Escuela Normal Coacalco Primera jornada de práctica...

Licenciatura en Educación Primaria 2° B

Escuela Normal Coacalco

Primera jornada de práctica de observación

Reporte de observación

Profra. : Pilar Pérez angelino

Alumna: Mireya Monserrath Martínez Yáñez

Grado: 2° Grupo: B

N.L.:13

Fecha: 01 de Octubre de 2012


ESCUELA NORMAL DE COACALCO. C.C.T. 15ENS0039K.

Carpeta de trabajo de las prácticas de observación.

1.- Datos generales de la escuela Escuela de práctica.

Nombre: Escuela Primaria Ichcateopan

Ubicación: calle Emiliano Zapata y Andador S/N. Unidad Infonavit Cor, San Francisco Coacalco

Municipio: Coacalco de Berriozábal

Estado: México

Tipo de escuela: Urbana

Teléfono: (55) 1548-7487

Código Postal : 55700

Clave del Centro de Trabajo: 15EPR2193QMAT

Turno: Matutino

Directora: Profra. Laura Mendoza Albor

Maestro Titular: Prof. Héctor Huerta Sánchez

Grado y Grupo de Observación: 3° A ES UNA ESCUELA DE PRIMARIA SITUADA EN LA LOCALIDAD DE SAN FRANCISCO COACALCO. IMPARTE EDUCACION BÁSICA (PRIMARIA GENERAL), Y ES DE CONTROL PÚBLICO (ESTATAL). UBICADA EN LA UNIDAD HABITACIONAL INFONAVIT ENTRE LOS EDIFICIOS A, B Y C SOBRE LA CALLE EMILIANO ZAPATA Y ANDADOR S/N.

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Ruta


2.- Grado escolar, número de alumnos, cuantas niñas, cuantos niños, edades ¿Cuántos alumnos han reprobado y por qué? El grado escolar de practica es 3° A, es grado único en la institución, conformado por 37 alumnos (22 niñas y 15 niños) entre edades de 8 y 9 años; situados en la etapa de la niñez ya que, corresponde el ingreso del niño en la escuela, lo que significa la convivencia con seres de su misma edad y, por lo tanto, iguales en derechos y deberes y en el tratamiento y esto influye decisivamente en su proceso de socialización. No se menciona ningún niño reprobado, el único caso es alumna de nuevo ingreso como es el caso de “Guendhaviany Shicaru”, una niña que ingreso este ciclo escolar ya que la cambiaron de escuela por que su hermana entro a primer grado anteriormente iba en el colegio Nobel. 3.- Nombre de directivo en especial titular La directora Profra. Laura Mendoza albor Maestro titular: Prof. Héctor Huerta Sánchez, egresado de la Escuela Normal de Coacalco (Normal Elemental) con 27 años de servicio. 4.- ¿Cómo esta equipada el aula? El aula de 3° A tiene 19 mesas rectangulares y 38 sillas verdes con asientos de plástico y patas de metal, un Locke en donde el profesor guarda el material como recortable, impreso y fotocopias (estas ultimas las entrega a los alumnos quienes por temas sacan las copias para sus compañeros y las llevan a clases cuando van a ver ese tema) ,material didáctico y libros de texto, al igual que el jabón liquido y papel sanitario (el cual el profesor pone en una repisa cerca de la puerta para que cuando los alumnos salgan al baño se lo lleven o tomen lo necesario) debajo de la repisa se encuentra clavada a la pared una tabla con clavitos que estas enumerados por números de lista en donde los niños cuelgan toallas para secar las manos, al lado derecho de la repisa se encuentra un espejo vertical colocado a la altura de los alumnos, además de que en esa misma área esta colocada la biblioteca del aula con el lema “ 2012. Año de la lectura” conformada por tres repisas en donde los libros están colocados y clasificados por literarios e informativos y cuenta con un reglamento en donde marcan 5 puntos muy importantes (los alumnos acordaron y al preguntar haciendo referencia a los libros nos comentaron que si, han cumplido con las reglas) el calendario de valores (señalando que el valor del mes que es “Esperanza”) y cerca de la puerta se encuentra un bote de basura. El pizarrón esta en la parte lateral del salón frente a las mesas de los alumnos es color blanco y esta dividido en dos ya que la mitad del pizarrón esta cuadriculado (en donde el profesor se apoya para la escritura de los niños ya que están en la etapa del cambio del lápiz a bolígrafo) y en la otra mitad esta en blanco, a un lado (en la esquina superior derecha del pizarrón) esta colocado un reloj de manecillas (el cual esta en funcionamiento e indica la hora y el maestro lo usa no solo para ver la hora si no también le ayuda para algunas actividades con los niños). En la parte de frente a la puerta se encuentra el escritorio del profesor que es de metal con la cubierta de cristal (debajo del cristal coloca las listas importantes de sus actividades), en la parte de arriba (colocada en la pared) se encuentra una repisa de dos departamentos (el profesor coloca ahí sus guías, cuadernos y algunos libros que le sirven de apoyo para sus actividades) arriba de esta están colocados tres barcos de madera y uno de cristal (los cuales tiene grabado del lugar donde los compro) en la parte trasera de su escritorio se encuentra un mueble (cajonera, en donde el maestro coloca algunos figuras, cuadros) y una grabadora (que funciona y la utiliza para las actividades donde se requiere de música). El aula cuenta con botiquín de primeros auxilios (cuenta con alcohol y algodón) en la parte trasera del salón se encuentra otro pizarrón verde a espaldas de los alumnos que de igual forma esta dividido en dos, una mitad de cuadricula y la otra mitad esta en blanco. Las ventanas de salón están en la paredes laterales; en la lateral izquierda se encuentra 5 ventanas cuadrangulares y que estas a su vez están divididas en cuatro, las cortinas que están colocada en estas


