ESPAÑOL

PRIMER

GRADO S

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ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No.1 “CABALÁN MACARI” HECELCHAKÁN, CAMPECHE

TAREAS A ENTREGAR EN LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL CORRESPONDIENTES AL SEGUNDO TRIMESTRE.

PROYECTO 1 PROYECTO 2 PROYECTO 3

EL QUE BUSCA

ENCUENTRA

INVESTIGO Y APRENDO

EL PLACER DE LA LECTURA

REGISTRO DE LECTURA

HABÍA UNA VEZ EN ALGÚN

LUGAR

¡YO TAMBIEN CUENTO! Y POR

ESCRITO DEL10 AL12 DE

NOVIEMBRE DEL 16 AL 19 DE

NOVIEMBRE DEL 22 AL 25 DE

NOVIEMBRE DEL 29 DE NOV. AL

3 DE DICIEMBRE DEL 6 AL 10 DE

DICIEMBRE DEL 13 AL 17 DE

DICIEMBRE.

1.-Escribe la elipsis. 2.-Escribe un sinónimo.

1.-Recupera información y realiza el borrador del reporte.

1.-Cuestionario 2.-Lee el cuento y analiza.

1.-Busca y selecciona en fuentes impresas. 2.-Redacta un registro de lectura.

1.-Redacta 5 oraciones con nexos causales. 2.-Escribe el borrador de la trama de tu cuento.

1.-Revisa la estructura narrativa. 2.-Realiza el borrador de tu cuento.

PROYECTO 4 PROYECTO 5 PROYECTO 6 DE AMOR,

MUERTE Y OTROS TEMAS

VERSOS PARA SENTIR

JUGUEMOS AL CARTERO

CARTAS EN ACCIÓN

CONVERSACIONES INTERESANTES

PREGUNTAR POR PREGUNTAR, NO ES ENTREVISTAR

DEL 3 AL 5 ENERO DEL 10 AL 14 DE ENERO

DEL 17 AL 21 DE ENERO

DEL 24 AL 27 DE ENERO

DEL 31 DE ENERO AL 4 DE FEBRERO

DEL 8 AL 11 DE FEBRERO.

1.-Cuestionario 2.-Observa el fragmento y responde.

1.-Busca poemas, cópialo y describe a que movimiento pertenece. 2.-Practica tu escritura redactando un poema.

1.- Cuestionario 2.-Ordena las palabras en el cuadro.

1.-Escribe 3 ejemplos de saludo y 2 de despedida. 2.-Redacta en hojas blancas una carta formal

1.-Cuestionario 2.-Lee la entrevista y responde. 3.-Elabora el borrador de preguntas abiertas y cerradas.

1.-Entrevista a alguien cercano. 2.-Elabora el reporte de entrevista.

Nota: A cada trabajo por favor ponerle nombre completo del alumno, grado, grupo y numero de página.

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ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No.1 “CABALÁN MACARI” HECELCHAKÁN, CAMPECHE

TAREAS A ENTREGAR EN LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL CORRESPONDIENTES AL SEGUNDO TRIMESTRE.

PROYECTO 7

UNA REALIDAD CON DISTINTAS MIRADAS

AQUÍ LAS NOTICIAS ¡IMÁGINATE COMO OCURRIÓ!

DEL 14 AL 18 DE FEBRERO DEL 21 AL 24 DE FEBRERO DEL 2 AL4 DE MARZO

1.- Cuestionario 2.-Recorta notas de agencia y notas de reportero. 3.-De las notas que pegaste, identifica y subraya con colores.

1.-Lee y analiza la nota informativa. 2.-Busca en 3 medios de comunicación la misma nota.

1.-En base a las notas; responde…

Nota: A cada trabajo por favor ponerle nombre completo del alumno, grado, grupo y numero de página. A cada actividad hay que tomarle fotos de frente sin dejar mucho espacio vacío a los lados.

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Qué vamos a aprender: Elige un tema y hace una pequeña investigación.

Te explico:

Materiales: libro de texto gratuito

Libretas, cartulina, fichas o carpetas, internet

Del 10 al 12 de Noviembre del 2021

1.-EL QUE BUSCA ENCUENTRA…

INFORME DE INVESTIGACIÓN El informe de investigación es un texto informativo y es el resultado final de un proceso, en el que se presentan varios aspectos sobre un tema específico, este debe ser de manera explicada. Además de datos, contiene descripciones y debe ser claro y organizado; su objetivo es comunicar e informar al lector un conocimiento de manera comprensible al lector.

INFORME DE INVESTIGACIÓN Es un texto informativo

con datos recopilados que permiten dar a

conocer determinados aspectos de un tema

especificoEstructura de un informe

Portada Índice Introducción Desarrollo Conclusión Bibliografía

-Nombre de la escuela.-Nombre del alumno.-Nombre del Mtro. -Grado y Grupo-Asignatura y Tema.

Se coloca el orden del contenido

Recopilación de los subtemas abordados

Se redacta la idea general de lo que va tratar, se incluyen los objetivos

Se plasma un resumen delo más importante y recomendaciones

Datos de las fuentes consultadas

Así mismo para poder redactar tu informe es necesario que consideres los siguientes aspectos con la finalidad de enriquecerlo: la elipsis y el uso de pronombres y sinónimos, para evitar la repetición y se favorezca la cohesión en tu texto. La elipsis consiste en omitir palabras sin alterar el significado de una oración. Es

un recurso de la cohesión, es decir, se utiliza para favorecer la coherencia al interior de un discurso, y no abusar de las reiteraciones, aligerar la información, al igual que para evitar confusiones. Ejemplo:

Se plasma un resumen de lo más importante y recomendaciones

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Para aprender más:

A. SIN ELIPSIS. Los agricultores de todo el país, así como los campesinos y los ganaderos de todo el país dan la voz de alerta ante el retraso temporal de lluvias…

CON ELIPSIS Los agricultores, los campesinos y los ganaderos de todo el país dan la voz de alerta ante el retraso temporal de lluvias. Se suprime la frase “de todo el país” en la segunda parte de la oración porque se sobreentiende que tanto agricultores, como campesinos y ganaderos pertenecen al mismo país.

B. SIN ELIPSIS De las 10 500 especies de aves que hay en el mundo, cerca del 11 % del total mundial de las especies de aves, habita en México. CON ELIPSIS

De las 10 500 especies de aves que hay en el mundo, cerca del 11 % del total habita en México. En la segunda oración se suprime la parte “de aves en todo el mundo” y “mundial” porque no es necesario reiterar el concepto que se explica en la parte central de la oración.

Los pronombres son utilizados para reemplazar a los sujetos de una oración.

Así se evita repetir la misma palabra cuando se debe nombrar nuevamente al sujeto, por ejemplo: uno, ellos, éstas, entre otros.

Por otra parte, los sinónimos son palabras de significados parecidos y se usan

en los textos para evitar la repetición y enriquecer el discurso. Con el uso de pronombres y sinónimos, el texto adquiere claridad, cohesión y coherencia.

La cohesión es la forma en la que se relacionan algunos componentes

lingüísticos, es decir, palabras, oraciones, párrafos, etcétera, que facilitan la comprensión del texto. Para mayor información consultar su libro de texto gratuito (Humberto Cueva, Antonia de la O, Español 1, páginas de la 61 a la 84).

