ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NO. 23

DESARROLLO DE ACTIVIDADES SEMANA DEL 23 AL 27 DE MARZO

MATERIA: Taller de lectura y redacción II

GRADO: 1 GRUPO IV VESPERTINO Y GRUPOS III Y IV MATUTINO

Profesora: Yessica Berenice López Moreno

CORREO ELECTRÓNICO: yesyesbere89@gmail.com

UNIDAD TEMA (S)

II. TEXTOS FUNCIONALES

Curriculum vitae

Oficio

Carta poder

APRENDIZAJE ESPERADO

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDAD OBSERVACIONES DE

EVALUACIÓN

El alumno conoce la definición de los textos funcionales. El alumno identifica los elementos de cada uno de los textos funcionales. El alumno redacta un curriculum vitae, un oficio y una carta poder siguiendo las guías de realización de cada uno de estos.

ACTIVIDAD 1 El alumno lee la guía para la elaboración de un curriculum vitae, a partir de ésta, en su cuaderno, realiza un apunte ilustrado que incluya la definición de un curriculum vitae, la finalidad de éste, así como sus características y los tipos de curriculum que existen. Elaborar un curriculum con una extensión máxima de dos cuartillas, con ayuda de la guía. ACTIVIDAD 2 Observar el video: https://www.youtube.com/watch?v=wxRytEbDa-k titulado “Cómo redactar un oficio. Aprendizaje virtual” con el que el alumno realiza un esquema o resumen donde coloque las partes del oficio, su definición y su utilidad. Con ayuda del ejemplo de oficio, en los anexos de actividad dos, realizar u oficio donde estés solicitando una beca al gobierno del Estado de México. ACTIVIDAD 3 Investigar qué es una carta poder, cuáles son sus características y su utilidad. Llenar de manera hipotética y como ejemplo el formato que se adjunta sobre carta poder, éste debe pegarse en el cuaderno.

Todas las atividades deben estar realizadas en el caderno, éstas se pueden enviar como evidencia para su revisión al correo yesyesbere89@gmail.com o presentarse de manera física em el momento en que se reanuden las clases.

Cualquier duda o información se realiza a través de orientadora y correo electrónico.

UNIDAD TEMA (S)

II. TEXTOS PERSUASIVOS

Artículo de opinión

Caricatura

APRENDIZAJE ESPERADO

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDAD OBSERVACIONES DE EVALUACIÓN

El alumno conoce la definición de los textos persuasivos. El alumno redacta un artículo de opinión.

ACTIVIDAD 4 El alumno investiga qué es un texto persuasivo y realiza un esquema o mapa conceptual donde explique la definición, sus características y cuáles son los tipos. Con base en el adjunto de actividad 4, realizar un apunte ilustrado sobre el tema de artículo de opinión (una cuartilla). Con base en la información, realizar un artículo de opinión sobre alguno de los siguientes temas, extensión 20 renglones.

a) Coronavirus b) Importancia del feminismo en la

actualidad c) Valores y uso de estos en la actualidad

Todas las atividades deben estar realizadas en el caderno, éstas se pueden enviar como evidencia para su revisión al correo yesyesbere89@gmail.com o presentarse de manera física em el momento en que se reanuden las clases.

Cualquier duda o información se realiza a través de orientadora y correo electrónico.

ACTIVIDAD 1

GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DE CURRICULUM VITAE 2014 Elaborado por: Programa de Inserción Profesional y Empleo ITESO

1. ¿Qué es un Curriculum Vitae?

El CV es el reflejo de tu persona, es lo que te presenta y habla de ti por primera vez al

empleador. Es el historial de tu formación y experiencia profesional así como de tu

trayectoria.

El CV es el resultado de un proceso reflexivo y de aprendizaje que posteriormente

evidencia tus capacidades productivas y tu talento profesional.

El CV debe contener tus logros y tus experiencias profesionales en posiciones específicas,

permitiendo lograr una conexión entre lo académico y las experiencias profesionales, así

como poner de manifiesto aspectos de tu personalidad (reflejando tu capacidad de síntesis,

claridad, objetividad, redacción, responsabilidad, entre otros.)

Estamos en un mundo donde cada vez hay más necesidad de aprender a proyectar,

reflejar y demostrar nuestras competencias profesionales en todo momento.

2. ¿Cuál es la finalidad de elaborar un Curriculum Vitae?

El Cv pretende que un empleador que no conoce nada sobre ti tenga la información

necesaria sobre tu perfil profesional. La finalidad es convencer a un posible contratante de

que eres el profesional indicado para resolver necesidades relacionadas con tu ámbito de

conocimiento y/o acción. Es decir debe mostrar que eres el candidato apto, con las

competencias profesionales necesarias para la posición vacante. Puede que tengas las

cualidades y experiencia para el trabajo buscado pero sin un curriculum efectivo puedes

perder la oportunidad de ser entrevistado.

• El CV debe de atraer y cautivar al empleador, mostrando principalmente tus

competencias y logros profesionales.

• Debe reflejar que eres el candidato ideal contando tu historia y tu experiencia

profesional, a manera tal, que refleje originalidad y lo que te hace diferente del

resto de tus colegas.

• Debido a la actual competencia profesional, considera que existen pocas

oportunidades para causar una buena impresión a los empleadores y esta

comienza con tu curriculum vitae.

• El CV debe de servirte como herramienta de publicidad profesional.

3. Antes de comenzar a redactarlo te recomendamos…

Realizar un ejercicio de reflexión, que inicia con un análisis de tu formación, experiencia e

intereses profesionales y finalmente concluye con una síntesis: tu curriculum. Define el

orden de la información de acuerdo al impacto que quieras provocar

Te sugerimos que inviertas suficiente tiempo para elaborarlo y si conoces de antemano las

funciones del puesto de trabajo que te propones alcanzar, adáptalo a la descripción de la vacante

a la que estas aplicando.

4. ¿Qué características debe cumplir?

• Claro, breve, conciso y estructurado.

• Presentación profesional.

• Adaptado a un puesto y/o área. De fácil lectura.

• Con palabras clave.

• Descripciones claras y concretas sobre tu formación académica, tu experiencia

profesional, habilidades y metas.

5. ¿Cómo elaborar tu CV?

