ESCUELA NORMAL “J.M. TORRES” CUARTO GRADO “A, B, C” · actividades de oposición. En 1975...
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ESCUELA NORMAL “J.M. TORRES” CUARTO GRADO “A, B, C” Eje 2: Leer el mundo como invitación. Lecturas compartidas con otros adultos. Con tu familia o con algún adulto, lee el siguiente cuento: “Un elefante ocupa mucho espacio” de Elsa Bornemann “UN ELEFANTE OCUPA MUCHO ESPACIO ” Que un elefante ocupa mucho espacio lo sabemos todos. Pero que Víctor, un elefante de circo, se decidió una vez a pensar "en elefante", esto es, a tener una idea tan enorme como su cuerpo... ah... eso algunos no lo saben, y por eso se los cuento: Verano. Los domadores dormían en sus carromatos, alineados a un costado de la gran carpa. Los animales velaban desconcertados. No era para menos: cinco minutos antes el loro había volado de jaula en jaula comunicándoles la inquietante noticia. El elefante había declarado huelga general y proponía que ninguno actuara en la función del día siguiente. -¿Te has vuelto loco, Víctor?- le preguntó el león, asomando el hocico por entre los barrotes de su jaula. -¿Cómo te atreves a ordenar algo semejante sin haberme consultado? ¡El rey de los animales soy yo! La risita del elefante se desparramó como papel picado en la oscuridad de la noche:
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ESCUELA NORMAL “J.M. TORRES”
CUARTO GRADO “A, B, C”
Eje 2: Leer el mundo como invitación. Lecturas compartidas con
otros adultos.
Con tu familia o con algún adulto, lee el siguiente cuento: “Un elefante
ocupa mucho espacio” de Elsa Bornemann
“UN ELEFANTE OCUPA MUCHO ESPACIO”
Que un elefante ocupa mucho espacio lo sabemos todos. Pero que
Víctor, un elefante de circo, se decidió una vez a pensar "en elefante",
esto es, a tener una idea tan enorme como su cuerpo... ah... eso
algunos no lo saben, y por eso se los cuento:
Verano. Los domadores dormían en sus carromatos, alineados a un
costado de la gran carpa. Los animales velaban desconcertados. No era
para menos: cinco minutos antes el loro había volado de jaula en jaula
comunicándoles la inquietante noticia. El elefante había declarado
huelga general y proponía que ninguno actuara en la función del día
siguiente.
-¿Te has vuelto loco, Víctor?- le preguntó el león, asomando el hocico
por entre los barrotes de su jaula.
-¿Cómo te atreves a ordenar algo semejante sin haberme consultado?
¡El rey de los animales soy yo!
La risita del elefante se desparramó como papel picado en la oscuridad
de la noche:
-Ja. El rey de los animales es el hombre, compañero. Y sobre todo aquí,
tan lejos de nuestras selvas...
- ¿De qué te quejas, Víctor? -interrumpió un osito, gritando desde su
encierro. ¿No son acaso los hombres los que nos dan techo y comida?
- Tú has nacido bajo la lona del circo... -le contestó Víctor dulcemente.
La esposa del criador te crió con mamadera... Solamente conoces el
país de los hombres y no puedes entender, aún, la alegría de la
libertad...
- ¿Se puede saber para qué hacemos huelga? -gruñó la foca,
coleteando nerviosa de aquí para allá.
- ¡Al fin una buena pregunta! -exclamó Víctor, entusiasmado, y ahí
nomás les explicó a sus compañeros que ellos eran presos... que
trabajaban para que el dueño del circo se llenara los bolsillos de
dinero... que eran obligados a ejecutar ridículas pruebas para divertir a
la gente... que se los forzaba a imitar a los hombres... que no debían
soportar más humillaciones y que patatín y que patatán. (Y que patatín
fue el consejo de hacer entender a los hombres que los animales
querían volver a ser libres... Y que patatán fue la orden de huelga
general...)
- Bah... Pamplinas... -se burló el león-. ¿Cómo piensas comunicarte con
los hombres? ¿Acaso alguno de nosotros habla su idioma?
- Sí -aseguró Víctor. El loro será nuestro intérprete -y enroscando la
trompa en los barrotes de su jaula, los dobló sin dificultad y salió afuera.
