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Informe de Responsabilidad Escolar del 2016-17 para Escuela Preparatoria Antioch Página 1 de 16 Escuela Preparatoria Antioch Informe de Responsabilidad Escolar Reportado Usando Datos del Ciclo Escolar 2016-17 Publicado Durante el 2017-18 La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP, por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades específicas para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en el SARC. Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de consultar la página web del SARC del Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés), en http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/. Para más información sobre el LCFF o LCAP, consulte el sitio web LCFF de CDE http://www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/. Si los padres y el público general desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con el director o la oficina del distrito. DataQuest DataQuest es una herramienta en línea ubicada en el sitio web DataQuest de CDE en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/ que cuenta con información adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela con el distrito, el condado, y el estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona informes para contabilidad (p. ej., datos de pruebas, matriculación, egresados de escuela preparatoria, abandono escolar, matriculación en cursos, dotación, y datos relacionados a Estudiantes del Inglés. Acceso al Internet Acceso al internet está disponible en bibliotecas públicas y otras ubicaciones que son accesibles al público (p. ej., la Biblioteca Estatal de California). Acceso al internet en las bibliotecas y ubicaciones públicas es generalmente proporcionado en orden de llegada. Otras restricciones pueden incluir horario de servicio, el periodo de tiempo que un terminal puede ser utilizado (dependiendo en disponibilidad), los tipos de programas informáticos disponibles en una terminal, y la habilidad de imprimir documentos. Sobre esta escuela Información de Contacto (ciclo escolar 2017-18) Información de Contacto Escolar Nombre de la escuela------- Escuela Preparatoria Antioch Dirección------- 700 W. 18th Street Ciudad, estado, código postal Antioch, CA 94509 Teléfono------- 925.779.7550 Director------- Louis Rocha Correo electrónico------- [email protected] Sitio web escolar https://www.antiochschools.net/ahs Código CDS------- 07 61648 0730861

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Informe de Responsabilidad Escolar del 2016-17 para Escuela Preparatoria Antioch Página 1 de 16

Escuela Preparatoria Antioch

Informe de Responsabilidad Escolar

Reportado Usando Datos del Ciclo Escolar 2016-17

Publicado Durante el 2017-18

La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP, por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades específicas para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en el SARC. • Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de consultar la página web del SARC del Departamento de Educación

de California (CDE, por sus siglas en inglés), en http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/. • Para más información sobre el LCFF o LCAP, consulte el sitio web LCFF de CDE http://www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/. • Si los padres y el público general desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con el director o la

oficina del distrito. DataQuest DataQuest es una herramienta en línea ubicada en el sitio web DataQuest de CDE en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/ que cuenta con información adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela con el distrito, el condado, y el estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona informes para contabilidad (p. ej., datos de pruebas, matriculación, egresados de escuela preparatoria, abandono escolar, matriculación en cursos, dotación, y datos relacionados a Estudiantes del Inglés. Acceso al Internet Acceso al internet está disponible en bibliotecas públicas y otras ubicaciones que son accesibles al público (p. ej., la Biblioteca Estatal de California). Acceso al internet en las bibliotecas y ubicaciones públicas es generalmente proporcionado en orden de llegada. Otras restricciones pueden incluir horario de servicio, el periodo de tiempo que un terminal puede ser utilizado (dependiendo en disponibilidad), los tipos de programas informáticos disponibles en una terminal, y la habilidad de imprimir documentos.

Sobre esta escuela Información de Contacto (ciclo escolar 2017-18)

Información de Contacto Escolar

Nombre de la escuela------- Escuela Preparatoria Antioch

Dirección------- 700 W. 18th Street

Ciudad, estado, código postal Antioch, CA 94509

Teléfono------- 925.779.7550

Director------- Louis Rocha

Correo electrónico------- [email protected]

Sitio web escolar https://www.antiochschools.net/ahs

Código CDS------- 07 61648 0730861

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Información de Contacto Distrital

Nombre del distrito------- Distrito Escolar Unificado de Antioch

Teléfono------- 925.779.7500

Superintendente------- Stephanie Anello

Correo electrónico------- [email protected]

Sitio web------- www.antiochschools.net Declaración de Misión y Descripción Escolar (ciclo escolar 2017-18)

