ESCUELA PRIMARIA PARTICULAR AMIGA DE LA OBRERA · 2017. 3. 18. · RUTA DE MEJORA ESCOLAR DATOS...
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ESCUELA PRIMARIA PARTICULAR “AMIGA DE LA OBRERA” RUTA DE MEJORA ESCOLAR 2016-2017
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ESCUELA PRIMARIA PARTICULAR
“AMIGA DE LA OBRERA”
RUTA DE MEJORA ESCOLAR
2016-2017
RUTA DE MEJORA ESCOLAR DATOS GENERALES DE LA ESCUELA
Nombre Amiga de la Obrera CCT 08PPR1758U Turno Matutino Nivel Primaria Zona escolar 48 Sector 1 Subsistema Estatal Domicilio Calle 52 # 1606, Col. Cuarteles, C.P. 31020 Localidad Chihuahua Municipio Chihuahua Entidad Chihuahua Región Centro Teléfono escuela 614-418-28-89
DATOS GENERALES DEL (A) DIRECTOR (A)
Nombre del(a) director (a) Mtra. Maura Rojas González
Teléfono 614-255-03-97
Correo electrónico [email protected]
Director (a) Firma y sello
Responsable del CEPS Nombre y firma
Supervisor (a) Nombre, firma y sello
Mtra. Maura Rojas González
Sra. Paola Janet Murga Corral
Mtra. Yolanda Reyna González
A. AUTOEVALUACIÓN / DIAGNÓSTICO
B. INFORMACIÓN ESTADÍSTICA
Datos de la estadística básica de la escuela, así como los resultados sobre el aprovechamiento de asignaturas fundamentales del ciclo escolar anterior y, en general, de la información con la que cuentan al finalizar el ciclo escolar 2015 – 2016.
Inscripción inicial al ciclo escolar Existencia del ciclo escolar 415 400
Al cierre del ciclo escolar 2015 - 2016
Competencia 1º 2º 3º 4º 5º 6º Total Número de alumnos con mayor número de inasistencias
8 8 15 11 9 15 66
Indicadores educativos Al final del ciclo anterior Proyección al tiempo de la Ruta de Mejora
Promedio final de aprovechamiento escolar 8.2 8.5 Porcentaje de reprobación 0.0 0.0
Porcentaje de deserción 3.3% 1.0% Porcentaje de eficiencia terminal 96.61% 100%
Competencia Concepto 1º 2º 3º 4º 5º 6º Total Lectura Alumnos con dificultad para acceder a la lectura 30 10 8 15 28 14 105
Número de alumnos con dificultad para rescatar información un texto
30 10 8 15 28 14 105
Escritura Número de alumnos que tienen dificultad para producir textos de acuerdo al nivel esperado del grado 6 12 3 11 28 17 76
Matemáticas Número de alumnos que no tienen dominio de las operaciones básicas de acuerdo al nivel que se espera. 12 11 13 13 26 8 83
Número de alumnos que presentan dificultad para resolver problemas matemáticos de acuerdo al nivel que se espera 12 11 13 13 26 8 83
GRAFICOS (Concentrados por escuela)
15 15
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30 Título del gráfico
Requieren apoyo en lectura Requieren apoyo en escritura
Requieren apoyo en matemáticas Faltan constantemente
No se involucran en clase Con dificultad para autorregularse relacionarse
30
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1º 2º 3º 4º 5º 6º
Lectura Alumnos con dificultad para acceder a la lectura
Lectura Número de alumnos con dificultad para rescatar información un texto
Escritura Número de alumnos que tienen dificultad para producir textos de acuerdo al nivel esperado del grado
Matemáticas Número de alumnos que no tienen dominio de las operaciones básicas de acuerdo al nivel que se espera.
Matemáticas Número de alumnos que presentan dificultad para resolver problemas matemáticos de acuerdo al nivel que se espera
Resultados de evaluaciones finales
8
10
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4
5
4
8
3
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Primero A Primero B SegundoA
SegundoB
Tercero A Tercero B Cuarto A Cuarto B Quinto A Quinto B Sexto A Sexto B
Promedio de 9 a 10 Promedio de 8 a 8.9 Promedio de 7 a 7.9 Promedio de 6 a 6.9
020406080
100120140
3655 49 56 51
33 4257
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3 6 2 5 2 3 0 0 0 0 0 4
NU
MER
O D
E R
EP
OR
TES
CONCENTRADO DE PRIMARIA
TIPO A TIPO B
El área de oportunidad más sobresaliente de nuestra escuela, una vez analizados los resultados generales es la convivencia escolar; esto en el sentido que aunque no se presentan problemas graves, nos encontramos con un número elevado de reportes de faltas de convivencia
sana y pacífica que nos alarman.
Nuestro Acuerdo de Convivencia Escolar establece dos categorías de reportes: académicos y de disciplina, subdividiéndose en A, B y A, B
y C respectivamente. Las conductas inadecuadas están tipificadas en estos 5 tipos de reportes.
REPORTE ACADEMICO -A-
Los reportes académicos tipo - A - son observados directamente por los Profesores en el aula por distracción en clases, falta de libros, cuadernos o material para trabajar y desorden en clase, comunicadas al alumno por el mismo profesor (a). Se levanta una vez que el alumno haya cometido la falta 2 veces. Reflejan indisciplina académica, el desinterés por el aprendizaje e irresponsabilidad con sus deberes escolares.
REPORTE ACADEMICO -B- Los reportes académicos tipo - B - Son aquellos que se producen dentro del salón de clases, del área de la Institución Educativa y que repercuten en el trabajo escolar y logro de aprendizajes esperados en los alumnos. Estos se refieren a no presentar cuadernos al momento de evaluación, no presentar examen sin causa justificada, ausentarse de la escuela sin justificante (lapso mayor a 3 días). Son observadas por profesores, personal de los diferentes departamentos (Dirección, Prefectura, Psicología, Orientación Educativa, Pastoral Educativa).
En esta gráfica se presenta los tipos de reportes correspondientes al departamento de orientación (académicos A y B), y como podemos darnos cuenta el reporte académico tipo A es el que sobresalió más en todo el
ciclo escolar.
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42
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0 20 40 60 80 100 120 140
1ºA PRIMARIA
1ºB PRIMARIA
2ºA PRIMARIA
2ºB PRIMARIA
3ºA PRIMARIA
3ºB PRIMARIA
4ºA PRIMARIA
4ºB PRIMARIA
5ºA PRIMARIA
5ºB PRIMARIA
6ºA PRIMARIA
6ºB PRIMARIA
En la siguiente gráfica presentamos el total de reportes tipo A y B que tuvo cada grupo. Como podemos ver, el grupo de 5°B fue el que
generó más reportes en todo el ciclo escolar.
97%
3%
CONCENTRADO DE PRIMARIA
REPORTES TIPO A REPORTES TIPO B
ALUMNOS SIN REPORTE
67%
ALUMNOS CON
REPORTE33%
TOTAL ALUMNOS(100% = 421)
ALUMNOS SIN REPORTE ALUMNOS CON REPORTE
En la siguiente gráfica, se muestra el porcentaje de reportes que se generó en todo el año. Como podemos darnos cuenta el reporte académico tipo A superó por mucho al reporte académico tipo B.
En esta gráfica se muestra el porcentaje de alumnos con y sin reportes. A simple vista podemos darnos cuenta que estamos bien dentro de lo que cabe, pues más de la mitad de la población de alumnos no cuenta con un solo reporte. Pero si nos ponemos a analizar más a fondo, nos daremos cuenta que ese 33% de alumnos con reportes no es una cantidad pequeña, ni ese 67% de alumnos sin reporte no es una cantidad sobresaliente.
Hay que trabajar más en conjunto padres y maestros; que si no es para erradicar ese 33% al menos disminuir un poco esa cifra y darle más volumen al porcentaje de alumnos sin reportes.
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1719
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1614
108
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6
11
6
1415
8
17 17
ALUMNOS SIN REPORTE ALUMNOS CON REPORTE
Esta gráfica nos muestra el total de alumnos con y sin reporte por grupo. Un claro ejemplo es el grupo de 2°A de primaria, que fueron mínimos los alumnos que tuvieron reportes en todo el ciclo escolar.
