Escuela Sec Und Aria ORIENTADA en Turismo
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Primer Encuentro de Equipos Directivos‐ Ciclo 2010Dirección General de EGB3 y Polimodal – Ministerio de Educación Provincia del Chubut.
Comisión de Estructura Curricular para la Educación Secundaria Orientada
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Escuela Secundaria Orientada en Turismo. Para la selección de las orientaciones de la modalidad común de la Educación
Secundaria se consideró el Diseño Curricular de la Educación Polimodal vigente a los efectos de dar continuidad a aquellas orientaciones requeridas por los sectores involucrados, que han significado una inversión por parte del Estado en cuanto a equipamientos, instalaciones edilicias y capacitación de los recursos humanos en las instituciones y han logrado vincular y/o incorporar en el mundo del trabajo a los jóvenes estudiantes.
Se establecen orientaciones relacionadas con una formación propedéutica, ciudadana y con un acercamiento al mundo laboral; según los requerimientos de un campo profesional y/o los contextos regionales.
Las escuelas de la Modalidad Orientada ofrecerán diferentes ofertas a las que se desarrollarán en la Modalidad Técnica vinculadas al mundo del trabajo con una Formación Específica.
En concordancia con la resolución 84/09 se plantean, en primera instancia, siete orientaciones: Economía y Administración, Humanidades y Ciencias Sociales y Ciencias Naturales, Turismo, Educación Física, Agro e Informática
Las pasantías se organizarán a partir de las orientaciones, en ambas modalidades, preferentemente en 5º año, según el Artículo 33 de la LEN 26.206. Las orientaciones del ciclo superior no darán certificaciones de competencias laborales ya que la formación orientada está pensada en función de acercar al alumno al mundo del trabajo con visitas y pasantías que le posibiliten reforzar y aplicar conceptos aprendidos; en suma, aprender en otro ámbito diferente al de la institución escolar.
Los módulos de cada modalidad fueron seleccionados teniendo en cuenta: A. Los objetivos de cada orientación. B. Vinculación del alumno con un campo de conocimiento específico, que le
permita una sólida orientación y conocimiento de un ámbito laboral. C. Inversión de infraestructura accesible. Se destinan ocho horas semanales por año en el Ciclo Orientado para la
Formación Orientada Específica de cada orientación.
1.‐ Criterios utilizados para las matrices de la Caja Curricular
Se prioriza la asignatura para la formación general; aunque se mantienen niveles diferentes de currículo integrado con abordajes problematizados, como es el caso de Problemáticas Contemporáneas de América Latina y los Seminarios de Problemáticas Humanísticas y Científicas.
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Comisión de Estructura Curricular para la Educación Secundaria Orientada
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Los espacios de Lenguajes Artísticos y Tecnología serán unidades de agrupamientos flexibles a los efectos de brindar opciones diferentes a los alumnos para que puedan ejercer la actividad participativa desde los primeros años del Ciclo Básico. En ambos espacios, la institución ofrecerá variados lenguajes artísticos y ejes tecnológicos, a partir de los cuales los alumnos deberán optar por al menos dos a lo largo de su escolaridad secundaria.
Los Seminarios de Problemáticas Humanísticas y Científicas del Ciclo Orientado también constituyen espacios de agrupamientos flexibles por opción. Lo que permitirá al joven un vínculo entre su cultura juvenil y las responsabilidades que debe ir asumiendo como miembro de una comunidad a través de una práctica participativa. Dichos seminarios pretenden contribuir al autoconocimiento del alumno, favorecer sus capacidades de autonomía, responsabilidad ciudadana, actitud crítica y reflexiva a partir del abordaje de problemáticas humanísticas y científicas relevantes para su formación. De esta manera se busca, además, fortalecer su identidad y ayudar en su desarrollo personal dándole opciones que le permitan asumir la responsabilidad de su propia formación en un entorno de servicio al medio al que pertenece con una praxis enriquecedora. Los alumnos podrán optar por problemáticas de su interés, pudiendo transitar los espacios humanísticos y/o científicos.
2.‐ Formatos y organización de las Unidades Curriculares.
Las unidades curriculares son instancias curriculares que forman parte constitutiva del plan de estudio, organizan la enseñanza y los distintos contenidos de la formación y deben ser acreditadas por los alumnos. Se prevén las siguientes estrategias didáctico‐pedagógicas de transferencia curricular: asignaturas, talleres, seminarios y módulos.