Declaración de la misión: El espíritu de Antioch High School está incorporado en su declaración de misión:La misión de la comunidad de Antioch High School es preparar a los estudiantes para participar activamente en una sociedad global cambiante. Mantenemos y comunicamos altos estándares de comportamiento académico y social para una comunidad escolar diversa en evolución. Creemos que todos los estudiantes tienen la capacidad de lograr éxito y que tenemos la responsabilidad de influir y motivar el rendimiento estudiantil. Nuestra escuela ofrece un entorno alentador, saludable y orientado a propósitos en la que los miembros se sienten seguros y respetados. Nuestras metas promueven la excelencia estudiantil a través de la autoestima, la autodisciplina y el logro académico. Declaración de la visión: En el contexto de la reforma de la escuela preparatoria se hace la transición de una gran escuela preparatoria integral a una escuela dividida en cuatro pequeñas comunidades de aprendizaje para desarrollar relaciones significativas con los estudiantes y proporcionar una educación personalizada.Antioch High School ha creado cuatro academias profesionales para alumnos en este plantel. Las cuatro academias profesionales son, EDGE (Diseños en ingeniería para un ambiente verde), Ciencias del Medio Ambiente, Tecnología Mediática, LEAD (Liderazgo, educacion, abogacia y Desarrollo). Cada academia tiene un equipo básico de maestros (inglés, matemáticas, ciencias, ciencias sociales, CTE) en cada grado que integra las actividades de aprendizaje con el enfoque en la profesión. La meta de las academias entrelazadas de aprendizaje es el proveer a los estudiantes con las 3 R's de rigor, relevancia y relaciones. Matriculación de Alumnos por Nivel de Año (ciclo escolar 2016-17)

Nivel de Cantidad de Año Alumnos

Noveno año 585

Décimo año 568

Onceavo año 416

Doceavo año 378

Matriculación total 1,947

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Matriculación Estudiantil por Grupo (ciclo escolar 2016-17)

Grupo Porcentaje de Estudiantil Matriculación Total

Afroamericanos 22.8

Nativos americanos/nativos de Alaska 0.4

Asiáticos 2.5

Filipinos 2.5

Hispanos o latinos 50.3

Isleños del pacífico/nativos de Hawái 1.3

Blancos 17.2

Dos o más orígenes étnicos 2.9

De escasos recursos económicos 73

Estudiantes del inglés 15.8

Alumnos con discapacidades 14.9

Jóvenes de crianza 1.1

A. Condiciones de Aprendizaje Prioridad Estatal: Básico El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal básica (Prioridad 1): • Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y totalmente acreditados en la materia y para los alumnos que están

educando; • Alumnos tienen acceso a los materiales instructivos estandarizados; y • Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo. Maestros Certificados

Escuela Distrito Maestros

2015-16 2016-17 2017-18 2017-18

Con certificación total 73 78 77 11

Sin certificación total 0 0 5 0

Que enseñan fuera de su área de competencia (con credencial completa) 9 14 14 0 Asignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantes

Indicador 2015-16 2016-17 2017-18

Asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés 0 0 0

Total de asignaciones incorrectas de maestros 0 0 0

Puestos de maestros vacantes 2 1 0 Nota: “Asignaciones incorrectas” se refiere a la cantidad de puestos que cuentan con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia, grupos estudiantiles, etc. * Asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés. Calidad, Vigencia y Disponibilidad de Libros de Texto y Artículos Instructivos (ciclo escolar 2016-17) Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: noviembre 2017 Debido a la pérdida, daño y expansión de la población estudiantil, los libros de texto y materiales se compran durante el año.

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Área del Currículo Básico Libros de Texto y Materiales Docentes/ Año de Adopción

¿De La Adopción Más

Reciente?

Porcentaje de Alumnos a Quienes No Se Les Asignaron Sus Propios Libros

Lectura/Artes Lingüísticas English 9 - Common Core Literature 9, Pearson, 2015 English 10 - Common Core Literature 10, Pearson, 2015 English 11 - Common Core American Literature, Pearson, 2015 English 12 - Expository Reading and Writing Course, Center for Adv. of Reading, 2013 Creative Writing - Sound and Sense: An Intro to Poetry, HMH, 1992 AP English Lit and Comp - Expository Reading and Writing Course, Center for Adv. of Reading, 2013 AP Language and Comp - Common Core American Literature, Pearson, 2015 ELD I - EDGE Fundamentals, Cengage, 2014 ELD II - EDGE Level A, Cengage, 2014 ELD III - EDGE Level B, Cengage, 2014 ELD IV - EDGE Level C, Cengage, 2014 ELD V - EDGE Level C, Cengage, 2014

Sí 0%

Matemáticas Algebra 1 - Algebra 1, HMH, 2014 Mastering Algebra 1X - Algebra 1, HMH, 2014 Mastering Algebra 1Y - Algebra 1, HMH, 2014 Geometry - Geometry, HMH, 2014 Algebra 2 - Algebra 2, HMH, 2014 Pre-Calculus - Pre Calculus with Limits, HMH, 2007 Math Endeavor - Mathematics : a Human Endeavor, Freeman, 1994 Career-Based Math - Business Math, South-Western, 2006 AP Statistics - The Practice of Statistics, Freeman, 2008 AP Calculus AB - Calculus of a Single Variable, HMH, 2006

Sí 0%

Ciencias Biology - Biology, McGraw-Hill, 2007, Earth Science - Earth Science, McGraw-Hill, 2007, Chemistry - Chemistry, Pearson, 2007, Chemistry in the Community - Chemistry in the Community, Freeman, 2006, Physics - Physics, Principles and Problems, McGraw- Hill, 2007, Physiology, Human Anatomy and Physiology, Pearson, 2007, Principles of Ecology - Biology, McGraw-Hill, 2007, AP Biology - Biology in Focus, Pearson, 2017, AP Environmental Science - Environment Science for AP, Freeman, 2015

Sí 0%

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Área del Currículo Básico Libros de Texto y Materiales Docentes/ Año de Adopción

¿De La Adopción Más

Reciente?