Insisto, hay que trabajar más en conjunto padres y maestros para que el siguiente ciclo escolar no se eleve más el número de reportes.
REPORTE DE INDISCIPLINA -A- Son aquellas faltas que se dan dentro de la Escuela y son observadas por cualquier miembro de la Comunidad Educativa. Reflejan un conflicto personal del alumno con respecto a la observancia de las normas de conducta adecuada que pide la Escuela, se trata de actitudes de rebeldía y falta de interés en la Convivencia escolar. Como lo son introducir alimentos al salón de clases, no realizar el aseo cuando le corresponda, cabello largo en varones, cabello suelto, sin fleco y sin peinar en mujeres y no entregar a padres de familia oportunamente toda la información que recibe de la escuela.
REPORTE DE INDISCIPLINA -B- Son aquellas faltas que se dan dentro del área de la Institución Educativa o sus inmediaciones y que repercuten en el buen nombre de los alumnos y de la Escuela; alteran el orden y disciplina escolar; ponen en riesgo la integridad física de los alumnos, u ocasionan deterioro de las áreas escolares. Tales como llegar tarde a la escuela, cabello pintado tenido o decolorado, negarse a firmar un reporte académico o de indisciplina, rayar butacas o muros, entrar al salón que no le corresponde, faltar a clase estando en el interior de la escuela. Muestra la falta del valor cívico, del respeto, y tolerancia en los alumnos.
REPORTE DE INDISCIPLINA -C- Son aquellas faltas que dañan gravemente el buen nombre de un alumno y de la Escuela, pueden ser observadas por cualquier miembro de la comunidad escolar, inclusive Padres de familia. Invariablemente amerita conocimiento inmediato del Padre de familia o tutor, así como la
aplicación inmediata del correctivo correspondiente. Algunos de ellos serían: abandono de la escuela, difamar, insultar o levantar falso testimonio contra cualquier miembro de la comunidad escolar, robo, alterar o dañar documentos oficiales, falsificación de firmas, practica o invitación a vicios en los alumnos y actividades o ventas en nombre de la escuela sin autorización de esta.
Gráfica de reportes por tipo y grupo.
En esta gráfica se nos presenta el número total de reportes correspondientes a cada tipo (A, B, C), que se presentaron durante el presente ciclo escolar, cabe mencionar que en 5 grupos el número más
elevado son los reportes tipo C.
Gráfica de reportes totales por grupo
En esta gráfica se nos presenta el número total de reportes que acumuló cada grupo durante el presente ciclo escolar, aquí se engloban los 3 tipos de reportes para así lograr el resultado total.
El grupo con mayor dificultada para la convivencia sana es el de 3°A, para el ciclo escolar 2016-2107 será el grupo de 4°A.
36%
19%
45%
CONCENTRADO DE PRIMARIA(100%)
REPORTES TIPO A REPORTES TIPO B
REPORTES TIPO C
Gráfica de reportes totales según el tipo
En la presente gráfica se muestra el total de cada tipo de reportes acumulado durante el año por parte de todos los grupos de primaria, se muestra el total mediante porcentajes, aquí nos damos cuenta que el tipo de reporte con mayor número de incidencias son los del tipo C.
Gráfica de alumnos con y sin reporte
En estas gráficas se muestra el total de alumnos por grupo con y sin reportes (incluyen los 3 tipos de reporte).
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2219
1614
108
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6
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1416
10
1917
Alumnos sin Reporte Alumnos con Reporte
C. PRIORIDADES EDUCATIVAS (Informe de autoevaluación)
METAS DEL PLAN DE TRABAJO RESULTADOS Prioridades Nacionales
AGOSTO JUNIO
Mejora del Aprendizaje
Lectura, Escritura y Matemáticas
Impulsar la participación y compromiso de profesores en decisiones y en acciones para mejorar los niveles del aprendizaje de los alumnos, partiendo de una planeación integradora que responda a las condiciones y perfil del grupo y atienda a las necesidades específicas de cada uno de los alumnos.
Lograr una planificación docente e institucional que establezca y respete los ritmos de aprendizaje de los alumnos y los tiempos para la enseñanza efectiva.
- Se establece la manera de cómo se dirige la convivencia en el salón.
- Experiencia de aprendizaje. - El enriquecimiento y el intercambio de experiencias
pedagógicas - Aprender nuevas técnicas pedagógicas y psicológicas. - Intercambio de técnicas de aprendizaje y de trabajo.
Normalidad mínima escolar
Trabajar colectivamente en el diseño de la Ruta de Mejora que contemple fundamentalmente el diagnóstico institucional y responda a los retos y objetivos planteados en el Modelo Educativo Yermista y la misma Ruta de Mejora.
Fortalecer la normalidad mínima escolar en nuestra escuela
- No favorece como debe de ser por que los alumnos siguen llegando tarde.
- Asegura la participación docente. - Todos los docentes en algún momento presiden las juntas. - Lamentablemente la mayoría de los padres hacen caso
omiso de las recomendaciones del departamento de psicología.
- No favorece en ningún sentido, ya que no todos avisan con anticipación y sus faltas son constantes.
0
2
4
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16
1º 2º 3º 4º 5º 6º
Número de alumnos con mayor número de inasistencias
Número de alumnos con mayor númerode inasistencias
- Los padres de familia tienen la información de diferentes fuentes.
Abatir el rezago y abandono escolar
Que todos nuestros alumnos consoliden los aprendizajes esperados, desarrollen sus habilidades y competencias académicas, deportivas y artísticas a través de las actividades planteadas en esta ruta de mejora y de la planificación de los profesores.
Que nuestros alumnos eleven considerablemente su nivel académico.
- Que los grupos siempre estén atendidos por un maestro. - Tomar una medida con los alumnos que faltan con
frecuencia. - Seguimiento y evaluación con alumnos con NEE. - Acompañamiento a los alumnos NEE en su trayecto en la
educación básica. - Proyecto institucional de lectura. - Existe una motivación por parte del alumnado por estar en el
cuadro y por permanecer en el mismo. - Existe evidencia de la situación del alumno de primera
mano.
Convivencia Escolar
Que nuestros alumnos logren una convivencia armónica, socialmente aceptable; que sean capaces de reconocer sus faltas cuando las cometan y asuman con responsabilidad las consecuencias de las mismas. Que aquellos alumnos que requieran apoyo del departamento de Psicología sean atendidos con solicitud, prudencia y amor.
Formar en nuestros alumnos personalidades fuertes y solidarias, capaces de crear un ambiente de respeto, justicia y fraternidad.
- Los padres de familia saben y están conscientes del acuerdo de convivencia.
- Mejorar el papel de padres de familia. - La prevención del consumo de drogas y el conocimiento de
los alumnos de sus consecuencias. - Fomentar la cultura vial. - La convivencia sana de toda la comunidad educativa
Yermista.
Filosofía institucional-
identidad
Armonizar el trabajo escolar a través del Modelo Educativo Yermista, manifestado en la Ruta de Mejora Escolar.
Lograr un trabajo conjunto y armónico con la filosofía Institucional y las exigencias oficiales, en tiempo y forma.
- Cada miembro de cada equipo sabe de antemano cuales su función y en qué momento su participación.
- Mejorar los proyectos de la comunidad. - Un correcto flujo de trabajo por medio de las actividades
programadas. - Mejorar la planeación y la evaluación - La participación activa del alumnado en las actividades. - Fomentar la cultura de la ecología, en su mayoría los
alumnos cumplen con su área.
Pastoral Educativa
Fortalecer el trabajo del Departamento de Pastoral Educativa, fomentando en nuestros alumnos apertura a lo trascendente y formación para la oración: Cultivo del silencio, la contemplación, la sensibilidad estética, la admiración y el respeto de las riquezas naturales.
Estudio y profundización de los Programas de Educación en la Fe y preparación para los sacramentos.
Enriquecimiento espiritual, teniendo como fuente la Palabra de Dios, la Liturgia y la vivencia de los Sacramentos.
- La convivencia y la participación de toda la comunidad educativa en las actividades en el aniversario del santo fundador.
- Fomentar el estudio, la reflexión y la participación en actos religiosos.
- Acercamiento a la realidad a los alumnos en situación de pobreza y que sensibilicen.