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Manos a la obra

Lo que aprendí

Repaso y practico

Si tienes acceso a internet, puedes revisar el material adicional sobre el tema en los siguientes enlaces: ¿CÓMO REDACTAR UN INFORME?

https://www.youtube.com/watch?v=BQ5SFA4iqDk LA ELIPSIS https://www.youtube.com/watch?v=uR8vj3VlvDo

ACTIVIDAD 1.-Lee las siguientes oraciones y escribe la elipsis en donde consideres que puede llevarla.

1.- Juan ha leído el mismo libro que ha leído pedro. 2.- Luis vendrá pronto, pero María no sabe exactamente cuándo vendrá. 3.- Yo estaré con los amigos de Carlos, tú estarás con los amigos de José. 4.- Los turistas alemanes ya han llegado, dentro de un rato más llegarán los turistas franceses. 5.- Martha no habla inglés, tampoco lo habla Romina. ACTIVIDAD 2.- Copia en tu libreta el siguiente texto y escribe un sinónimo para cada palabra destacada en rojo. “El turista se encontraba agotado (1), desde un inicio (2), el viaje se le había presentado con muchas sorpresas. Una delicada claridad (3) animaba el alba. Como siempre, esperó quieto (4) la hora del amanecer, ya que se encontraba en el lugar (5) indicado y se sentía muy feliz (6)”. 1 _________________________ 2 ________________________ 3 _________________________ 4 ________________________ 5 _________________________ 6 ________________________ Repasar y leer la práctica 4: EL QUE BUSCA ENCUENTRA…

Autoevaluación.

Subraya la frase que consideres que representa lo que aprendiste durante está ficha.

Conoció la función de elipsis, de sinónimos y de pronombres.

Reflexionó sobre el informe de investigación.

Comprendió sobre la estructura del informe de investigación

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Qué vamos a aprender: Elige un tema y hace una pequeña investigación.

Te explico:

Materiales: libro de texto gratuito

Libretas, cartulina, fichas o carpetas, internet

Del 16 al 19 de

noviembre

2.- INVESTIGO Y APRENDO…

Para realizar este proyecto, primero pensarás en un tema que te llame mucho la atención y fijarte un propósito, es decir, que es lo que deseas dar a conocer en esta investigación, si sólo deseas divulgar información sobre un tema que te apasiona, o si deseas exponer tus ideas, conceptos o los hechos de cualquier suceso de forma objetiva y sustentada. Tomando en cuenta los siguientes pasos:

Una vez claro o delimitado el tema de tu interés, lo siguiente, será recabar toda la información que puedas a través de preguntas guía que te servirán a su vez para establecer límites y subtemas. Después sigue la parte interesante, ¿qué hacer con toda la información recuperada? ¿cómo estructurarla de manera que sea un texto claro, coherente y que ayude a tu propósito inicial? Lo primero que tienes que tener claro es que tendrás que leer y tratar de comprender lo investigado, después tendrás que identificar las ideas principales y secundarias de un texto, de manera que puedas extraer lo más importante de todas las fuentes consultadas, para crear un nuevo texto, a través de un informe de investigación.

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Lo que aprendí

Manos a la obra

Repaso y practico

Para aprender más: Si tienes acceso a internet, puedes revisar el material adicional sobre el tema en los siguientes enlaces: ELABORACIÓN DEL REPORTE DE INVESTIGACIÓN. https://www.youtube.com/watch?v=KLZOzvZ9-Ms LOS SINONIMOS https://www.youtube.com/watch?v=mA2klX9bhMg

ACTIVIDAD 1.- Recupera la información que investigaste, para que puedas realizar el informe de investigación. Y realiza un reporte en tu libreta en donde también incluirás los siguientes datos, (recuerda revisar tu libro de texto, páginas de la 61 a la 84).

Portada (Nombre de la escuela, Nombre del alumno, Nombre del Mtro. Grado y Grupo, Asignatura y Tema.)

Índice. Introducción (Es un párrafo de presentación del tema que se abordará) Desarrollo (Transcripción de los subtemas abordados) Conclusión (Resumen general breve del tema) Bibliografía consultada (datos de los libros consultados, ósea la referencia

bibliográfica) Guárdala en tu carpeta de evidencias, para su posterior revisión. Repasar y leer la práctica 4: EL QUE BUSCA ENCUENTRA, de tu libro de texto

gratuito Cueva, Humberto, Español 1, trillas, páginas de la 61 a la 84.

Autoevaluación.

ASPECTOS A EVALUAR SI NO

Seleccionó el tema, elaboró la lista de preguntas

Localizó información a los subtemas

Anexó recursos gráficos (imágenes, gráficos o dibujos)

Incluyó referencia bibliográfica

Su texto tiene coherencia, cohesión y buena ortografía.

Su informe de investigación cumple con todas las características.

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Qué vamos a aprender: Lee y comenta narraciones de diversos subgéneros

narrativos: ciencia ficción, terror, policiaco, aventuras, sagas u otros.

Te explico:

A través de esta práctica aprenderás a intercambiar experiencias de lectura con tus compañeros

(en caso de estar en las aulas) o con tus padres o familiares; mediante la realización de las

actividades que te sugerimos, lo cual será útil para conocer, compartir y considerar las opiniones

e intereses de los demás en torno al cuento de tu preferencia.

Materiales: libro de texto gratuito

Libretas, lapiceros, diversos cuentos, hojas blancas.

Del 22 al 25 de Nov. del 2021

3.- EL PLACER DE LA LECTURA.

Un género literario es cada uno de los grupos en los que podemos clasificar las obras literarias, de tal modo que reunidas en cada grupo posean características comunes, tradicionalmente las obras literarias se dividen en tres grandes grupos, narrativo, lírico y dramático; en esta ocasión analizaremos los géneros narrativos que a su vez se dividen en: el cuento, la fábula, el mito, la leyenda y la novela.

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Manos a la obra

Para aprender más: Si tienes acceso a internet, puedes revisar este material adicional sobre el tema en el siguiente enlace: GENERO NARRATIVO

https://www.youtube.com/watch?v=h2NX7TE5gg8

SUBGÉNEROS NARATIVOS

https://www.youtube.com/watch?v=nLKHTOBY2AE

ACTIVIDAD 1.-

Redacta y contesta en tu libreta las siguientes preguntas: ¿Qué cuentos o novelas has leído? ¿Acerca de que te temas te gusta leer más? ¿sabes cuáles son las diferencias entre una novela y un cuento? ¿Qué sabes acerca de los subgéneros narrativos (ciencia ficción, terror, policiaco, fantástico, etc.)? ACTIVIDAD 2.- Lee el siguiente cuento “Tenga para que se entretenga” de José

Emilio Pacheco; en su libro de texto gratuito (Humberto cueva, Antonia de la O, Español 1; páginas 87 y 88). Analiza las partes subrayadas acerca de los personajes e identifica las características que hacen diferente a cada personaje y completa la tabla siguiente.

PERSONAJE CARACTERÍSTICAS FÍSICAS

CARACTERÍSTICAS SOCIALES

CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS (motivaciones, forma de ser)

Ejemplo: Ricitos de oro

Niña de ojos claros, piel blanca y cabello rubio

Clase media Curiosa, aventurera, caprichosa

Olga Martínez de Andrade

Rafael Andrade Martínez

Ingeniero Andrade

Hombre misterioso

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Lo que aprendí

Repaso y practico

REPASO lectura en voz alta de textos literarios de mi preferencia, cuentos, novelas, de diversos subgéneros como ciencia ficción, aventuras, terror, sagas, etc. *Consultar su libro de texto gratuito (Humberto cueva, Antonia de la O, Español 1) Repasa ¿qué son los sustantivos? Para mejorar tu escritura. Puedes consultar tu libro de texto gratuito (De la O, Antonia, Español 1, página 96)

Autoevaluación.