Porcentaje de Alumnos a Quienes No Se Les Asignaron Sus Propios Libros

Historia-Ciencias Sociales World History - World History Modern Times, Glencoe, 2006, US History - American Anthem, HMH, 2007, American Government - Magruder's American Government, Pearson, 2006, AP Macroeconomics - Economics, McGraw-Hill, 2005, Economics - Economics Principles & Practices, McGraw-Hill, 2006, Psychology - Exploring Psychology, MacMillian, 2014 AP World History - AP Traditions & Encounters, McGraw-Hill, 2016, AP US History - By the People, Prentice Hall, 2015, AP Psychology - Myers' Psychology for AP, Worth Publishing, 2010, AP American Gov't/ Politics - American Government, HMH, 2006, AP Comparative Gov't/ Politics - American Government Readings & Cases, Pearson,1999

Sí 0%

Idioma Extranjero Spanish I - Auténtico Level 1, Pearson, 2017, Spanish II - Auténtico Level 2, Pearson, 2017, Spanish III - Auténtico Level 3, Pearson, 2017, Spanish III Honors - Auténtico Level 3, Pearson, 2017, Spanish for Spanish Speakers - Sendas, Pearson, 2005, AP Spanish - AP Spanish, Pearson, 2017, French I - T'es branché? Level 1, EMC School, 2017 French II - T'es branché? Level 2, EMC School, 2017 French III - T'es branché? Level 3, EMC School, 2017

Sí 0%

Salud Health & Wellness, McGraw-Hill, 2005 Sí 0%

Artes Visuales y Escénicas Varía por curso 0%

Equipo para Laboratorio de Ciencias (9no-12vo año)

Reemplazar cuando sea necesario/cumple con los estándares

0%

Condición de las Instalaciones Escolares y Mejoras Planificadas (año más reciente)

Esta escuela tiene 82 salones de clase, un salón multiusos, una biblioteca, dos gimnasios, y un edificio administrativo. Adicionalmente, hay 17 edificios portátiles en el plantel. La construcción inicial de la Antioch HS se terminó en 1954. Alas adicionales de salones de clase, auditorio, salón de música, gimnasio femenil, talleres, biblioteca, y un edificio de artes fueron construidos en varias fases entre 1957 y 1976. La escuela abrió en 1954.

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El personal de mantenimiento del distrito asegura la terminación oportuna de las reparaciones necesarias para mantener la escuela en buen estado y funcionamiento. Se utiliza un proceso de orden de trabajo para asegurar un servicio eficiente y que las reparaciones de emergencia reciban la prioridad más alta. El comité directivo del distrito ha adoptado estándares de limpieza para todas las escuelas del distrito. Un resumen de estos estándares se encuentra disponible en la oficina de la escuela, en la oficina del distrito, o en la página de Internet http://www.antioch.k12.ca.us. El director trabaja diariamente con el personal de mantenimiento para desarrollar horarios de limpieza que aseguran una escuela limpia y segura. El distrito participa en el Programa de Mantenimiento Diferido de Escuelas del Estado, que provee fondos estatales equivalentes a dólar-por-dólar, para ayudar a los distritos escolares con gastos de reparaciones o reemplazos mayores de componentes de edificios escolares existentes. Típicamente, esto incluye techos, plomería, calefacción, aire acondicionado, sistemas eléctricos, pintura interior o exterior, y sistema de pisos. Una medida de bonos de mejoramiento escolar fue aprobada por los residentes dentro de los límites residenciales de la Antioch High School en el otoño de 2010 para hacer frente a la necesidad de actualizar las instalaciones escolares de plantel histórico de Antioch High School que se construyó en 1954. Durante la primera fase de la construcción, durante el año escolar 2014-15, el Estadio Eells fue rediseñado para satisfacer las directrices de la Federación Interescolar y Sección Costa Norte de California para atletismo en las escuelas preparatorias actuales (Fútbol, Soccer, Pista y Campo). En el otoño de 2015, se instalaron una nueva entrada para los estudiantes, cercas de seguridad y unas nuevas cámaras de vigilancia para mejorar la seguridad en la escuela. Se construyó un nuevo edificio de oficinas de dos pisos en la entrada principal al campus para proporcionar un mejor acceso a los servicios de la escuela, tales como la asistencia, matricula, consejería, y administración de la escuela, además de la biblioteca y el Centro de Carreras y Estudios Universitarios. Durante el año escolar 2014-15, los pasillos del plantel se han rediseñado para soportar la estructura de Comunidades Pequeñas de Aprendizaje que proporciona a los estudiantes una educación más personalizada, creando una mayor proximidad entre las aulas para las cohortes de estudiantes que reciben instrucción de los equipos de maestros asignados a las Academias Vinculadas a las Carreras u Profesiones. Las aulas se han modernizado para proporcionar una mejor tecnología educativa y el nuevo mobiliario y equipo están diseñados para promover la participación activa de los alumnos. Cada pasillo tiene una sala para los docentes que promueve la colaboración de los equipos de enseñanza. School Facility Good Repair Status (Most Recent Year) Usando los datos FIT recopilados más recientemente (o equivalente), proporcione lo siguiente:

• Determinación de estatus de reparo para sistemas incluidos • Descripción de cualquier mantenimiento necesario para garantizar buen estado de reparo • El año y mes en cual se recopilaron los datos • La clasificación general

Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: 4/28/2017

Estado de Reparo Sistema Inspeccionado

Bueno Adecuado Malo Reparación Necesaria y

Acción Tomada o Planeada

Sistemas: Fugas de gas, Calefacción, Ventilación y Aire Acondicionado (HVAC)/Sistemas Mecánicos, Alcantarillado

X

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Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: 4/28/2017

Estado de Reparo Sistema Inspeccionado

Bueno Adecuado Malo Reparación Necesaria y

Acción Tomada o Planeada

Interior: Superficies Interiores X 301: Manchas de alimentos en el techo 303: Una grieta en el piso. Se arreglará en el proyecto de modernización 306: Una grieta en el piso. Se arreglará en el proyecto de modernización Pasillo de 400: Baldosas del techo vandalisados 402: Paneles de techo manchados Pasillo de 500: Faltan paneles del techo 503: Una grieta en el piso. Se arreglará en el proyecto de modernización de los paneles de techo manchados o dañados. 504: Una grieta en el piso contemplada en el proyecto de modernización. Paneles del techo faltantes o dañados Pasillo de 700: Paneles del techo rotos/faltantes 901: Pintura desconchada en el techo cerca de la claraboya antigua 908: 2 paneles de techo manchados Pintura amarilla desconchada. Placa eléctrica rota Auto taller sala 1005: No está en uso Administración principal: Faltan 3 paneles del techo P17: Falta placa de red P3: Falta zócalo de la pared posterior P4: Agujero en la pared al lado de la puerta P5: Agujero en la pared al lado de la puerta P7: Salón dañada por vandalismo. Daños generalizados a las paredes. Vestíbulo del gimnasio Richardson: 3 paneles de techo manchados/faltantes

Limpieza: Limpieza General, Invasión de Insectos/Plagas

X Salón del Taller de mecánica 1005: No en uso Patio del Taller de mecánica : Almacenaje materiales de construcción

Eléctrico: Sistemas Eléctricos X 407: Placa eléctrica rota al lado de la puerta 908: 2 paneles de techo manchados Pintura amarilla desconchada. Placa eléctrica rota P6 Placa del interruptor de la luz rota P9: Falta cubierta eléctrica al lado de la puerta.

Baños/Bebederos: Baños, Lavamanos/Bebederos

X Taller de mecánica Salón 1005: No está en uso

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Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: 4/28/2017

Estado de Reparo Sistema Inspeccionado

Bueno Adecuado Malo Reparación Necesaria y

Acción Tomada o Planeada

Seguridad: Seguridad Contra Incendios, Materiales Peligrosos

X 903:00:00 1106: En construcción 1107: En construcción 1109: En construcción 1110: En construcción 1117: En construcción 500 pasillo: Faltan losetas en el techo Taller de mecánica Salón 1005: No en uso Taller de mecánica patio: Almacenaje materiales de construcción Salón de la banda: Losetas del techo desprendidas P13:

Estructuras: Daños Estructurales, Techos X 902: Sacapuntas dañado Patio: Demolido

Exterior: Patio de Recreo/Plantel Escolar, Ventanas/Puertas/Portones/Cercos

X 600 Pasillo:Ventana rota por encima de las puertas lado este Taller de mecánica patio: Almacenaje materiales de construcción Campo de béisbol: Vestidor de los niños: Oficina de los entrenadores - niños: Campo de Softbol JV: P14: Lijar y pintar arañazos en la puerta Estacionamientos: Acera: Algún concreto levantado a lo largo de Beede entre la calle L-lugares marcados en pintura anaranjada. Amolar y parchar.

Clasificación General de la Instalación (año más reciente)

Año y mes en que se recopilaron los datos: 4/28/2017

Ejemplar Bueno Adecuado Malo Clasificación General

X

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B. Resultados Estudiantiles Prioridad Estatal: Rendimiento Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de rendimiento estudiantil (prioridad 4): • Evaluaciones a nivel estatal (p. ej., Evaluación de Rendimiento Estudiantil y Progreso de California [CAASPP, por sus siglas en

inglés], que incluye las Evaluaciones Sumativas Smarter Balanced para alumnos en población de educación general y las Evaluaciones Alternativas de California [CAA, por sus siglas en inglés] para artes lingüísticas del inglés [ELA, por sus siglas en inglés]/lectoescritura y matemáticas administradas en tercero a octavo y onceavo año. Solo alumnos elegibles pueden participar en la administración de las CAA. Material CAA cumple con las normas de rendimiento alternativo, las cuales están vinculadas con las Normas Básicas Comunes Estatales [CCSS, por sus siglas en inglés] para alumnos con discapacidades cognitivas significativas); y

• El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio.