- Fomento de la pertenecía y la participación en actividades de la iglesia.
- Formar a un alumnado disciplinado y comprometido con la iglesia y con sus compromisos.
CONDICIONES AGOSTO (Metas)
JUNIO (Resultados)
Consejos Técnicos Escolares
Desarrollo de fase intensiva Consejo Técnico Escolar 2015-2016 - Revisión de lineamientos para el CTE - Revisión de perfiles y funciones - Organización institucional Fortalecimiento del desarrollo de las sesiones ordinarias del CTE - Liderazgo directivo - Participación en turnos de todo el personal
- Que los grupos siempre estén atendidos por un maestro. - Tomar una medida con los alumnos que faltan con
frecuencia. - Seguimiento y evaluación con alumnos con NEE. - Acompañamiento a los alumnos NEE en su trayecto en la
educación básica. - Proyecto institucional de lectura. - Existe una motivación por parte del alumnado por estar en
el cuadro y por permanecer en el mismo.
- Existe evidencia de la situación del alumno de primera mano.
Fortalecimiento de la supervisión Escolar
Integración y participación en acciones programadas en Ruta de mejora de la Zona escolar. - Encuentro de directoras - Encuentro de maestros
Trabajo con dinámicas de integración por grupo. Seguimiento a alumnos que requieran atención especial.
Descarga Administrativa
Organización Institucional que coadyuve al logro de los objetivos de esta Ruta de Mejora Escolar, de las metas planteadas y las actividades escolares ordinarias. - Entrega de plaficaciones bimestrales de docentes - Calendario de evaluaciones - Honores a la Bandera - Periódicos murales - Cuadro de superación personal - Asignación y atención a Convocatoria 15-16 - Roles de guardia
Cumplimiento en tiempo y forma
Consejos Escolares de Participación Social
Reuniones generales con padres de familia, donde se imparta una charla de carácter formativo, además de la
información correspondiente al período en curso.
Trabajando en conjunto con los CEPS Avance significativo en el trabajo de los comités
Listado de necesidades educativas de la escuela Prioridades educativas de la escuela
Fortalecer la capacitación de profesores en el tema del diseño de instrumentos
de evaluación y rúbricas que faciliten esta tarea. Revisar los porcentajes de los
instrumentos de evaluación y rubricas asignadas por la institución.
Compartir y buscar diferentes estrategias de enseñanza de acuerdo al
problema de aprendizaje de cada alumno.
Cerrar la puerta 7:50 en punto, quedando los alumnos bajo la responsabilidad
de los padres, en caso que no alcancen a entrar, ya que la puerta no se abrirá
bajo ninguna circunstancia.
Que la escuela brinde los materiales correspondientes de acuerdo a las
necesidades curriculares que vayan surgiendo.
Seguimiento por parte del departamento de psicología a alumnos con NEE.
Seguimiento por parte del departamento de orientación a alumnos con falta de
tareas.
Valorar la cantidad de tareas que se encargan en cada asignatura por
bloque.
Compromiso por parte de la plantilla para respetar los acuerdos tomados de
manera colaborativa.
Implementación de un taller para medir los niveles de lectura en los alumnos,
para mejorar la comprensión lectora.
Capacitación de profesores en el
tema del diseño de instrumentos de
evaluación y rúbricas que faciliten
esta tarea.
Cerrar la puerta 7:50 en punto,
quedando los alumnos bajo la
responsabilidad de los padres, en
caso que no alcancen a entrar, ya
que la puerta no se abrirá bajo
ninguna circunstancia.
Compartir y buscar diferentes
estrategias de enseñanza de
acuerdo al problema de aprendizaje
de cada alumno.
ASPECTO FILOSÓFICO INSTITUCIONAL
Nuestra filosofía educativa, se fundamenta en el carisma que la Congregación recibió de su Fundador. Carisma Es la configuración con Cristo Siervo y Misericordioso, manifestada en una espiritualidad de amor y reparación y en el servicio evangélico a los más pobres y necesitados.1 Ideario Toda Comunidad Educativa Yermista está llamada, según el pensamiento del Fundador a crear un ambiente animado por el espíritu evangélico de libertad y caridad, que favorezca en los educandos el desarrollo de su personalidad y su ser cristiano; ilustrar su inteligencia con las verdades de la fe y formar su voluntad con rectas actitudes morales. Misión Somos una Comunidad Religiosa cuyo fin es la evangelización y promoción humana de los pobres a través de la educación integral, para dilatar el reino de Cristo en el mundo. Visión Ante los desafíos de un mundo cambiante, las comunidades Educativas Yermistas se consolidan como instituciones donde se educa integralmente a nuestros educandos hasta llevarlos a asumir su compromiso evangelizador y sean capaces de transformar y servir en la sociedad. Valores Los valores promovidos por las Comunidades Educativas Yermistas son: amor, libertad, responsabilidad, servicio y respeto. El Amor misericordioso es una expresión de la Caridad, que exige donación humilde y entrega sacrificada para remediar la necesidad del prójimo de manera cuidadosa, delicada y de acuerdo a las posibilidades. “Que no miren con indiferencia las penas y alegrías de las demás; háganlas reflexionar sobre los sufrimientos de las otras, especialmente de aquellos de que las niñas con frecuencia no se dan cuenta por su natural ligereza”.2 La Libertad es la fuerza interior que hace crecer como personas para elegir el bien. “Educarán en la obediencia sometiéndolas a una disciplina firme y a la vez suave, respetando la iniciativa y libertad de las niñas”.3
La Responsabilidad consiste en asumir los propios actos y sus consecuencias, como resultado de las decisiones tomadas. “Se sujetarán a sus prescripciones con diligencia y puntualidad, acomodando a él su conducta, y no emprendiendo cosa alguna que pueda impedir su fiel cumplimiento”.4
1 SSCJP, Constituciones 2003, No. 2 (Se entiende Imitar a Cristo en el Servicio y la misericordia, ofreciendo todo por la salvación de las almas) 2 Yermo y Parres José María, Directorio para la educación de las niñas que están a cargo de las SSCJP, II Parte Cap. 4, Del trato con sus compañeras 3 Ídem, Reglas de prudencia relativas a la libertad, Cap. 18, No.3 4 Ídem, II Parte Introducción
El Servicio implica descubrir y poner inteligentemente a disposición del otro los valores personales para el bien de la comunidad. “Harán comprender que la piedad sólida no tiene nada de triste, rudo, ni ridículo, antes por el contrario se capta el cariño por la sencillez, la naturalidad y la diligencia en prestar servicios a los demás. Les enseñarán a que con el debido permiso presten ayuda a sus compañeras y las alienten con sus servicios y buenas palabras”.5 El Respeto Reconocer la propia dignidad, la de los otros y el comportamiento fundado en este reconocimiento. “Tendrán trato y manera afables que manifiesten la bondad; y por lo mismo, evitarán el mostrar un genio y aspecto frío, seco, duro e indiferente; hablando siempre a las niñas con educación benevolencia y delicadeza. Hablándoles siempre con respeto y esforzándose en prestarles con diligencia los servicios que les pidan”.6
5 Ídem, II Parte Cap. 4, No. 5 6 Ídem, Cap. 21 De la Mansedumbre, No 2
PRIORIDAD: Abatir el rezago escolar Diagnóstico: Algunas de las características del rezago educativo identificadas en la sexta sesión del Consejo Técnico Escolar son:
Falta de tareas Constante ausentismo en algunos alumnos Falta de interés del alumno para realizar trabajos, tareas en casa o dentro del aula, al momento de mostrar una
actitud despreocupada7 Falta de atención o acercamiento a sus hijos por parte de padre o tutores legales.
Como fruto de la 8° sesión se identifican los siguientes aspectos a fortalecer. En nivel primaria con una población total de 407 alumnos. Y con una población total en secundaria de 196 alumnos Los alumnos que requieren apoyo de lectura son el 25% en primaria y en secundaria el 39%. 1° aspecto: Requiere apoyo en escritura. En nivel primaria el 19% y en secundaria el 16%. 2° aspecto: Alumnos con faltas constantes. En nivel primaria el 20% y en secundaria el 12%. 3° aspecto: No se involucra en clase. En nivel primaria el 21% y en secundaria el 16%. 4° aspecto: Alumnos con problema para autorregularse. En nivel primaria 12% y en secundaria el 18%
Objetivo: Que todos nuestros alumnos fortalezcan su desempeño académico para adquirir los aprendizajes esperados, desarrollen sus habilidades y competencias académicas, deportivas y artísticas a través de la asistencia continua a lo largo del ciclo escolar mismas que se plantean en esta ruta de mejora y en la planificación de los profesores.