ventanas están colocadas desde abajo(a la mitas de las ventanas) y del otro lado hay 6 ventanas cuadrangulares que también a su vez están divididas en cuatro y dan vista al área verde de la escuela y avenida principal y da vista al edificio “C” , las cortinas de estas ventanas están colocadas desde arriba. El salón es un aula pequeña por ese motivo no se pueden mover tanto las mesas, los niños están sentados en binas, un 60% de los niños es muy participativos y la mayor parte del tiempo de clase relacionan los temas con ejemplos o anécdotas personales, no se observo agresión y burlas para algún compañero(a) dentro y fuera del aula, esto me da un paso a trabajar en equipos además de que siguen indicaciones. La escuela cuenta con un salón de usos múltiples (El cual se usa para las diferentes exposiciones o conferencias escolares) se encuentran unas cortinas colocadas como telones (detrás hay material como colchonetas, manteles, escudos, sillas o mesas que sobran la usan como bodega) .cuenta con sillas y un cañón en funcionamiento (no tiene pizarrón electrónico así que en el pizarrón verde le adaptan papel bond blanco)tiene un estante en donde esta colocada una televisión y el mueble de Enciclomedia solo que esta cubierto con una tela para evitar que se llene de polvo. Este salón me puede ayudar a realizar actividades expositivas con animaciones además de la muestra de videos didácticos que me puedan ayudar para concluir una clase o partir de ahí para la clase y a su vez tratar de que ese 40% de niños que no participe lo haga. La biblioteca escolar cuenta con un área de lectura además de que hay estantes con libros del rincón de lecturas o de algún tema en específico los cuales están clasificados por grados en la parte de arriba de un estante se encuentra un área de trofeos de la institución, un mueble en donde se guarda la bandera para los actos cívicos (homenajes) y en la entrada se puede notar el área de café esto me hace suponer que en la es cuela se realiza la actividad de café literario. Esta aula me ayuda acercar a loa niños mas a la lectura y a su vez a realizar actividades de investigación y sobre el como usar la biblioteca. Y por ultimo la escuela tiene una explanada amplia la cual me ayuda para realizar actividades fuera del aula como actividades artísticas o un simulacro de prevención de accidentes. 5.- ¿En qué condiciones se encuentran dichos recursos? Los recursos se encuentran en buenas condiciones y funcionamiento 6.- ¿Cómo está distribuido el espacio? El aula esta distribuida por áreas, ya que esta las mesas con sus respectivas sillas de lado derecho de la puerta, el área de lectura se encuentra de lado izquierdo de la puerta y aun lado de está, se encuentra el área de hábitos de higiene ( la caracterizo de esta manera ya que es ahí donde está colocado el jabón liquido y papel sanitario, además de que están las toallas para secar la manos),el área del profesor esta de frente a la puerta y aun lado se encuentra el área de primeros auxilios y de la salud.

Entrada y Salida

A Repisa E Cajonera H Mesas K

Biblioteca B.1 y B.2 Escritorio F Locker I Sillas L

Pizarrón D Sillas por bina

G Botiquín j


Croquis del aula

B.1) B.2) C)

) G F)

E) D)

K)

J)

I

H

C)

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A)


7.- ¿Cómo se inician las actividades del día (con una canción, plantea un conflicto o dilema para motivarlos sobre el tema a tratar) y con qué asignatura? Todas las clases se inician igual, el profesor anota el tema en el pizarrón, los alumnos sacan el cuaderno de la asignatura que corresponda, él maestro realiza un reforzamiento si es un tema visto y comienza a preguntar de como se resolvía o de que trataba el tema; si el tema es nuevo el maestro solo coloca el tema en el pizarrón y pregunta a los alumnos sobre que creen que trata el tema. Al cambiar de asignatura el maestro solo dice guarden el cuaderno de esta materia y saquen el cuaderno y libro de la materia que sigue. Nota: El profesor revisa las asignaturas mientras los niños cambian de asignatura. Por ejemplo: si están en la clase de español y la materia que sigue es matemáticas les dice: -pásenme el cuaderno de español y saquen cuaderno y libro de matemáticas en la pagina (?) El profesor al revisar los ejercicios pide que los alumnos pasen por filas. 8.- ¿Qué tiempo de la jornada se dedico a cada asignatura? A cada asignatura dedico: Día 24 de septiembre de 2012 (Primer día)

Matemáticas – 8:15 a 9:30 am.

Español – 9:35 a 10:30 y de 11:00 a 11:30 am. (Avanzo con el tema y realizo una pausa ya que a esta hora empieza el receso para tercer grado y después del receso retomo la clase)

Ciencias Naturales – 11:30 a 13:00 pm.

