Escuela Primaria Palmer Way - Schoolwires...2019/03/15 · Informe de Responsabilidad Escolar del...

Informe de Responsabilidad Escolar del 2017-18 para Escuela Primaria Palmer Way Página 1 de 10

Escuela Primaria Palmer Way 2900 Palmer Street • National City, CA 91950 • (619) 336 -8900 • Niveles de año PS-6

Alfonso J Denegri, Director [email protected]

http://nsd.us

Informe de Responsabilidad Escolar del 2017 -18 Publicado Durante el Ciclo Escolar 2018 -19

Distrito Escolar National 1500 N Avenue

National City 6193368950 http://nsd.us

Consejo Directivo Distrital

Alma Sarmiento, President

Barbara Avalos, Clerk

Maria Betancourt -Castañeda, Member

Brian Clapper, Member

Maria Dalla, Member

Administración Distrital

Dra. Leighangela BradySuperintendente

Dra. Sharmila KraftSuperintendente Auxiliar

Servicios Educativos

Chris Carson Superintendente Auxiliar

Servicios de Negocios

Dra. Leticia HernandezSuperintendente Auxiliar

Recursos Humanos

Descripción Escolar ¡Bienvenidos a otro ciclo escolar fantástico! Tenemos mucho que celebrar en la Escuela Palmer Way, y es gracias al apoyo de nuestras familias, nuestros maestros altamente calificados y los alumnos involucrados y comprometidos que tenemos tanto éxito. Todos somos socios en el viaje educativo de los niños. Como equipo, nos esforzamos por la excelencia académica y en el desarrollo socioemocional de los niños. Todos hemos sabido la gran escuela que tenemos en nuestra comunidad y es aún mejor saber que la Asociación de Resultados Educativos (ERP, por sus siglas en inglés) y la Campaña para la Excelencia Empresarial y Educativa (CBEE, por sus siglas en inglés) han reconocido a la Escuela Palmer Way como una escuela de Cuadro de Honor para el Cuadro de Honor de California 2017 - 2018.

Como director(a), me siento honrado(a) de ser el líder instructivo y me comprometo a garantizar que nuestra escuela mantenga altos estándares académicos al proporcionar un programa académico riguroso que aborde las necesidades individuales de cada uno de los alumnos. El personal dedicado de nuestra escuela está comprometido con el éxito de nuestros alumnos y trabaja en colaboración para proporcionar las experiencias de aprendizaje instructivo más eficaces. Palmer Way es un excelente lugar para poder aprender y crecer, ya que ofrece un currículo relevante y riguroso basado en las Normas Básicas Comunes y el aprendizaje basado en proyectos. La tecnología también es utilizada ampliamente por el personal y los alumnos. Las habilidades de creatividad, comunicación, colaboración y razonamiento crítico son un enfoque en cada salón que prepara a los alumnos para los retos del siglo XXI.

Creo firmemente que la participación de los padres y la comunidad, así como la comunicación y la colaboración, son esenciales para el éxito general de nuestra escuela. Palmer Way tiene una nueva y creciente Asociación de Padres y Maestros (PTA, por sus siglas en inglés). El PTA es el corazón de la escuela y un enlace vital entre los padres, los maestros y los miembros de la comunidad. A través de nuestros programas y actividades, el PTA de la Primaria Palmer Way ayuda en satisfacer las necesidades de los niños en nuestra escuela. Los voluntarios son muy apreciados y nos encantaría que usted se uniese a nuestros esfuerzos. Por favor, visite la escuela y pregunte cómo puede INVOLUCRARSE.

Palmer Way se encuentra en nuestro tercer año de implementación del programa "Apoyo e Intervención para la Conducta Positiva" (PBIS, por sus siglas en inglés). PBIS es un marco o enfoque que ayuda al personal escolar en adoptar y organizar intervenciones conductuales basadas en evidencia en un continuo integrado que mejore los resultados de conducta social y académico para todos los alumnos. Nuestro equipo PBIS se reúne mensualmente para identificar las áreas de reto y desarrollar estrategias para mejorar la conducta estudiantil. Estamos muy emocionados de continuar mejorando este enfoque en la Escuela Palmer Way. Además, Palmer Way ha estado invirtiendo muchas horas de formación profesional en "Project Based Learning" (proyecto basado en aprendizaje) (PBL, por sus siglas en inglés). En Palmer Way, creemos que con el enfoque PBL, se alienta a los alumnos en convertirse en trabajadores independientes, pensadores críticos y estudiantes de formación continua. Los maestros son alentados en intercambiar ideas con otros maestros y al mismo tiempo comunicarse con los padres, a fin de llevar el contexto y la tecnología de la vida real al currículo. PBL no es solo una forma de aprender; Es una forma de trabajar juntos. Si los alumnos aprenden a responsabilizarse de su propio aprendizaje, formarán la base de la forma en que trabajarán con otros en su vida adulta.