En seguida, abrió una tras otra las jaulas de sus compañeros.
Al rato, todos retozaban en los carromatos. ¡Hasta el león!
Los primeros rayos de sol picaban como abejas zumbadoras sobre las
pieles de los animales cuando el dueño del circo se desperezó ante la
ventana de su casa rodante. El calor parecía cortar el aire en infinidad
de líneas anaranjadas... (Los animales nunca supieron si fue por eso
que el dueño del circo pidió socorro y después se desmayó, apenas pisó
el césped...)
De inmediato, los domadores aparecieron en su auxilio:
- Los animales están sueltos!- gritaron a coro, antes de correr en busca
de sus látigos.
- ¡Pues ahora los usarán para espantarnos las moscas!- les comunicó el
loro no bien los domadores los rodearon, dispuestos a encerrarlos
nuevamente.
- ¡Ya no vamos a trabajar en el circo! ¡Huelga general, decretada por
nuestro delegado, el elefante!
- ¿Qué disparate es este? ¡A las jaulas! -y los látigos silbadores
ondularon amenazadoramente.
- ¡Ustedes a las jaulas! -gruñeron los orangutanes. Y allí mismo se
lanzaron sobre ellos y los encerraron. Pataleando furioso, el dueño del
circo fue el que más resistencia opuso. Por fin, también él miraba correr
el tiempo detrás de los barrotes.
La gente que esa tarde se aglomeró delante de las boleterías, las
encontró cerradas por grandes carteles que anunciaban: CIRCO
TOMADO POR LOS TRABAJADORES. HUELGA GENERAL DE
ANIMALES.
Entretanto, Víctor y sus compañeros trataban de adiestrar a los
hombres:
- ¡Caminen en cuatro patas y luego salten a través de estos aros de
fuego! ¡Mantengan el equilibrio apoyados sobre sus cabezas!
- ¡No usen las manos para comer! ¡Rebuznen! ¡Maúllen! ¡Ladren!
¡Rujan!
- ¡BASTA, POR FAVOR, BASTA! - gimió el dueño del circo al concluir
su vuelta número doscientos alrededor de la carpa, caminando sobre las
manos-. ¡Nos damos por vencidos! ¿Qué quieren?
El loro carraspeó, tosió, tomó unos sorbitos de agua y pronunció
entonces el discurso que le había enseñado el elefante:
- ... Con que esto no, y eso tampoco, y aquello nunca más, y no es
justo, y que patatín y que patatán...
porque... o nos envían de regreso a nuestras selvas... o inauguramos el
primer circo de hombres animalizados, para diversión de todos los gatos
y perros del vecindario. He dicho.
Las cámaras de televisión transmitieron un espectáculo insólito aquel fin
de semana: en el aeropuerto, cada uno portando su correspondiente
pasaje en los dientes (o sujeto en el pico en el caso del loro), todos los
animales se ubicaron en orden frente a la puerta de embarque con
destino al África.
Claro que el dueño del circo tuvo que contratar dos aviones: En uno
viajaron los tigres, el león, los orangutanes, la foca, el osito y el loro. El
otro fue totalmente utilizado por Víctor... porque todos sabemos que un
elefante ocupa mucho, mucho espacio…
Autora: Elsa Isabel Bornemann. (BsAs, 20 de febrero de 1952) es
una escritora de cuentos, canciones, novelas y piezas teatrales
para niños y jóvenes. Se graduó como Profesora en Letras - UBA.
Contexto histórico: El cuento fue escrito un año antes del comienzo de
la última dictadura militar argentina (1976-1983), cuando el terror y la
falta de libertad formaban parte de la vida diaria. Cabe recordar que
hubo alrededor de 30.000 personas desaparecidas, incluidos jóvenes,
estudiantes, artistas, escritores y activistas políticos. De igual manera,
todas las instituciones democráticas fueron suspendidas, así como las
actividades de oposición. En 1975 se publicó, con mucho uns éxito, la
primera edición de Un elefante ocupa mucho espacio. Pero, un año
después, el libro fue prohibido por la Junta Militar que gobernaba en ese
momento por medio de un decreto que declaraba: “se trata de cuentos
destinados al público infantil con una finalidad de adoctrinamiento que
resulta preparatoria para la tarea de captación ideológica del accionar
subversivo”. En el contexto histórico de esa época, era imposible no
relacionar el contenido de la historia del cuento con lo que estaba
sucediendo en el país, es decir, la falta de libertad de expresión y la
suspensión de los derechos de los trabajadores, entre ellos, el derecho
a realizar una huelga o paro de actividades. A consecuencia, la autora
fue perseguida y obligada a exiliarse.
