Escuela Primaria: Emiliano Zapata. Clave: 23DPR00014L. 1er

Escuela primaria: Emiliano Zapata. Clave: 23DPR00014L.1er grado grupo “A”.Xul-ha Q.ROOSesión: 1 Lección: 19 Un huevo saltarínComponente: lectura. Tiempo: 1:30Apartado: comprensión lectora 9 de febrero Contenido: Audición y seguimiento de la lectura de cuentos realizada por el maestro.Propósito: Que el niño ponga atención a la lectura e identifiquen el nombre de animales ovíparos.

Secuencia didáctica.-Antes de iniciar con la lectura “un huevo saltarín” comenten con los niños lo que sepan sobre animales de la granja, la forma en que nacen, dónde duermen, de que se alimentan, etc. y mencionen animales que nacen de huevo y escríbalos en el pizarrón.-observen las imágenes de la lectura y digan que sucederá en ella.-Escuchen con atención la lectura y lean unas frases de la lectura en voz alta.-comenten sobre el texto e imaginen un final diferente por ejemplo: si llegara la mamá avestruz, ¿Qué pasaría?- En su libro de lecturas encierren los nombres de los personajes del cuento (animales ovíparos).-Resuelvan el ejercicio que consiste en unir en una línea roja los animales que nacen de la mamá y de azul los que nacen del huevo.

Recursos: Imágenes de la lectura, hoja de ejercicios.Evaluación: Reconoce los animales que nacen del huevo.Producto: identifican los animales ovíparos.

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Sesión 2Componente: escritura. Tiempo: 1:30Apartado: conocimiento de la lengua escrita y otros códigos Contenido: Identificación del tema general y la información contenida en el textoPropósito: Que los niños de la información obtenida identifique los animales que nacen del huevo y de la mama.

SECUENCIA DIDÁCTICA-Entonen la canción “Patos, Pollos y Gallinas” para que identifiquen los animales ovíparos.-Pasen al pizarrón a poner el nombre correcto de las imágenes de animales que pondrá la maestra.-Realicen el ejercicio del pizarrón que consiste en clasificar los nombres de los animales de la granja, animales de casa y animales del circo.-Lean el texto “el corral”, donde conocerán el sonido del animal que menciona el cuento (pato, gallo, pollito, vaca, etc.)-Dibujen los animales que menciona el cuento para ver si identificaron todos los animales del cuento.-Realicen el ejercicio donde unirán los sonidos que hacen los animales del cuento.-Resuelvan el ejercicio la página del libro 117, recortando los animales que nacen del huevo y de la madre y escriban su nombre de cada animal.

Recursos: dibujos de animales tarjetas con nombres y hojas de ejercicios.Evaluación: identifican animales que nacen del huevo y de la mamá.Producto: clasifican los nombres de animales de granja, casa y circo.


Sesión3 Tiempo: 1:30Componente: reflexión sobre la lengua.Apartado: reflexión sobre códigos orales y escritos.Contenido: identificación de relaciones entre palabras: antónimos.Propósito: Que los alumnos identifique la relación del significado entre palabras: antónimas.

SECUENCIA DIDÁCTICA

-Inicien cantado “Memo el gato” con esta canción identificarán las palabras contrarias.-comenten sobre la canción identificando palabras opuestas.-Realicen actividades con los niños haciendo que hagan acciones opuestas ejemplo: cierra la puerta, abre la puerta (ficha 41).-Jueguen al memorama del recortable 131 para relacionar palabra imagen de los animales.-Realicen el ejercicio “Encuentra el par”, que consiste en unir con una línea la palabra contraria ejemplo: cerrado-abierto.-Resuelvan el ejercicio de la página 118 de su libro actividades que consiste en recortar imágenes del libro recortable péguenlo y escriban la acción de la imagen.

Recursos: grabadora, disco, hoja de ejercicio y material recortable.Evaluación: identifica palabras antónimas.Producto: relaciona la palabra opuesta.


