Provincia De Buenos Aires

Dirección General De Cultura Y Educación

Dirección De Educación Superior

Escuela Normal Superior Domingo Alberto Teruggi

Instituto De Formación Docente Y Técnica Nº 165

CARRERA: PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

AÑO: 2do

ESCUELA NUEVA

Materia: Teoría Sociopolítica Y Educación

Profesor: Peirano Claudia

Alumnas: Álvarez, Wanda

Rodríguez Dulcinea

Rodríguez Evelyn

Tillous, Pamela

Valenzuela, Natalia

Mails: dulchy_9005@hotmail.com

Introducción:

En el presente trabajo abordaremos el tema de Escuela Nueva, en el cual

desarrollaremos distintos aspectos, tanto positivos como negativos, de esta

corriente. Analizando diversas fuentes de información y el film “La escuela de

la señorita Olga”, proporcionado por la docente de cátedra y, estableciendo las

distintas relaciones que se pueden ver en ellas.

Escuela Nueva

El proyecto educacional se instaló en el pensamiento y las acciones

pedagógicas de los países latinoamericanos, en las primeras décadas del siglo

XX. Tal proyecto correspondió al movimiento denominado “Escuela Nueva”,

originario de países europeos y en Estados Unidos, uno de sus filósofos más

representativos: John Dewey (1859-1952).

La educación de la Escuela Nueva es un instrumento fundamental del progreso

individual y social, prepara para la vida. Los principios de la Escuela Nueva

son: actividad, vitalidad, libertad, individualidad y colectividad. Esta propuesta

educativa pretendió superar el disciplinamiento de la clase y el enciclopedismo

en la transmisión del conocimiento, característico de la denominada educación

tradicional.

Aspectos Positivos:

Entre los aspectos positivos de la Escuela Nueva, destacamos en palabras de

Jesús Palacios que la educación debe orientarse no a futuro sino a presente,

garantizando al niño la posibilidad de vivir su infancia y vivirla felizmente, esto

se ve reflejado en el video a través de los relatos de los distintos alumnos que

concurrieron a la escuela Dr. Gabriel Carrasco número 169, donde trabajaban

las hermanas Cossettini, uno de ellos fue: “mi escuela primaria es una de las

cosas más hermosas y fundamentales que me ha ocurrido en la vida”. Esto se

daba porque a diferencia de otras escuelas, la propuesta educativa no seguía

estrictamente los planes del estado, sino que se tenían en cuenta las vivencias

diarias de los alumnos. En ella los hacían escuchar música y escribir sobre lo

que sentían a partir de ella, les inculcaban el amor a la naturaleza a través del

arte, otorgándoles total libertad para expresarse, sostenían un lema; “el arte

está en el vivir cotidiano”, una vez a la semana asistían a conciertos de música

combinando los estilos semana tras semana y funcionando como disparador de

una serie de actividades.

Jesús Palacios afirma que para la nueva pedagogía es esencial que el niño

pueda emprender su búsqueda, sus investigaciones, con entera libertad y que

la educación es un proceso para desarrollar cualidades latentes en el niño y la

misma naturaleza infantil. Para que pueda darse la educación es imprescindible

que el niño pueda asimilar de manera inmediata aquello que lo rodea sin

imposiciones ni mediaciones propias de los adultos. Esto se puede observar en

la escena en que una entrevistada cuenta que aprendían matemática, ciencias

naturales y demás, a través de paseos. Aprendían por medio de la medición del

tiempo, por ejemplo, del recorrido que habían hecho, las cuadras, los

kilómetros, los metros. Se sentaban en la plaza para observar las formas

geométricas de los canteros, en base a eso calculaban la superficie y el

volumen de agua de las fuentes. Otro entrevistado cuenta que tenían recorridos

una vez por semana con la señorita Leticia para recoger plantas con o sin

flores, extrañas. Luego las estudiaban, investigaban de donde venían, de

donde eran. Estas salidas al aire, se debieron a que, según los dicho por Jesús

Palacios muchos educadores de vieron impulsados a salir de la escuela para

buscar, en contacto con la naturaleza, nuevos contenidos para la enseñanza.