Meta: Que nuestros alumnos eleven considerablemente su nivel académico y adquieran los aprendizajes esperados según el programa de cada grado.
PLANEACIÓN (al inicio del ciclo escolar) Acción (es) Responsable Recursos Tiempo Seguimiento y
evaluación
Fortalecer el Departamento de Orientación Educativa para que atienda de manera particular a aquellos alumnos que presentan dificultades académicas: tareas atrasadas.
Directora Lic. Gabriela Alejandra Rojas Anchondo
Humanos Bibliográficos Materiales didácticos y lúdicos. Infraestructura (Equipo
de cómputo, teléfono, material de oficina).
Permanentemente, atendiendo casos especiales que sean canalizados a este Departamento.
Durante el ciclo escolar Informes en CTE 3ª, 5ª y 8ª sesiones.
El Departamento de Prefectura: Registrar a alumnos que llegan tarde con
frecuencia, permitiéndoles la entrada hasta la segunda hora.
Verificara que todo alumno (a) sea atendido en tiempo y forma en todos los ámbitos y aspectos que abarca la atención educativa que ofrece la escuela.
Registra y da seguimiento a los reportes de
disciplina de todo el alumnado.
Lic. Ricardo Aníbal Márquez Márquez
Humanos Tecnológicos Docentes Infraestructura (Equipo
de cómputo, teléfono, material de oficina).
Permanentemente, atendiendo casos especiales que sean canalizados a este Departamento.
Durante el ciclo escolar Informes en CTE 3ª, 5ª y 8ª sesiones.
7 Cfr. Observación de la visita canónica, llevada a cabo en octubre 2015 por la M. Elia Lucía Hernández Arroyo.
El Departamento de Psicología apoyará la labor docente con las siguientes acciones: Involucrándose frente a grupo para desarrollar
dinámicas de integración, comunicación y autorregulación, en tres momentos: septiembre, enero y junio. En grupos de 1° grado, en ambos niveles.
El Departamento estará en apoyo para el docente que solicite el seguimiento de sus alumnos.
Darle seguimiento a los alumnos diagnosticados
con algún problema de aprendizaje o autorregulación. (habrá expediente en Departamento- Docente- Dirección).
Lic. María Luisa González Medina Docentes según alumno o grupo. Dirección de la escuela.
Humanos Bibliográficos Consultorio
Septiembre 2016, enero, junio 2017 Durante el ciclo escolar
Informe en 1ª, 4° y 8° Sesión del CTE. Cuando el maestro lo solicite.
Fortalecer la evaluación: diagnostica, formativa y sumativa. A través del instrumento “lista de cotejo” considerando los siguientes aspectos: Tareas, actividad en clase, material (útiles escolares, y material extra), participación, puntualidad, asistencia, disciplina, reportes, otros.
Establecer criterios de evaluación para cada
nivel8, tomando en cuenta las características de cada nivel e informar a los alumnos al inicio del bloque cuáles serán los instrumentos que se tomarán en cuenta para evaluaciones.
Aplicación de exámenes de diagnóstico, revisión, análisis de resultados y evaluación.
Profesores tutores y titulares llevarán especialmente los registros. Cada docente será responsable de su asignatura. Dirección Cada docente
Instrumento “lista de cotejo”. Este Instrumento podrá ser revisado en sesión de CTE, modificado o sustituido según los resultados obtenidos y evidenciados para cada grupo/ asignatura. Humanos Materiales Plataforma savia
Permanentemente, especialmente al término de cada bloque. 9 y 10 de septiembre
Entrega de resultados a padres de familia que lo solicite. Docentes forma parte de su portafolio de evidencias. Mostrar evidencias en CTE. 1ª. Sesión del CTE
Aplicar y revisa la prueba de KOLB para conocer los estilos de aprendizaje de los docentes
Coordina: Profa. Patricia Esperanza Argomedo Casas
Prueba de KOLB 1 hora 1ª. Sesión del CTE
Búsqueda de cursos y talleres de superación personal y profesional
Directora Prefectura Psicología Orientación Docentes
Humanos Bibliográficos Didácticos Económicos
Dependiendo la modalidad
Sesiones del CTE
8 Anexos 5 y 5B de la organización Institucional 2016-2017
PRIORIDAD: Mejorar el aprendizaje de los alumnos.
Diagnóstico Tomando en cuenta los resultados gráficos obtenidos en la octava sesión ordinaria del CTE, se arrojaron el porcentaje de alumnos que requieren apoyo en la lectura, en el nivel de primaria el 25%, en el nivel de secundaria se detectó un 39% del alumnado manifestando como principal problema el rescatar información de textos y reproducirla, de acuerdo a su nivel escolar. También se detectaron dificultades para el razonamiento matemático, en primaria se tiene el 21% de alumnos, en secundaria el 14%. A través del Departamento de Psicología, se han detectado alumnos que presentan Trastornos del Aprendizaje y emocionales que generan un bajo rendimiento académico, algunos de ellos no atendidos oportunamente por los padres de familia.
Objetivo: Propiciar el compromiso de los docentes en la toma de acciones para mejorar los niveles de aprendizaje en los alumnos, realizando un trabajo integrador desde su planificación didáctica donde sean consideradas las necesidades específicas de cada alumno y grupo, tomando en cuenta su contexto.
Meta: Lograr que los alumnos se encuentren motivados, para que se genere una mejora continua por medio de las estrategias implementadas por el docente, propiciando así elevar el nivel de aprendizaje de los alumnos.
PLANEACIÓN (al inicio del ciclo escolar) Acción (es) Responsable Recursos Tiempo Seguimiento y
evaluación Semana de integración grupal e institucional - Aplicación de dinámicas de integración y
diagnostico grupal. - Revisión de Acuerdo de Convivencia Escolar - Elaboración de decálogo de grupo.
Directora Colectivo docente
Humanos Impresos
22-26 de agosto 2016 1ª. Sesión del CTE
- Evaluación Diagnóstica de manera visual (Word o Power Point)
- Bloque I Evaluaciones elaboradas por docentes
- Bloque II Evaluación en Plataforma Savia u otro programa. Se genera el examen, lo contesta el alumno y se entrega hoja de respuestas.
- Bloque III Proyecto Integrador (movilización de saberes).
- Bloque IV Evaluación virtual o escrita, previa experiencia del Bloque II.* Revisar posibilidad de exámenes en casa
- Bloque V Evaluación General
Docentes por grupo y/o asignatura. Elaborar cada profesor titular y de materia de 5 a 10 preguntas.
Humanos Bibliográficos
5 al 9 septiembre 2016 17 al 21 de octubre 2016 8 al 14 de diciembre 2016 13 al 17 de febrero 2017 3 al 7 de abril 2017 26 al 29 de junio 2017 3 al 7 de julio de 2017
Al termino de los periodos de evaluación y entrega de calificaciones a los padres de familia.
Trabajar en conjunto con el departamento de Psicología a fin de atender de manera particular a los alumnos que presentan dificultades con el aprendizaje y la disciplina académica.
Todos los docentes, el área de psicología
Humanos-motivacionales Materiales de apoyo para trabajar con alumnos
Durante el ciclo escolar Durante el CTE
Fortalecer la lectura de comprensión a través de la clase de literatura y la participación en el concurso “El quijote nos invita a leer”, olimpiada del conocimiento, Congreso de los niños.
Profa. Griselda Guadalupe Quintana Moreno Profa. Claudia Lizeth García Acosta Profa. Sara Janeth Hernández Urías Profa. Cristina Saraí Pacheco Morales Profa. Perla Janeth Holguín Cataño Profa. Anahy Álvarez Leo.
Humanos Materiales Bibliográficos
Octubre 2015-marzo 2016
Continua y al finalizar el concurso
Reducir el número de tareas que los alumnos deben hacer en su casa. Planear las actividades en salón de clases para que los alumnos puedan realizar el mayor trabajo durante la jornada.