Existen varios tipos de curriculum, el más utilizado y aceptado por la mayoría de los

departamentos de selección es el curriculum cronológico. A continuación, te presentamos

los elementos que el Programa de Inserción Profesional y Empleo ITESO, te sugiere

considerar para este tipo de currículum:

1. Encabezado. El encabezado funciona como el título de un libro: si éste es llamativo, incita a la gente

a hojearlo y comprarlo para leerlo completo. Ejemplo: “Licenciado en Mercadotecnia”, “Ingeniero de

Procesos”, “Estudiante de Diseño Integral”, etc.

2. Datos personales. Tu nombre, ciudad de residencia, y datos de localización: teléfono, correo

electrónico. Puedes agregar tus redes sociales Twitter, Facebook, LinkedIn, entre otras.

3. Perfil profesional/Objetivo. podrás resumir a qué te dedicas, qué buscas, tu experiencia y en qué

área te desempeñas y cuáles son tus áreas de interés.

4. Formación Académica. Especifica el nombre de la carrera, la Institución educativa, el periodo de

estudios y estatus (egresado o estudiante).

5. Experiencia Profesional Si no has trabajado formalmente puedes incluirlos proyectos más

relevantes de tu vida académica tales como; trabajo voluntario, prácticas profesionales, proyectos de

aplicación profesional, proyectos escolares, etc. Menciona: nombre de la empresa, duración, puesto,

responsabilidades y logros.

6. Habilidades. ¿Qué te hace diferente de otros profesionistas? menciona aquellas cualidades

personales que consideres más destacadas.

7. Idiomas. Menciona el nivel de dominio de idioma, puedes complementar con información de la

certificación tipo Toefl o Cambridge.

8. Software. Menciona los conocimientos informáticos sobre todo aquellos que sean útiles para la

actividad de la empresa.

9. Cursos y congresos. Inicia con el más reciente. Señala diplomado, seminario o curso, la institución y

el período. Es importante mencionar solamente los relacionados con tus áreas de interés y/o área laboral.

*El acomodo y la estructura de la información dependerá del impacto que desees provocar.

6. Una vez terminado tu CV…

• Verifica la gramática y ortografía.

• Asegúrate de dárselo a leer a amigos o familiares que te puedan ayudar a detectar

o mejorar elementos del CV, la revisión ortográfica del ordenador puede tener

imprecisiones.

7. Tipos de Curriculum

Selecciona el tipo de curriculum de acuerdo a lo que deseas lograr

Tipo Descripción Elementos Cuando se recomienda

Inconvenientes

Cronológico Muy utilizado, trata del formato más tradicional y aceptado por la mayoría de los departamentos de selección. Es de fácil lectura y estructura. Organiza la información cronológicamente, partiendo de los logros más recientes y llegando hasta los más antiguos. Le permite al empleador conocer la evolución de tu desempeño profesional. Destaca, la estabilidad y la evolución ascendente de tu carrera; la promoción, el aumento de tareas o las subidas en la escala profesional

Datos

personales

Formación

académica

Experiencia

profesional

Idiomas

Informática Otros datos

Si dispones de una buena experiencia laboral, si deseas destacar la estabilidad laboral, la evolución ascendente en la escala profesional, aumento de tareas o promoción, cuando no has cambiado demasiado de trabajo, ni tienes grandes periodos de tiempo en los que no

has trabajado. Es recomendable también si deseas destacar las empresas en las que has trabajado.

Resalta los cambios de trabajo así como la falta de ascensos o cambios de responsabilida d y los periodos de inactividad.

Funcional Distribuye la información por temas. Es muy flexible y te da libertad de acomodo y se adapta muy bien a las nuevas tecnologías.

Conocimiento rápido de tu formación y experiencia en un ámbito determinado. Se centra en tus capacidades y habilidades, antes que en tus

circunstancias laborales.

Datos

personales

Perfil

profesional

Habilidades

Formación

académica

Idiomas

Informática

Cuando se quiere acceder a un sector profesional diferente, para lo cual no es relevante tu experiencia laboral anterior, sino tus habilidades, capacidades y tu forma de trabajar. Al no seguir una progresión cronológica, permite seleccionar los puntos positivos, destacar las habilidades propias y logros conseguidos, al tiempo que se

No resalta el nombre de las empresas para

las que has trabajado ni el tiempo que has estado en cada

lugar de trabajo.

Limita la descripción del puesto y sus responsabilida des.

omiten o difuminan los no deseados: errores de recorrido, periodos de paro, cambios frecuentes de trabajo sin haber promocionado. Si llevas tiempo sin

trabajar y

vas a

volver a integrarte al

mundo laboral,

o bien si

acabas de terminar las

carrera y no

tienes

experiencia que

acreditar o

si

cambias frecuentemente de puesto de trabajo. También es el más adecuado si has trabajado como empresario, autóno mo o freelance.

Curriculum mixto o combinado

Más completo y complejo, es una mezcla del cronológico y del temático. Flexible, creativo. Parte del modelo funcional, organizando la información por áreas temáticas o profesionales, para llegar después a la organización en el tiempo. De esta forma se destacan las habilidades que se tienen al tiempo que se refleja la experiencia y la formación.

Datos personales Perfil Profesional Formación Académica Objetivos conseguidos Experiencia profesional Idiomas Informática Otra información

Deseas destacar de forma clara tus capacidades y tus logros, junto con tu experiencia y formación

No se adapta a

los formularios

estándar de

CV, como por

ejemplo, en las

webs de

empleo

Necesitas un

currículum

diferente para

cada puesto de

trabajo al que

optas y esto

requiere

tiempo.

8. Sé creativo

Deslumbra con un currículum visual

Más y más gente está utilizando herramientas visuales para ilustrar su historial de trabajo

mediante sitios como Vizualize.me. Sitios como el anterior ofrecen herramientas que

ayudan a presentar la información del currículum en un formato destacable. Sólo recuerda

que seguirás precisando del formato tradicional que pueda ser almacenado en las bases de

datos de las empresas.

El diseñar un CV gráfico, infográfico, animado, social, videocurriculum web o interactivo, es

recomendable dependiendo de tu perfil, personalidad y área profesional, así como del tipo

de empresa a la que estés aplicando.