Asignatura(o Materia): como unidad curricular constituye una “agrupación de contenidos de una rama del saber, ordenados de una forma lógica y pedagógica, que posibilitan el cumplimiento de los objetivos generales formulados para la misma, los que se encuentran a su vez vinculados con los objetivos generales de la disciplina a la que pertenece” (Ruiz Echevarría)
Las asignaturas serán desarrolladas anualmente con una selección de contenidos basados en el diseño curricular y desarrolladas con estrategias metodológicas variadas, evitando la clase magistral como forma dominante de transmisión de contenidos, dado que lo que se espera es que el alumno construya y no que sea un receptor pasivo de conocimientos.
Talleres: como unidad curricular se orienta a desarrollar capacidades que involucran desempeños prácticos, pero no se reducen a un hacer, sino que se constituyen como
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un hacer creativo y reflexivo en un contexto de socialización. “Se caracteriza por el pensar‐sentir‐haciendo, con lo cual se pretende abrir espacios de reflexión, compartiendo experiencias, intercambiando inquietudes y cuestionando el hacer profesional. Se desarrolla partiendo de una relación simétrica en la que se parte juntos a la búsqueda del saber” (Sanjurjo, 2009).
Lenguajes Artísticos y Tecnología organizarán su trabajo áulico con este formato que se caracteriza por poner el énfasis en el hacer y generar una producción que afirme el conocimiento. Los alumnos podrán elegir distintos lenguajes artísticos y diferentes líneas de trabajo tecnológico. El ofrecimiento de la institución será variado, y podrán cruzarse los alumnos de distintos años y divisiones.
Seminarios: constituyen instancias de estudio de problemáticas relevantes con abordaje interdisciplinario, para la formación integral del alumno. Posibilitan la reflexión crítica de las concepciones o supuestos previos al tratamiento de las problemáticas, para posteriormente profundizar su comprensión a través del manejo de bibliografía específica, como usuarios activos de la producción del conocimiento. Se desarrollan anualmente y deben abordar problemas en forma interdisciplinaria. Estos deben renovarse periódicamente para no osificarse en temáticas recurrentes. No son graduables ni correlativos, se organizan en el ciclo superior como parte de su Formación Ciudadana y Participativa y los alumnos pueden cruzarse, sin necesidad de respetar el año o división que estén cursando, por eso es aconsejable que sea en extensión de jornada. Deben propiciar conciencia del medio, de problemáticas sociales y fomentar actitud y prácticas solidarias. Como ejemplo tentativo se pueden nombrar: Acciones de promoción y prevención de la Salud, Comprensión de la Estructuras Sociales Contemporáneas, Problemáticas ambientales con estudios de casos (sobre desechos, sobre problemas de la explotación minera, sobre la pesca etc) Procesos de participación, Los planteos filosóficos de la sociedad actual, El problema de la creatividad artística en la sociedad actual, etc. Estas propuestas deben ser elevadas a Supervisión para su tratamiento y consideración a efectos de garantizar su actualidad y relevancia.
Módulos: representan unidades de conocimiento completas en sí mismas y multidimensionales sobre un campo de orientación, ofreciendo un marco de referencia integral, líneas de acción y estrategias fundamentales, para intervenir en dicho campo. Se organizan a partir de núcleos problemáticos, dando unidad a los contenidos y a la propuesta de estrategias de enseñanza, vinculadas con el campo de acción propio de la especialidad para la que se forma. Son anuales.
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3. ORIENTACIÓN EN TURISMO OBJETIVO DE LA ORIENTACIÓN: capacitar a los alumnos en el conocimiento de los atractivos de la región y oficiar de buenos comunicadores turísticos para lo cual deben manejar uno o más idiomas extranjeros. MÓDULOS 1‐ Idioma Extranjero:
Corresponden a tres niveles; el módulo se orienta al dominio de una tercera lengua,
diferente del inglés, para favorecer la comunicación oral a fin de informar, recibir y
asesorar al turista.
2‐ Historia Regional:
Este módulo vincula al alumno con la historia regional a fin de conocer y promocionar
el turismo.
3‐ Geografía Regional:
Este módulo vincula al alumno con las características geográfica de la región a fin de
conocer y promocionar los atractivos de la misma.
4‐ Comercialización y servicios turísticos:
El módulo introduce los conceptos básicos relacionados con la comercialización y
servicios turísticos para que el alumno pueda asistir en las actividades de marketing y
de servicio al cliente.