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¡ Me siento muy afortunado de ser parte de la familia Palmer Way! Trabajando juntos como un equipo, los maestros, el personal y los padres de Palmer Way hacen lo que sea necesario para garantizar el éxito académico y personal de todos nuestros alumnos. El alto rendimiento estudiantil, el carácter sobresaliente, junto con la conexión y la seguridad de la escuela siguen siendo nuestras principales prioridades.

Sobre el SARC A. Condiciones de AprendizajeLa ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para Prioridad Estatal: Básico el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la estatal básica (Prioridad 1): fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) • Nivel al cual los maestros están correctamente asignados ytodas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son totalmente acreditados en la materia y para los alumnos que estánrequeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP, educando;por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas • Alumnos tienen acceso a los materiales instructivos estandarizados;anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades yespecíficas para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos • Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo.reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en el SARC. • Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de

consultar la página web del SARC del Departamento de Educación deCalifornia (CDE, por sus siglas en inglés), enhttp://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/.

• Para más información sobre el LCFF o LCAP, vea el sitio web CDELCFF http://www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/.

• Si los padres y el público general desean recibir informaciónadicional sobre la escuela, pueden comunicarse con el director o laoficina del distrito.

Matriculación de Alumnos por Nivel de Año para el 2017 18

Nivel de Año Cantidad de Alumnos

Kínder 81

1er año 70

2do año 81

3er año 72

4to año 79

5to año 86

6to año 85

Matriculación total 554

Maestros Certificados

Escuela Primaria Palmer Way 16 17 17 18 18 19

Con certificación total 27 23 23

Sin certificación total 0 0 0

Que enseñan fuera de su área de competencia 0 0 0

Distrito Escolar National 16 17 17 18 18 19

Con certificación total ♦ ♦ 224

Sin certificación total ♦ ♦ 0

Que enseñan fuera de su área de competencia ♦ ♦ 0

Asignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantes en esta escuela

Escuela Primaria Palmer Way 16 17 17 18 18 19

Maestros de Estudiantes de Inglés 0 0 0

Total de asignaciones docentes incorrectas 0 0 0

Puestos vacantes de maestros 0 0 0

* “Asignaciones incorrectas” se refiere a la cantidad de puestos que cuentancon maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia, grupos estudiantiles, etc.

* Asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés.

Matriculación Estudiantil por Grupo del 2017 18

Grupo Porcentaje de Matrícula Total

Afroamericanos 1.6

Nativos americanos/nativos de Alaska 0.0

Asiáticos 6.0

Filipinos 14.6

Hispanos o latinos 70.9

Isleños del pacífico/nativos de Hawái 0.9

Blancos 1.8

De escasos recursos económicos 79.6

Estudiantes del inglés 47.7

Alumnos con discapacidades 6.3

Jóvenes de crianza temporal 0.2


http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/http://www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/

Calidad, Vigencia y Disponibilidad de Libros de Texto y Artículos Instructivos (ciclo escolar 2018-19)

Libros de Texto y Materiales Instructivos

Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: 10 de enero de 2019

Área del Currículo Básico Libros de Texto y Materiales Docentes/ Año de Adopción

Lectura/Artes Lingüísticas Benchmark Advance 2018 Benchmark Adelante 2018 American Reading Company 2018

Porcentaje de alumnos sin sus propios libros de texto asignados: 0%

Matemáticas Houghton-Mifflin-Harcourt GO MATH! 2015/2016


Ciencias McGraw-Hill — (inglés) CA Science (español) CA Ciencia 2008/2009


Historia-Ciencias Sociales H. M. Harcourt Reflections2007/2008


Idioma Extranjero Desarrollo del idioma inglés E. L. Achieve - Systematic ELD2014/2015

Porcentaje de alumnos sin sus propios libros de texto asignados: 0% Nota: Cajas con N/A no requieren datos.