Ej. si estás aplicando para una vacante de Diseñador o Creativo en una

agencia de publicidad, puedes mostrar un CV más original y flexible,

siempre y cuando la empresa no haya marcado un formato de CV estándar

para la recepción de los cvs

Aprovecha las redes sociales

Utilizar Twitter, Facebook o LinkedIn como medio para informar actualizaciones de tu

carrera o conectarte con otros profesionales, permite difundir tu currículum y estar más

presente como candidato. Dado que las empresas están evaluando candidatos a través de

las redes sociales, asegúrate de que tu perfil sea profesional.

Utiliza códigos de respuesta rápidos

Los códigos QR, son códigos de barra que pueden ser escaneados por teléfonos

inteligentes para descargar o vincular información, puedes crear tu código propio y

ponerlo en el dorso de tus tarjetas de presentación y en tu currículum con el fin de

vincular tu portafolio en línea o acceso instantáneo a tu portafolio o tu perfil en LinkedIn.

Errores comunes

Anexar una hoja o que el encabezado diga “Currículum vitae”.

Incorporar información de tipo legal: CURP, No. de Licencia, IMSS, etc.

Incluir datos de tipo personal como: peso, estatura, nombre de padres, etc.

Expresar expectativas salariales.

Presentar copias con una mala calidad de impresión.

Utilizar correos electrónicos con sobrenombres.

ACTIVIDAD 2

https://www.youtube.com/watch?v=wxRytEbDa-k

2018, AÑO DE LA TRANSPARENCIA

LIC. MARIO ALBERTO RODRIGUEZ FERNANDEZ

Director de la Planta Productora Agave Azul

Presente.

OFICIO NUM. CAR/OR/0002/2018

EXP. NUM. CAA 0001 2018

México, D.F., a 16 de Mayo de 2018

ASUNTO: VISITA DE INSPECCION A PLANTA PRODUCTORA

Por medio del presente me es grato enviarle un cordial saludo y a la vez informarle que la

Dirección General de la Secretaria de Salud ha programado una visita de inspección a su

Planta Productora XXX ubicada en el km 10 de la carretera Guadalajara - Tequila, en el

municipio de Tequila, código postal 00000, para el día 20 de mayo del año en curso, misma

que estará a cargo de los inspectores Demetrio Sánchez Pérez y Rosaura Jiménez Casas,

quienes se presentaran debidamente identificados.

Dicha inspección tiene como marco el Art. 000 de la Ley General de Salud de nuestro país

como parte del seguimiento al EXP. NUM. CAA 0001 2018. Los inspectores tienen la consigna

de toma de muestras, revisión de documentación, obtención de información y realizar las

acciones que consideren pertinentes dentro de su labor. Por lo cual, le solicito

respetuosamente, se le brinde todas las facilidades necesarias para el cumplimiento de su

deber.

Agradezco de antemano su cooperación para llevar a cabo dicha visita y, sin otro particular,

aprovecho la oportunidad para reiterar mi respeto y consideración.

ATTE.

LIC JUAN MANUEL SOLIS CORTES

Director de Inspección

“LA SALUD ANTE TODO”

c.c.p. Macario González Martínez. Jefe de Inspectores

JMSL/jpc

Sello

Institucional

ACTIVIDAD 3

CARTA PODER

En_____________, a __ de ___________ de 20__

Yo Don (a)____________________________________________________ aquí PRESENTE y en

plenas facultades mentales, otorgo al Sr(a)______________________________________ poder

especial, amplio y suficiente para que pueda realizar las gestiones específicas encomendadas en

mi nombre y representación. Las cuales son:

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Y de la misma manera, pueda contestar y responder a las demandas o circunstancias que se

desprendan de dicho encargo, atendiendo al reconocimiento de las firmas y de las personalidades

aquí reflejadas, siempre y cuando se protejan mis derechos y se beneficien mis propios intereses.

A continuación, el otorgante, el apoderado y los dos testigos deben identificarse mediante sus

respectivos documentos de identidad:

Identificación del Otorgante:________________________________________________

Identificación del Apoderado: _______________________________________________

Identificación del Testigo 1: _________________________________________________

Identificación del Testigo 2: _________________________________________________

Esta carta tiene una vigencia de ____ días, comenzando hoy mismo tras el momento de plasmarse

las firmas, y finalizando el próximo día __ de __________ del año 20__.

Otorgante Apoderado

______________ _______________

Testigo 1 Testigo 2

______________ _______________

ACTIVIDAD 4

ARTÍCULO DE OPINIÓN

Te explicamos qué es un artículo de opinión y a qué género pertenece. Además,

cuál es el lenguaje y la estructura que utiliza este texto.

1. ¿Qué es artículo de opinión?

El artículo de opinión, también conocido como columna de opinión, es un

texto que tiene como fin despertar cierto interés de la opinión

pública al tratar temas o problemáticas en primera persona.

Las personas que escriben su puntos de vista en estos textos suelen ser

personajes notables o que poseen cierta relevancia en sus

especialidades; por ejemplo, pueden ser personas relacionadas a

la política, a la economía o a las letras. A estas personas se los

denominará «columnistas».

Los artículos de opinión suelen aparecer en periódicos o en ciertos

portales de Internet y las personas que los realizan suelen trabajar de

manera constante para cada medio de comunicación en el que

aparecen.

Como decíamos, estos textos pueden tratar sobre cualquier tema que el

comunicador crea necesario compartir, y su principal objetivo es influir

con su opinión en sus lectores para que puedan llegar a una reflexión

propia en base a lo que se encuentran leyendo.

Para poder captar la atención del receptor y para que su lectura sea

rápida y llevadera, el lenguaje que se utiliza suele ser simple y

familiar para los lectores. A pesar de permanecer a un periódico en

especial, los artículos de opinión no suelen poseer ningún tipo de

limitación a la hora de elegir de qué manera se abordará el tema elegido.

2. Género del artículo de opinión

Existen ciertas controversias a la hora de calificar a qué genero

pertenece este tipo de texto. Algunos especialistas consideran que el

artículo de opinión pertenece al género periodístico debido a que

expone un tema y da su opinión en un contexto relacionado al

periodismo y a la información.

A pesar de que no llega a cumplir con las características de una noticia,

tiene ciertas similitudes con esta debido a que sus temáticas suelen ser

sobre problemas de la actualidad.