Subraya la frase que consideres que representa lo que aprendiste durante está ficha.

Identificó las características de cada personaje que lo hacen diferente y las definiciones de la estructura de un cuento.

Reflexionó sobre diversos cuentos.

Comprendió la estructura de los diferentes subgéneros

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Qué vamos a aprender: Lee y comenta narraciones de diversos subgéneros

narrativos: ciencia ficción, terror, policiaco, aventuras, sagas u otros.

Te explico:

Materiales: libro de texto gratuito

Libretas, lapiceros, diversos cuentos, hojas blancas.

Del 29 de Noviembre al 3 de Dic. 2021

4.- REGISTRO DE LECTURA.

Algunas características del cuento son: Los cuentos también tienen su propia clasificación entre los cuales podemos encontrar los de ciencia ficción, saga, aventuras, terror, policiaco, entre otros. Consultar su libro de texto gratuito (Humberto Cueva, Antonia de la O, Español 1, páginas de la 85 a la 102.

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Manos a la obra

Para aprender más:

Si tienes acceso a internet, puedes revisar este material adicional sobre el tema en el siguiente enlace: EL CUENTO. TIPOS, SUBGÉNEROS:

https://www.youtube.com/watch?v=CT0pJ61sjEw

ACTIVIDAD 1.- Busca y selecciona en fuentes impresas, electrónicas o digitales,

información útil para conocer más del subgénero de tu preferencia, así mismo elige una obra de ese mismo subgénero y léeselo en voz alta a tu familia. Comenten las partes más interesantes de la obra, puedes tomar notas para realizar un reporte de lectura. ACTIVIDAD 2.- Redacta en el formato de abajo un registro de lectura, en donde se

presentan los lineamientos generales sobre cómo organizar la información principal que recogiste y por lo general se divide en las siguientes partes:

Portada. Introducción. Desarrollo. Conclusión.

REGISTRO DE LECTURA

TÍTULO DE LA OBRA:

SUBGÉNERO LITERARIO AL QUE PERTENECE

AUTOR :

I. INTRODUCCIÓN

¿por qué elegí este subgénero y esta obra en específico?

II. DESARROLLO

Resumen del cuento: Descripción de los personajes (características físicas, psicológicas y sociales). Descripción del ambiente respondiendo a las preguntas de ¿dónde y cuándo pasó? (describir el ambiente social, físico y temporal):

III. CONCLUSIÓN

Comentario sobre lo que me gustó y lo que no me gustó de la obra.

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Lo que aprendí

Repaso y practico REPASO lectura en voz alta de textos literarios de mi preferencia, cuentos, novelas, de diversos subgéneros como ciencia ficción, aventuras, terror, sagas, etc. También lee los siguientes cuentos: Una respuesta de cajón página 94*. El componedor de cuentos página 95*. Los mundos y microcosmos VI página 97*. *Consultar su libro de texto gratuito (Humberto cueva, Antonia de la O, Español 1)

Autoevaluación.

aspectos Si lo hice No lo hice

Consulté diversas fuentes para dar seguimiento al subgénero que elegí.

Pude identificar las características del subgénero de mi preferencia, en el cuento que elegí.

Pude reconocer las elementos que conforman el cuento que elegí.

Describí algunos aspectos relevantes de la trama del cuento.

Identifiqué la forma de organización temporal y el ambiente del cuento.

Identifiqué el tipo de personajes que tiene el cuento de mi preferencia.

Describí las características sociales, psicológicas y físicas de los personajes del cuento.

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Qué vamos a aprender: ESCRIBE CUENTOS DE UN SUBGÉNERO DE SU PREFERENCIA.

Te explico:

Materiales: libro de texto gratuito

Libretas, internet, lapiceros. Del 06 AL 10 DE

DICIEMBRE DEL 2021.

5.-HABÍA UNA VEZ EN ALGÚN LUGAR…

En este proyecto aprenderás a redactar tus propias historias, de acuerdo a algún subgénero que te parezca interesante, por ejemplo, puedes hablar sobre planetas u otras civilizaciones en el futuro, puede ser sobre alguna mansión embrujada, o si lo prefieres puedes narrar las aventuras de un héroe o villanos en mundos de fantasía entre otros…

VINCULAR ACONTECIMIENTOS DE FORMA CAUSAL.

Se utilizan nexos causales para introducir la proposición subordinada que expresa

causa o razón de lo dicho en la oración. Funcionan como conjunciones causales las siguientes palabras: Porque Pues Ya que Puesto que En vista que Y a causa de que

Por ejemplo: “El león se lastimó las patas a causa de que el cazador tendiera

trampas por toda la sabana”.

UTILIZA NEXOS TEMPORALES EN LA ESCRITURA DE CUENTOS.

Los nexos temporales (cuando) y las frases adverbiales que expresan la

temporalidad (al amanecer, de pronto) informan sobre el momento en que se realiza la narración; las frases adverbiales que expresan la causalidad (debido a, ya que) indican la causa o motivo del enunciado que le precede. Ejemplo de un nexo temporal: “El cohete despegó al amanecer y se lanzó hacia arriba al espacio oscuro, lanzando una estela de fuego…”

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Para aprender más:

DESARROLLAR ESPACIOS Y AMBIENTES EN LA TRAMA.

Para desarrollar una historia es importante describir los lugares y la atmosfera que rodea a los personajes, para darle más profundidad a tus escritos, para ello es necesario comprender cuales son los espacios y los ambientes que podemos encontrar en un cuento, es necesario especificar que a veces estos escenarios no se encuentran descritos explícitamente, pero por ciertas características el lector puede intuirlos en la lectura. El ambiente puede ser físico, psicológico, o de tiempo: *El físico: es el lugar donde se desarrolla la narración, presentado a través de

descripciones del entorno, por ejemplo: “Juan entró en la nave espacial, y se dirigió a la cabina central, se sorprendió al ver tantos botones y paneles que proyectaban imágenes de muchos planetas ubicados en diferentes galaxias.” En este ejemplo se describe el espacio en donde está situado el personaje. *El psicológico narra las emociones y sentimientos que se pueden percibir en la atmósfera del cuento, puede ser de miedo, enojo, frustración, etc., ejemplo: “Estaba absorto mirando por las pantallas de los diferentes paneles, cuando su vista captó la superficie del planeta tierra y lo que decía en una esquina inferior de la pantalla lo dejó temblando de miedo…” En este ejemplo se percibe primero un espacio psicológico de concentración del personaje y de curiosidad, hasta que hay un cambio a un ambiente de miedo y suspenso cuando descubre algo. *Ambiente de tiempo:

Es el tiempo de la narración, desde el punto de vista del narrador o el tiempo de la historia misma. Puede ser externo o interno: Externo: En la víspera de navidad, se encontraba rodeada de su familia. Interno: A solo unas cuantas horas del amanecer, tendría que marcharse para siempre. Si tienes acceso a internet, puedes revisar el material adicional sobre el tema en el siguiente enlace: EL CUENTO ESTRUCTURA Y ELEMENTOS:

https://www.youtube.com/watch?v=VKXBvUSUCdY LOS PERSONAJES DE UN CUENTO O NOVELA:

https://www.youtube.com/watch?v=Vblfmv-kdfo

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Manos a la obra

Lo que aprendí

Repaso y practico

ACTIVIDAD 1.-Redacta en tu libreta 5 oraciones en donde emplees nexos causales.