Condición de las Instalaciones Escolares y Mejoras Planificadas (año más reciente) El plantel principal de la escuela Palmer Way fue construido en 1967. Desde nuestra apertura, las siguientes renovaciones o mejoramientos significativos han sido abordados:

1997 - Edificios portátiles fueron añadidos para apoyar la reducción del tamaño de clases. 1998 - Edificios portátiles fueron añadidos para apoyar la reducción del tamaño de clases. 1999 - Edificios portátiles fueron añadidos para apoyar la reducción del tamaño de clases. 2000 - Modernización consistió en nuevo piso, techos, luces, sistemas eléctricos, aislamiento, ventanas, pintada y gabinetes.

La escuela Palmer Way actualmente tiene 28 salones regulares y 12 edificios portátiles.

Mantenimiento y Reparo El personal de mantenimiento del distrito asegura que las reparaciones necesarias para mantener la escuela en buen estado de reparo y funcionamiento se completen de manera oportuna. Un proceso de solicitud de servicio es utilizado para garantizar servicio eficaz y que reparos de emergencia reciban la máxima prioridad.

Proceso y Horario de Limpieza Hemos realizado un esfuerzo concienzudo por proporcionar un plantel limpio y atractivo. Los alumnos son alentados a enorgullecerse de su escuela y mantener el plantel limpio. El Consejo Directivo del Distrito ha adoptado normas de limpieza para todas las escuelas en el distrito. Un resumen de estas normas está disponible en la oficina escolar o en la oficina de mantenimiento del distrito. El director trabaja a diario con el personal de mantenimiento y el supervisor de mantenimiento para desarrollar horarios de limpieza a fin de asegurar una escuela limpia y segura.

La Herramienta de Inspección de Instalaciones (FIT, por sus siglas en inglés) La FIT es utilizada anualmente para identificar necesidades y reparos de instalación. Todos los asuntos notados en la FIT que necesitan reparo son abordados. Asuntos que involucran asfalto, techos, pisos o pintada son abordados mediante el programa de mantenimiento diferido del distrito. Todos los otros asuntos son enviados por el sistema de solicitud de servicio del Distrito Escolar National y reparados por nuestro departamento de mantenimiento.


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Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: 13 de diciembre del 2018

Sistema Inspeccionado Estado de Reparo Reparación Necesaria y

Acción Tomada o Planeada

Sistemas: Fugas de gas, Calefacción, Ventilación y Aire Acondicionado (HVAC)/Sistemas Mecánicos, Alcantarillado

Bien Sin descubrimientos

Interior: Superficies Interiores

Bien Hombres RR: Pared necesita pequeñas reparaciones. Sala B5 Biblioteca y D2 RR: Loza del techo rota. Salón C5: Se necesita reemplazar la alfombra. Falta la base de pared. Salón C8: Se necesita reemplazar la alfombra. PS1 RR: Loza del techo rota. Loza del techo manchada. Solicitud de servicio presentada para reparaciones.

Limpieza: Limpieza General, Invasión de Insectos/Plagas

Bien Salón C3: Sucio. Se limpió salón

Eléctrico: Sistemas Eléctricos


Baños/Bebederos: Baños, Lavamanos/Bebederos


Seguridad: Seguridad Contra Incendios, Materiales Peligrosos


Estructuras: Daños Estructurales, Techos

Bien Salones D2 Kinder, D3, D5, D6, D7, y modular RR de personal: Rampa necesita reparaciones. Solicitud de servicio presentada para reparaciones.

Exterior: Patio de Recreo/Plantel Escolar, Ventanas/Puertas/Portones/Cercos


Clasificación General Bien


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B. Resultados Estudiantiles

Prioridad Estatal: Logro Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Logro estudiantil (prioridad 4): • Evaluaciones a nivel estatal (p. ej., Evaluación de Logro Estudiantil y

Progreso de California [CAASPP, por sus siglas en inglés], que incluyelas Evaluaciones Sumativas Smarter Balanced para alumnos enpoblación de educación general y las Evaluaciones Alternativas de

Resultados CAASPP para Todos los Alumnos Comparación de Tres Años

Materia

Porcentaje de Alumnos con Desempeño a Nivel Competente o Avanzado

(Cumpliendo o Superando Las Metas Estatales)