Resultados CAASPP sobre Artes Lingüísticas del Inglés/Lectoescritura (ELA) y Matemáticas para Todos los Alumnos Tercer a octavo y onceavo año

Porcentaje de Alumnos Cumpliendo o Superando las Normas Estatales (3er-8vo y 11vo año)

Escuela Distrito Estado Materia

2015-16 2016-17 2015-16 2016-17 2015-16 2016-17

Artes Lingüísticas del Inglés/Lectoescritura (3er-8vo y 11vo año)

53 33 33 32 48 48

Matemáticas (3er-8vo y 11vo año) 15 9 19 20 36 37 Nota: Porcentajes no son calculados cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Resultados de Examen CAASPP en Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) por Grupo Estudiantil 3er-8vo y 11vo año (ciclo escolar 2016-17)

Grupo Estudiantil Matriculación Total

Cantidad Realizando

Prueba

Porcentaje Realizando

Prueba

Porcentaje Cumpliendo o

Superando

Todos los alumnos 375 362 96.53 32.87

Masculinos 209 202 96.65 28.22

Femeninas 166 160 96.39 38.75

Afroamericanos 78 73 93.59 21.92

Nativo Americano o Nativo de Alaska -- -- -- --

Asiático -- -- -- --

Filipino 16 16 100 31.25

Hispano o Latino 205 200 97.56 32.5

Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico -- -- -- --

Blanco 60 58 96.67 46.55

Dos o más orígenes étnicos -- -- -- --

En Desventaja Socioeconómica 256 245 95.7 29.39

Estudiantes del Inglés 79 79 100 7.59

Alumnos con Discapacidades 44 40 90.91 17.5

Jóvenes de Crianza Temporal -- -- -- -- Nota: Resultados ELA del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El “Porcentaje Cumplido o Superado” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones.

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Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones. Resultados de Examen CAASPP en Matemáticas por Grupo Estudiantil 3er-8vo y 11vo año (ciclo escolar 2016-17)

Grupo Estudiantil Matriculación Total

Cantidad Realizando

Prueba

Porcentaje Realizando

Prueba

Porcentaje Cumpliendo o

Superando

Todos los alumnos 375 359 95.73 8.91

Masculinos 209 201 96.17 10.95

Femeninas 166 158 95.18 6.33

Afroamericanos 78 71 91.03 2.82

Nativo Americano o Nativo de Alaska -- -- -- --

Asiático -- -- -- --

Filipino 16 16 100 6.25

Hispano o Latino 205 200 97.56 9.5

Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico -- -- -- --

Blanco 60 57 95 14.04

Dos o más orígenes étnicos -- -- -- --

En Desventaja Socioeconómica 256 242 94.53 6.61

Estudiantes del Inglés 79 78 98.73 1.28

Alumnos con Discapacidades 44 39 88.64 2.56

Jóvenes de Crianza Temporal -- -- -- -- Nota: Resultados Matemáticos del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El “Porcentaje Cumplido o Superado” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones. Resultados del Examen CAASPP en Ciencia para Todos los Alumnos

Porcentaje de Alumnos con Desempeño a Nivel Competente o Avanzado (Cumpliendo o Superando Las Metas Estatales)

Escuela Distrito Estado Materia

2014-15 2015-16 2014-15 2015-16 2014-15 2015-16

Ciencia (5to, 8vo y 10mo año) 46 36 41 42 56 54 Nota: Los resultados del examen de ciencia incluyen las Pruebas Estandarizadas de California (CST), Evaluación Modificada de California (CMA) y Evaluación de Rendimiento Alternativo de California (CAPA, por sus siglas en inglés) en 5to, 8vo y 10mo año. Nota: Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: Los datos de 2016-17 no están disponibles. El Departamento de Educación de California está desarrollando una nueva evaluación de ciencia basado en las Normas de Ciencia de Próxima Generación para Escuelas Públicas de California (CA NGSS, por sus siglas en inglés). La nueva Prueba de Ciencia de California (CAST, por sus siglas en inglés) inició su periodo de prueba en la primavera de 2017. El CST y CMA para Ciencia ya no será administrado.

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Programas de Educación para Carrera Técnica (ciclo escolar 2016-17)

*El currículo y evaluación están en concordancia con Los Estándares del Modelo de Plan de Estudios de programas de Educación Vocacional y Técnica (CTE por sus siglas en inglés) de California y dentro del marco de La Comisión del Secretario del Trabajo para el Logro de las Competencias Necesarias en el Empleo (SCANS por sus siglas en inglés) y aptitudes para conseguir empleo; *La instrucción se basa en estándares, es de duración suficiente, es actual y pertinente, y desarrolla el conocimiento, las actitudes, y habilidades actualmente necesarias para la entrada a carreras en el área del programa; *Un sistema de evaluación completa se utiliza para evaluar la aptitud del estudiante en la aplicación del "CTE" y conocimiento académico y habilidades requeridas en el área del programa; y *El programa proporciona la certificación de estudiantes que alcanzan habilidades reconocibles en la industria y requisitos de conocimiento. *Cada programa provee la aplicación y experiencias prácticas a través de asignaciones de aprendizaje actuales o simuladas basadas en el trabajo. AHS (Escuela Preparatoria Antioch) - Programas CTE Carreras en la Educación Introducción al Liderazgo Introducción a la Ingeniería Introducción a la Ingeniería y Diseño Principios de la Ingeniería Manufactura y Madera/Programa BITA Introducción a las Aplicaciones Informáticas Principios de la Tecnología Informática Diseño Web Diseño de Videojuegos Arte y Animación Producción de Arte y Video Seminario Universitaria--Enfócarse y Mantenterse Enfocado Participación en los Programas de Educación para Carrera Técnica (ciclo escolar 2016-17)