ACTIVIDAD 2.- En tu libreta escribe el borrador de la trama de tu cuento, así mismo

describe en un párrafo breve el espacio físico, psicológico y temporal que abordará tu historia. Guarda tus trabajos en tu carpeta de evidencias, para su posterior revisión. REPASO lectura en voz alta de textos literarios de mi preferencia, cuentos, novelas, fábulas, etc.

Autoevaluación.

Subraya la oración que señale lo que aprendí en esta ficha de trabajo:

Entendí que es un nexo causal y como emplearlo.

Aprendí que es un nexo temporal y como utilizarlos. Comprendí como utilizar una frase adverbial temporal. Aprendí como describir e identificar el ambiente físico, psicológico y temporal

de una historia.

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Qué vamos a aprender: ESCRIBE CUENTOS DE UN SUBGÉNERO DE SU PREFERENCIA.

Te explico:

Materiales: libro de texto gratuito

Libretas, internet, lapiceros. Del 13 AL 17 DE

DICIEMBRE DEL 2021.

6.-¡YO TAMBIÉN CUENTO!... Y POR ESCRITO.

ORDENAR LA SECUENCIA DE ACONTECIMIENTOS.

En sesiones anteriores hemos revisado algunas características de los cuentos, y la trama que usarás para narrar tu propia historia. Ahora ordenaremos las secuencias en episodios o capítulos.

La forma en la que se relacionan y ordenan las acciones de una historia es a través de la trama y ésta se conforma por episodios; en

uno de ellos se genera el conflicto, en otro más generará la incertidumbre y el último que resolverá dicho conflicto a partir de la resolución de todos los episodios. Para que la trama sea coherente, los episodios deben estar entrelazados dándole sentido a la historia (causas y consecuencias). Esquema de organización de las partes del cuento.

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MANTENER REFERENCIA A LUGARES Y PERSONAJES MEDIANTE DIVERSOS RECURSOS LINGÜÍSTICOS.

La descripción, en la literatura consiste en precisar con palabras las características de una persona, lugar, suceso o cosa para que quien las escuche o lea tenga una imagen completa de aquello de lo que se habla. Describir es como pintar o fotografiar con palabras.

UTILIZAR RECURSOS NARRATIVOS, VOCES Y PERSPECTIVAS PARA CREAR EMOCIONES.

Otra forma de enriquecer tu texto es mediante los recursos como son la narración de atmosferas mediante un narrador, o el uso de los diálogos entre los personajes

La residencia de mis primos está en el sur de la ciudad, precisamente en el pedregal de San Francisco. Es una casa majestuosa, de dos plantas, construida en un peñasco que permite contemplar en las noches la espléndida iluminación de la ciudad. El frente de la casa es un jardín cuidado con esmero; en él abundan las rosas rojas y las gardenias, que rodean una fuente en forma de hongo, traspasada por un puente de ladrillo. A espaldas de la casa, se encuentra un portón, en el que pasan mis primos muchas horas los fines de semana.

Ejemplo de una

descripción literaria de un lugar.

Ejemplo de una

descripción literaria de

un personaje.

Lisa es una niña estudiosa, le gusta ser siempre la primera de la clase. Le encanta leer y tocar el saxofón, es muy perfeccionista, así como exigente, con ella misma y con los demás, valora, más que nada, la justicia

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para introducir al lector dentro de los sentimientos de los personajes. Dependiendo de lo que el autor quiera expresar.

Narración: La voz narrativa: Es la que cuenta la historia, el autor puede seleccionar un personaje que puede o no intervenir en ella, que puede inmiscuirse en los hechos o ser un personaje principal; puede observar los acontecimientos desde lejos o simplemente contar la historia sin involucrarse.

EJEMPLO:

Narrador omnisciente: evoca el sentimiento de terror “En eso se coló por la ventana entreabierta, una figura espectral, que se dirigió sigilosamente hacia la cama de Anna; parecía que a cada respiración que daba una parte de la habitación se llenaba con un aliento putrefacto....”

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Manos a la obra

Para aprender más:

La función de los diálogos es hacer que el lector

escuche directamente a los personajes. Al escribir un diálogo, estamos dejando traslucir la historia y contexto del personaje y, por lo mismo, tenemos que ser consecuentes con sus variantes dialectales, es decir, fijarnos como hablaría el personaje de acuerdo a su condición social, geográfica, política, etc. Ejemplos:

EJEMPLO:

Para mayor información consultar su libro de texto gratuito (Humberto Cueva, Antonia de la O, Español 1, páginas de la 104 a la 121).

Si tienes acceso a internet, puedes revisar el material adicional sobre el tema en el siguiente enlace:

¿CÓMO ESCRIBIR UN CUENTO?:

https://www.youtube.com/watch?v=yHtUDCp6IU8 PRINCIPIOS DE CUENTOS, FORMULAS PARA EMPEZAR UN CUENTO: https://www.youtube.com/watch?v=FvP780IsIaE ACTIVIDAD 1.-

Revisa la estructura narrativa del siguiente fragmento y responde: ¿Qué tipo de expresiones son las que están marcadas en color azul? ¿Qué función tienen las expresiones marcadas con color rojo? ¿En qué parte de la narración se utiliza una descripción para enriquecer el texto?

- Érase una vez una niña que se llamaba Caperucita amarilla. - ¡No, Roja! - ¡Ah!, sí, Caperucita Roja. Su mamá la llamó y le dijo: “Escucha Caperucita Verde…” - ¡Que no, es Roja!

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Lo que aprendí

Repaso y practico

ACTIVIDAD 2.- En tu libreta realiza tu cuento tomando en cuenta los elementos que se te han proporcionado, revisa que tu escrito tenga claro quiénes son los personajes, sus características físicas, describe el ambiente físico y psicológico de la trama, ubica si tu historia tendrá episodios o capítulos, en tu narración utiliza descripciones tanto de lugares como de personajes, para darle más profundidad a tu relato puedes incluir diálogos o narraciones, al igual que usa frases adverbiales de denoten temporalidad. Guarda tus trabajos en tu carpeta de evidencias, para su posterior revisión.

Repaso lectura en voz alta de textos literarios de mi preferencia, cuentos, novelas, etc.

Autoevaluación. Subraya la oración que señala lo que aprendiste en esta ficha de trabajo:

Entendí como distribuir los episodios de mi relato. Aprendí que es una descripción y como emplearla para enriquecer mi cuento. Comprendí como utilizar la narración para expresar distintas atmósferas o

emociones en mi relato.

LA FIESTA

Había comenzado, todos bailaban, excepto yo; probé uno de esos bocadillos de mercurio y helio. Al otro lado del salón se encontraba una linda muchacha de ojos morados y bellísima piel verde y viscosa, su largo cabello rosa brillante, le llegaba hasta donde terminaba su espalda, me acerqué a ella y me presenté. Ella no me respondió, así que opté por sentarme junto a ella y hablarle de mí. Mientras decía mi discurso, ella no dijo ninguna palabra y siguió comiendo bocadillos y bebiendo oxígeno como si yo no estuviera ahí, pero, cuando terminé, de pronto dejó de comer y con uno de sus tentáculos sacó de su bolsa una tarjeta de circulación personal, en ella se veía claramente su nombre y su huella digital impresos. Me emocioné, pues pocas veces lograba una cita tan rápido […]. Llegué a mi satélite anillado número veinticinco, y bajé de mi vehículo, después de estacionarlo en la bóveda subterránea, me dirigí a paso veloz a mi habitación, me encantaba como se reflejaba la luz de las nueve lunas, sobre las paredes de cristal azulado, les daba un toque encantador a mis habitaciones, estaba muy cansado, pero feliz por la cita que me esperaba más adelante […].