SESIÓN 4 Tiempo: 1:30Componente: escritura. Apartado: producción.Contenido: elaboración de un cuentoPropósito: que los niños conozcan las partes de un cuento y elaboren algunos

SECUENCIA DIDÁCTICA-Inicien leyendo un cuento “Los patitos” para observar la lectura de cada uno de los niños.-Dibujen los animales que menciona el cuento de esta manera observare si comprendieron el cuento.-Comente sobre las partes de un cuento para que tengan conocimiento y puedan realizarlo.- Inventen un cuento acerca de los animales de la granja.-Pasen a leer el cuento de cada equipo.-Resuelvan la actividad de su libro página 119 en donde tendrán que inventar un cuento.

Recursos: lámina y hojas blancas.Evaluación: leen y ordenan sus ideas al realizar su cuento.Producto: producen un cuento.


Sesión 5Tiempo: 1:30Componente: escritura.Apartado: producción.Contenido: elaboración de una recetaPropósito: que los niños elaboren instructivo.

SECUENCIA DIDÁCTICA

-Comenten sobre la utilidad de las aves del corral, digan que alimentos se pueden obtener de ellas y si saben como prepararlas.-Observen la lámina con una receta para preparar “huevos con jamón”.-Lean las instrucciones, ingredientes y la preparación para que vayan identificando la receta, comenten sobre la necesidad de conocer la receta de cocina y digan para que sirve.-Preparen los huevos con jamón junto con la maestra.-Resuelvan el ejercicio de la página 120 escribiendo la receta de la lámina en su libro.

Recursos: Lamina, huevo, aceite, jamón, sal, sartén y una parrilla.Evaluación: identifican la receta de cocina. Producto: reconocen la función de una receta de cocina.


SESIÓN 6 Tiempo: 1:30LECCIÓN: 20 NO OIGO, NO OIGO SOY DE PALO. Componente: escrituraApartado: funciones, textos y características. Contenido: creación de un cuento.Propósito: que los alumnos construyan un relato coherente. SECUENCIA DIDÁCTICA-Antes de iniciar con la lectura, cierren sus ojos y escuchen los sonidos diferentes que hará la maestra con objetos y traten de adivinar que objeto produjo el sonido.-Lean el título y hagan sus predicciones de la lectura.-Escuchen con atención la lectura y lean algunos textos del cuento en voz alta.-comenten sobre de que trato el cuento con ayuda de las siguientes preguntas.¿Quién es el personaje principal del cuento?¿Qué decía cuando no quería hacer algún mandado?¿Qué sintió Luisito cuando se enfermó?¿Por qué dejó de enojarse Luisito cuando le pedían hacer mandados?-fórmense por equipos para que armen un rompecabezas y lean el texto que encontraron.-Resuelvan el ejercicio dónde leerán un cuento el cual a completarán un texto.-resuelvan el ejercicio de la página 121, donde escribirán un cuento con la ayuda de un compañero.

Recursos: objetos para hacer sonidos, imágenes de la lectura, rompecabezas y hoja de ejercicios.Evaluación: construyen un cuento coherente.Producto: crea un cuento.


SESIÓN 7 Tiempo: 1:30Componente: escritura.Apartado: producción.CONTENIDO: redacción de consejos y recomendaciones.PROPÓSITO: que los alumnos escriban a partir de la información recabada de un compañero. SECUENCIA DIDÁCTICA

-Conversen acerca del cuidado de los sentidos y remarcando la importancia de cuidar los oídos.-organicen equipos de cinco integrantes.-realicen la ficha # 80, con el propósito que los alumnos desarrollen estrategias de lectura.-reciban unas pelotitas de globos rómpala y encuentren un consejo de cómo cuidar nuestros oídos léalas.- lean la información que encontraron y cópienla en su libro la página 122.-platiquen sobre los consejos que escribieron y la importancia de escucha consejos.-formen parejas para contestar la pregunta de su libro.

Recursos: tarjetas con palabras, pelotitas de globo.Evaluación: leen, escuchan consejos y los escriben.Producto: leen y comprenden los consejos que mencionan.


SESIÓN 8 Tiempo: 1:30Componente: escrituraApartado: producciónCONTENIDO: manifestar opiniones, expresar sentimientos y emociones.PROPÓSITO: que los niños aprendan a desarrollar el sentido del oído para escuchar.