5‐ Derecho Aplicado al Turismo:
El módulo introduce al alumno en las nociones de derecho aplicado al turismo para
desarrollar la actividad en un marco legal reconociendo derechos y obligaciones.
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Orientación en Turismo
1º AÑO HR HC 2º AÑO HR HC 3º AÑO HR HC 4º AÑO HR HC 5º AÑO HR HC 6º AÑO HR HC
FORMACIÓN
GENERAL
HUMANÍSTICA
LENGUA Y
LITERATURA
96 4 LENGUA Y
LITERATURA
96 4 LENGUA Y
LITERATURA
96 4 LENGUA Y
LITERATURA
96 4 LENGUA Y
LITERATURA
96 4 LENGUA Y
LITERATURA
96 4
INGLÉS 96 4 INGLÉS 96 4 INGLÉS 96 4 INGLES 96 4 INGLÉS 96 4 INGLÉS 96 4
HISTORIA 96 4 HISTORIA 96 4 PROBLEMÁTICAS CONTEMPORÁNEAS DE
AMÉRICA LATINA
96 4 HISTORIA 48 2 HISTORIA 48 2 FILOSOFÍA 96 4
GEOGRAFÍA 96 4 GEOGRAFÍA 96 4 GEOGRAFÍA 48 2 GEOGRAFÍA ECONÓMICA
48 2 ECONOMÍA 48 2
ED. FÍSICA 72 3 ED. FÍSICA 72 3 ED. FÍSICA 72 3 ED. FÍSICA 72 3 ED. FÍSICA 72 3 ED. FÍSICA 72 3
LENGUAJES ARTÍSTICOS
72 3 LENGUAJES ARTÍSTICOS
72 3 LENGUAJES ARTÍSTICOS
72 3 LENGUAJES ARTÍSTICOS
48 2
FORMACIÓN
CIENTÍFICO
TECNOLÓGICO
MATEMÁTICA 96 4 MATEMÁTICA 96 4 MATEMÁTICA 96 4 MATEMÁTICA 96 4 MATEMÁTICA 96 4 MATEMÁTICA 96 4
BIOLOGÍA 96 4 BIOLOGÍA 96 4 BIOLOGÍA 48 2 --- -- -- TECNOLOGÍA DE GESTIÓN
48 2 TECNOLOGÍA DE GESTIÓN
48 2
--- -- -- QUÍMICA 48 2 QUÍMICA 96 4 --- -- -- --- -- -- --- -- --
--- -- -- --- -- -- --- -- -- FÍSICA 96 4 FÍSICA 96 4 --- -- --
TECNOLOGÍA 72 3 TECNOLOGÍA 72 3 TECNOLOGÍA 72 3 --- -- -- --- -- -- --- -- --
--- -- -- --- -- -- SALUD ADOLESCENTE
96 4 --- -- -- --- -- -- --- -- --
FORMACIÓN CIUDADANA Y
PARTICIPATIVA
EDUCACIÓN CIUDADANA
48 2 EDUCACIÓN CIUDADANA
48 2 EDUCACIÓN CIUDADANA
48 2 SEMINARIO DE
PROBLEMÁTICAS HUMANÍSTICAS Y
CIENTÍFICAS
72 3 SEMINARIO DE PROBLEMÁTICAS HUMANÍSTICAS Y
CIENTÍFICAS
72 3 SEMINARIO DE PROBLEMÁTICAS HUMANÍSTICAS Y
CIENTÍFICAS
72 3
SEMINARIO DE PROBLEMÁTICAS HUMANÍSTICAS Y
CIENTÍFICAS
72 3 SEMINARIO DE PROBLEMÁTICAS HUMANÍSTICAS Y
CIENTÍFICAS
72 3 SEMINARIO DE PROBLEMÁTICAS HUMANÍSTICAS Y
CIENTÍFICAS
72 3
ED. CÍVICA 48 2
FORMACIÓN ORIENTADA ESPECÍFICA
IDIOMA EXTRANJERO i 96 4 IDIOMA EXTRANJERO ii
96 4 IDIOMA EXTRANJERO iii
96 4
HISTORIA REGIONAL 96 4 GEOGRAFÍA REGIONAL
96 4 COMERCIALIZACIÓN Y SERVICIOS TURÍSTICOS
48 2
DERECHO APLICADO AL TURISMO
48 2
Total 10 Unid. Curr. 888 37 11 Unid. Curr. 888 37 11 Unid. Curr. 888 37 12 Unid. Curr. 936 39 12 Unid. Curr. 936 39 13 Unid. Curr. 936 39
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