Escuela Distrito Estado

14 15 15 16 14 15 15 16 14 15 15 16

Ciencia 59 26 41 34 56 54

Nota: Cajas con N/A no requieren datos. California [CAA, por sus siglas en inglés] para artes lingüísticas delinglés [ELA, por sus siglas en inglés]/lectoescritura y matemáticas

Nota: Los datos de 2016-17 y 2017-18 no están disponibles. El Departamento de administradas en tercero a octavo y onceavo año. Solo alumnosEducación de California (CDE, por sus siglas en inglés) está desarrollando una

elegibles pueden participar en la administración de las CAA. Materialnueva evaluación de ciencia basado en las Normas de Ciencia de Próxima

CAA cumple con las normas de Logro alternativo, las cuales están Generación para Escuelas Públicas de California (CA NGSS, por sus siglas en inglés). vinculadas con las Normas Básicas Comunes Estatales [CCSS, por sus La Prueba de Ciencia de California (CAST, por sus siglas en inglés) inició su periodo siglas en inglés] para alumnos con discapacidades cognitivas de prueba en la primavera de 2017 y fue implementada en prueba en la primavera significativas); y de 2018. El CAST será administrado de forma funcional durante el ciclo escolar

2018-19. El CAA para Ciencia fue probado en periodo de prueba por dos años (es decir, 2016-17 y 2017-18) y el CAA para Ciencia será implementado en prueba en • El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos2018-19. que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de

California y la Universidad Estatal de California, o secuencias deNota: Los resultados de las pruebas de Ciencias incluyen la CAST y el CAA para

educación de carrera técnica o programas de estudio. Ciencia. El “Porcentaje Cumpliendo o Superando” es calculado al tomar la cantidad

Resultados CAASPP para Todos los Alumnos del 2017 18

Materia

Porcentaje de Alumnos Cumpliendo o Superando las Normas Estatales

(3er 8vo y 11vo año)

Escuela Distrito Estado

16 17 17 18 16 17 17 18 16 17 17 18

ELA 56.0 57.0 41.0 43.0 48.0 50.0

Matemática 35.0 40.0 31.0 33.0 37.0 38.0

total de alumnos que cumplieron o superando la norma en la CAST más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma (es decir, logró Nivel 3 – Alterno) en la CAA de Ciencia dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones.

Prioridad Estatal: Otros Resultados Estudiantiles El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad Estatal: Otros Resultados Estudiantiles (Prioridad 8): • Resultados estudiantiles en la materia de educación física

Nota: Porcentajes no son calculados cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.

Nivel de Año

Porcentaje de Alumnos Cumpliendo las Normas de Buena Condición Física del 2016 17

4 de 6 5 de 6 6 de 6

5 27.6 21.8 19.5

* Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando Nota: Los resultados de las pruebas de ELA y Matemáticas incluyen la Evaluación pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El “Porcentaje Cumpliendo o Superando” es categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superando la privacidad estudiantil. norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de

alumnos que cumplieron la norma (es decir, logró Nivel 3 – Alterno) en la CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones.


- -Resultados de Evaluación CAASPP para Ciclo Escolar 2017 18 Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er a 8vo y 11vo Año

Grupo Estudiantil Matriculación

Total

Cantidad Realizando

Prueba

Porcentaje Realizando

Prueba

Porcentaje Cumpliendo o

Superando

Todos los alumnos 332 317 95.48 57.10

Masculinos 153 147 96.08 60.54

Femeninas 179 170 94.97 54.12

Afroamericanos -- -- -- --

Asiático 20 20 100.00 85.00

Filipino 40 40 100.00 77.50

Hispano o Latino 231 218 94.37 49.08

Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico -- -- -- --

Blanco -- -- -- --

Dos o más orígenes étnicos 21 20 95.24 60.00

En Desventaja Socioeconómica 259 247 95.37 53.44

Estudiantes del Inglés 212 202 95.28 52.97

Alumnos con Discapacidades 23 23 100.00 21.74

Jóvenes de Crianza Temporal -- -- -- --

Nota: Resultados del examen ELA incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El “Porcentaje Cumpliendo o Superando” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma (es decir, logró Nivel 3 – Alterno) en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones.

Nota: Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.

Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de Logro. Los porcentajes del nivel de Logro son calculados usando alumnos con puntuaciones.