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Qué vamos a aprender: LEE Y COMPARA POEMAS DE DIFERENTES ÉPOCAS SOBRE UN

TEMA EN ESPECÍFICO.

Te explico:

Materiales: libro de texto gratuito

Libretas, internet, lapiceros. DEL 03 AL 05 DE ENERO

2021

7.- DE AMOR, MUERTE Y OTROS TEMAS…

EXPLORAR POEMAS SOBRE UN TEMA EN ESPECÍFICO.

En este proyecto indagarás acerca de la importancia de leer y comparar poemas de diferentes épocas sobre un tema en específico, por ejemplo: el amor, la vida, la muerte, la guerra, la amistad, entre otros. El tema es el asunto en torno al cual gira una obra. En los textos literarios los temas reflejan los asuntos que preocupan o interesan a los autores, dependiendo de su contexto social y de

su experiencia personal.

Por ejemplo en el siguiente poema: El tema de este poema escrito por el poeta mexicano, Amado Nervo es sobre la guerra y la muerte; ya que trata sobre la muerte de los niños héroes ocurrida en la batalla de Chapultepec. Fue escrito en el siglo XIX. El movimiento histórico al que pertenece este autor es el modernismo.

La

poesía

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BUSCAR INFORMACIÓN SOBRE EL CONTEXTO CULTURAL DE

LOS POEMAS. Las personas estamos fuertemente influenciadas por el momento histórico en el cual vivimos y la cultura que se desarrolla durante ese tiempo. Las expresiones artísticas, y la poesía como una de ellas, tienen elementos que guardan una profunda relación con lo que se vive, se piensa, se conoce y se siente en una situación determinada que se presenta en un tiempo en específico. En otras palabras, el contexto histórico es el conjunto de circunstancias (tiempo, lugar, acontecimientos relevantes en el mundo, etcétera) que rodean a una obra y la determinan. Para entender un poema es importante analizar la época y otros aspectos contextuales que ayudan a entender el lenguaje, las metáforas y los temas que eligió el poeta. Es decir, los temas universales (el amor, la vida, entre otros…) se abordan de diferente manera según el momento histórico en el que viven o vivieron sus autores.

INTERPRETAR INFORMACIÓN SOBRE TEMÁTICAS EN POEMAS. Las personas que estudian la historia de la literatura, o incluso los mismos autores, han dividido la literatura en períodos, según sus características comunes. Surgiendo así, los movimientos literarios y poéticos, que son una forma de reunir a los autores y sus obras, pertenecientes a una misma época, en la cual abordan temas

similares y comparten un estilo y una estética en común. O por el contrario es fácil identificar cuando son obras de distintos movimientos aunque traten sobre el mismo tema, ya que se definen por otros elementos como la métrica, el lenguaje, el tipo de rima, entre otros. Por ejemplo, entre estos dos poemas que tienen la misma temática pero que pertenecen a dos movimientos poéticos distintos:

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Manos a la obra

(FRAGMENTO) SOR JUANA INÉS DE LA CRUZ

POEMA 1 POEMA 2 El primer poema fue escrito por el poeta Pablo Neruda, y pertenece al movimiento poético de Vanguardia, el autor maneja un lenguaje más entendible; mientras que el segundo poema pertenece a Sor Juana Inés de la Cruz que fue una poetisa del movimiento Barroco, su lenguaje es más “adornado” con palabras que a lo mejor no conozcamos su significado. __________________________________________________________________

Si tienes acceso a internet, puedes revisar el material adicional sobre los temas en el siguiente enlace:

POEMAS Y CONTEXTO CULTURAL: https://www.youtube.com/watch?v=d7dEc5CBfCo ACTIVIDAD 1.- REDACTA Y CONTESTA EN TU LIBRETA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

1.- ¿Qué poemas recuerdas? 2.- ¿De qué temas tratan? 3.- ¿Qué autores poetas recuerdas? 4.- ¿Qué te gusta de los poemas?

Para aprender más:

ESPAÑOL

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Lo que aprendí

Repaso y practico

5.- ¿Recuerdas cómo están escritos? 6.- ¿Dónde puedes encontrar poemas de un mismo tema? ACTIVIDAD 2.- OBSERVA EL FRAGMENTO DEL SIGUIENTE POEMA Y RESPONDE LO QUE SE TE PIDE.

1.- ¿Quién es la autora del poema? 2.- Observa la frase en color verde ¿crees qué un corazón pueda verse? 3.- ¿Cómo crees que se le llame a esta forma de escribir? 4.- ¿Cuál crees que es el tema de este poema? ¿Por qué? 5.- Investiga que significan las palabras resaltadas en azul Guarda tus trabajos en tu carpeta de evidencias, para su posterior revisión y mandárselos a tu maestro o maestra.

Repasar qué es un poema, qué es un verso, qué es una estrofa.

Autoevaluación.

Subraya la oración que señala lo que aprendiste en esta ficha de trabajo:

Aprendí que la poesía tiene elementos que guardan una profunda relación con lo que se

vive, se piensa, se conoce y se siente, llamado contexto. Aprendí que las diferentes obras poéticas se agrupan dependiendo de sus características

que comparten entre sí, y a esta agrupación se le denomina movimientos poéticos. Aprendí que un mismo tema puede ser tratado de diferente forma dependiendo de la época

de la que se trate.

ESTA TARDE MI BIEN, CUANDO TE HABLABA. (FRAGMENTO)

Esta tarde mi bien cuando te hablaba, SOR JUANA INÉS DE LA CRUZ como en tu rostro y tus acciones vía (MÉXICO 1651 - 1695) que con palabras no te persuadía, que el corazón me vieses deseaba. Baste ya de rigores, mi bien, baste, no te atormenten más celos tiranos, Y Amor, que mis intentos ayudaba, ni el vil recelo tu inquietud contraste venció lo que imposible parecía, Pues entre el llanto que el dolor vertía, con sombras necias, con indicios vanos El corazón deshecho destilaba. pues ya en líquido humor viste y tocaste mi corazón deshecho entre tus manos.

ESPAÑOL

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Qué vamos a aprender: LEE Y COMPARA POEMAS DE DIFERENTES ÉPOCAS SOBRE UN

TEMA EN ESPECÍFICO.

Te explico:

Materiales: libro de texto gratuito

Libretas, internet, lapiceros. DEL 10 AL 14 DE ENERO

2021

8.-VERSOS PARA SENTIR…

COMPRENDER EL VÍNCULO ENTRE LAS IDEAS INFLUYENTES

DE UNA ÉPOCA Y LOS POEMAS.

Para comenzar, recuerda que los movimientos poéticos responden a un movimiento literario que une a un grupo de escritores que expresan sus emociones y sentimientos a través de poemas con características similares. Los artistas, sean músicos, pintores, escultores o escritores, cuando transitan por los diferentes movimientos artísticos,

literarios, tienen una perspectiva de su entorno ya que vivieron diferentes hechos sociales y humanos, que conforman su contexto histórico. Esto, influye en su inspiración, en sus ideas, en sus sentimientos, cuando en el proceso creativo lo plasman en sus diversas obras. Los escritores eligen en muchas ocasiones a qué tipo de movimiento desean pertenecer, es decir, deciden qué elementos utilizar al momento de realizar sus

obras; pero también puede ocurrir que, en el tiempo, debido a las características de sus poemas, los estudiosos los relacionen con un movimiento en particular. Por ello es importante conocer el contexto social en que se desarrolla la vida del poeta para comprender mejor las circunstancias en las que escribió su obra y cómo estas le afectaron. Observa un ejemplo de cómo las condiciones sociales pueden determinar la forma en la que un poeta transmite sus pensamientos, emociones e ideas sobre lo que le rodea.