Docentes a través de la planeación didáctica
Humanos Bibliográficos Didácticos Rúbricas
Durante el ciclo escolar, se estarán encargando un máximo de 5 tareas por bloque, por asignatura.
Permanentemente Se evaluará la actividad al concluir cada bloque
Estrategia global de mejora escolar Docentes de español y matemáticas especialmente
Humanos Estrategia global Materiales
Permanentemente En las sesiones del CTE
Trabajar con la plataforma de savia y los recursos didácticos que ahí se presentan.
Titulares de grupo Bocinas Proyector Internet Computadora para cada salón
Durante todo el ciclo Cada bimestre.
Participar en Foro Educativo para maestros Yermistas. (Nivel Zona)9 Participar en encuentros de formación de maestros Yermistas.
Dirección escuela Comisión Provincial de Educación Dirección escuela Fundación SM Programa EDUCA
Humanos Bibliográficos Económicos
Noviembre de 2016
Mayo de 2017
Al concluir evento
Al concluir cada actividad planeada en
esta acción. Fortalecer actividades extraclase que contribuyan al desarrollo armónico de los alumnos y mejoren sus niveles de participación en diversos eventos escolares a nivel interno y externo. Actividades extraclase10 Danza Deportes Tareas Coro Monaguillos
Dirección Docentes a cargo de cada actividad
Profesores
Profa. Claudia Elena Ortega Fernández Prof. Daniel Puente Martínez Profa. Gabriela Alejandra Rojas Anchondo Prof. Gabino Aguilar Cereceres Profa. María Concepción Fernández Serrano
Humanos Didácticos Balones Espacios escolares Bibliográficos
Permanentemente de acuerdo a la planeación establecida en la organización general11
9 Acción prevista en el Proyecto 2016-2017 de la Provincia Norte “Yermo y Parres” 10 Anexo 17, de la organización Institucional 2016-2017 11 Ídem, anexo 17
PRIORIDAD: Garantizar la normalidad mínima de operación escolar. Diagnóstico En la Comunidad Educativa Yermista “Amiga de la Obrera” contamos con fortalezas, debilidades y oportunidades.
Fortalezas: Todos los grupos y todas las asignaturas cuentan con un profesor titular o tutor; se trabaja conforme al calendario oficial y disposiciones de la SEP, utilizando adecuadamente el tiempo en actividades de aprendizaje. Contamos con la Ruta de Mejora, que traza una secuencia de actividades propuestas en las 4 prioridades del Sistema Básico de Mejora, y que garantizan el trabajo académico de la escuela durante el ciclo escolar. El 96% de los alumnos asisten puntualmente a clase; al momento de inscribir los Padres de familia cuentan con una lista de materiales escolares con los que trabajaran sus hijos durante el ciclo escolar, los cuales son fundamentales para el trabajo en la escuela. Se cuenta con un 74.2% de alumnos que alcanzaron su lectura de acuerdo a su nivel de grado, 78.8% de alumnos su escritura es adecuada y un 79.6% de alumnos consolidaron su aprendizaje en matemáticas en nivel primaria. En el nivel de secundaria 60.7% alumnos cuentan con una nivel de lectura de acuerdo a su grado, 83.6% de alumnos su escritura es adecuada y un 98.8% alcanzaron su aprendizaje en matemáticas. Debilidades: La infraestructura es insuficiente debido a la cantidad de alumnos con los que cuenta. La impuntualidad e inasistencia de algunos maestros sigue persistiendo ocasionando irresponsabilidad laboral, aunque la mayoría de los profesores inician puntualmente sus clases. Algunos alumnos no llevan el material de trabajo al salón, aun cuando cuentan con ello. Se observó que durante el ciclo escolar pasado se obtuvo un total de 783 reportes por falta de tareas, no trabajar en clase y falta de material en nivel primaria, a lo que equivale a 5.48% de reportes diarios. En el nivel de secundaria se obtuvieron 346 reportes por falta de tareas, no trabajar en clase y falta de material, lo que equivale a 2.42% de reportes diarios. El 4% de los alumnos llegan tarde a clase; regularmente son los mismos alumnos, ya sea por cuestiones de salud, cambios climatológicos, personales y familiares. Oportunidades Aprovechar los materiales del proyecto Savia de la editorial SM, y el libro Soy Lector, para reafirmar la lectura y la comprensión lectora.
Objetivo: Trabajar colectivamente en el diseño de la Ruta de Mejora que contemple fundamentalmente el diagnóstico institucional y responda a los retos y objetivos planteados en el Modelo Educativo Yermista y la misma Ruta de Mejora.
Meta: Fortalecer la normalidad mínima escolar en nuestra escuela PLANEACIÓN (al inicio del ciclo escolar)
Acción (es) Responsable Recursos Tiempo Seguimiento y evaluación
Ajustarse estrictamente a lo establecido en el Acuerdo de Convivencia Escolar con respecto del horario de entrada y salida de la escuela.
Departamento de prefectura
Humanos Timbre
Todo el ciclo escolar.
Informar en CTE
Fortalecimiento del desarrollo de las sesiones ordinarias del CTE12
- Liderazgo directivo - Participación en turnos de todo el personal
Directora Docentes participantes
Humanos Bibliográficos Tecnológicos
Septiembre 30, octubre 28, noviembre 25, enero 27, febrero
CTE
12 Anexo 2
- Espacios para capacitación y actualización docente - Espacios de estudio permanente del Modelo
Educativo Yermista.13
24, abril 28, mayo 26, junio 30.
Para mejorar el trabajo al interior de los grupos, compartir y buscar diferentes estrategias de enseñanza que coadyuven a resolver las problemáticas de aprendizaje de cada alumno.
Docentes en unidad con la dirección de la escuela y los diversos departamentos.
Humanos Bibliográficos
Durante el ciclo escolar Informar en CTE
CTE
Los docentes deberán llegar puntualmente para dar inicio a sus clases, y en caso de ausentismo deberá agenda oportunamente sus faltas, además de proporcionar plan de clase para los días que se ausente.
Cada docente Humanos Plan de clase
Cada vez que tenga necesidad de faltar.
Informar en CTE
Fortalecer el trabajo ya realizado con la planificación argumentada, tomando en cuenta las acciones planteadas en esta Ruta de mejora y optimizando el proyecto SAVIA SM y su plataforma educativa.
Directora Cada docente
Humanos Didácticos Plataforma SM Proyecto SAVIA
Dar a conocer a los Padres de familia, la organización Institucional, la Ruta de Mejora escolar 2016-2107 y el seguimiento que se le va dando a las acciones.
Dirección Prefectura Docentes
Humanos Página web Periódico de avisos de escuela
Permanentemente a través de la página WEB.
En sesiones del CTE.
Actividades permanentes en el aula para fortalecer la lectura y la escritura.
Lectura en voz alta a cargo del docente Círculo de lectores en el aula Lectura de 5 libros en casa Lectores invitados al salón de clase. Índice del lector del grupo.
Docentes Humanos Plan de clase
Ciclo escolar Informar en CTE
13 Insertar al nuevo modelo educativo de la SEP el MEY. (acciones planteadas en el Proyecto de la Provincia Norte “Yermo y Parres” 2016-2017 y en el Proyecto comunitario 2016-2017) Insertar al MEY el nuevo modelo educativo de la SEP.
Anexos: Las presentes acciones serán cada bimestre y contaran como proyecto, examen parcial y bimestral según sea el caso para poder evaluar y cuantificar su progreso. Tomaremos como referencia para las mediciones de pesos y tallas con las tablas de la OMS de acuerdo con el IMC.
PRIORIDAD: Cultura de la Salud Diagnóstico De manera subjetiva hemos podido observar que de una población estudiantil de aproximadamente 600 alumnos el
20% sufre de sobres peso y obesidad un 90% con malos hábitos alimenticios.
Objetivo: Concientizar, identificar y monitorear a los alumnos que sufren los problemas de obesidad y sobrepeso, así como a la población en general educación para la salud.
Meta: Lograr que al menos un 20% de la población antes mencionada, obtenga resultados positivos en lo que refiere este rubro.