En cambio, también se lo puede calificar como género literario debido

a que no es una noticia, sino que es simplemente un texto donde el

escritor reflexiona y da sus opiniones sobre un determinado tema.

El artículo de opinión no tiene como principal foco los hechos de la

noticia en sí, sino lo que esa persona piense y opine sobre la misma.

3. Lenguaje y estructura del artículo de opinión

Los artículos de opinión suelen ocupar un breve espacio en los

periódicos y suelen aparecer en una angosta columna al costado de

una noticia principal o en una carilla específica para estos textos. Las

oraciones que posea deberán ser cortas y con estructuras simples para

poder así obtener un texto de lectura ágil y clara para sus lectores.

Una columna se debería estructurar de la siguiente manera:

En el primer párrafo del texto se deberá presentar el tema sobre el que

tratará el artículo y su tesis.

En los párrafos siguientes se desarrollarán los argumentos que sostendrán la

tesis del columnista; se podrán incluir aspectos positivos, negativos y la

opinión del mismo.

Será esencial incluir una conclusión con los pensamientos y las ideas del

escritor con las que finalizará el texto.

El columnista deberá ser lo suficientemente capaz de persuadir e

influenciar al lector con sus pensamientos sobre el tema, para esto

deberá recurrir a todas las herramientas que maneje en relación al

lenguaje y al poder de convicción.

Fuente: https://concepto.de/articulo-de-opinion/#ixzz6GuxEn89i

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NO. 23

DESARROLLO DE ACTIVIDADES SEMANA DEL 23 AL 27 DE MARZO Y DEL 30 DE MARZO AL

3 DE ABRIL

MATERIA: TALLER DE EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

Primer grado: grupo 1 y 2 matutino, 3 vespertino

Profesora: Yessica Berenice López Moreno

CORREO ELECTRÓNICO: yesyesbere89@gmail.com

UNIDAD TEMA (S)

II. LECTURA DE UN TEXTO Y

ESTRUCTURA

REDACCIÒN DE UN TEXTO

APRENDIZAJE ESPERADO

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDAD OBSERVACIONES DE EVALUACIÓN

El alumno conoce los orígenes del teatro griego, así como los elementos por los que está compuesto el texto dramático.

ACTIVIDAD 1 Realizar la lectura de la información anexada, subrayar 5 ideas principales, encerrar 10 palabras clave y realizar un esquema de cada uno de los textos, así como responder el breve cuestionario que se anexa. ACTIVIDAD 2 Realizar la lectura correspondiente a la actividad 2. Realizar un mapa mental (colores, ramas no flechas, imágenes, colores) sobre la información que se presenta y realizar un texto argumentativo con el tema de redes sociales, ¿Cuál es tu opinión respecto al tema? Las redes sociales son positivas o negativas. El texto debe contar con una introducción, desarrollo y conclusión, así como una extensión mínima de 20 renglones. ACTIVIDAD 3 Realizar las actividades de puntuación que se indican en los anexos de la actividad 3. ACTIVIDAD4 Realizar una tabla que contenga los siguientes datos, qué es una palabra aguda, una grave, una esdrújula, ejemplos y reglas de acentuación de cada una de las palabras.

Todas las atividades deben estar realizadas en el caderno, éstas se pueden enviar como evidencia para su revisión al correo yesyesbere89@gmail.com o presentarse de manera física en el momento en que se reanuden las clases.

Cualquier duda o información se realiza a través de orientadora y correo electrónico.

ACTIVIDAD 1

TEXTO N° 1

Se ha demostrado que el baile es uno de los mejores antídotos contra el estrés y el mal humor. No

en vano es un gran estimulante en la producción de endorfinas, las hormonas del bienestar.

Bailar es una especie de meditación activa que permite alejar de la mente las preocupaciones y

tensiones, otorgándole al cuerpo una libertad que habitualmente le negamos. Todos podemos

conectarnos con nuestra más íntima esencia si dejamos que sea el cuerpo quien asuma su capacidad

sanadora, aunque esto nada tiene que ver con los diez minutos de gimnasia que podamos practicar

a diario. Las investigaciones confirman que el baile aumenta la creatividad y la autoestima. La

persona se siente más relajada, receptiva y llena de energía. Entonces, al regresar del trabajo o del

estudio, baile en casa. No importa el tipo de música que prefiera, porque a veces no se necesita de

una canción para dejar que su cuerpo se libere a través del baile. Hablamos de la música interior, del

ritmo que su cuerpo es capaz de expresar tarareando o cantando a pleno pulmón para liberar lo que

siente. Todos tenemos una melodía interna que la mente reconoce como una partitura con la cual

liberar los sentimientos atrapados. Quizás sea una canción entera o unas notas sueltas. No importa

solo necesita dejar que suene en su interior y que su cuerpo siga el son.

1. ¿Qué título expresa mejor la idea central del texto? A) Que el cuerpo siga el ritmo musical. B) Con el baile en el cuerpo. C) El baile es mejor que el ejercicio. D) Baile en casa al regresar del trabajo. E) Más salud con el baile. 2. El texto no evidencia que el baile garantice la: A) felicidad. B) relajación. C) autoexpresión. D) creatividad. E) autoestima. 3. El autor destaca del baile su: A) superioridad sobre todo ejercicio físico. B) condición de antídoto contra el estrés y el mal humor. C) bondad en la estimulación de las hormonas del bienestar. D) capacidad sanadora de cuerpo y mente. E) virtud de aliviar tensiones y preocupaciones. 4. ¿Cuál de los siguientes términos tienen una mayor aproximación al sentido en el que se emplea la palabra baile? A) ejercicio B) endorfinas C) bienestar D) creatividad E) reflexión 5. El autor recomienda sobre todo que A) se haga más ejercicios físicos con música. B) se cante o se tararee para reforzar los sentimientos. C) cada quien siga el ritmo de su música. D) la música domine nuestra esencia más íntima. E) se medite activamente mediante el baile.