SESUENCIA DIDÁCTCA-Inicien cerrando los ojos y escuchen con atención la música que pondrá la maestra “la selva” en donde escucharán sonidos de animales.-Digan que sonidos de animales escucharon.-Escriban el nombre de los animales que mencionaron y escucharon en la música.-Lean entre todos los nombres que escribieron.-Dramaticen un cuento donde realizarán sonidos que los animales del corral hacen el cuento llamado “el corral”, para que identifiquen el sonido de los animales que menciona la lectura.-Jueguen al memorama (nombres del animal y su sonido) por equipos jugarán.-Resuelvan el ejercicio de la página 123, donde escribirán los nombres de las cosas que hacen ruidos en un determinado lugar.

Recursos: grabadora, disco, vestuario para dramatizar.Evaluación: identifican los sonidos de animales, objetos y personas.Producto: escriben nombres de objetos que producen sonido.


SESIÓN 9 Tiempo: 1:30Componente: reflexión sobre la lengua.Apartado: reflexión sobre códigos orales y escritos.CONTENIDO: transformaciones de palabras a partir de información dada.PROPÓSITO: que los niños transformen palabras de acuerdo al instrumento que toque.

SECUENCIA DIDÁCTICA-escuchen con atención la música que pondrá la maestra llamada “el músico” para que escuchen el sonido y el nombre de algunos instrumentos musicales.-identifiquen que instrumentos menciona la canción.- Observen las imágenes presentadas por la maestra de instrumentos con su nombre, digan como se llamaría la persona que toca algún instrumento musical localizando el nombre correcto que pondrá la maestra en el pizarrón.-realicen el ejercicio que dará maestra que consiste en recortar y pegar el nombre de la persona que toca el instrumento.-analicen las palabras de cada nombre y léalas por ejemplo: con qué letra empieza, cuántas letras tiene esa palabra, con qué letra termina.-resuelvan la actividad de su libro página 124, dónde tendrán que transformar el nombre de la persona que toca los instrumentos musicales que aparecen en su libro.

Recursos: grabadora, disco, imágenes de instrumentos, tarjetas, hojas de ejercicios.Evaluación: comprenden como se transforman las palabras que ya conocen.Producto: nombran a las personas que tocan algún instrumento (según sea el caso.)

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SESIÓN 10 Tiempo: 1:30Componente: lectura.Apartado: funciones, textos y características.CONTENIDO: lectura de instrucciones y canciones.PROPÓSITOS: que los niños conozcan las instrucciones para elaborar algún objeto. SECUENCIA DIDÁCTICA-Observen la lámina del pizarrón con las instrucciones para elaborar unas maracas.-Léanlas y digan cual es el primer paso.-Fórmense por equipos para que puedan realizar su trabajo. -comenten por que es importante que lean las instrucciones y analicen como es un instructivo.-Entonen la canción del libro en la página 126 “en el arca de Noé” para que le den efecto con sus maracas ya listas.

Recursos: láminas, latas, resistol, tijeras, figuras, frijol y mascaras.Evaluación: reconocen para qué sirve un instructivo.Producto: elaboración de algún producto por medio de un instructivo.


SESIÓN 11 LECCIÓN 21 EL MALORA DEL CORRAL.Tiempo: 1:30Componente: lecturaApartado: compresión lectora.CONTENIDO: recuperación del significado del texto.PROPÓSITO: que los niños comprenden el significado del texto. SECUENCIA DIDÁCTICA-comenten sobre una experiencia, vivida o conocida, sobre personas abusivas o aprovechadas y explique cómo se resolvió la situación.-Respondan si han vivido algo similar, con las siguientes preguntas.¿Alguna vez alguien los ha molestado pegándoles o burlándose de ustedes?¿Qué hicieron?¿Resolvieron el problema?-Observen el título del cuento y platique que la lectura tratará de un perro abusivo que molesta a los animales del rancho.-lean el título y respondan si conocen el significado de las palabras ¿qué se imaginan que quiere decir?¿Qué creen que sea un malora?¿Qué es corral?-escuchen con atención la lectura y lean con la vista.-Comente acerca del cuento respondiendo las siguientes preguntas.¿Cómo era el perro?¿Cómo reaccionaban los demás animales?¿Cómo se comportó el perro después de la lección que le dio la gallina?-respondan si con la lectura entendieron que es malora y corral.-Busquen palabras en la sopa de letras que encontrarán palabras claves de la lectura.-resuelvan el ejercicio de la página 127 el cual tienen que subrayar la respuesta correcta.