- -Resultados de Evaluación CAASPP para Ciclo Escolar 2017 18 Matemáticas Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er a 8vo y 11vo Año

Grupo Estudiantil Matriculación

Total

Cantidad Realizando

Prueba

Porcentaje Realizando

Prueba

Porcentaje Cumpliendo o

Superando

Todos los alumnos 332 327 98.49 40.06

Masculinos 153 150 98.04 45.33

Femeninas 179 177 98.88 35.59

Afroamericanos -- -- -- --

Asiático 20 20 100 45

Filipino 40 40 100 67.5

Hispano o Latino 231 228 98.7 32.89

Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico -- -- -- --

Blanco -- -- -- --

Dos o más orígenes étnicos 21 20 95.24 55

En Desventaja Socioeconómica 259 255 98.46 36.86

Estudiantes del Inglés 212 212 100 35.85

Alumnos con Discapacidades 23 23 100 34.78

Jóvenes de Crianza Temporal -- -- -- --

Nota: Resultados del examen Matemáticas incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El “Porcentaje Cumpliendo o Superando” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma (es decir, logró Nivel 3 – Alterno) en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones.

Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.

Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de Logro. Los porcentajes del nivel de Logro son calculados usando alumnos con puntuaciones.

C. Inclusión

Prioridad Estatal: Participación de los Padres El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Participación de los Padres (prioridad 3): • Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito escolar y cada sitio escolar.

Oportunidades para Participación de los Padres (ciclo escolar 2018-19)

• Asamblea de Reconocimiento Estudiantil• Asociación de Padres y Maestros (PTA, por sus siglas en inglés)• Comité Directivo de Educación para Alumnos Superdotados y Talentosos (GATE, por sus siglas en inglés)• Programa de Abuelos de Catholic Charities• Eventos de apreciación para voluntarios• Noches de Lectoescritura Familiar• Presentaciones de Aprendizaje Basado en Proyectos.• Consejo de Sitio Escolar• Consejo Asesor del Idioma Inglés (ELAC, por sus siglas en inglés)• Padres Voluntarios• PTA / Eventos familiares (Festival de otoño, festival de arte, noches de cine, etc.)• Café con el Director(a)

Prioridad Estatal: Inclusión Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Entorno Escolar (Prioridad 6): • Tasas de suspensión estudiantil;• Tasas de expulsión estudiantil; y• Otras medidas locales sobre el estado de seguridad.


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Plan de Seguridad Escolar Plan de Seguridad SB187 Fecha en que el plan fue actualizado más recientemente: Diciembre de 2018 Fecha en que el plan fue repasado más recientemente con el personal: Diciembre de 2018

El Plan Integral de Escuela Segura incluye datos relacionados al crimen escolar, procedimientos de escuela segura y cumplimiento con leyes incluyendo: (1) denuncia de abuso infantil, (2) respuesta a desastre, (3) políticas sobre suspensión y expulsión, (4) notificación a los maestros sobre alumnospeligrosos, (5) acoso sexual, (6) códigos de vestimenta a nivel escolar que prohiben ropa relacionada con pandillas, (7) procedimientos paraingreso/egreso escolar seguro, (8) procedimientos para garantizar un entorno seguro y ordenado propicio al aprendizaje y (9) reglas y procedimientossobre disciplina escolar adoptados según las secciones 35291 y 35291.5 del Código Educativo. Una copia del plan está disponible para inspección por elpúblico en cada escuela.

Nuestro personal está comprometido a mantener un entorno seguro y estéticamente agradable para nuestros alumnos. El Plan Integral sobre Desastres y Emergencias del distrito está diseñado para asegurar la seguridad de los alumnos, los maestros y los familiares en caso de inesperados y perturbadores eventos.

Suspensiones y Expulsiones

Escuela 2015 16 2016 17 2017 18

Tasa de Suspensiones 0.2 2.9 0.7

Tasa de Expulsiones 0.0 0.0 0.0

Distrito 2015 16 2016 17 2017 18



Estado 2015 16 2016 17 2017 18



D. Otra información del SARCLa información en esta sección es requerida estar en el SARC pero no es incluida en las prioridades estatales para LCFF.