PLANEACIÓN (al inicio del ciclo escolar) Acción (es) Responsable Recursos Tiempo Seguimiento y evaluación
•Promover, concientizar y evaluar a la comunidad estudiantil de la importancia del plato del buen comer. Que los alumnos en su refrigerio consuman una fruta o verdura. •Aprender a comer con los maestros, que los maestros también consuman alimentos saludables. •Que la tienda escolar tenga alimentos de origen de la tierra y de muchos colores
•Alumnos y padres de familia. •Maestros de grupo y tutores. •Proporcionar una lista de alimentos saludables por parte de un nutriólogo.
•Trípticos informativos. •Durante la clase de educación física recordar a los alumnos sobre la importancia de las frutas y verduras. •Solicitar fruteros a dirección o en su defecto que cada maestro o tutor proporcione un frutero o recipiente. •Solicitar una nutrióloga.
•Primera semana de septiembre. •Al inicio del ciclo escolar hasta el final. •Primera semana de septiembre. •Inicio del ciclo escolar.
•Que los alumnos presenten el tríptico o trabajos firmado por los padres de familia cada bimestre. •Cada mes pesar y medir a los alumnos con problemas de sobrepeso y obesidad. •El departamento de enfermería y de educación física supervise que realmente se esté llevando acabo la actividad. • El departamento de enfermería y de educación física supervise que realmente se esté llevando acabo la actividad.
Un programa de promoción de la salud (semana cultural) donde incluya pláticas sobre alimentación e higiene.
•Enfermera Cristal Hermosillo. Auxiliar profesor Ezequiel Manríquez y Daniel Olivas
•Solicitar material a dirección. •Semana cultural. •Contara como examen parcial y/o proyecto depende el grado.
Recomendar actividades extraescolares físico-deportivas para los alumnos con sobrepeso y obesidad.
• Profesores de educación física.
•Aplicar la prueba del beep. •Cada bimestre
•Examen bimestral.
PRIORIDAD: Convivencia escolar sana, pacífica y formativa y participación social
Diagnóstico: La convivencia escolar en nuestra comunidad representa una fortaleza, sin embargo encontramos que el contexto social y familiar en el que conviven nuestros alumnos, es poco favorable para su desarrollo armónico Aproximadamente un 90% del alumnado total, cuenta con una valoración psicométrica, aplicada por el Departamento de Psicología de la institución, a través de los resultados obtenidos en las dichas valoraciones nos damos cuenta que un aproximadamente un 12% de nuestros alumnos de primaria tienen trastorno de aprendizaje y emocional, y aproximadamente un 20% del alumnado en secundaria ha sido diagnosticado con trastorno emocional. En base a la experiencia que se tuvo en el ciclo escolar 2015-2016, se presentaron muchos retos que afrontar. La no aceptación de algunos alumnos en los equipos de trabajo, por ejemplo, menoscabó la agilización de los proyectos. Se observó que un 12% del alumnado a nivel primaria y un 19% a nivel secundaria presentaron dificultades para autorregularse y relacionarse.
Por otra parte la insubordinación de ciertos alumnos hacia los docentes, encendió un foco de alerta que fue difícil erradicar. Para enfrentar la emergencia educativa es indispensable crear alianzas, crear redes y despertar sinergias entre familia, escuela, empresarios, gobernantes, medios de comunicación e iglesia.
Objetivo: Que nuestros alumnos logren una convivencia armónica, socialmente aceptable; que sean capaces de reconocer sus faltas cuando las cometan y asuman con responsabilidad las consecuencias de las mismas (Sanciones correctas por los reportes). Que aquellos alumnos que requieran apoyo del departamento de Psicología sean atendidos con solicitud, prudencia y amor. Que el alumnado adquiera respeto y obediencia a las normas de convivencia, en lo que lo que conlleva la relación alumno-maestro y aprenda a aceptar a todos por igual.
Meta: Formar en nuestros alumnos personalidades fuertes y solidarias, capaces de crear un ambiente de respeto, justicia y fraternidad, así como una conciencia plena de los valores adquiridos en la esencia familiar y dentro del entorno educativo.
PLANEACIÓN (al inicio del ciclo escolar)
Acción (es) Responsable Recursos Tiempo Seguimiento y evaluación
Difusión y estudio del Acuerdo de Convivencia escolar. Revisión del mismo en reunión con padres de familia.
Dirección Docentes Prefectura Padres de familia
Humanos Didácticos
1er Bloque Sistemáticos A través del CTE
Escuela para padres Como requisito de inscripción a la escuela y como parte de la formación a padres de familia.
Dirección en coordinación con Escuela para Padres Onéami (FECHAC)
Humanos Económicos Bibliográficos
6 talleres: 12 sesiones cada uno 2 en septiembre 2016 2 en enero 2017 2 en marzo 2017
Al terminar el taller
En coordinación con el Departamento de Educación vial de municipio: Participación en el “Programa de Educación vial para Primaria”
Profesores de educación física Prof. Oscar Daniel Olivas Chávez. Prof. Ezequiel Manríquez López
Humanos Cuaderno de trabajo
2° y 3er. Bloque 1 lección por semana durante tres meses.
Se establecen esta actividad en la planeación didáctica del 2° y 3er, Bloque. Al concluir el taller
Fortalecer la convivencia escolar a través de la organización y participación en festejos escolares tradicionales. Semana Cultural “Yermo 2016” Festival navideños para padres de familia Posada navideña alumnos Festejo del día del niño Festejo del día de la madre Festejo del día del maestro Festejo del día del estudiante
Toda la plantilla docente previamente organizada en 3 equipos de trabajo. Equipo de autoestima. Equipo autoestima Equipo servicio Equipo servicio Equipo autoestima Equipo autoestima Equipo servicio
Humanos Materiales Económicos Dinámicas Logística previa
19 -23 septiembre 2016 14 diciembre 2016 16 diciembre 2016 28 de abril 2017 10 de mayo 2017 13 de mayo 2017 23 de mayo 2017
Al terminar cada evento CTE Final de ciclo escolar
Reflexionar y práctica de los valores institucionales: Agosto-Septiembre: Amor Octubre-Libertad Noviembre- Responsabilidad Diciembre- Servicio Enero- Merito Febrero- Victoria Marzo- Fortaleza Abril-Audacia Mayo-Solidaridad Junio-Julio. Respeto. Al inicio de cada mes el profesor deberá presentar un collage en los corchos de cada salón referente al valor trabajado. El primer valor será trabajado por los tutores y maestros de cada grupo exclusivamente, del segundo en delante se trabajara en conjunto con los alumnos.
Docentes, tutores y alumnos coordinados por
sus tutores.
Humanos Foami Cartulinas Marcadores Etc.
Para el fin de mes se generara una actividad
grupal en la cual se deberá reflexionar o concientizar sobre el
valor trabajado.
Trabajar el valor al inicio del mes.
Evidencia del valor trabajado al final del
mes.
Al terminar cada mes CTE Final de ciclo escolar
Se llevaran a cabo dos concursos de limpieza del aula los cuela serán los días 1 de noviembre del 2016 (día mundial de la ecología) y 5 de junio del 2017 (día mundial del medio ambiente) respectivamente. Estos consistirán en una revisión constante y los días estipulados donde se evaluara la limpieza y orden del salón, donde se tomara una foto como evidencia de resultados. Al grupo ganador se le premiara con una película en la biblioteca escolar
Prof. Oswald García
Mtra. Claudia García
Depto. Enfermería
Mtra. Cristina Martínez
Mtra. Daniel Olivas
Rubrica de evaluación de
limpieza
Película
Salón
1 de noviembre del 2016 (día mundial de la
ecología)
5 de junio del 2017 (día mundial del medio
ambiente)
Se realizan dos concursos para que las acciones lleven
un seguimiento constante y las
aulas se mantengan en las condiciones
necesarias.
Para la cuestión de aceptación se pondrá como responsable del grupo o los equipos de trabajo, a los alumnos que enfrentan ese problema, así como en las diferentes asignaturas.
Maestros titulares y profesores de asignaturas.
Lista de cotejo
Durante el ciclo escolar e inmediatamente que se detecte al alumno en esta situación.