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EJEMPLO:

El poeta Miguel Hernández quien pertenece a un movimiento poético español que se generó en los años treinta del siglo XX, se caracteriza por reflejar en sus obras las condiciones políticas y sociales de la época. Parte de su juventud, transcurrió en el campo, y esto se refleja en su obra poética. El abandono de sus estudios, debido a la crisis económica por la que atravesaba su familia, lo obligó a dedicarse al pastoreo. Pero esto no detuvo su amor por la poesía, al contrario, este ambiente de campo lo inspiro a escribir sus primeros poemas.

Es como contigo, lo que pasa en el mundo en la época que te toca vivir, te afecta, y si fueras artista, lo reflejarías en tu creación. __________________________________________________________________

DESCRIBIR POR ESCRITO INFORMACIÓN SOBRE EL MUNDO SOCIAL REFLEJADO EN LOS POEMAS.

Imagina que regresas unos siglos, al movimiento Barroco que se desarrolla durante el siglo XVII; este había comenzado en Europa, siendo un estilo cargado de adornos en su poesía y de palabras cultas, volviéndolo erudito y rebuscado, además de estar dominado por un sentido religioso. Observa como los acontecimientos sociales e históricos en la vida de un autor, nos ayuda a comprender cuáles son los sentimientos y valores que pueden verse reflejados en su creación artística y literaria.

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En la obra de la poetisa mexicana del Barroco Novohispano, Sor Juana Inés de la Cruz, se refleja el ambiente de la época del virreinato en la Nueva España. Y las dificultades por las que atravesaban las mujeres en el tema educativo de esa época, así mismo en el poema: “En perseguirme mundo, ¿Qué interesas?” Lo

plasma claramente en el siguiente verso:

En México, Sor Juana Inés de la Cruz, fue

una mujer que encontró en los votos religiosos una solución a sus ideales y necesidades, como monja tenía que seguir todas las normas, pero era una mujer sumamente inteligente y analítica, que tuvo conflictos por no respetar al 100% los cánones de la época. Ella necesitaba espacio para el estudio y le gustaba escribir sus ideas, argumentos y sentimientos, pero no siempre eran con un tema religioso, situación que le trajo conflictos;

teniendo en cuenta que en esa época a las mujeres no se les permitía estudiar o destacar

en conocimientos; le impidieron seguir teniendo algunas consideraciones y se puede decir que fue castigada quitándole, el lugar que tenía de trabajo y sus libros que eran de las posesiones más estimadas por la escritora. __________________________________________________________________

Yo no estimo tesoros ni riquezas; y así, siempre me causa más contento

poner riquezas en mi pensamiento

que no mi pensamiento en las riquezas.

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INDAGAR FORMAS LITERARIAS EN POEMAS.

Quizás cuando se leen algunos poemas, hay algunas frases que cuestan trabajo comprender, pues están escritas de manera figurada y a

veces comparan a personas con objetos o elementos de la naturaleza y causa confusión. Cuando se lee un texto, como un poema, encontrarás que algunas

palabras o frases son poco usuales, pero que sirven para dar mayor expresión, belleza y emotividad, y para que el autor pueda motivar al lector, a través de esta manipulación del lenguaje. Hay muchas personas que se enfrentan a este tipo de problemas al leer un poema, pero para que puedas entender lo que el autor quiso expresar se analizarán algunas figuras literarias que, aunque son muchas las clasificaciones, verás las que más se utilizan. __________________________________________________________________

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ARGUMENTAR SOBRE RELACIONES ENTRE ESPACIOS Y AMBIENTES EN

POEMAS. Revisaremos la forma en que los poetas reconstruyen ambientes y espacios a través de sus palabras. Argumentaremos sobre “la relación entre espacios y ambientes en poemas”, lo cual implicará leer varios textos poéticos y revisar de qué manera su autor o autora construye o reconstruye espacios reales o imaginarios.

EJEMPLO: Se entiende que habla de un paisaje, por lo de las piedras y el valle y el camino, pero hay otras palabras que son difíciles de comprender. Légamo: Según el Diccionario de la lengua española, el légamo es un “barro

pegajoso que se forma en el suelo con el agua de lluvia”, o sea lodo. Alácrito: Cuando se conduce con alacridad, que, según el mismo diccionario, es

“alegría y presteza del ánimo para hacer algo”. Es decir, que va muy contento, con mucho entusiasmo. Es interesante porque hace una descripción no sólo del paisaje, con las piedras pardas y el légamo, sino también de lo que siente la persona que lo va recorriendo, el poema nos permite sentir la alegría de quien va por ese camino. ¿Te diste cuenta cómo la poesía no es difícil? Sólo es cosa de leerla con cuidado, con los ojos bien abiertos y con un diccionario al lado. Si tienes acceso a internet, puedes revisar el material adicional sobre los temas en el siguiente enlace: FIGURAS LITERARIAS: https://www.youtube.com/watch?v=2P0Kzc7H-Zg

Para aprender más:

LUZ DE CHILE (FRAGMENTO) GABRIELA MISTRAL

¿Qué tendrán las piedras pardas y los pedriscos y el légamo que al más cascado lo llevan alácrito de ardimiento?

Es como que el valle hace de camino y de viajero

y nos lleva liberados

de jornada y de aceceo.

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Manos a la obra

Lo que aprendí

Repaso y practico

ACTIVIDAD 1.- Si tienes acceso a internet busca los poemas cuyas temáticas te interesen, además de los que tus maestros te recomienden. Cópialo en tu libreta y describe a que movimiento poético pertenece, y cual crees que era el mundo social que se refleja en ese poema.

Aquí se muestran algunos libros muy interesantes, que puedes consultar:

Cinco siglos de poesía femenina en México: Antología siglos XVI-XIX, en dos tomos.

Antología de la poesía mexicana moderna. Varios autores.

Poesía en movimiento. Varios autores. En dos tomos. ACTIVIDAD 2.- Practica tu escritura redactando un poema, puede ser sobre tu comunidad, tus amigos o alguna experiencia que hayas tenido. Trata de describir algo que te llame la atención, y utiliza las figuras retóricas que consideres necesarias. Guarda tus trabajos en tu carpeta de evidencias, para su posterior revisión y mandárselos a tu maestro o maestra.

Investigar qué son las figuras retoricas más utilizadas en los poemas.

Autoevaluación.

Subraya la oración que señala lo que aprendiste en esta ficha de trabajo:

Aprendí que el entorno social y la época en la que vivieron los autores

influye en sus obras.

Entendí que as figuras retóricas modifican el lenguaje empleado por los poetas para darle más belleza a sus obras.

Aprendí que se pueden describir ambientes y escenarios en las obras

poéticas.

ESPAÑOL

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Qué vamos a aprender: ESCRIBE CARTAS FORMALES.

Te explico:

Materiales: libro de texto gratuito

Libretas, internet, lapiceros.

DEL 17 AL 21 DE ENERO

DEL 2021

9.-JUGUEMOS AL CARTERO …

IDENTIFICAR SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS EN CARTAS FORMALES.