9.- ¿En qué casos hubo necesidad de repetir o precisar las instrucciones? En la clase de Ciencias Naturales ya que a los alumnos se les entrego una copia de prevención de accidentes en donde tenían que inventar 4 historias diferentes a cada una de las imágenes que se presentaban en la hoja. 10.- ¿Qué estrategias se emplearon para atraer la atención de los niños? En la asignatura de ciencias naturales el promotor utilizo música para atraer la atención de los niños además de que mostraba diapositivas con imágenes reales sobre el tema de la asignatura. 11.- En relación al contenido de alguna asignatura, ¿Qué actividades realizaron los niños? 24/09/12 La clase inicio con la asignatura de Matemáticas en donde le maestro coloca en el pizarrón una suma y una presta y realiza una serie de preguntas a los alumnos sobre las operaciones que estaban colocadas ahí y sobre como se resuelven, de esta forma el docente reafirma los conocimiento que los alumnos tienen sobre la suma y la resta. Posterior mente el maestro coloca en el pizarrón el tema de “sumas y restas” en forma horizontal. 6 + 9 – 2 = 15 – 2 = 13

En este tipo de operación primero se realiza la suma y después la resta. El maestro comenta que se puede hacer de manera directa o por partes Los alumnos con una expresión de ¡ahh! le dicen al profesor que si

entendieron.


La segunda operación que coloco fue:

3 + 5 + 8 – 4 = 8 + 8

16 – 4 = 12

Al terminar de explicar estas operaciones el profesor les dice que son ejemplos y que lo copien en su

cuaderno y en la parte de abajo coloquen ejercicios y copien lo que el profesor anota en el pizarrón (el

maestro realiza un paréntesis y pregunta que si no hay dudas para resolver las operaciones, los alumnos le

responden que no que si le quedo claro el ejercicio).

En el pizarrón el maestro coloco los siguientes ejercicios

En cuanto los alumnos terminan el profesor resuelve los ejercicios preguntándole a los alumnos, ellos participan y dicen algunos resultados y hablan sobre el desarrollo que se llevo acabo para resolverlas, él maestro les dice que no corrijan nada ni califiquen solo revisen sus resultados y él les pondrá calificación. Al terminar de revisar el profesor coloca en el pizarrón los siguientes ejercicios que son de igual forma sumas y restas solo que ahora son de manera vertical. 35 52 + 8 + 3 43 55 - 19 -26 24 29 Al finalizar la actividad el maestro revisa los ejercicios. La clase de Español inicia con las indicaciones del profesor pidiéndole a los alumnos que saquen su libro de texto y lo abran en la pagina 20 ubicándose en el segundo renglón al final en donde se encuentra una palabra que ellos no conocen, ellos dijeron que la palabra que no conocen es la de “ambigüedad” el maestro acento con la cabeza y dijo exacto esa palabra no la conocemos pero el tema de hoy es los chistes y veremos la relación que esta palabra tiene con el tema. Tema: Los chistes Página 20 del libro de español los niños comenzaron a revisar los chistes que venían ahí y encontraban que había palabras que decían un a cosa pero daban a entender otra y eso le daba la gracia al chiste el maestro les dijo que eso era la ambigüedad ya que podría tomar dos sentidos la oración. El profesor les dice que anoten el titulo y comiesen a escribir lo que él les iba a dictar Le dice un zapatero a un cliente -¿Qué número calza de pie? -El mismo que sentado Se refería a la talla

En donde había tres sumas y una resta, por lo mismo que con la anterior se resolvía por partes: Primero la suma de los dos primeros números y al resultado se le suma el tercer numero y al resultado de esta se le resta en este caso el ultimo número.

15 + 7 – 8 = 12 + 4 – 5 = 19 + 6 – 19 = 24 + 10 – 3 = 31 + 5 – 10 =

Para resolver los ejercicios el profesor les da un tiempo

No mayor a 30 minutos para que todo el grupo termine.

El maestro revisa por filas los ejercicios de los niños.

Les da indicaciones sobre no dejar hojas en blanco.

Un niño le dice a un amigo -Te invito a una fiesta de 15 años El amigo responde

-Esta bien pero me regreso mañana Se refería al aniversario y se entiende como el tiempo


Al regresar del receso el maestro retoma la clase de español y coloca en el pizarrón ejemplos de chistes y los alumnos comienzan a realizarlo en su cuaderno para esta actividad no da un tiempo mayor a 20 minutos para pasar con la siguiente asignatura, al termino de los ejercicios el maestro les pide que entreguen su cuaderno y saquen la materia de Ciencias Naturales con el tema de “Prevención de accidentes” en donde la participación de los niños fue de nuevo muy aceptable ya que se les veía el interés y reflejaban curiosidad por saber el como prevenir alguno ya sea en la escuela o en la casa, algunos alumnos mencionaban experiencias sobre accidentes que ellos habían tenido y el cuidado y tratamiento que les dieron por parte de sus familiares. En ese momento entro el promotor de salud el Lic. Psic. José Manuel Pérez Martínez quien les pide a los alumnos que se formen afuera del salón para pasar al aula de usos múltiples los alumnos en un poco de desorden pasan a formarse ya que le emociona lo que el promotor le fuera a enseñar, sobre como prevenir accidentes. La temática que el profesor uso fue la de prevención de accidentes la cual estaba relacionada con la lección que estaban viendo en clase, el grupo pasa a la salón y se distribuyen por lados del lado derecho los niños y del lado izquierdo las niñas, para atraer la atención de los alumnos el promotor enciende la grabadora con música fuerte que los niños identifican y la comparan con la música que los bomberos utilizan para salvar a alguien. El promotor comienza con el paso de diapositivas en donde se muestran a alumnos en estado de riesgo, el promotor pregunta a los niños el por que creen que pasaron cada uno de los accidentes y den una forma de prevenirlos, los niños que tienen una característica de participación comenzaron a hablar así que para no perder el control del grupo y de esta manera la actividad no se desvié el maestro nos dice que seamos nosotras quienes digamos quienes participan como ya habíamos visto las listas solo conocíamos algunos nombre el maestro titular nos comento que para hacerlo mas fácil mejor dijéramos el numero de lista y eso haría mas fluida la actividad y fue así como la participación de los niños era mucha y cada uno decía ciertas características del por que fue el accidente y algunos mencionaban anécdotas que tenían que ver con ese accidente. Antes de pasar al salón las últimas diapositivas las describimos nosotras y a lo que observe los alumnos nos prestaban atención además de que mostraban interés por cada una de las imágenes que se les presentaron al salir del aula los alumnos se formaron y pasaron al salón el promotor le s entrego una hoja con imágenes de accidente las cuales debían de colorear y escribir una historia del por que sucedió el accidente y una sugerencia de como prevenirlo después la recortarían y pegarían en su cuaderno. 25/09/12 El profesor inicio la clase de Matemáticas con las actividades de reforzamiento del tema de “Sumas y Restas” que el día de ayer se vieron entregando una copia (estas son pedidas a los alumnos por temas y de acuerdo al día que corresponde le tema ellos tienes que llevar las copias para sus compañeros) en donde venían ejercicios similares a los que ya habían realizado. Los alumnos comenzaron a realizar los ejercicios y note que el formato de la hoja tenia cuadro que servían como espacios en donde los alumnos colocarían lo números me pude percatar que alguno alumnos aun se les dificulta la distribución de decenas y centenas en las sumas ya que colocaban dos números en un cuadro y al continuar con la operación el resultado era mayor o erróneo al original. Al termino de la actividad los niños recortaron la hoja y la pegaron en su cuaderno en esta actividad los niños se tardaron un poco ya que se pedían prestadas las cosas como el pegamento, tijeras o colores y comenzaban a colorear las hojas antes de resolverlas. Al terminar de resolver los ejercicios se lo entregan al profesor (nos pide que los califiquemos nosotras)