TEXTO N°2

La familia Camelidae tiene caracteres muy particulares que la diferencian de otros mamíferos. Su sangre contiene la menor concentración de glóbulos rojos del grupo de los mamíferos. Sin embargo, como cada glóbulo tiene una alta concentración de hemoglobina, no existe anemia. Como consecuencia de la baja concentración de glóbulos, la sangre es muy fluida. Esta característica es útil tanto para la vida en hábitat desértico como para la vida en altura. A diferencia del hombre, los camélidos no elevan su concentración de glóbulos rojos al subir a la altura, y así mantienen la fluidez sanguínea necesaria para permitir un mejor trabajo del corazón. A esto se agrega una atenuación de la alta presión arterial pulmonar, que sí ocurren en el ser humano y en otros mamíferos, y que es un limitante a la adaptación a la altura. Sus tejidos parecen tener también una mejor capacidad para la utilización del escaso oxígeno que caracteriza el ambiente de las altas montañas y que es el factor limitante fundamental de la vida en este medio hostil. Entonces, no es sorprendente que estos animales puedan vivir tanto en el desierto de Atacama, de gran aridez, como en las altas montañas andinas. Se debe señalar, además, que en ellos no ha sido descrito el mal de montañas agudo o crónico que afecta a los mamíferos introducidos en los Andes durante la Conquista española. 6. La fácil adaptabilidad de los camélidos a la altura es A) exclusiva de los camélidos sudamericanos. B) propia de todos los camélidos. C) resultado de procesos de adaptación continua. D) producto de una mutación en los camélidos. E) propia de un tipo de camélidos. 12. La adaptabilidad de los camélidos a la altura, tanto como a los llanos, se debe a la A) alta concentración de hemoglobina en la sangre. B) poca cantidad de sangre en el cuerpo. C) gran cantidad de glóbulos rojos. D) fluidez de sangre en los pulmones. E) alta viscosidad de la sangre circulante. 13. En el texto, la palabra hábitat se entiende mejor como A) ambiente. B) altura. C) geografía. D) región. E) paisaje. 14. Del texto se deduce que la alta presión arterial pulmonar que sufren los mamíferos en la altura se debe a la A) disminución de la temperatura. B) falta de suficientes glóbulos rojos. C) propagación de oxígeno en la atmósfera. D) disminución de oxígeno en la atmósfera. E) insuficiencia cardiaca. 15. Según el texto, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es correcta? A) Los mamíferos pueden vivir bien en la altura. B) Los camélidos no son afectados por el mal de montaña. C) Los camélidos fueron introducidos durante la Conquista española. D) La piel del camélido le permite protegerse del intenso frío. E) El hombre tiene poca concentración de glóbulos rojos.

Actividad 2.

Una reflexión sobre las consecuencias de abusar de las redes sociales

Por Orlando Cáceres Ramírez

Actualizado 31 de julio de 2015

El siguiente texto es un ensayo personal sobre la adicción a las redes sociales.

Para saber más acerca del género ensayístico, se recomienda la lectura de su concepto, sus partes,

y características.

Las redes sociales llegaron con la era del internet y desde momento han cambiado para siempre la

forma en que las personas se relacionaban.

Es probable que la generación de nuestros padres no esperaba estos cambios tan influyentes.

La era de la globalización sin duda ha traído enormes beneficios a la humanidad. Sin embargo, también

hay que aceptar que este progreso también ha traído su lado oscuro.

No todo es color de rosa.

Facebook,Twitter, Instagram y otras conocidas redes sociales constituyen una revolucionaria forma

de interactuar con personas de todo el mundo.

La comunicación entre las personas, al fin y al cabo, es algo bueno. Se trata de herramientas

tecnológicas que facilitan una actividad muy humana: el relacionamiento.

¿Dónde está el problema entonces? No está en esas herramientas, está en aquellas personas que las

utilizan.

Se puede afirmar entonces, que, lo malo está en abusar o dar un mal uso a unos medios que están

destinados a un bien común.

En su momento, los videojuegos también causaron una gran polémica respecto a su uso y abuso. Una

forma de pasar el rato se convirtió en un vicio para muchos

Lo mismo puede suceder con las mencionadas redes sociales.

¿Cuándo se convierte en adicción?

Es difícil establecer un parámetro para conocer en forma exacta cuando el uso de las redes sociales se

ha convertido en una adicción. En pocas palabras, andamos conectado prácticamente durante todo el

día. Con el auge de los teléfonos inteligentes, se hace imposible no estar al tanto de lo que ocurre en

nuestro perfil de facebook o saber lo que ha tuiteado un amigo.

Como bien se señala en el trabajo. “Las redes sociales: problemática familiar” ..En la actualidad los

jóvenes pasan la mayor tiempo dentro de estos sitios web donde se expresan sin temor hacer

recriminados como pudiera llegar a ser con los padres cuando no están de acuerdo con algo, sin

embargo no se cuestionan el hecho de que hay una línea muy delgada entre la realidad y lo fantasioso,

entre el bien y el mal, en ocasiones llegan a poner en riesgo su integridad como personas ya que no

necesariamente se limitan a tener contacto con conocidos, sino también lo hacen con personas que

en su vida han visto pero por el simple hecho de pertenecer a cualquiera de estas redes sociales los

hacen parte de su vida , les comparten sus gustos sus inquietudes, sus sueños y esto en muchos casos

pone en riesgo la vida del joven y la de su familia ya que personas se basan en esta facilidad de acceso

a la información para sacar ventaja de alguna manera”

Un mundo virtual de doble filo

Estas nuevas formas de interactuar han causado un cambio completo en la manera en que se relacionan

las personas. La expresión escrita ha adquirido sus propios códigos de interpretación.

Por tanto, también ha significado el esfuerzo por saber utilizar las expresiones correctas para darnos a

entender.

Es un mundo virtual que tiene doble filo. Puede hacer tanto daño como beneficio.

Existen personas que han se han reencontrado con sus seres queridos utilizando estos medios para

poder entrar en contacto.

Ese sería un ejemplo positivo, por supuesto.

Pero también existen ejemplos negativos. Algunos utilizan estas redes como una forma de revelar

muchos aspectos de su vida personal. Y aportan datos y situaciones que pueden ser usadas por otras

personas con mala intención.

ACTIVIDAD 3

Sección 3. Lee cada regla, subraya lo importante y responde los

ejercicios de ortografía (15%)

1) Ejercicios de ortografía. Errores más comunes: <b> y <v>

Su_ir Reci_ir Prohi_ir Conce_ir Her_ir _e_er

_i_ir Ser_ir Sucum_ir De_er Sa_er Resol_er

_ol_er Ha_er De_orar Ca_er o_edecer mo_er

o_tener a_usar absor_er

Forma algún derivado a partir de las palabras en cursiva:

Ej. Obtener > obtención

2) -El verbo haber es un verbo “defectivo”, es decir, se conjuga solo en 3ª pers. de singular. pero siempre con <h->:

(Pasado) muchas personas en la fiesta.