Medida Participación en Programa CTE

Cantidad de alumnos que participan en CTE 650

% de alumnos que completaron un programa de CTE y obtuvieron el diploma de preparatoria 100%

% de cursos CTE secuenciales o articulados entre la escuela y las instituciones de educación postsecundaria 40% Cursos para la admisión a la Universidad Estatal de California (CSU)/Universidad de California (UC)

Medida del curso para UC/CSU Porcentaje

Alumnos matriculados en cursos requeridos para su admisión a UC/CSU en el 2016-17 97.85

Egresados quienes completaron todos los cursos requeridos para su admisión a UC/CSU en el 2015-16 33.55 Prioridad Estatal: Otro Resultado Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Otros Resultados Estudiantiles (Prioridad 8): • Resultados estudiantiles en las materias de inglés, matemáticas y educación física.

Informe de Responsabilidad Escolar del 2016-17 para Escuela Preparatoria Antioch Página 12 de 16

Resultados del Examen de Condición Física de California (ciclo escolar 2016-17)

Porcentaje de Alumnos Cumpliendo las Normas de Buena Condición Física Nivel de Año

Cuatro de seis normas Cinco de seis normas Seis de seis normas

---9--- 12.5 33.1 27 Nota: Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.

C. Inclusión Prioridad Estatal: Participación de los Padres El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Participación de los Padres (prioridad 3): • Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito escolar y

cada sitio escolar. Oportunidades para Participación de los Padres (ciclo escolar 2017-18)

Durante cuatro sábados a lo largo del año lectivo, animamos a los padres a que participen de los eventos del programa Padres Ayudando con el Éxito Estudiantil (Parents Assisting Student Success "PASS," por sus siglas en inglés). Tales eventos tienen oradores inspiradores, temas de educación para padres, preparación para la universidad e información de admisiones, tutoría o proyectos de mejoras y embellecimiento de planteles escolares. PASS es patrocinado y planeado por padres voluntarios. La Asociación de Padres, Maestros y Estudiantes (PTSA por sus siglas en inglés) y el Club Booster (Club Animador) se reúnen mensualmente con el Director en el tercer jueves en el Centro de Carreras (Career Center) e invitan a todos los padres interesados para que asistan; estas juntas cubren todos los temas relacionados con la cultura y programas escolares. El Comité de Liderazgo de la Escuela Preparatoria Antioch se reúne siete veces durante el año e incluye a padres, estudiantes, maestros y otros miembros del personal; todos los padres interesados son bienvenidos. Dentro de este grupo está el Consejo del Plantel Escolar que toma todas las decisiones referentes a los elementos del programa y los gastos relacionados con programas receptores de fondos categóricos. El Comité de Liderazgo también trata todos los asuntos de mejora y de políticas del plantel escolar. Antioch High School cuenta con un coordinador de padres que sirve como enlace a nuestra comunidad de padres en torno a la información importante de la escuela, tales como los programas académicos de intervención, servicios de apoyo social/emocional, actividades extraescolares y servicios de tutoría después de la escuela. El coordinador de los padres tiene una oficina en el plantel para trabajar en colaboración con el personal de la escuela orientada a la mejora de las comunicaciones de los padres con el personal escolar. Nuestros padres tienen varias oportunidades para apoyar el rendimiento académico mediante la participación en ELAC, PTSA , PIQE , el Consejo Escolar, Athletic Boosters, Band Backers (apoyo a la banda) , y el Comité de Padres de los estudiantes del último año ("Seniors" en inglés). Para más información referente a oportunidades de participación para los padres, por favor contacte a la oficina de apoyo para padres al (925) 779-7550. Los padres que deseen visitar el salón de clase pueden obtener un pase de visitantes a través de la oficina principal (925) 779-7550. Prioridad Estatal: Inclusión Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de inclusión estudiantil (Prioridad 5): • Tasas de abandono de escuela preparatoria; y • Tasas de egreso de escuela preparatoria. Tasa de Graduación y Abandono Escolar (Tasa Cohorte de Cuatro Años)

Escuela Distrito Estado Indicador

2013-14 2014-15 2015-16 2013-14 2014-15 2015-16 2013-14 2014-15 2015-16

Tasa Abandono 12.6 4.7 7.1 11.6 7.7 9.3 11.5 10.7 9.7

Tasa Graduación 84.09 92.08 90.77 77.35 84.15 82.79 80.95 82.27 83.77

Informe de Responsabilidad Escolar del 2016-17 para Escuela Preparatoria Antioch Página 13 de 16