Recursos: título del cuento, hoja de ejercicios.Evaluación: comprenden el significado de las palabras desconocidas.Producto. Reconocen el significado de las palabras desconocidas.


SESIÓN 12 Tiempo: 1:30Componente: expresión oral.Apartado: interacción en la comunicación.CONTENIDO: conversación sobre un tema de una lectura o un tema tratado en clase.PROPÓSITO: que los niños comenten sus experiencias con sus compañeros. SECUENCIA DIDÁCTICA-jueguen a la ruleta para formar oraciones y después léanlas.

-Resuelvan el ejercicio en donde tacharán las bromas que no se deben hacer.

- comenten por equipos ¿cómo enfrentar a un malora, qué pueden hacer para resolver una situación así?, luego escriban sus respuestas en su libro en la pagina 128.

-pasen leer sus conclusiones por equipos.

Recursos: ruleta. Hoja de ejercicios.Evaluación: organizan de manera coherente sus ideas.Producto. Expresan y escriben lo que piensan.


SESIÓN 13 Tiempo: 1:30Componente: lectura.Apartado: funciones, textos y características.CONTENIDO: elaboración de un cartel donde se den consejos y recomendaciones de un tema.PROPÓSITO: que los alumnos elaboren un cartel a partir de una información para realizarlo.

SECUENCIA DIDÁCTICA-fórmense por equipos y reciban cada equipo una cartulina.-comenten sobre la actividad anterior de los abusos que hay con los niños o personas.-Elaboren un cartel donde van a informar como prevenir o aconsejar a otros niños sobre este problema.-realicen su cartel con el apoyo de la maestra.-escriban el dictado de palabras y oraciones de palabras vistas.

Recursos: cartulinas, plumones, colores.Evaluación: reconocen la elaboración de un cartel.Producto: elaboran un cartel que informe como defenderse de niños abusivos.


SESIÓN 14 Tiempo: 1:30Componente: reflexión sobre la lengua.Apartado: reflexión sobre códigos orales y escritos.CONTENIDO: reconocimiento de relaciones de significado entre palabras.PROPÓSITO: comente sobre que hay palabras que se escriben diferentes pero significan lo mismo.

SECUENCIA DIDÁCTICA-Observen las imágenes de objetos, digan el nombre y mencionen con que otro nombre se le puede llamar.-realicen el ejercicio que consiste en a completar oraciones para ver la mejora de cada alumno en su lectura.-resuelvan el ejercicio del pizarrón que consistirá en poner el sinónimo de las palabras.- pasen a leer uno por uno la lectura para que de esta manera estén mejorando su lectura.- resuelvan la actividad de su libro en donde responderán correctamente las oraciones cambiando las palabras que indican.

Recursos: imágenes, hoja de ejercicios.Evaluación. Comprende el significado de las palabras sinónimas.Producto. Escribe palabras el sinónimo de las palabras.


SESIÓN 15 Tiempo: 1:30Componente: reflexión sobre la lengua.Apartado: reflexión sobre códigos orales y escritos.CONTENIDO: descubrimiento de la convencionalidad ortográfica r-rr.

PROPÓSITO. Que los niños descubran la convencionalidad ortográfica: r-rr.

SECUENCIA DIDÁCTICA-comenten sobre el sonido de r-rr, pregunte por qué creen que algunas palabras se escriben con r y con rr.- Clasifiquen las tarjetas con palabras que tengan una r y con doble rr.-reciban un texto que dará la maestra en donde encerrarán con rojo la palabra que tenga r y con azul que tenga rr.-Observen la lámina del pizarrón y pasen a poner el nombre correcto cada dibujo.- clasifiquen las palabras en la columna r-rr y léanlas. Resuelvan el ejercicio de la página 131 en donde van a completar palabras donde lleven r o rr por último clasifíquenlas.Recursos: tarjetas con palabras, hoja de ejercicio, lámina.Evaluación: reconocen y comprenden cuando es el sonido fuerte y débil de la r-rr.Producto: escriben correctamente las palabras que llevan r y doble rr.

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