Sistemáticos
A través del CTE
Respecto de la problemática del desacato a la autoridad docente que se presenta con ciertos alumnos, se propone una entrevista en la que concurran el alumno en cuestión, el docente y los padres de familia del mismo.
Maestros, alumnos y padres de familia
involucrados.
Reportes por escrito, bitácora
de disciplina.
Durante todo el ciclo escolar.
Sistemáticos
A través del CTE
Prioridad Filosofía institucional-identidad Diagnóstico
La comunidad Educativa Yermista “Amiga de la Obrera”, desarrolla su actividad siguiendo con fidelidad los principios de la filosofía institucional, los lineamientos del Modelo Educativo Yermista y las directrices de trabajo que la Secretaría de Educación Pública a través de la Secretaria de Educación Cultura y Deporte del estado de Chihuahua emiten para las escuelas de Educación Básica. En nuestra comunidad educativa el marco pedagógico presenta una estructura sobre el proceso de aprendizaje en forma sistémica tomando en cuenta el tipo de ser humano que se quiere formar, el entorno en que crece y se desarrolla, los actores que impulsan su proceso educativo y los métodos y técnicas que favorecen una mayor eficiencia y eficacia. En el siglo XIX el ideal de educar verdaderos cristianos surge del corazón del Padre Yermo, tocado por la gracia de mirar las necesidades reales del ser humano empobrecido desde su más tierna infancia, etapa en la cual es de suma importancia la acción educativa integral que abarca la vida espiritual, moral, intelectual, física y social. “De tal manera que nuestro fin es educar al ser humano de forma integral utilizando todos los medios a nuestro alcance para elevar su nivel de vida, ayudarles a tomar conciencia de su dignidad y a ser ellos mismos los artífices de su promoción”.14 Este servicio educativo debe ser prestado como expresión del amor misericordioso, a ejemplo de Cristo siervo humilde, que vino a servir y no a ser servido. Los elementos que constituyen el Marco Pedagógico son: los Planes y Programas de estudio de cada nivel, el currículum propio, los perfiles, la planeación didáctica, el proceso de aprendizaje, la metodología y la didáctica, la evaluación del aprendizaje y el sistema de evaluación institucional. Además de tomar en cuenta los planes y programas oficiales se diseña un proyecto educativo institucional que es ante todo una reflexión pedagógica continua y dinámica, que posibilita y asegura la calidad del servicio educativo que se presta. Para los principales agentes educativos de la familia Yermista, la educación humana y cristiana de sus destinatarios, “es una misión que libera integralmente favoreciendo una vivencia de su fe para llegar a ser auténticos cristianos y formar sociedades justas y fraternas”15; por tal motivo considera en su currículum propio la Pastoral Educativa y los aspectos que impactan en la transversalidad de la acción educativa.
14 Educar para una nueva sociedad, p. 56 (CEM) 15 Cfr. Ídem. No. 201
Áreas de oportunidad: El docente debe de conocer cómo enseñar al alumno, por lo cual es indispensable que el maestro conozca de las diferentes áreas como las ciencias humanas, sociales, economía, psicología e incluso de derecho sin dejar de lado las disciplinas básicas como las matemáticas, lenguaje y comunicación. Es importante agregar todas estas disciplinas al currículo cuando estas ya son dominadas por el docente siendo esta fundamental para el desarrollo tanto personal como para los alumnos. Cuando se mejora de manera personal, el maestro lograra centrar su conocimiento a las competencias a aplicar para los alumnos para mejorar su aprendizaje.
Objetivos: Armonizar el trabajo escolar a través del Modelo Educativo Yermista, manifestado en la Ruta de Mejora Escolar. Proporcionar las bases que permitan seguir estudiando las disciplinas como una preparación para la vida, acumulando saberes que permiten salir del sistema educativo con una formación de nivel superior.
Metas: Lograr un trabajo conjunto y armónico con la filosofía Institucional y las exigencias oficiales, en tiempo y forma. PLANEACIÓN (al inicio del ciclo escolar)
Acción (es) Responsable Recursos Tiempo Seguimiento y evaluación
Vivenciar nuestra identidad Yermista a través del MEY, en la comunidad educativa.
Mtra. Maura Rojas González Docentes
Humanos Bibliográficos Económicos
De acuerdo a las convocatorias recibidas
Una vez que se haya participado y en el CTE siguiente.
Integración y participación en acciones programadas en proyecto Provincial de Educación. Se propone que el encuentro se realice fuera de la
institución. Conociendo otras instituciones de la Amiga de la Obrera.
- Encuentro de directoras Yermista
Mtra. Maura Rojas González. Docentes convocados
Humanos Bibliográficos Económicos
Cuando seamos convocados
Al concluir el encuentro
Organización Institucional que coadyuve al logro de los objetivos de esta Ruta de Mejora Escolar, de las metas planteadas y las actividades escolares ordinarias16.
- Entrega de plaficaciones bimestrales de docentes
- Calendario de evaluaciones - Honores a la Bandera - Periódicos murales - Cuadro de superación personal
- Asignación y atención a Convocatorias 2016-2017
- Roles de guardia
Dirección Prefectura Equipo autoestima Orientación Educativa
Humanos Bibliográficos
Semana anterior a iniciar cada bloque
Durante el ciclo escolar
Formación continua de los docentes, dentro y fuera de la escuela, es de primera importancia y constituye también un elemento de operatividad vertebral del
Docentes que integran el equipo de servicio-pedagógico curricular.
Humanos Tecnológicos
De acuerdo a la oferta de cursos y las necesidades
Al terminar cada evento
16 Organización institucional, anexos varios
Modelo Educativo Yermista, para asumir su rol de formadores de Discípulos y Misioneros. Participación de manera organizada en talleres o cursos de capacitación y actualización, según las necesidades de cada docente. - Estrategias efectivas de comprensión lectora - Taller de TDAH, para atender a la población que
así lo requiera, con alguna de estas características.
- Curso de nutrición permanente.
Dirección Asesor pedagógico de SM Asesor pedagógico de SM
Didácticos
que presenten los docentes. octubre noviembre diciembre
Reuniones generales con padres de familia, donde se imparta una charla de carácter formativo, además de la información correspondiente al período en curso.
Dirección Psicología Orientación Educativa
31 octubre 2016 9 enero 2017 27 febrero 2017 8 mayo 2017 10 julio 2017
Al concluir cada reunión
Fortalecer la formación de los rasgos del Modelo Educativo Yermista de nuestros alumnos a través de sus líneas de formación. - Sociocultural- Formación de la Sociedad e
alumnos con la participación de representantes de todos los grupo. Contando con un profesor (a) asesor y en plan de trabajo a llevar a cabo durante el ciclo escolar.
- Fe y vida-fe y cultura- Actividades de responsabilidad social, como colecta y repartición de despensa, cobijas, visitas a asilos de ancianos.
- Ecología- compromiso con el cuidado de las áreas verdes.17 Evitar uso de bolsas de plástico para basura, uso de desechables ecológicos biodegradables.
Dirección Departamento de Prefectura Departamento de Psicología Departamento de Orientación Educativa Departamento de Pastoral Educativa Equipos de docentes según corresponda actividad
Humanos Didácticos Materiales Audios Videos Bibliográficos
9 de enero de
2017
Durante el ciclo escolar, según las actividades realizadas durante el periodo a evaluar.
Organización del aseo de todos los espacios escolares, para brindar un ambiente sano y armónico que facilite la formación del perfil del alumno Yermista.18
Erika Margarita Flores Adame Martín Sabino Rascón Mora
27 de febrero de
2017
Jornada escolar Todo el ciclo escolar
Continuo
17 Anexos 18 y 18-A de la organización Institucional 2016-2017 18 Anexo 27 de la Organización Institucional 2016-2107
PRIORIDAD: Pastoral educativa
Diagnóstico El papel de la Pastoral Educativa en la comunidad educativa Yermista es la educación de hombres y mujeres auténticos, en vista de su fin último. Modelar personas humanas a imagen de Jesucristo, Siervo y misericordioso, que es para nosotros un reto que implica renovar la primera acción de la Iglesia, empeñándonos en unir Evangelización y Promoción. En consecuencia, tenemos el deseo de apoyar e impulsar los legítimos anhelos de nuestros pobres hacia una educación más digna, libre y promotora de la persona. Como lo manifiesta el Episcopado Mexicano se debe educar para una nueva sociedad recuperando la centralidad en la persona, siendo los maestros proveedores de estímulos que animen y ayuden a un discernimiento sin violentar la libertad. Con base en el Modelo Educativo Yermista cuyo enfoque es la educación integral de los alumnos, nos percatamos que durante todo el ciclo escolar se realizan actividades que encaminan a los niños y jóvenes a ser verdaderos cristianos y llevarlos a Dios. El santo padre Francisco dice que algunos desafíos del mundo actual han generado enormes desarrollos científicos e innovaciones tecnológicas, que han perjudicado el medio ambiente, es por eso que aunque la escuela normalmente se encuentra limpia, no siempre los salones de clase. Los meses más intensos de actividades del rasgo trascendente son: Septiembre – Octubre y Mayo – Junio.