LENGUA Y LITERATURA
1- Lectura del cuento.
2 - "Intercambio oral" a través preguntas que permitirán recuperar
la narrativa del cuento. (NO tienen que responder por escrito).
- ¿De qué trata el cuento?
- ¿Recuerdan cómo inicia el cuento?
- ¿Quién es Víctor?
- ¿Cuántos personajes intervienen en el cuento?
- ¿Dónde sucedió? ¿Qué sucedió?
- ¿En qué consistió la huelga?
- ¿Estaban todos de acuerdo? ¿Quién se opuso?
- ¿Quién se consideraba el rey?
- ¿Qué reclamaban?
- ¿Qué le sucedió al dueño del circo? ¿Y a los domadores?
- ¿Qué anunciaban los carteles?
- ¿Cómo finaliza el cuento?
- ¿Qué lograron conseguir?
3- Actividades para realizar en la carpeta:
- Decide cuál sería el tema del cuento. Argumenta tu respuesta:
¿Por qué?
a) El derecho a la libertad
b) Tomar conciencia sobre el maltrato hacia los animales que se
produce en los circos.
- ¿Qué es una “huelga”? Busca la definición en el diccionario.
- ¿Por qué hacen huelga los animales? ¿Qué derechos reclaman
los animales del circo?
- ¿Qué argumentos da el elefante para explicar y convencer a los
demás? ¿Y el dueño del circo, qué dice a su favor?
- Al final, ¿Lograron lo que querían? ¿Por qué?
4- Renarración del cuento:
- Para realizar la renarración tener en cuenta lo siguiente:
Titulo, Introducción o principio, Nudo o conflicto y Desenlace
o fin.
- Las preguntas cumplen la función de orientar y hacer
factible la re-narración del cuento. NO se deben responder
como cuestionario.
TÍTULO: _________________________________
INTRODUCCIÓN O PRINCIPIO (Hace referencia a la presentación de
los personajes, la situación, el lugar y la época. ¿Dónde sucedió?
¿Quién es Víctor? ¿Cuántos personajes intervienen en el cuento? Etc.)
_________________________________________________________
_______________
NUDO O CONFLICTO (Menciona el desarrollo del cuento o problema a
resolver. ¿Qué sucedió? ¿En qué consistió la huelga? ¿Estaban todos
de acuerdo? ¿Quién se opuso? ¿Quién se consideraba el rey? ¿Qué
reclamaban? ¿Qué le sucedió al dueño del circo? ¿Y a los domadores?)
_________________________________________________________
________________
DESENLACE O FIN (Contá la resolución del problema y el final. ¿Cómo
finaliza el cuento? ¿Qué anunciaban los carteles? ¿Que lograron
conseguir?)
_________________________________________________________
________________
- Revisión para la actividad propuesta:
¿Todas las palabras están bien escritas?
¿Usaste mayúsculas y puntos?
¿Pusiste título?
5- Selección y relectura de fragmentos del cuento:
- Lee y prestá atención al siguiente párrafo:
—¿tehasvueltoloco,víctor ?—lepreguntóelleón,asomandoel
hocicoporentrelosbarrotesdesujaula—. ¿cómoteatreves
aordenaralgosemejantesinhabermeconsultado?¡
elreydelosanimalessoyyo!
- ¿Qué sucedió en el texto? ¿Tiene sentido? ¿Por qué?
- Reescribe el párrafo con sus respectivos espacios entre las
palabras, los signos de puntuación y mayúsculas según
corresponda.
6- Leé las oraciones propuestas a continuación:
● —Bah... Pamplinas... —se burló el león—.
● (...) No debían soportar más humillaciones y que patatín y que
patatán.
● Los primeros rayos de sol picaban como abejas zumbadoras
sobre las pieles de los animales.
- Indaga y/o analiza el significado. Explica brevemente con tus
palabras qué quieren decir. Escríbelo en tu carpeta.