No ___ ninguna cerveza en la nevera

En la antigua Roma _____ patricios y plebeyos

-el verbo haber puede funcionar también como auxiliar,

siempre acompañando a otros verbos:

-El año pasado fui de viaje, antes nunca lo ____ ____

-Si ____ estudiado todos los temas, _____ aprobado

-Los estudiantes ____ logrado los objetivos marcados

-Nosotros ____ de leer más para evitar las faltas

-No ___ que pensar en lo que se perdió

4) Añade si hace falta la <h>

_undir _untar _umo _oler inútil

_ábil in_abitable ornear _ueco _inchar

_abía _izo _inflar _urgar

-Conjuga el verbo “oler” en presente de indicativo y en pretérito

imperfecto:

6) Letras g/j

1-Completa:

Gara_e tra_e venda_e _esto diri_ir

Co_er _enio _efe _emido exa_erar

Salva_e ru_ir enve_ecer surgir produ_e

Regla: las palabras que empiezan con gen-/geo- se escriben con

<g>. También los verbos acabados en ger, gir, gerar.

Las palabras acabadas en -aje/-eje, se ecriben con <j>.

1) Uso de Porque, por qué, por que, porqué*

-Porque, nexo causal en oraciones afirmativas.

-Por qué, usado en oraciones exclamativas e interrogativas

-Por que (preposición más pronombre relativo). Suele llevar un

antecedente al que se refiere

-Porqué se usa como sustantivo (el porqué, la razón, la causa)

Añade la forma correcta en cada caso:

No entiendo ____ la gente se gasta tanto dinero en coches

Explícame el ____ de su gran enfado.

¿____ no vino? - ____ no lo avisaron

Estas son las razones ____ he querido venir

Me gustaría saber ____ no has venido

*Todos los adverbios y pronombres interrogativos y exclamativos

deben llevar acento.

Ej. Ese es el lugar donde nací / No sé dónde vamos

Acentuación:

Diptongos:

Unión de dos vocales cerradas o de una vocal cerrada y otra abierta:

i + u (fui, muy, huida, diurno...)

i,u + a,e,o (hoy, huevo, guarro, dio...)

NOTA: cuando aparecen dos vocales cerradas i + u no se acentúa nunca.

Ej. Huida frente al hiato caída

Hiato:

Unión de dos vocales cerradas o de una vocal cerrada más una abierta:

a + e + o (a-ho-ra, re-a-li-zar, a-é-re-o

a,e,o + i,u (o-í-do, ca-ca-tú-a, Ma-rí-a)

En estos casos se acentúa siempre la vocal cerrada para marcar el hiato

Ejercicio. Separa las sílabas y acentúa las palabras que lo necesiten:

caida teneis dios aereo reaccion rio

puente grua mediterraneo oleada

Turquía peon lio pies Reunen

Triptongo

Es la unión de tres vocales en una misma sílaba (buey, limpiáis, estudiáis)

Palabras monosílabas (el acento diacrítico)

Regla general: los monosílabos solo se acentúan cuando dos de ellos

tienen la misma forma para poder diferenciarlos.

Ejercicio

Corrige aquellas palabras monosílabas que lo necesiten:

1- Juan te invitó a un te helado.

2-Es posible que no nos de de comer a estas horas

3-Tu debes pensar en lo mejor para ti y tu familia

4-Ahora ya se que se cansó de estar esperando.

5-Me dijo que si quería casarse conmigo.

6-La verdad es que aun con tu ayuda no lo lograremos.

7-La prima de mi madre es muy agradable.

8-¿Necesitas algo mas de nosotros?

Reglas de acentuación:

Palabras agudas. Llevan el acento en la última sílaba. Llevan

tilde cuando la palabra acaba en vocal, -n, -s

Ej. Camión, perdí…

Palabras llanas. Llevan el acento en la penúltima sílaba. Se pone

la tilde cuando la palabra no acaba ni en vocal, ni en –n, ni en –s,

Ej. Lápiz, árbol, antes, cáncer…

Palabras esdrújulas. Llevan el acento en la penúltima sílaba y se

acentúan siempre.

Ej. Insípido, pálido, lúcido…

Ejercicio. Acentúa las palabras si es que lo requieren y escribe si

es una palabra aguda, grave o esdrújula.

Colección papeles liberar recoger jovencisimo alegre

Andres cogelo compas valor antipatico

Signos de puntuación

Poema para puntuar.

Teresa Juana y Leonor

en competencia las tres

exigen diga cuál es

la que prefiere mi amor

Y aunque parezca rigor

digo pues que amo a Teresa

no a Leonor cuya agudeza

compite consigo ufana

no aspira mi amor a Juana

que no es poco su belleza.

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NO. 23

DESARROLLO DE ACTIVIDADES SEMANA DEL 23 AL 27 DE MARZO Y DEL 30 DE MARZO AL

3 DE ABRIL

MATERIA: LITERATURA

SEGUNDO GRADO: GRUPO IV Profesora: Yessica Berenice López Moreno

CORREO ELECTRÓNICO: yesyesbere89@gmail.com

UNIDAD TEMA (S)

II. Texto dramático

Origen del teatro

Tragedia

Comedia

APRENDIZAJE ESPERADO

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDAD OBSERVACIONES DE EVALUACIÓN

El alumno conoce los orígenes del teatro griego, así como los elementos por los que está compuesto el texto dramático.

ACTIVIDAD 1 El alumno investiga los elementos o símbolos representativos del teatro, con base en esto, realiza un collage de extensión de una cuartilla que englobe el tema del teatro. ACTIVIDAD 2 Observar el video: https://www.youtube.com/watch?v=CC_L00kWbxI A partir del video realizar un esquema o resumen donde explique cuáles son los orígenes del teatro, orígenes y elementos del teatro. ACTIVIDAD 3 Leer la información que se anexa sobre la actividad número 3, subrayar las ideas principales del texto. Con base en el texto realizar un mapa mental, con 20 ramas de palabras clave y por lo menos, 10 imágenes que describan el texto. ACTIVIDAD 4 Investigar los datos biográficos de los siguientes autores, así como las obras que realizaron y su fotografía: Esquilo, Sófocles, Eurípides.