Orientadores Académicos y Otro Personal Auxiliar en esta escuela

Cantidad de Empleados Equivalente al Tiempo Completo (FTE)

Orientador académico

Consejero (social/conductual o formación profesional) 1

Maestro/a de medios bibliotecarios (bibliotecario)

Personal de servicios bibliotecarios (auxiliar docente) 1.0

Psicólogo/a 1.0

Trabajador/a social 1.0 District

Enfermera/o 1.0 District

Especialista en problemas de audición/lenguaje/habla 1.0

Especialista de recursos

Otro 1.0 Language Arts Specialist

Cantidad Promedio de Alumnos por Miembro del Personal

Orientador Académico * Un equivalente de tiempo complete (FTE, por sus siglas en inglés) equivale a un miembro del personal de tiempo completo, un FTE también puede representar a dos

miembros del personal, donde cada uno trabaja el 50 por ciento de tiempo completo.


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Tamaño Promedio de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Primaria)

Nivel de año Tamaño Promedio de Clase

Cantidad de Salones*

1 20 21 32 33+

2015 16 2016 17 2017 18 2015 16 2016 17 2017 18 2015 16 2016 17 2017 18 2015 16 2016 17 2017 18

Kínder 22 20 20 1 4 2 4 2

1 22 23 23 3 4 3

2 23 22 20 3 3 3 1

3 23 24 24 4 3 3

4 29 33 27 2 2 2

5 31 31 31 3 3 3

6 28 31 26 1 3 2 3 1

Otro 18 14 1 1

* Cantidad de clases indica cuantos salones corresponden en cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por salón).

Formación profesional proporcionado para maestros La selección de áreas de enfoque para continua formación profesional está basada en un cuidadoso análisis de datos de rendimiento. El calendario del distrito aparta días enteros y un horario de salida temprana para proporcionar formación profesional a nivel del sitio a todos los maestros. Los maestros también tienen oportunidades para asistir a conferencias y formación profesional a nivel del distrito a lo largo del año. Áreas de enfoque para capacitación docente incluyen efectivas estrategias instructivas para la implementación de las Normas Básicas Comunes, las mejores prácticas para la colaboración de Equipos de Datos, capacitación curricular sobre escritura, artes lingüísticas y matemáticas, así como capacitación específica para apoyar las necesidades de los estudiantes del inglés. Los maestros de alumnos con necesidades especiales y maestros de alumnos recién llegados también reciben capacitación especializada para ayudarlos a cumplir las necesidades únicas de sus alumnos. Esta formación profesional es proporcionada en varios formatos, incluyendo en grupo del personal entero, equipos de nivel de año y mediante asesoramiento individual por el administrador escolar. El Distrito también ayuda con la coordinación de apoyo de iniciación para el programa Evaluación y Apoyo para Maestros Nuevos (BTSA, por sus siglas en inglés) para maestros con uno y dos años de experiencia. Los maestros que están experimentando dificultades o que necesitan mejorar tienen acceso al programa Revisión y Ayuda de Colegas (PAR, por sus siglas en inglés).

Además de la formación profesional a nivel distrital enfocada en artes lingüísticas en inglés y matemáticas, Palmer Way también tiene un enfoque solido en el aprendizaje basado en proyectos. Se dedican muchas horas de formación profesional a identificar, estudiar e implementar el Aprendizaje basado en proyectos (PBL, por sus siglas en inglés). Hemos desglosado los ocho elementos esenciales de PBL para nuestra capacitación. La mayor parte de la capacitación se realiza una vez al mes. Las áreas de enfoque de la capacitación incluyen: pregunta o problema exigente, indagación sostenida, autenticidad, opinión y elección del alumno, reflexión, crítica y revisión, y producto público. El resultado final de nuestro enfoque en la formación profesional a nivel escolar es ayudar a garantizar que la experiencia de aprendizaje valga la pena la inversión de los alumnos y maestros. El aprendizaje basado en proyectos también implica resolver problemas muy complejos que requieren que los alumnos tengan habilidades fundamentales (lectura, escritura y matemáticas) y habilidades del siglo XXI (trabajo en equipo, resolución de problemas, recopilación de investigaciones, gestión del tiempo, síntesis de información, uso de herramientas de alta tecnología). Con esta combinación de habilidades, los alumnos se convierten en directores y gerentes de su proceso de aprendizaje, orientados y asesorados por un maestro calificado.