7- Completa el texto con las “acciones” que están entre paréntesis.
Ten en cuenta el ejemplo destacado con negrita.
—¡Ustedes a las jaulas! — (Gruñir) GRUÑERON los orangutanes. Y allí
mismo se (lanzar) _______________ sobre ellos y los (encerrar)
_____________. (Patalear) ____________ furioso, el dueño del circo
fue el que más resistencia (oponer) ____________ . Por fin, también él
(mirar) ____________ correr el tiempo detrás de los barrotes.
Actividades de Artes Visuales relacionadas con el texto.
Para leer en familia o con un adulto:
Mientras tanto…
Durante mucho tiempo fue una costumbre que los artistas provenientes
de América Latina viajaran a Europa para completar su formacióny
ponerse al corriente de las nuevas tendencias en lo que respecta al arte.
Sin embargo en las décadas del 60 y 70, varios artistas
latinoamericanos y pensadores de la cultura comenzaron a preguntarse
por la identidad del “arte latinoamericano”. Así fue como germinó la idea
de revalorizar la propia cultura y su capacidad de generar arte, sin
depender de la influencia europea.
Hubo quienes redescubrieron y encontraron una gran fuente de
inspiración pero el legado de las culturas prehispánicas. Pero también
hubo artistas que no rechazaron las innovaciones del arte europeo, ya
que muchos eran hijos de inmigrantes del viejo continente. De esa
forma, el arte nativo y el europeo se mezclaron para dar lugar a estilos
muy originales y personales.En estos casos, más allá de las cuestiones
estéticas, lo que en verdad importaba era que las producciones
reflejaran a la realidad Americana. Por aquellos años, la mayor parte de
los artistas creía que el arte debía ser una herramienta para el cambio
social y que debía estar al alcance de todos.
Surgieron maestros como el propio Antonio Bernie (Argentina) Cándido
Portinari (Brasil), Fernando de Szyszlo (Perú), Joaquín Torres García
(Uruguay), Rufino Tamayo (México), entre otros.
Actividad:
Observa las siguientes obras:
Desocupados Autor: Antonio Bernie año 1934
¿Qué sensación te transmiten las imágenes?
¿Qué títulos le pondrías tú? ¿Porqué?
Imagina alguna historia con una de las pinturas en donde haya animales
de circo y domadores como en el cuento “Un elefante ocupa mucho
espacio” de Elsa Bornemann
Realiza sobre una hoja blanca una parte de la historia que imaginaste.
Coloréalo utilizando témperas de colores.
Por último colócale un título a tu obra.
CIENCIAS NATURALES
Elegí tres animales del cuento: “Un elefante ocupa mucho espacio” e
investigá acerca de los mismos. Luego realizá una ficha que contenga:
los nombres de los animales, de que se alimenta cada uno y mencioná
que característica de su cuerpo le facilita la obtención de alimento.
Dibujá o pegá imágenes de cada animal.
Actividades área Matemática, relacionadas con el texto:
1- Contamos, ¿qué cantidad de personajes aparecen en el
cuento?¿cuántos son los animales?
2- De acuerdo al tamaño de los animales, los ordeno de menor a mayor.
3- ¿Qué animal es más grande? ¿y cuál es el más pequeño?
4- Investiga, aproximadamente el peso de cada uno y calcula la
diferencia entre uno y otro
5- Utilizando figuras geométricas que conozcan, dibujar como te
imaginas los carromatos, ubicados al lado de la carpa del circo
CIENCIAS SOCIALES
El 24 de marzo de 1976 se produjo en la Argentina un golpe de
Estado, es decir que un grupo de militares tomó por la fuerza el
gobierno de la Nación. Los derechos de quienes vivían en el país
quedaron suspendidos y no pudieron gozar de ellos hasta que se
restauró el gobierno democrático.
Leemos y decidimos si, en cada caso, se respetan los derechos de las
personas:
Durante el gobierno militar se prohibieron canciones, películas y libros.
Quienes estaban en desacuerdo con el gobierno no podían expresar
sus ideas.
El 24 de marzo nos reuniremos para celebrar que vivimos en
democracia
● Leer las viñetas:
● Reconoce y escribe los derechos en las viñetas según
corresponda.