Todas las atividades deben estar realizadas en el caderno, éstas se pueden enviar como evidencia para su revisión al correo yesyesbere89@gmail.com o presentarse de manera física en el momento en que se reanuden las clases.

Cualquier duda o información se realiza a través de orientadora y correo electrónico.

ACTIVIDAD 3

Tragedia griega: características, estructura, representantes

Por Isabel Castillo

La tragedia griega fue una forma de drama popular que se representaba en los teatros de la Grecia

antigua desde finales del siglo VI a.C. Las obras existentes representan un período muy corto de la

historia. Las primeras obras de Esquilo se representaron alrededor del 480 a. C., y las últimas de

Sófocles y Eurípides, a fines del siglo V.

Tanto Sófocles como Eurípides escribieron sus primeras obras en los cincuenta años desde 480, el

final de la guerra con Persia, hasta el 430, el comienzo de la Guerra del Peloponeso con Esparta.

Estos cincuenta años fue la época de Pericles, cuando Atenas estaba en su apogeo.

Esquilo, considerado el padre de la tragedia griega

Además de Esquilo, Sófocles y Eurípides, hubo decenas de otros dramaturgos que alcanzaron

notoriedad a lo largo de la antigüedad clásica. Los triunfos de estos en los festivales de la ciudad de

Dionisia aparecen en los registros de la época y en otras fuentes históricas.

Al final, no está claro por qué las obras de solo estos tres dramaturgos trágicos han perdurado hasta

el presente. Lo cierto es que estos tres, en particular, son considerados por las generaciones

posteriores como de una clase superior a la de sus pares.

Origen y desarrollo de la tragedia griega

Origen

Los orígenes exactos de la tragedia griega son aún un tema de debate entre sus estudiosos. Algunos

la han relacionado con una forma de arte anterior, las recitaciones dramáticas de los poemas épicos.

Otros sugieren que su origen tiene que ver con los rituales realizados en el culto a Dionisio (dios

mitológico griego del éxtasis).

En este sentido, Dionisio es una de las varias deidades cuyo culto popular se practicaba en toda

Grecia. Espacialmente está asociado con Atenas y Tebas.

Entre los rituales en su honor había una canción ritual llamada trag-ōdia y también se acostumbraba

el uso de máscaras. De hecho, Dionisio llegó a ser conocido como el dios del teatro.

Por otro lado, otro de los rituales señalados como origen de la tragedia griega eran los ritos de

bebida. En ellos, los devotos bebían hasta perder el control total de sus emociones y se convertían

en otras personas, como los actores cuando actuaban.

Por su parte, el filósofo Aristóteles afirmaba que la tragedia griega se desarrolló a partir del

ditirambo, una danza coral conectada con la adoración de Dionisio. Se cree que era cantada por un

coro circular (koros) de cincuenta cantantes.

Finalmente, otros estudiosos diferentes a Aristóteles atribuyeron el origen de la tragedia a Thespis.

Este fue un poeta del siglo VI que introdujo los discursos de un actor en interpretaciones corales.

Desarrollo

En el siglo V, la tragedia griega se representaba sólo en los festivales del vino: dionisias y Leneas

(ambos en diciembre), y las Grandes Dionisias (en marzo). Las representaciones se hacían en teatros

circulares al aire libre similares a las arenas deportivas.

Las primeras tragedias tenían un solo actor que se presentaba disfrazado y usaba una máscara, lo

que le permitía hacer representaciones de dioses. Más tarde, el actor solía hablar con el líder del

coro, un grupo de hasta 15 actores que cantaban y bailaban pero que no hablaban.

Posteriormente, el actor se cambiaba de vestuario durante la presentación (utilizando una pequeña

tienda de campaña detrás del escenario). De esta manera, podían dividir la obra en episodios

distintos.

Aunque el escenario era de exclusivo uso de actores masculinos, se introdujo una modificación para

representar mujeres y ancianos. Consistía en dividir el coro en diferentes grupos para representar

incluso a otros personajes secundarios masculinos.

Más tarde, se permitió la entrada a tres actores en el escenario. Este número fue incrementándose

hasta tener obras con muchos intérpretes en escena (con la condición que no participaran en los

diálogos). Este último cambio permitió un mayor respaldo financiero a las obras lo que se tradujo en

mejores trajes para las representaciones.

Características

Arreglos corales

Debido a que el drama griego evolucionó a partir del desempeño coral, tanto la tragedia como la

comedia tenían coros como elemento importante de las actuaciones. Los coros era algo que no

siempre se incluían en otros géneros dramáticos.

Máscaras y disfraces

Los actores estaban tan lejos de la audiencia que sin la ayuda de disfraces y máscaras exageradas se

dificultaba el entendimiento de la obra.

Las máscaras estaban hechas de lino o corcho. Existían dos tipos, las máscaras trágicas llevaban

expresiones tristes o de dolor, mientras que las máscaras cómicas sonreían o miraban con aire

lascivo.

Actores

Según los estándares modernos, el número de actores era más bien pequeño. Usualmente eran dos

en el primer tiempo y tres en la tragedia posterior. Todos los actores eran hombres.

También, había extras (llamados «máscaras silenciosas») que desarrollaban papeles de asistentes de

la obra, soldados y público espectador, entre otros. Los especialistas aseguran que en las tragedias,

al menos, los propios dramaturgos en ocasiones también actuaban.

Coro

Originalmente, el coro consistía en una docena de personas, todos hombres o niños. Pero

posteriormente Sófocles lo aumentó a quince, y a partir de allí todas las obras respetaron ese

número.

Los miembros del coro eran aficionados, excepto el líder quien era un profesional. Cada integrante

era elegido para para representar su área local en el festival.

Lenguaje y música

Todas las obras de tragedia griega se escribieron en verso. Esto fue en parte convencional. Desde la

época de Homero, el verso había sido utilizado para lo que se podría definir como «literatura

imaginativa», y la prosa se había reservado para lo que se podría llamar «no ficción»: discursos,

registros públicos, escritos filosóficos e históricos.