En esta actividad los niños participan y comentan cuales son las palabras ambiguas que modifican la orientación del significado del chiste.

El maestro nota que los alumnos entendieron el temas y les coloca dos ejemplos mas en el pizarrón para que los respondan y confirmen sus ejercicios junto con el grupo además de que el grupo es participativo se demuestra que el tema fue entendible ya que cada uno decía el por que esas palabras eran las modificadoras del texto

conforme termine irán saliendo al receso.


La asignatura que sigue es la de Español y el profesor entrega una copia que tenia imágenes y el propósito era que los niños observaran la imagen e identificaran las situaciones que no correspondían al contexto de la imagen principal que era un aeropuerto y las colorearan. Esta actividad les ayudaría a la comprensión de los contextos y tiempos reales. (Hay una pausa por el receso) La actividad que se inicio al regresar del receso fue el reforzamiento de español sobre le tema de los chistes que un día anterior habían visto en donde el profesor coloco 4 chistes en el pizarrón y los niños comenzaron a identificar la palabra ambigua de cada chiste, lo que se siguió notando fue la participación que lo alumnos tienen para con cada una de las asignaturas y el que respondan en ocasiones con error esto no les pausa a que continúen con su participación , aunque en el chiste numero 4 los alumnos tuvieron dificultades ya que no encontraban la relación de las palabras que estaban escritas ahí. La participación de los alumnos en este cuarto chiste fue muy poca ya que no entendían el chiste pues no le encontraban relación, el profesor les comenta que se fijen bien sobre la relación de las palabras con la oración y entonces una alumna de la primera fila dice que si es la palabra minuto el profesor les dice que si pero que por que pero al dar la explicación no supieron como completarla así que el docente les dice que al decir si, un minuto se refería a que esperara pero el señor entendió que el viaje tardaba un minuto de tiempo. Los alumnos guardaron sus cuadernos y la asignatura que continúo fue la del Estado de México abriendo el libro en la pagina 23 ubicándose en el tema de “Los climas y los seres vivos” en esta actividad el maestro les pregunta si saben que es el clima y ellos responden que si y dan ejemplos sobre los diferentes climas que hay en su entidad y lo relacionan con los climas que en la noticias mencionan así como dan ejemplos de animales que viven en esas regiones de los diferentes climas. El profesor les comienza a leer la lección y lo que ellos tienen que subrayar en el libro de textos para realizar su apunte, posteriormente les entrega unas copias de los mapas del Estado de México en donde tiene que colorear según la imagen del libro de texto para después recortarla y pegarla en su cuaderno. En esta actividad los niños comenzaron a colorear antes de escribir el apunte y se preocupaban un poco por que no tenían los colores que venían en la imagen el profesor les dijo que entonces lo cambiaran por otro color. 12.- ¿Qué actividades se dificultaron más a los alumnos y qué acciones se realizaron para apoyarlos? La actividad de los chistes de la asignatura de Español ya que en no conocían la palabra ambigüedad y no sabían como relacionarla el maestro le menciona que es una palabra que al leerla se entiende de dos sentidos los alumnos al comenzar a entender el significado y la relacionan con los ejemplos que el maestro coloco en el pizarrón.

1) Dos amigos en un concierto -Este si es un cantante de primera fila -Estoy de acuerdo ¡En la segunda fila no se oye!