(EDUCACIÓN – SALUD – PROTECCIÓN – IDENTIDAD – LIBRE
EXPRESIÓN – JUEGO – HOGAR – IGUALDAD – FAMILIA –
INCLUSIÓN – ALIMENTACIÓN – LIBERTAD - PARTICIPACIÓN).
El objetivo es hacer hincapié en la importancia de reconocer sus
derechos e identificarlos en contextos reales de su vida cotidiana.
Posteriormente responderán estas preguntas en forma escrita :
¿Qué significa tener derecho a una identidad?
¿Qué significa tener igualdad de derechos?
¿Qué significa tener derecho a la inclusión?
Durante esa época se censuraron muchas canciones porque …”sus
letras se consideran no aptas para ser difundidas por los servicios de
radiodifusión.”
Muchos músicos debieron irse del país, otros quedaron. Entre ellos
estaban:
● Leon Gieco
● Charly Garcia
● Mercedes Sosa
Ahora te propongo que busques información sobre Maria Elena Walsh y
leas atentamente la letra de la canción “En el País del no me acuerdo”.
Por medio de este link te invito a que la escuches:
https://www.youtube.com/watch?v=pNXPE1FWesE
● ¿Qué otras canciones o cantantes/bandas sabes que censuraron?
Los Derechos Humanos y las Artes Visuales
La protesta (1939) Carlos Orozco
Aguada de óleo y lápiz sobre tela. Colección Gelman. Ciudad de
México. 39 x 34 cm.
Artículo 19 de la Declaración Universal: Todo individuo tiene derecho
a la libertad de opinión y de expresión; este derecho incluye el de no ser
molestado a causa de sus opiniones, el de investigar y recibir
informaciones y opiniones, y el de difundirlas, sin limitación de fronteras,
por cualquier medio de expresión.
Actividad:
Observamos, investigamos y respondemos:
¿Cuál ha sido la primera sensación al mirar la pintura?
Intenta hacer una descripción de las emociones que ha generado su
observación.
Busca información sobre la vida del autor y el contexto histórico de la
obra.
Según lo leído en la vida y contexto histórico del autor ¿Cómo crees que
era la situación de los derechos humanos en general en aquella época?
¿Y ahora?
Realiza un dibujo de algún derecho universal que aún siga siendo
vulnerado.
Área idioma extranjera ingles
Consigna Nº 1: Leer el cuento “Un elefante ocupa mucho espacio”.
Elegir tres animales que encuentres en el mismo.
Consigna Nº 2: Dibújalos y escribe el nombre de los mismos en Ingles.
Consigna Nº 3: Descríbelos utilizando contenidos aprendidos el año
pasado. Por ejemplo: It’s an elephant. It’s grey and big. It has got big
ears.
Propuesta desde el àrea de Educación Tecnológica
Profesora: Gonzalez Analia
*Investigar acerca la efemérides del día 24 de marzo “Dia Nacional de
la memoria verdad y justicia”
* Con la información que encuentren(imágenes, palabras,frases,etc.)
Elaborar un Folleto Díptico o Tríptico que tenga información sobre el
tema.
Para la elaboración puedes utilizar una hoja A4, lápices de colores,
fibras, imagenes de revistas o impresas y los recursos que tengas en tu
casa.
También otra posibilidad para los que se animan pueden hacerlo en la
computadora.
*Cuando regresemos a la escuela se propone exponer los trabajos
realizados.
*Acà les mando una imagen para que tengan de referencia y puedan
armar los folletos.
2 de abril: Día del Veterano y de los Caídos en la guerra de
Malvinas
http://www.pakapaka.gob.ar/videos/104629
Actividades
1- Buscar y escribir la letra de alguna canción relacionada con dicha
fecha.
2- Dibujar las Islas Malvinas y colocar sus nombres
En segundo y tercer ciclo, los alumnos, organizados, pueden investigar
en enciclopedias, textos de historia, y de otros libros y revistas de la
biblioteca. También pueden realizar consultas a través de diferentes
sitios de internet, buscando datos sobre estos ejes temáticos (elegir
uno):
• Geografía, fauna y flora de Malvinas
• Primeros avistamientos por marinos europeos
• Ocupación por los españoles
• Usurpación de los ingleses
• La guerra con Inglaterra en 1982
• Situación de las islas en la actualidad
Con la información que encuentren, los armarán un texto, que pueden
acompañarse con ilustraciones y fotos, los que podrán presentar y
compartir en el aula.