Otro concepto que integra Jesús Palacios a la pedagogía nueva es el de

solidaridad remarcando así que el ejemplo vale más que la palabra. Esto

podemos observarlo en el film “La escuela de la señorita Olga”, en donde a los

alumnos se les inculcaba una formación solidaria con el medio, con el pueblo,

con la gente, a través de misiones culturales que los niños realizaban en los

barrios y sectores postergados informándoles acerca de temas como el agua,

insectos dañinos, precauciones para evitar epidemias, a fin de ayudarlos a

proteger su salud.

En el documental del canal Encuentro, una de las entrevistadas expresa: salían

de los bancos en hileras para conformarse en mesa, grupo de trabajo. Otra de

ellas cuenta que durante su paso por la escuela existió un centro cooperativo,

que fue un organismo interno de la escuela de muchísima importancia, sus

directivos eran elegidos por los alumnos, cada grado elegía su candidato y

luego se armaban las listas para trabajar preparando la elección. El día elegido

para efectuarse la elección se armaban mesas, se preparaban las urnas, todo

el alumnado votaba. Cuando finalizaba la votación, todo el colegio se reunía en

el hall central y públicamente se hacia el escrutinio. Estos testimonios dejan ver

claramente el fomento de las relaciones interpersonales expresado en palabras

de Jesús Palacios, además aclara, que las clases o escuelas empiezan a

entenderse mas como grupos que como la suma de entes aislados.

Tal como lo expresa Jesús Palacios, la relación poder-sumisión de la escuela

tradicional es sustituida por una relación de afecto y camaradería que incluso

se prolonga más allá del horario escolar. Esto se refleja en el video cuando una

ex alumna cuenta que fuera del horario escolar visitaban la casa de Olga

Cossettini, que se encontraba ubicada en la parte superior de la escuela.

Además, queda demostrado el afecto de Leticia, docente, para con los niños

mediante la creación de juegos rítmicos, obras teatrales y coros de palomas,

creados y organizados por ella.

Aspectos Negativos:

Según el autor de “La cuestión escolar”, los maestros evitaban toda

intervención directa ya fuera de aviso, llamado de orden, castigo o censura. Los

maestros no esperaban imponer un orden sino que lo esperaban de los mismos

niños. Esto se evidencia a través de la historia de una entrevistada que relata

cómo se pasa de una disciplina rígida, dirigida a una autodisciplina nacida del

interior del niño hacia afuera.

El paradigma que impregna este modelo es el positivismo, ya que está

sustentado en la corriente conductista. Estas escuelas fueron catalogadas

como indisciplinadoras, un lugar para perder el tiempo. Esto se hace notable en

el film en donde una entrevistada, mediante su relato cuenta, que en su

vivencia de la escuela secundaria los catalogaron como “los chicos de la

escuelita de los locos”, esto se debió a que el pasaje de la escuela primaria a la

secundaria formal fue vivida como un golpe duro y un cambio abrupto.

Conclusión

Este modelo de Escuela Nueva no tuvo mucho éxito en Argentina, como el

paradigma tradicional, que fueron clausuradas por Lugones, por entenderla

como indisciplinadora, que no transmitían conocimientos, es decir, como una

pérdida de tiempo para los alumnos.

Desde lo aprendido en nuestra formación docente, podemos aportar una

mirada diferente, ya que no vemos que este modelo ha sido sólo negativo, sino

que podemos reconocer también en él aspectos positivos, pues, esta propuesta

educativa pretendió superar características típicas de la denominada “Escuela

Tradicional”. Esta nueva pedagogía se sustento en el activismo experimencial,

es decir, que el aprendizaje se da a través de la experiencia. Se aprende

resolviendo situaciones problemáticas.

Personalmente, creemos que el film “La Escuela de la Señorita Olga” nos

brindó diferentes herramientas para abordar nuestras futuras prácticas

docentes, así como también nos ayudo a reforzar nuestros conocimientos para

poder reflexionar acerca de como queremos llevar a cabo nuestra tarea

docente.

Bibliografía:

Film “La escuela de la señorita Olga”, Canal Encuentro, Mario Piazza.

La cuestión escolar; Jesús Palacios, 2011.

Power point, Modelos Pedagógicos en Argentina, Claudia Peirano.