2) Una señora va por la calle con su gato Cuando de repente se le acerca una señora que le dice: -¿Araña? -A lo que le responde -No, es un gato 3)

Un general le dice a un soldado ¡Soldado ice la bandera! El soldado le responde: -lo felicito general le quedo muy bonita

4) Manuel llama a una oficina de aerolíneas -señorita podría decirme cuanto tarda el vuelo México – Madrid -si, un minuto -muchas gracias


13.- ¿Qué efectos tuvieron en el grupo las preguntas que se plantearon a los niños? Fueron de interés y los alumnos participaban por lo regular participaban estuvieran correctos o no sus comentarios y también los relacionaban con su vida diaria. 14.- ¿Cómo se retoman las participaciones de los alumnos? Los alumnos levantan la mano para participar y el maestro al finalizar la clase coloca participaciones en los nombres de los niños que participan 15.- ¿Qué recursos y materiales educativos se emplearon en el trabajo con las distintas asignaturas, para qué se utilizaron por parte del docente y alumno?

o Se entregaron hojas de fotocopias con actividades relacionadas con las asignaturas en donde los niños tienen que resolverlas, colorearlas y pegarlas en su cuaderno (reforzamiento de clase)

o Se uso el cañón (salón de usos múltiples) en donde se presentaron diapositivas de prevención de accidentes.

o Se entrego una copia para desarrollar la habilidad de la observación estas hojas el maestro les entrega para que el alumno no solo este centrado en aprender cosas de la materia si no también que sirvan para desarrollar sus capacidad de creatividad y desarrollo de habilidades.

16.- ¿Cómo contribuyó el uso de esos materiales al aprendizaje de los niños? Para reforzamiento y desarrollo de habilidades. No solo en contenido si no en actividades para su trabajo.

17.- ¿Qué se hizo cuando no hubo tiempo suficiente para terminar alguna actividad o cuándo se concluyó antes de lo planeado? Ninguna actividad termino antes de lo planeado. Las acciones que se tomaron cuando el tiempo no alcanzo y no se termino una actividad que por lo regular fue la de la última hora, esta se dejo de tarea anotándola en la agenda de clase que es un libro que los alumnos tienen desde el ciclo pasado ya que se les entrego a todos por parte de la SEP y para no desperdiciar las hojas la reúsan en este ciclo escolar. 18.- ¿Cómo se atendió a los niños que terminaron pronto las actividades y a los que tardaron en realizarlas? Los alumnos que terminaron antes esperaron a que la mayoría terminara las actividades. Cuando alguien no termina al finalizar de revisar lo llama con su cuaderno y coloca un NO TRABAJO para que el padre de familia a este enterado. 19.- Tipo, formas y momentos de evaluación que realiza el docente El profesor no revisa uno por uno conforme terminan, él les pregunta cuantos ya terminaron los niños alzan la mano si son menos de la mitad deja un tiempo mas; al ver que ya la mayoría termino los llama por filas para revísalos (primero las niñas y después los niños). El maestro revisa palomeando o tachando las actividades asignando un número. 20.- ¿Qué reglas de orden funcionan en el aula?

o Antes de salir dejar limpio su lugar o Guardar silencio cuando un compañero participa o Levantar la mano para participar (esta se cumple pero a veces ya que los alumnos participan sin

levantar la mano y es cuando participa todo el grupo).


21.- ¿En qué circunstancias se hace hincapié en ellas? Cuando el maestro revisa los cuaderno y los alumnos dejan las hojas en blanco el profesor les dice evita dejar hoja, no me dejen hojas en blanco, usen sus cuadernos completo, no se pasen hojas. 22.- ¿Qué medidas se adoptaron para mantener el orden? El maestro coloca recados en los cuadernos de los niños que durante todo el día no hicieron caso de las indicaciones de las actividades e hicieron desorden. Hacerles ver la importancia de seguir estudiando por que es un porvenir

23.- ¿Qué acciones se emprendieron para atender los problemas individuales manifestados por los niños? El dialogo el maestro plática con los alumnos y les pregunta si tienen algún problema en casa. El maestro se acerca con los padres de familia sobre los problemas que tiene con sus hijo.

24.- ¿Cómo se establecieron relaciones de confianza y respeto en el salón de clases? El maestro habla con los niños de modo que entiendan que todos somos iguales y tenemos las misma oportunidades y nos merecemos lo mismo derechos y el respeto de todos, en el aula esta colgado el calendario de valores y cada mes se señala el valor que corresponde y se realiza un tiempo para hablar sobre los conocimientos de ese valor. El maestro trata de no solo ser su maestro sino también platica con ellos sobre el respeto entre todos y cada

uno de los valores y a la vez ser el amigo para que allá más confianza.

25.- ¿Qué imprevistos y/o conflictos se presentaron durante las clases? Al inicio de la clase del día lunes el maestro iba a iniciar con unas copias para la actividad pero al ver que los alumnos a los que les tocaban esas copias no se presentaron a clases el profesor inicio la clase y anoto ejemplos en el pizarrón (el profesor tuvo que adecuar la clase aunque no lo anoto en su planeación). Antes de que los niños salieran al recreo la mamá de los niños que faltaron llevo las copias de la clase. Y el maestro las utilizo para el reforzamiento de clase del siguiente día. 26.- ¿Qué repercusiones tuvieron en el grupo? Ninguna ya que el maestro continúo la clase y las copias las utilizo para reforzar la actividad 27.- ¿Qué se hizo ante éstas circunstancias? Continúo con la clase y la dio en el pizarrón anotando los ejemplos y ejercicios que los alumnos realizarían 28.- ¿Cómo participan los padres y madres de los niños del grupo? Y trata de Hacer conciencia del trabajo colaborativo y que se forma un triangulo docente-padre-alumno. 29.- ¿Qué hace el maestro para lograr la colaboración de los padres de familia? Hacer conciencia del trabajo colaborativo y que se forma un triangulo docente-padre-alumno 30.- ¿Qué dificultades tiene el maestro con los padres de familia?