Artes Visuales
Esta es una obra del artista plástico Victro H. Pussetto, en la que
plasma el significado de la “Gesta Austral”
“La Guerra de las Malvinas”
Actividad:
Observa y analiza dicha obra:
¿Qué observas en esta pintura?
¿Qué percibes más cerca tuyo?
¿Cúal es el fondo de esta obra?
¿Cómo la hubieras hecho tú?
Según lo leído anteriormente imagínate cómo pudo haber sido esa
guerra.
Luego represéntala sobre una hoja blanca utilizando cualquier material
como: lápices, revistas, témperas, acrílicos,etc.
Por último colócale un título a tu obra.
OTRAS ACTIVIDADES MATEMÁTICAS
Los números
1 - ¿Cuál es el número mayor y el número menor que se puede formar
con estas cuatro cifras?
7 2 8 9
2 – Descomponé los números que se formaron y luego escribí como se
leen.
3– Uní con flechas los carteles que representan el mismo número.
8.930 7.000 + 10 + 8
4.095 8.000 + 900 + 30
7.018 5.000 + 700 + 60 + 9
5.769 4.000 + 90 + 5
4- Multiplicamos
a)Unir con el resultado.
9 x 8 = 27
7 x 6 = 72
8 x 9 = 20
4 x 5 = 72
3 x 9 = 42
b)Completar.
10 x 7 = 6 x 8 = 5 x 9 =
7 x 4 = 4 x 5 = 8 x 3 =
5-
6- Completar las filas y columnas de las tablas del 1, 2 y el 3.
X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Calculá el doble de la del 2 y completá la del 4.
Calculá el doble de la del 3 y completá la del 6.
Calculá el doble de la del 4 y completá la del 8.
Calculá el triple de la del tres y completá la del 9.
Observá los resultados que ya completaste y pensá si te ayudan a
completar los resultados que faltan.
7 - En el kiosco de la escuela venden bolsitas con frutas. En cada
bolsita hay 2 frutas y cada bolsita cuesta $9.
Completá las tablas:
KIOSCO
BOLSITAS FRUTAS
1 2
2 4
3
4
5
6
BOLSITAS PRECIO
1 $9
2
3
4
5
6
8 - Podés consultar las tablas:
a) Santino y sus amigos compraron 4 bolsitas y pagaron con $50.
¿Cuántas frutas tienen?
¿Cuánto le dieron de vuelto?
b) Mora compró 12 frutas.
¿Cuántas bolsitas compró? ¿Cuánto dinero gastó?
c) Para comprar 7 bolsitas, ¿cuánto dinero necesita Camila?,
¿cuántas frutas puede comprar?
9-Estrategias de cálculo
Completá según corresponda
9 x …. = 45 entonces 45 : …. = 9
6 x … = 18 entonces 18 : … = 6
8 x ….= 72 entonces 72 : … = 8
7 x ….= 49 entonces 49 : … = 7
5 x …. = 20 entonces 20 : …. = 5
4 x … = 16 entonces 16 : … = 4
10-Ejercitar con las operaciones
Ordenar en forma vertical y resolver las operaciones.
1.325 + 3.659 = 9.563 – 8.799 =
3.509 + 4.307 = 8.752 – 6. 877 =
6.309 + 1806 = 6.713 – 4.588 =
126 x 3 = 277 x 2 =
196 x 4 = 409 x 5 =
Si 7 x 5 = 35 entonces 35 : 5 = ………… 35 : …….. = 5
Si 7 x 8 = 56 entonces 56 : ….. = 8 56 : 8 = …………
81 : 3 = 18 : 9 =
45 : 5 = 42 : 6 =
96 : 3 = 48 : 2 =
Bibliografía
● Material elaborado por la Secretaría de DDHH, Capacitación
Sindical y Perfeccionamiento Docente de AGMER CDC. Diseño y
Diagramación: Prensa de AGMER CDC // Marzo de 2012
● http://www.pakapaka.gob.ar/
● Revista Para el Aula - IDEA Edición N° 15 (2015)
● https://www.argentina.gob.ar/educacion/efemerides/2-abril-
malvinas