Teatro

Los edificios del teatro se conocían con el nombre de theatron. Estos eran grandes estructuras al aire

libre construidas en las laderas de las colinas. Tenían tres elementos principales: orquesta, skené y

audiencia.

En primer lugar, la orquesta era una gran área circular o rectangular en el centro del teatro. Desde

allí, se desarrollaba la obra, la danza y los ritos religiosos. Detrás de ella se encontraba un gran edificio

rectangular que se utiliza como bastidor, el skené. En este sitio los actores podían cambiar sus

disfraces y máscaras.

Anteriormente, el skené era una tienda de campaña o cabaña, más tarde se convirtió en una

estructura de piedra permanente. Estas estructuras algunas veces se pintaban para servir como

telones de fondo.

Finalmente, estaba la zona correspondiente al público (espectadores), que se situaba en una posición

elevada por encima del círculo de la orquesta. Los teatros fueron originalmente construidos a gran

escala para dar cabida a una gran cantidad de espectadores.

Los antiguos actores griegos tenían que hacer gestos grandilocuentes para que toda la audiencia

pudiera ver y escuchar la historia. Sin embargo, los teatros griegos eran hábilmente construidos para

transmitir incluso el sonido más pequeño a cualquiera de los asientos.

Estructura

Típicamente, la tragedia griega inicia con un prólogo. Se trata de un monólogo o diálogo que presenta

el tema de la tragedia y que es anterior a la entrada del coro. Luego, sigue el párodos: canto de

entrada del coro.

En general, sus miembros permanecen en el escenario durante el resto de la obra. Aunque usan

máscaras, su baile es expresivo ya que transmiten mensajes con las manos, los brazos y el cuerpo.

Después, vienen los episodios (típicamente entre tres y cinco) en los que uno o dos actores

interactúan con el coro. Son, al menos en parte, cantados o recitados.

Cada episodio se termina con un estásimo: oda coral en la que el coro puede comentar o reaccionar

al episodio anterior. Después del último episodio, viene el éxodo que es la canción de salida del

coro.

Representantes y obras

Esquilo (525/524 a. C.- 456/455 a. C.)

Esquilo fue un dramaturgo griego. Es considerado por los estudiosos como el padre de la tragedia

griega. Fue el predecesor de otros exitosos dramaturgos griegos como Sófocles y Eurípides.

También fue un asiduo participante de los concursos de teatro conocidos como las Grandes Dionisias

de los cuales ganó trece veces en total.

De las aproximadamente setenta a noventa tragedias escritas por Esquilo, solo siete han sobrevivido

intactas hasta el presente.

Obras como Agamenón, Los Portadores de la Libación y Las Euménides. Asimismo, Los Persas, Los

suplicantes, Siete contra Tebas y Prometeo encadenado forman parte de su repertorio dramático

teatral.

Sófocles (496 a. C. – 406 a. C.)

Sófocles fue un poeta trágico griego. Entre muchas de las innovaciones introducidas en sus obras de

tragedia griega, se encuentra la inclusión de un tercer actor. Esto le dió a Sófocles la oportunidad de

crear y desarrollar a sus personajes con mayor profundidad.

Según sus historiadores, escribió cerca de 120 obras. De acuerdo con El Suda (antigua enciclopedia

bizantina del siglo X), solo 7 de sus obras completas persisten en la actualidad: Edipo rey, Edipo en

Colono y Antígona Áyax, Las Traquinias, Electra y Filoctetes.

En la opinión de los especialistas sus obras, siempre ganaron el primero o segundo premio en los

concursos de teatro en los que participó.

En sus puestas en escena, se inspiraba en la naturaleza humana y su bienestar. Comenzó su carrera

artística en el año 468 a. C., ganando un premio por su obra y derrotando a Esquilo en la

competencia.

Euripides (484/480 a. C. – 406 a. C.)

Eurípides fue un poeta trágico griego. Es considerado por los especialistas (junto con Esquilo y

Sófocles) uno de los tres padres de la tragedia griega. De hecho, Eurípides fue el último y quizás el

más influyente del grupo.

Como todos los dramaturgos principales de su tiempo, Eurípides compitió en los festivales

dramáticos anuales de Atenas celebrados en honor del dios Dionisio. Ingresó por primera vez al

festival en el año 455, y ganó la primera de sus cuatro victorias en 441.

A lo largo de su carrera como poeta y dramaturgo, escribió aproximadamente 90 obras de teatro.

No obstante, sólo 19 de ellas han sobrevivido para las generaciones actuales a través de manuscritos.

Algunas de las tragedias más famosas de Eurípides son Medea, Las bacantes, Hippolytus y Alcestis.

Asimismo, son muy recordadas Las troyanas, Electra, Andrómaca, Helena, Orestes, Ifigenia entre los

tauros y Las fenicias.

Agatón de Atenas (448 a. C. – 400 a. C.)

Agatón fue un poeta trágico ateniense. Se le acredita la adición de interludios musicales

desconectados de la historia de la obra. Además, otra de la innovaciones introducidas por Agatón

fue que los personajes de sus obras, en lugar de derivarse de la mitología griega, fueron de su propia

invención.

Por otro lado, se le atribuye a Agatón solo una obra de teatro. El título de esa obra se cree que fue

La Flor. De ella solo ha perdurado unas 40 líneas de su escritura para las posteriores generaciones.

Quérilo (546 a. C. – 460 a. C.)

Quérilo fue uno de los poetas trágicos atenienses más antiguos de los que se tengan registros. Se

dice que produjo su primera obra alrededor del 523 a. C. y que compitió contra el trágico Esquilo

alrededor del año 498 a. C.

Algunas fuentes le atribuyen 13 victorias en los concursos del festival de las Grandes Dionisias y

ciertas innovaciones hechas en máscaras trágicas y disfraces. De su trabajo artístico, sólo perduró

hasta estos días un título: Álope.

Referencias

Cartwright, M. (2013, marzo 16). Greek Tragedy. Tomado de ancient.eu.

People. (s/f). Greek Tragedy. Tomado de people.ds.cam.ac.uk.

Utah State University. (s/f). Classical Greek Tragedy. Tomado de usu.edu.

Easterling, P. E. (1997). The Cambridge Companion to Greek Tragedy. Cambridge: Cambridge

University Press.

Sheppard, J. T. (2012). Greek Tragedy. Cambridge: Cambridge University Press.