o Que los padres de familia aun no entienden el cambio de esta nueva forma de trabajar ellos te exigen cantidad no calidad.


o Que creen que la escuela es una guardería y el docente es el encargado de educar en su totalidad a los alumnos

31.- ¿Para qué asuntos las madres y los padres de familia buscan al maestro? Asuntos relacionados con la educación de sus hijos. 32.- ¿Qué gusta o disgusta a los niños del trabajo en clase? Que cuando se trabaja en equipo no todos participan. 33.- ¿Qué actividades escolares se les dificultan? Las actividades de español ya que a veces no conocen las palabras que vienen ahí (esto lo relaciono con la actividad de español “los chistes” ya que fue la que mas se le dificulto) En general las actividades que se les dificultan son las que tienen complejidad o el tema es muy extenso. 34.- ¿Cuáles son las distintas actitudes que mostraron los niños durante el desarrollo de la clase? Son actitudes positivas los alumnos participan y tratan de ejemplificar lo mejor posible su participación. 35.- ¿Cómo se tomaron en cuenta las actitudes durante las actividades escolares? El maestro llama la atención a los alumnos que no la prestan a la clase además de que cuando un alumno esta platicando o no esta prestando atención lo cambia de lugar. 36.- ¿Qué problemas pudieron detectar en los alumnos? El que más reconocí fue el de la llamar la atención, ya que una de las niñas para hacerlo en el salón y fuera del grita o se levanta de su lugar para prestarle a sus compañeros plumas de gel aunque ellos no le pidan. Los alumnos no muestran problemas de tipo físico, al hablar con ellos no mostraron problemas de socialización ya que todos hablaban y trataban de saber las cosas, no se molestaban si los saludaba o les pedía sus cuadernos. No puedo decir ni asegurar tampoco que no los tengan solo que este primer acercamiento me permitió conocer al grupo y detectar a los niños que muestran un comportamiento diferente al de sus compañeros. 37.- ¿De qué tipo? De atención 38.- ¿Cómo repercuten esos problemas en el grupo escolar? Pues en que después no solo es uno sino que van siendo tres los que ya no ponen atención. 39.- ¿Cómo se han atendido en la escuela? con qué resultados Se ha platicado con los alumnos de que deben prestar atención y que después de que realicen sus actividades pueden platicar para que no se atrasen en sus trabajos ya que hay que tener respeto por los demás compañeros que están trabajando.


40.- ¿Cómo ha sido la trayectoria del grupo por la escuela? (acontecimientos importantes en la vida del grupo) El grupo paso de un 2° grado único eso quiere decir que son los mismo alumnos del ciclo anterior se dieron de baja 2 alumnas por que se mudaron de casa y hubo un nuevo ingreso por cambio de escuela, es un grupo participativo y la mayor parte del tiempo dice lo que piensan. 41.- ¿Qué niños llaman más la atención de sus compañeros de grupo, por qué? Guendhaviany es una niña de 8 años de edad que tiene 4 hermanos, ella comenta que se lleva mal con sus papas y con su hermana menor por que siempre le ayudan hacer la tarea. Su actitud en el grupo es de distracción ya que distrae a sus compañeros (grita en el salón y además se levanta continuamente para acercarse con sus compañeros y prestarles material aunque ellos no le pidan). Al ver sus calificaciones note que tiene buenas calificaciones, la cambiaron de escuela ya que anteriormente estudiaba en el colegio Nobel (escuela particular) y la cambiaron por que su hermana menor iba a entrar a la primaria. 42.- ¿Cuáles niños se muestran aislados y por qué? Leslie es una niña de 8 años quien al salir al receso se queda sentada sola en la puerta del salón no se levanta, solo desayuna y así como termina se levanta y se mete al salón. Al acercarme a ella para platicar note que es muy tímida pues al realizarle la entrevista solo me respondió a la de ¿Cómo te llamas? de ahí en fuera no me respondió por ella misma a ninguna digo por ella misma por que al realizar la entrevista se empezaron acercar dos de sus compañeras y ellas decían repuesta y solo Leslie asentaba la cabeza. Al preguntarle a sus compañeras el por que Leslie era tímida ellas me dijeron que no sabían. 43.- ¿Fuera de clase. Cómo se relacionan entre ellos? La relación de los alumnos es muy amena juegan mucho pero no solo entre ellos también con los compañeros de 2° y 1°. 44.- ¿A qué juegan en la escuela? La mayoría de los niños juega alas correteadas pero, tienen cuidado ya que la escuela tiene escalones y escaleras (se pueden caer). Las niñas juegan a “Mis XV” que es una novela que pasa por canal 5 en un horario de tarde – noche y que se ha vuelto muy popular en las niñas de 8 años que cursan el tercer grado. Los niños de 3° se reúnen en el espacio de los botes de basura a la entrada de la institución y juegan canicas. 45.- ¿Cómo se relacionan con su maestro y los demás actores de la escuela?

La relación que los niños tienen con el maestro es de amistad se dirigen con el con respeto y atienden a las

indicaciones que él les da, cuando esta naciendo algo que esta fuera de orden el maestro les llama la

atención pero esto no implica que después ello tomen actitudes negativas para con el maestro.


CROQUIS DE LA ESCUELA (planta baja)

A) ENTRADA (espera) F) AULA 2° K) BODEGA INT. O) ZONA S.

B) ENTRADA institución G) AULA 3° L) DIRECCION P) BASURE.

C) AREA VERDE H) BAÑOS NIÑAS M) CASA INTEND. Q) CANCHAS

D) PATIO I) BAÑOS NIÑOS N) AREA DE MAT.