Completando los Requisitos de Graduación de Escuela Preparatoria - Clase graduándose en 2016 (Tasa de un año)

Clase Graduándose en 2016 Grupo

Escuela Distrito Estado

Todos los alumnos 89.5 81.01 87.11

Afroamericanos 75 74.45 79.19

Nativos americanos o nativos de Alaska 100 75 80.17

Asiáticos 100 89.71 94.42

Filipinos 100 93.41 93.76

Hispanos o latinos 92.36 82.27 84.58

Isleños del pacífico/nativos de Hawái 100 80 86.57

Blancos 90.91 82.96 90.99

Dos o más orígenes étnicos 92.31 81.16 90.59

De escasos recursos económicos 85.98 73.83 85.45

Estudiantes del inglés 80 60.74 55.44

Alumnos con discapacidades 100 64.79 63.9

Jóvenes de crianza temporal 37.5 54.29 68.19 Prioridad Estatal: Entorno Escolar El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Entorno Escolar (Prioridad 6): • Tasas de suspensión estudiantil; • Tasas de expulsión estudiantil; y • Otras medidas locales sobre el sentido de seguridad. Suspensiones y Expulsiones

Escuela Distrito Estado Tasa

2014-15 2015-16 2016-17 2014-15 2015-16 2016-17 2014-15 2015-16 2016-17

Suspensiones------- 14.6 9.7 8.2 8.7 8.4 8.3 3.8 3.7 3.6

Expulsiones------- 0.2 0.3 0.2 0.1 0.1 0.1 0.1 0.1 0.1 Plan de Seguridad Escolar (ciclo escolar 2017-18)

Además de promover el aprendizaje de los estudiantes, la seguridad es el enfoque primordial del personal de la seguridad de la Antioch High School, y del personal administrativo y docente durante el día de escolar. Un comité del personal revisa anualmente y actualiza el plan de seguridad escolar y así asegurar la preparación del personal con entrenamiento, el equipo y los procedimientos adecuados para tratar todo tipo de asuntos de seguridad. Cada año escolar, AHS participa en el "Great California Shake Out" (gran temblor de California) que le provee a los estudiantes y el personal escolar un simulacro de agacharse y cubrirse seguido por un simulacro de evacuación. El personal escolar de AHS también a implementado el procedimiento ALICE (Alerta, cierre, información, contraataque, evacuación) como respuesta a un cierre de la escuela debido a actividad policiaca cerca o dentro de los terrenos escolares. Con la aprobación de la medida de bono de mejoras a las instalaciones escolares, AHS ha mejorado los procedimientos de seguridad escolares con la nueva construcción de una entrada nueva situada en el frente de la escuela en la calle 18 con la instalación de una cerca nueva y cámaras de vigilancia que han mejorado la seguridad del plantel. El plan de seguridad integral del plantel escolar de Antioch High School se actualizó por última vez el 05/14/2017.

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D. Otra información del SARC La información en esta sección es requerida estar en el SARC pero no es incluida en las prioridades estatales para LCFF. Programa Federal de Intervención (ciclo escolar 2017-18)

Indicador Escuela Distrito

Estatus de Mejoramiento del Programa In PI In PI

Primer Año de Mejoramiento del Programa 2006-2007 2008-2009

Año en Mejoramiento del Programa* Year 5 Year 3

Cantidad de Escuelas que Participan Actualmente en PI N/A 12

Porcentaje de Escuelas que Participan Actualmente en PI N/A 92.3 Nota: Cajas con N/A no requieren datos. Promedio del Tamaño de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Secundaria)

2014-15 2015-16 2016-17

Cantidad de Clases Cantidad de Clases Cantidad de Clases Materia Promedio Tamaño de Clase 1-22 23-32 33+

Promedio Tamaño de Clase 1-22 23-32 33+

Promedio Tamaño de Clase 1-22 23-32 33+

Inglés 24 35 30 23 23 31 33 22 23 31 33 22

Matemáticas 25 22 21 27 20 42 16 28 20 42 16 28

Ciencias 28 14 17 25 20 30 12 23 20 30 12 23

Ciencias Sociales 27 20 16 29 24 28 19 21 24 28 19 21 Nota: Cantidad de salones indica cuántas clases cuentan para cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por clase). Al nivel de escuela secundaria, esta información es reportada por materia en lugar de nivel de año. Orientadores Académicos y Otro Personal Auxiliar (año escolar 2016-17)