La carta representa una forma tradicional de comunicación entre personas en sociedad. En una carta formal la relación

entre dos personas es distante. Puede tratarse de una carta con fines laborales, comerciales, etc., donde esa relación (emisor y destinatario de la carta) es lejana o desconocida. Por otra parte la carta informal es aquella donde ambas partes tienen una relación afectiva o cercana. En este caso la carta permite que el emisor olvide o evite ciertas pautas de la estructura de la carta.

CARACTERÍSTICAS DE LA CARTA FORMAL Lenguaje formal y lenguaje coloquial: El tipo de lenguaje que se utiliza en una carta formal es justamente formal y distante, mantiene una estructura interna que no permite obviar ningún apartado ni

cambiarlo de sitio. Estilo y formato: El estilo que debe utilizarse en una carta formal carece de puntuaciones incorrectas, signos de exclamación, lenguaje informal o inadecuado. Relación entre emisor y receptor: En las cartas informales la relación entre emisor y receptor es de cercanía o afecto, mientras que en las cartas informales la relación que mantiene uno y otro está mediada por una actividad profesional, laboral o intelectual. Encabezado: En cuanto a los encabezados utilizados en las cartas formales se utiliza la colocación de la fecha y lugar de realización de la misma. También suele incluirse el nombre de la persona a quien va dirigida la carta seguido del cargo o función que ésta persona tiene dentro de la institución. En cuanto a los encabezados de una carta informal puede incluir datos de lugar y fecha de realización de la carta o bien obviar este encabezado.

Saludos:

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Los saludos iniciales en las cartas son formas de intentar acercar al emisor de su destinatario. En el caso de una carta formal un saludo adecuado sería: “Estimado Sr. García”. En el caso de una carta informal la relación previa y cercana que mantienen el emisor y el receptor acepta otro tipo de saludos. Por ejemplo: “Hola Juan”.

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DEFINIR TEMAS Y PLANTEAMENTOS PARA UNA CARTA

FORMAL. En la vida social frecuentemente se presentan diversas problemáticas, por ejemplo, las empresas pueden proporcionar un mal servicio al cliente, un producto puede salir defectuoso; un cobro puede ser erróneo, una comunidad puede carecer de algún servicio, como agua o luz. Ante esto, debemos recurrir a los medios correspondientes para resolver conflictos con las personas o autoridades. Muchas veces este tipo de situaciones se pueden resolver utilizando una carta formal, ya sea para gestionar servicios o realizar trámites. Existen diferentes tipos de cartas:

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CONFORMAR CARTAS FORMALES.

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Si tienes acceso a internet, puedes revisar el material adicional sobre los temas en el siguiente enlace:

CARTAS FORMAL E INFORMAL: https://www.youtube.com/watch?v=6wXgSqYOqPk

Para aprender más:

Las cartas formales son uno de los mejores medios de comunicación para solucionar conflictos, por medio del lenguaje escrito, ya que a través de ellas podemos hacer reclamaciones, solicitudes o aclaraciones que requieran la

intervención de una autoridad escolar, instancia de gobierno, empresa, entre otras.

ESPAÑOL

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Manos a la obra

Lo que aprendí

Repaso y practico

ACTIVIDAD 1.-

¿Para qué sirven las cartas formales y cuáles son sus características? ¿Cómo crees que se distingue una carta formal de una informal? ¿Por qué crees que decimos que las cartas son un recurso para realizar un trámite o gestionar un recurso? ¿Sobre qué asunto escribirías una carta formal? ¿Qué fórmulas de entrada y de despedida recuerdas de las cartas formales? ACTIVIDAD 2.-

De la siguiente lista de palabras ordénalas en el cuadro de abajo y decide si es una frase de entrada, de despedida o un saludo: Estimado señor Esperando contar con… Quedo de usted… Apreciada directora… Sin más por el momento…

Se despide de usted… A través de la presente… Su afectísima servidora… Por este medio, le solicito… Reciba un cordial saludo…

Sin más por el momento… Atentamente… Esperando contar con… Quien suscribe… Respetable licenciado…

FÓRMULAS CONVENCIONALES DE ENTRADA, DESPEDIDA Y DE SALUDO

SALUDO DE ENTRADA DE DESPEDIDA

Guarda tus trabajos en tu carpeta de evidencias, para su posterior revisión y envío a tu maestro o maestra.

Repasar e investiga las características del lenguaje formal

Autoevaluación.

Señala lo que aprendiste en esta ficha de trabajo:

ASPECTOS SÍ NO

Usé palabras y frases para introducir y enlazar oraciones. Escribí correctamente los signos de puntuación en la carta, como por ejemplo los dos puntos después del saludo de cortesía.

Empleé signos de puntuación y nexos para ir enlazando ideas en mi carta formal.

Tiene coherencia mi petición en la carta. Expliqué correctamente el asunto en mi carta formal. Mi trabajo tiene limpieza y no tiene faltas de ortografía.

ESPAÑOL

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Qué vamos a aprender: ESCRIBE CARTAS FORMALES.

Te explico:

Materiales: libro de texto gratuito

Libretas, internet, lapiceros.

DEL 24 AL 27 DE ENERO

2021

10.-CARTAS EN ACCIÓN…

REVISAR USO DE FÓRMULAS DE ENTRADA Y DESPEDIDA.

Las fórmulas de saludo y despedida se emplean en las

relaciones interpersonales al encontrarse o separarse según los distintos momentos del día, o en este caso al iniciar o terminar alguna carta formal o informal, dependiendo de la relación que se tenga con el destinatario o el asunto que se persiga.

Las unidades lingüísticas encargadas de realizar las funciones de saludo y despedida son generalmente interjecciones (hola,

adiós, chao) o estructuras como buenos días, etc.

ALGUNAS DE ELLAS SON: __________________________________________________________________

ESPAÑOL

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REVISAR TONO Y ADECUACIÓN A LA SITUACIÓN PLANTEADA.

Es sumamente importante tener buena ortografía en una

comunicación escrita, pues hay tiempo para pensar, planificar y hacer varios borradores. Los errores hacen una mala impresión. Reflejan el descuido o posiblemente ignorancia de parte del autor, y a veces la falta de respeto para el mensaje o (en el peor caso) para el destinatario de la carta.

La selección apropiada de palabras es importante porque representa el nivel de cercanía y cariño que hay entre el escritor y el receptor de la carta. El vocabulario, entonces, afecta el tono de su carta. El tono de una carta informal debe ser como el “tono” de voz que se usa en una conversación -relajado y generalmente optimista. En una carta formal, debe ser más distanciado y elegante el tono.

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USO DE ABREVIATURAS EN LA CARTA.

En las cartas formales, muchas veces se utilizan ciertas abreviaturas o siglas, dependiendo de a lo que se refiera, o en caso de que sea necesario como por ejemplo.

Se usan ciertas abreviaturas como: Sr. (señor) Atte. (Atentamente)

C.P. (código postal) P.D. (posdata)

Cd. (ciudad) e.p.d. (en paz descanse)

c.c.p. (con copia para:) Entre otras, sin embargo el hecho de que algunas veces sean necesarias no significa que se deba abusar de su uso, ya que el exceso podría ocasionar que el mensaje de la carta no sea entendible. __________________________________________________________________

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ESTRUCTURA DE UNA CARTA FORMAL.