Objetivo: Formar el corazón desde la infancia, con cimientos sólidos y duraderos basados en los principios y valores del Modelo Educativo Yermista. Promover la formación de personalidades maduras, capaces de tomar sus propias decisiones y disponibles al compromiso solidario con los demás.
Meta: Que los alumnos participen activamente en todas las actividades propuestas por el grupo de Pastoral con amor y alegría.
PLANEACIÓN (al inicio del ciclo escolar)
Acción (es) Responsable Recursos Tiempo Seguimiento y evaluación
Cada bimestre se manejara un valor del MEY dentro de cada salón de clases a manera de periódico mural (Checar formato ya establecido de Pastoral Educativa)
Maestros titulares de cada grupo
Humanos Didácticos Papelería
Durante todo el ciclo escolar: 09 de septiembre 11 de noviembre 13 de enero 10 de marzo 12 de mayo
Checar las dos primeras semanas de cada bimestre. Evalúa Prim: Prof. Rogelio Evalúa Sec: Profa. Claudia
En el mes de septiembre cada maestro colocará en su salón el logo del Padre Yermo y lo explicará para que sus alumnos lo conozcan y lo hagan significativo.
Maestros titulares de cada grupo
Humanos Septiembre: 09 de sep.
Checar las dos primeras semanas de septiembre. Evalúa Prim: Prof. Rogelio Evalúa Sec: Profa. Claudia
Celebrar de manera organizada, dinámica y participativa el mes del fundador. - Inauguración con la presentación de una
dramatización de la vida del Padre Yermo. - Unificación con algunas actividades propuestas por
“Solidaridad Yermista 2016” (Camino misionero
Equipo de servicio y la participación de los otros
- Humanos - Bibliográficos - Posters - Video - Materiales
Durante el mes de septiembre.
1ª. Sesión del CTE.
Yermista). - Celebración de la fiesta litúrgica de San José María
de Yermo y Parres. - Participación en Semana Cultural “Yermo 2016” -
diversos 19 de septiembre 19-23 de septiembre
Fortalecer y propagar el espíritu misionero, llevando a cabo nuestras actividades con responsabilidad alegría. - Animación misionera durante el mes de octubre.
Inauguración y clausura del mes misionero.19 - Organizar actividades para recaudar fondos para
las misiones Ad gentes.20 - Intensificarlas actividades de la Infancia y
adolescencia Misionera. - Salida a campo misión21. (Programa de
participación social que promuevan un servicio pastoral). Llevar despensas a familias necesitadas Llevar burritos a Hospitales Visita a asilo de adultos mayores Llevar convivencia navideña a una comunidad pobre
- Participación en Congresos - Actitud de apertura en una constante acción pastoral
mediante la oración, el trabajo apostólico y la motivación misionera.
Hna. Maura Rojas González Sra. Paola Janet Murga Corral. Grupo de la IAM Departamento de Pastoral Educativa
Humanos Materiales Despensa Alimentos
Inauguración del mes misionero: 1° de octubre Clausura 31 de octubre - Congreso DOMUND - 22 de octubre 2016
Salida a campo misión: 29 de septiembre, 24 de octubre,25 de noviembre, 15 de diciembre, 20 de enero, 30 de abril, 12 de mayo, 26 de mayo, 3 de julio. Congreso CONIAM 26 al 29 de enero 2017 Congreso DOMINIF 18 de febrero 2017
2ª. Sesión del CTE. Una vez pasada la actividad.
Fortalecer la clase de Educación en la fe en nuestra escuela, a través de formación del equipo de formación. - Programa de formación en valores.
- Participación en programas de formación humana y cristiana.
- Foro Nacional de escuela en pastoral
Departamento de Pastoral Educativa Dirección
Humanos Materiales Bibliográficos Audio y videos
Segundo bimestre CTE
Renovar nuestro compromiso de iglesia uniéndonos en oración por el aumento de vocaciones sacerdotales y religiosas.22 Oración con los grupos vocacionales. Formación para el sentido de pertenencia a la Iglesia.
Departamento de Pastoral Educativa Dirección
Humanos Materiales Bibliográficos Audio y videos
Guardia vocacional mensual. Febrero actividades vocacionales
CTE
19 Anexo 21 20 Anexo 22 21 Anexo 23 22 Anexo 24 y 25
Fortalecer la vivencia de los tiempos litúrgicos en los alumnos de nuestra escuela a través de diversas acciones.
- Formación a grupo de monaguillos - Jornadas de reflexión en adviento y
cuaresma.23
Departamento de Pastoral Educativa Dirección
Humanos Materiales diversos Bibliográficos Audio y videos
Permanente Noviembre Marzo
Diciembre Abril
Profundizar en nuestra espiritualidad del Sagrado Corazón de Jesús, a través de prácticas concretas: - Estudio y reflexión sobre la espiritualidad del Sagrado
Corazón de Jesús. - Participación en la misa de viernes Primero24 - Novena del Sagrado Corazón de Jesús
Equipo de trascendente Cada profesor de educación en la fe en el grupo que le corresponde
- Humanos - Bibliográficos - Videos
Cada viernes primero y especialmente el mes de junio.
CTE Al concluir las actividades
23 Anexo 26 24 Organización en anexo 20
RESPONSABLES QUE PARTICIPAN EN LA ELABORACIÓN, EJECUCIÓN, SEGUIMIENTO
Y EVALUACION DE LA RUTA DE MEJORA
REPRESENTANTE DEL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
NOMBRE COMISIÓN FIRMA
Prof. Oswald García García
Representante de docentes
REPRESENTANTE DEL CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIACION SOCIAL
NOMBRE COMISIÓN FIRMA
Paola Murga Corral
Presidenta de los CEPS
REPRESENTANTE DE LA ASOCIACION DE PADRES DE FAMILIA
NOMBRE CARGO FIRMA
Susana Ramírez Nevárez
Presidenta de Sociedad de padres
Firmas de participación y compromiso
Profa. Karla Daniela González Delgado 1°A
Profa. Cinthia Manuela Gallegos Ortega 1°B
Profa. Sara Janeth Hernández Urías 2°A
Profa. Yadira Oyarzabal Chávez 2°B
Profa. Jaqueline Gallegos Flores 3°A
Profa. Ana Karen Enríquez Salas 3°B
Profa. Erika Elizabeth Chávez Valles 4°A
Profa. Karina Rachelly Soto Tarango 4°B
Profa. Perla Janeth Holguín Cataño 5°A
Profa. Anahy Álvarez Leo 5°B
Profa. Esperanza Patricia Argomedo Casas 6°A
Prof. Rogelio Fernando Gallardo Padilla 6°B
Prof. Gabino Aguilar Cereceres Artísticas
Prof. Oscar Daniel Olivas Chávez Educación física 1° y 2°
Prof. Manríquez López Ezequiel Educación física 3° a 6°
Profa. Cristina Martínez Rico Inglés 3° a 6°
Profa. Paola Cano Medina Inglés 1° y 2°
Profa. Jaqueline Torres Ortiz Informática
Hna. Silvia Hinojos Ramírez
Profa. Paola Janeth Murga Corral
Lic. Gabriela Alejandra Rojas Anchondo Orientación Educativa
Mtra. Maura Rojas González Directora
Prof. Ricardo Aníbal Márquez Márquez Prefectura
Lic. María Luisa González Medina Psicología