Cargo Cantidad de FTE Asignados a la Escuela

Cantidad Promedio de Alumnos por Orientador Académico

Orientador académico 5 400

Consejero (social/conductual o desarrollo profesional) 2 N/A

Maestro/a de medios bibliotecarios (bibliotecario) 0 N/A

Personal de servicios bibliotecarios (para-profesional) 2 N/A

Psicólogo/a-------- 2 N/A

Trabajador/a social 0 N/A

Enfermera/o-------- 1 N/A

Especialista en problemas de audición/lenguaje/habla 1 N/A

Especialista de recursos 1 N/A

Otro-------- 0 N/A Nota: Cajas con N/A no requieren datos. *Un equivalente de tiempo complete (FTE, por sus siglas en inglés) equivale a un miembro del personal de tiempo completo, un FTE también puede representar a dos miembros del personal, donde cada uno trabaja el 50 por ciento de tiempo completo

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Gastos por Alumno y Sueldos de los Maestros por Sitio Escolar (año fiscal 2015-16)

Gastos por Alumno Nivel

Total Suplementario/ Limitado

Básico/ Ilimitado

Sueldo Promedio Docente

Sitio escolar $6,577 $677 $5,900 $78,635

Distrito---- N/A N/A $7,754 $75,768

Diferencia porcentual: escuela y distrito N/A N/A -23.9 3.8

Estado---- N/A N/A $6,574 $77,824

Diferencia porcentual: escuela y estado N/A N/A -10.3 1.0 Nota: Cajas con N/A no requieren datos. Tipos de Servicios Financiados (año fiscal 2016-17)

La beca del Siglo XXI ASSET provee servicios después de la escuela a todos los estudiantes. El programa después de la escuela le provee a los estudiantes tutoría académica, cursos para recuperar créditos, cursos de matricula doble en colegios comunitarios, cursos de electiva de arte y música, programas de recreo y de enriquecimiento, clubes estudiantiles y servicios de consejería para apoyo social-emocional. Los estudiantes quienes participan en el programa después de la escuela reciben una merienda y comida como parte del programa después de las clases totalmente gratis para los estudiantes. El programa después de la escuela comienza a las 3:15 pm cada día y concluye a las 5:45 pm. Sueldos Administrativos y Docentes (Año Fiscal 2015-16)

Categoría Cantidad del Distrito Promedio Estatal para Distritos en la Misma Categoría

Sueldo de maestro principiante $41,262 $48,522

Sueldo de maestro en el nivel intermedio $72,412 $75,065

Sueldo de maestro en el nivel superior $91,995 $94,688

Sueldo promedio de director (primaria) $116,648 $119,876

Sueldo promedio de director (secundaria) $130,935 $126,749

Sueldo promedio de director (preparatoria) $140,213 $135,830

Sueldo de superintendente $249,396 $232,390

Porcentaje del presupuesto correspondiente a los sueldos de maestros

37% 37%

Porcentaje del presupuesto correspondiente a los sueldos administrativos

6% 5%

Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos, vea la página web del CDE bajo Beneficios y Salarios Certificados, http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/. Cursos de Colocación Avanzada (AP) (ciclo escolar 2016-17)

Materia Cantidad de Cursos AP Ofrecidos* % de Alumnos en Cursos AP

Computación N/A

Inglés---- 2 N/A

Bellas artes y artes escénicas N/A

Idioma extranjero 1 N/A

Matemáticas 2 N/A

Ciencias---- 2 N/A

Ciencias sociales 5 N/A

Todos los cursos 12 21.4 Nota: Cajas con N/A no requieren datos. * Donde hay matriculaciones de curso estudiantil.

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Formación Profesional (tres años más recientes)

Las actividades de desarrollo profesional para el año 2017-2018 están dirigidas a mejorar el logro académico a través instrucción de alta calidad e intervenciones con los estudiantes. A nivel de distrito, los docentes y administradores participan en redes de colaboración profesional de aprendizaje para profundizar la aplicación de los estándares comunes estatales y los estándares de Próxima Generación de la Ciencia contemplados en la guía del plan de estudios vigente. En las redes, los participantes también participan en conversaciones profesionales acerca de las mejores prácticas de enseñanza, las evaluaciones formativas, instrucción asistida por la computadora y otros temas educativos relacionados con su área temático. A nivel de sitio, las escuelas secundarias integrales promueven actividades de desarrollo personal que apoyan iniciativas de todo el distrito y las recomendaciones de WASC (Asociación Occidental de Colegios y Universidades por sus siglas en inglés). Además de currículo, instrucción y evaluaciones, las escuelas secundarias han llevado a cabo actividades de capacitación profesional que se centran en el desarrollo de las Academias y Pathways, Justicia Restaurativa (RJ), el Modelo de Acción y Apoyo al Comportamiento Positivo (PBIS), Iluminate y formación en AERIES . El distrito ofrece días de capacitación profesional de todo el distrito al principio y durante el año escolar (8/5/17, 1/8/18, 3/5/18). Las escuelas secundarias también llevan a cabo actividades de desarrollo profesional específica durante los miércoles colaborativas, que se llevan a cabo durante el año escolar. En algunos casos, los maestros se recompensan con tiempo de liberación y compensación por servicios adicionales a fin de participar en la planificación colaborativa con sus colegas cuando sea necesario. Además, se animan los maestros y administradores a asistir a talleres estatales, regionales y locales para mantenerlos informados de los cambios de política y tendencias emergentes en el ámbito educativo.