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Sueldos Docentes y Administrativos para Año Fiscal 2016 17

Categoría Cantidad Distrital

Promedio Estatal para Distritos en

la Misma Categoría

Sueldo de maestro principiante $47,161 $50,084

Sueldo de maestro en el nivel intermedio

$67,240 $80,256

Sueldo de maestro en el nivel superior

$100,634 $100,154

Sueldo promedio de director (primaria)

$136,874 $125,899

Sueldo promedio de director (secundaria)

$0 $130,255

Sueldo promedio de director (preparatoria)

$0 $128,660

Sueldo de superintendente $200,349 $222,447

Porcentaje de Presupuesto Distrital

Sueldos Docentes 37.0 37.0

Sueldos Administrativos 6.0 5.0

Gastos por Alumno y Sueldos Docentes por Sitio Escolar para Año Fiscal 2016 17

Nivel

Gastos por Alumno Sueldo Docente

Promedio Total Restringido Sin

Restricciones

Sitio Escolar 5,244 627 4,617 70,190

Distrito ♦ ♦ 4,571 $74,205

Estado ♦ ♦ $7,125 $80,911

Porcentaje Diferencia: Sitio Escolar/Distrito 1.0 -5.6

Porcentaje Diferencia: Sitio Escolar/Estado -42.7 -14.2

* Cajas con ♦ no requieren datos.

El Departamento de Educación de California ofreció orientación a los LEA el 1 de agosto de 2018, relacionado a como calcular gastos por alumno a nivel escolar que serán reportados en las boletas de calificación de 2018-19.

* Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos, vea la página web del CDE bajo Beneficios y Salarios Certificados, http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/.

Tipos de Servicios Financiados Además del Fondo Estatal General, el Distrito Escolar National recibe financiamiento estatal y federal para los siguientes programas categóricos, auxiliares y de educación especial.

Título I $117,578 Fondos suplementarios y de concentración del Plan de Contabilidad y Control Local (LCAP, por sus siglas en inglés) $221,168 Total $338,746

DataQuest DataQuest es una herramienta en línea ubicada en el sitio web DataQuest de CDE en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/ que cuenta con información adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela con el distrito, el condado, y el estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona informes para contabilidad (p. ej., datos de pruebas, matriculación, egresados de escuela preparatoria, abandono escolar, matriculación en cursos, dotación, y datos relacionados a Estudiantes del Inglés.

Acceso al Internet Acceso al internet está disponible en bibliotecas públicas y otras ubicaciones que son accesibles al público (p. ej., la Biblioteca Estatal de California). Acceso al internet en las bibliotecas y ubicaciones públicas es generalmente proporcionado en orden de llegada. Otras restricciones pueden incluir horario de servicio, el periodo de tiempo que un terminal puede ser utilizado (dependiendo en disponibilidad), los tipos de programas informáticos disponibles en una terminal, y la habilidad de imprimir documentos.


http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/http://dq.cde.ca.gov/dataquest

Descripción EscolarSobre el SARCA. Condiciones de AprendizajePrioridad Estatal: BásicoCalidad, Vigencia y Disponibilidad de Libros de Texto y Artículos Instructivos (ciclo escolar 2018-19)Condición de las Instalaciones Escolares y Mejoras Planificadas (año más reciente)

B. Resultados EstudiantilesPrioridad Estatal: Logro EstudiantilNota: Porcentajes no son calculados cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.Nota: Los resultados de las pruebas de ELA y Matemáticas incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El “Porcentaje Cumpliendo o Superando” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superando la norma en la Eva...Nota: Cajas con N/A no requieren datos.Nota: Los resultados de las pruebas de Ciencias incluyen la CAST y el CAA para Ciencia. El “Porcentaje Cumpliendo o Superando” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superando la norma en la CAST más la cantidad total de a...Prioridad Estatal: Otros Resultados Estudiantiles* Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.

C. InclusiónPrioridad Estatal: Participación de los Padres

Oportunidades para Participación de los Padres (ciclo escolar 2018-19)Prioridad Estatal: Inclusión EstudiantilPlan de Seguridad Escolar

D. Otra información del SARCFormación profesional proporcionado para maestros* Cajas con ♦ no requieren datos.El Departamento de Educación de California ofreció orientación a los LEA el 1 de agosto de 2018, relacionado a como calcular gastos por alumno a nivel escolar que serán reportados en las boletas de calificación de 2018-19.Tipos de Servicios Financiados

Escuela Primaria Palmer Way - Schoolwires...2019/03/15 · Informe de Responsabilidad Escolar del...

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