E) AULA 1° J) ESCALERAS N) SALON MULTI.

A)

B)

C)

K)

E)

F)

G)

H)

I)

D)

J) L)

N) M)

Ñ)

O)

P)

P)

P)

P)

P)

Q)

Q)

J)

J)

J)

R)

R) Asta

Bandera


CROQUIS DE LA ESCUELA (plata alta)

A) ENTRADA (espera) F) AULA 5° K) PASILLO O) ZONA S.

B) ENTRADA institución G) AULA 6° L) DIRECCION P) BASURE.

C) AREA VERDE H) BIBLIOTECA M) CASA INTEND. Q) CANCHAS

D) PATIO I) TIMBRE N) AREA DE MAT.

E) AULA 4° J) ESCALERAS N) SALON MULTI.

A)

D)

C)

F)

E)

B)

G)

J)

J)

J)

J) H)

I) L)

N) M)

Ñ)

O)

P)

P)

P)

P)

P)

Q)

Q)

R)

K)


Anexo fotográfico

SALÓN DE CLASE 3° A

Vista del aula desde la puerta, las mesas están acomodadas por filas y cada una tiene una par de sillas es decir que los niños están sentados por binas ,aunque el trabajo es individual.

Vista del aula a la primera clase. Como las mesas están desacomodadas los alumnos cuando llegan acomodan su fila (las mesas están acomodadas por filas y esto a su vez facilita a el maestro a la hora de calificar ya que pasa por fila a los alumnos cuando han terminado el trabajo. Las filas se comienzan a contar desde la fila que esta frente al escritorio del maestro hasta la puerta, Se cuentan 1°, 2°, 3° y 4° fila.

En esta fotografía se muestra cuando el maestro mando a llamar a la 4° fila en ese momento solo pasa la fila completa mientras ellos pasan los demás siguen trabajando


BIBLIOTECA DEL AULA

La biblioteca del aula tiene pegado en la parte de a arriba un lema que dice 2012.”Año de la lectura”, se encuentra en la entrada del salón a un lado del pizarrón y del “área de higiene” esta colocada en repisas de plástico y esta dividida en libro literario y en libros informativos. Se encuentra de igual manera una hoja que muestra la clasificación de los libros de la biblioteca escolar y del aula. Cuenta con un reglamento de la biblioteca del salón que fue elaborado por los alumnos y marca 5 reglas importantes para el cuidado y uso de los libros.

Área de higiene

El área de higiene se encuentra a un lado de la biblioteca escolar esta colocada en una repisa y ahí se encuentra el papel sanitario, jabón líquido, y gel antibacterial. En la parte de abajo hay una tabla con clavitos enumerados por número de lista y es ahí donde los niños cuelgan su toalla para secar las manos


En la parte de atrás del escritorio ohay un

mueble tipo cajonera yen donde el maestro

guarda los libros . material recortable, listas

de ejercicio, extensión y algún material extra.

En la parte de arriba (sobre la cajonera) esta

colocado varias figuras de cerámica, un

cuadro y la grabadora (funciona)

El escritorio del maestro es de metal color

café tienen una cubierta de vidrio y en esta

(debajo) guarda las listas o informes

importantes por parte de dirección.

La silla es de color negro acojinada.

El estante o Locker esta aun lado de la

cajonera, el maestro aquí guarda material

didáctico, pelotas, y algunas hojas de igual

manera de uso recortable.

Se encuentra el material de la lista de útiles y

paquetes de papel sanitario así como botellas

de jabón líquido y algo de primeros auxilios.


El salón cuanta en la parte de arriba del escritorio con

una repisa en donde el profesor coloca libros de texto

guías y libros de reformas anteriores como apoyo

para la elaboración de ejercicios.

Sobre esta repisa se encuentran colocados barcos de

madera y uno de cristal.

Cerca de esta hay un reloj (funciona) para ver la hora

de acuerdo al horario de clases.

Hay u pizarrón blanco (en la parte frontal del salón) y un pizarrón verde (en la parte trasera del salón)

Los dos pizarrones están divididos en dos y una parte esta cuadriculada y la otra no.

En el salón hay un botiquín (en

funcionamiento) que cuneta con alcohol y

algodón.

Este botiquín los alumnos solo lo usan

cuando se necesita.


Los cortineros que están del lado izquierdo

del salo tomando en cuenta el frente del

mismo están colocados desde arriba de las

ventana y caen cubriendo totalmente las

ventanas

Esta es el área verde que se visualiza al abrir

las cortinas de este lado a esta área no tiene

acceso los alumnos.

También se alcanza a ver la avenida principal

y el edificio “C” de la unidad habitacional.

Del otro lado del salón las cortinas están

colocada desde la mitad de las ventanas y la

vista al abrirlas da hacia el salón de usos

múltiples y patio de las escuela.


SALON DE USOS MULTIPLES

El salón de usos múltiples se encuentra en la

parte alta de la explanada (desnivel) y el

puesta esta colocado el letrero del aula.

Dentro del aula hay aproximadamente 60

sillas, en la parte de atrás se encuentra

colocado un telón y detrás de este telón hay

material de uso institucional así como se

guardan recursos didácticos que los maestros

utilizan para algunas actividades.

El aula cuenta con un cañón en donde se pueden proyectas presentaciones o videos de manera escolar, como no hay pizarrón electrónico se adapto en el pizarrón verde un papel bond que cubre el área que se ocupa para proyectar. También se alcanza a ver el mobiliario de Enciclomedia y un estante donde se coloca el televisor. Hay una mesa rectangular en la parte de enfrente del pizarrón con sillas en donde se usa para la reunión con los maestros.


BIBLIOTECA ESCOLAR

La biblioteca se encuentra en la planta alta del

edificio cerca del salón de 6° en la puerta tiene el

letrero de identificación. El aula al entrar se nota que tiene decoradas la paredes con figuras acorde al aula son hechas de fomi y tiene colores llamativos, las mesas son rectangulares están colocada en equipos de lectura y al igual que las sillas son de color azul. Hay un pizarrón electrónico y un cañón. Los libreros están en la parte trasera del salón. Hay unos locker que están cerrados y sobre estos hay un globo terráqueo y libros. Esta ubicado el mueble de sonde se guarda la bandera nacional. También hay una mesa con cafetera y vaso al parecer se usa para la actividad de café literario.

En la parte de arriba de los librero hay una

serie de trofeos de los diferentes actividades

donde ha participado la escuela además de

que se encuentra el lema 2012.”Año de la

lectura”.


ASIGNATURA DE CIENCIAS NATURALES (PROMOTOR DE LA SALUD)

Thelma alumna del 3°A entrega a sus

compañeros las hojas que realizarían como

actividad del tema de Ciencias Naturales

“prevención de accidentes”

El profesor presenta el tema y realiza pregunta

sobre quien ha tenido algún accidente.

Al presentarse las imágenes los alumnos

comienzan a participar y explican de que trata

cada imagen.

Al entrar al aula los alumnos se dividen y se sientan las niñas del lado izquierdo y los niños del lado derecho.

Él maestro titular se sienta en el centro un poco mas cerca de los niños mientras que él promotor de salud

esta ubicado enfrente pues será el quien explique el tema.


ASIGNATURA DE MATEMATICAS TEMA DIA 24/09/12 REFORZAMIENTO DEL TEMA DIA 24/09/12

ASIGNATURA DE ESPAÑOL TEMA DIA 24/09/12

El maestro coloca en el pizarrón el tema de

“Sumas y Restas horizontales” y explica el como

se realizan deja ejercicios que los alumnos

realizaran

El maestro explica la actividad y entrega a los

alumnos una hoja con ejercicios similares al día

de ayer en donde resolverán las sumas y restas

*A los alumnos que no se presentaron el día de

ayer el maestro explica de manera individual.

El maestro coloca en el pizarrón el tema “los

chistes” y explica a los alumnos además de que

coloca ejemplos para que los resuelvan de manera

grupal.

Para el reforzamiento de este tema al día siguiente

25/09/12 el maestro anota en el pizarrón ejemplos y

ejercicios para que los alumnos los resuelvan

El maestro entrega una hoja (fotocopia) con

imágenes en don de los niños colorearían las

situaciones que no son correspondientes al contexto

que se presenta en la hoja después la pegarían en su

cuaderno.

Esta actividad es una actividad extra que el maestro

entrega para reforzar sus habilidades.


ASIGANTURA DE CIENCIAS NATURALES TEMA DIA 24/09/12

ASIGANTURA DEL ESTADO DE MÉXICO TEMA DIA 25/09/12

Después de que se reviso el tema de

“prevención de accidentes en el salón de

usos múltiples con el profesor Lic. Psic. Juan

Manuel, a los niños se les entrego una hoja

(fotocopia) en donde los niños realizarían de

acuerdo a las imágenes una historia de como

prevenir accidentes.

El maestro les dijo que mejor 4 historias una

por imagen además de colorearla y pegarla

en el cuaderno correspondiente.

Después de subrayar lo mas importante de la

lección de “los climas y los seres vivos del

libro de Estado de México.

Los alumnos comienzan a copiarlo en su

cuaderno para después colorear la

hoja(fotocopia) de acuerdo ala imagen del

texto y pegarla en su cuaderno


Recreo

La hora de receso es de 10:30 a 11:00hrs para los grados de 1°,2°,3° y de 11:00 a 11:30 es para los grados 4°,5° y 6°. El timbre s encuentra en el segundo nivel y lo toca el señor de intendencia , al realizar el recorrido por la institución se nota que se ha aprovechado cada espacio con el que cuenta la institución ya que los alumnos se puedes dispersar por toda la explanada sin correr ningún riesgo ,en la parte de arriba donde esta la explanada y junto a la dirección hay una banca donde las niñas se sientan a platicar, desayunar o simplemente a jugara saltando, cerca del salón de usos múltiples se coloca la cooperativa en donde se venden lunch y dulces para los alumnos y maestros a precios muy accesibles. La mayoría de los niños juega alas correteadas pero tienen cuidado ya que la escuela tiene escalones y escaleras. Las niñas juegan a “Mis XV” que es una novela argentina que pasa por canal 5 en un horario de tarde – noche y que se ha vuelto muy popular en las niñas de 8 años que cursan el tercer grado. Los niños de 3° se ubican cera del área de contenedores de basura y juegan canicas.


OTRAS OBSERVACIONES

Los alumnos se apoyan entre si para aclaran dudad o

para comparar sus actividades. Esta pegado en la pared entre el área de

higiene y el pizarrón el calendario de

valores. Con el valor del mes ubicado

“esperanza”

En la pared están pegadas imágenes que menciona actividades que se realizan en el

mes como la de la semana nacional de salud bucal que es en noviembre pero los

alumnos ya tiene un conocimiento sobre ella.

Hay un árbol lector ubicado en la parte de arriba del salón (no esta en uso).

Escuela Normal Coacalco Primera jornada de práctica...

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