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Si tienes acceso a internet, puedes revisar el material adicional sobre el tema en el siguiente enlace:

FÒRMULAS DE CORTESÍA: https://www.youtube.com/watch?v=h_oTwLxotCs

Para aprender más:

ESPAÑOL

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Manos a la obra

Lo que aprendí

Repaso y practico

ACTIVIDAD 1.- ESCRIBE TRES EJEMPLOS DE FÓRMULAS DE SALUDO Y DOS DE DESPEDIDA, PARA UNA CARTA FORMAL. Actividad 2.- REDACTA EN HOJAS BLANCAS UNA CARTA FORMAL, EN LA QUE SOLICITES UNA BECA DE ÚTILES ESCOLARES. INVESTIGA A QUE INSTITUCIÓN DEBERÁS DIRIGIRLA, CUAL ES EL NOMBRE Y CARGO DE LA PERSONA RESPONSABLE DE DICHO ORGANISMO. ASÍ MISMO, DEBERÁS UTILIZAR FÓRMULAS DE SALUDO Y DESPEDIDA; ASÍ COMO PLANTEAR ADECUADAMENTE TU SOLICITUD. Guarda tus trabajos en tu carpeta de evidencias, para su posterior revisión y envío a tu maestro o maestra.

Repasar e investigar el acento diacrítico.

Autoevaluación.

Subraya la frase que señale lo que aprendiste en esta ficha de trabajo:

Aprendí que las fórmulas de saludo y despedida cambian dependiendo del motivo que se persiga al redactar una carta, ya sea formal o informal.

Aprendí que en algunas ocasiones es válido utilizar algunas

abreviaturas dentro de las cartas formales, pero que no se debe abusar de las mismas para no alterar el significado de la carta.

Aprendí a que el lenguaje empleado en las cartas también depende de

la relación que se tenga con el destinatario de la carta.

ESPAÑOL

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Qué vamos a aprender: ENTREVISTA A UNA PERSOINA RELEVANTE DE SU

LOCALIDAD.

Te explico:

Materiales: libro de texto gratuito

Libretas, internet, lapiceros.

DEL 31DE ENERO AL 4 DE

ENERO 2021

11.-CONVERSACIONES INTERESANTES

EXPLORAR ENTREVISTAS PARA DETECTAR SUS CARACTERÍSTICAS.

Participar en la realización de una entrevista requiere que conozcas las características de esta técnica y el tipo de texto en el que se registran los resultados. __________________________________________________________________

La entrevista: es una

conversación o diálogo entre dos o más personas con objetivos predefinidos, en la que una de ellas

ejerce el rol de entrevistado y su

interlocutor, el de entrevistador

ESPAÑOL

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REVISAR SOBRE USOS Y FUNCIONES DE LA ENTREVISTA.

La entrevista es uno de los géneros textuales con

una función generalmente informativa transmitida, sobre todo, por los medios de comunicación: periódicos, revistas, internet, televisión, radio, entre otros. Tiene como función obtener información sobre un personaje a través del dialogo que se establece entre el entrevistado y el entrevistador.

Además tiene una función social muy importante, siendo esencial para la difusión del conocimiento, la formación de opinión y el posicionamiento crítico de la sociedad, ya que propone un debate sobre un determinado tema, donde el discurso directo es su principal característica. __________________________________________________________________

DETERMINAR OBJETIVOS Y TEMAS DE LA ENTREVISTA. Independientemente del tipo de entrevista a realizar, ésta debe tener una finalidad. Por lo tanto, lo esperado es que las preguntas o los puntos a discutir estén establecidos antes de llevar a cabo la entrevista. Por ejemplo, si la entrevista, es una herramienta para recolectar datos en una investigación, el cuestionario debe ser preparado antes de abordar al grupo de estudio para confirmar que responda a los intereses de aquello que se quiere conocer. En otras palabras, antes de realizar una entrevista, es necesario determinar qué queremos averiguar y cuál es el tema que vamos a abordar con nuestro entrevistado.

El principal objetivo de una entrevista es obtener información de forma oral y personalizada sobre acontecimientos, experiencias, opiniones de

personas. Siempre, participan, como mínimo dos personas.

ESPAÑOL

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PREPARAR PREGUNTAS PARA UNA ENTREVISTA. Dependiendo del tipo de información que queramos reunir las entrevistas pueden contener dos tipos de preguntas. EJEMPLO DE USO DE PREGUNTAS ABIERTAS: Cuando en una entrevista laboral se le pide al candidato que hable sobre su experiencia en el empleo anterior, o cuando a un especialista se le pide su opinión con respecto a un tema, se están haciendo preguntas abiertas.

Y en algunas entrevistas se pueden mezclar ambos tipos de preguntas y a este tipo se le llama:

ENTREVISTAS SEMIABIERTAS O MIXTAS. El cuestionario está compuesto por preguntas que permiten respuestas abiertas y cerradas. En una entrevista laboral se puede comenzar con preguntas abiertas, para que el candidato tenga la oportunidad de hablar de manera distendida. Luego, se pueden realizar preguntas cerradas, bien sea orales o escritas, para conocer aspectos específicos, por ejemplo "¿Domina herramientas informáticas?", "¿Se considera una persona responsable?". __________________________________________________________________

TIPOS DE PREGUNTAS

ABIERTAS

Las preguntas pueden ser respondidas de manera amplia. Son ideales para

conocer a profundidad al entrevistado o sus opiniones con respecto al tema a

tratar.

CERRADAS

Solo admiten respuestas concretas, generalmente del tipo “sí” o “no”. Se

utilizan comúnmente en las entrevistas de medición.

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Manos a la obra

Si tienes acceso a internet, puedes revisar el material adicional sobre el tema en el siguiente enlace: LA ENTREVISTA: ¿QUÉ ES LA ENTREVISTA? https://www.youtube.com/watch?v=qRf7j9x_8Ow ACTIVIDAD 1.- Responde las siguientes preguntas. ¿Quiénes participan en una entrevista? ¿A qué personas se suelen entrevistar? ¿Qué propósito crees que se busca al realizar una entrevista? ¿A qué persona te gustaría conocer más a través de una entrevista? ¿Qué preguntas le harías?, ¿Cómo las estructurarías? ACTIVIDAD 2.-

Lee la entrevista a “MARÍA ESPINOZA”, en la página 152 de tu libro de texto (Humberto Cueva) y responde las siguientes preguntas:

1.- ¿Qué información quería obtener el entrevistador? 2.- ¿Te parece que logró su objetivo? ¿Por qué? 3.- ¿Cuál crees que es la función de los dos primeros párrafos del texto: introducir o explicar el tema? ¿Por qué? 4.- En general ¿cómo te parecen las preguntas de la entrevista: claras o confusas, vagas o precisas, respetuosas o irreverentes? ¿Por qué?

Guarda tus trabajos en tu carpeta de evidencias, para su posterior revisión y envío a tu maestro o maestra.

Para aprender más:

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Lo que aprendí

Repaso y practico

Repasar e investigar citas textuales y paráfrasis.

Autoevaluación.

Subraya la frase que señale lo que aprendiste en esta ficha de trabajo:

Aprendí que es necesario establecer el propósito de la entrevista. Aprendí que existen dos tipos de preguntas en una entrevista, las

abiertas que proporcionan más información; y las cerradas, que brindan información muy específica acerca del tema.

Aprendí que el principal objetivo de una entrevista es obtener

información de forma oral y personalizada sobre acontecimientos

ESPAÑOL

PRIMER

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Qué vamos a aprender: ENTREVISTA A UNA PERSOINA RELEVANTE DE SU

LOCALIDAD.

Te explico:

Materiales: libro de texto gratuito

Libretas, internet, lapiceros.

DEL 8 AL 11 DE FEBRERO

DEL 2021

12.-PREGUNTAR POR PREGUNTAR, NO ES ENTREVISTAR.

REFORMULAR PREGUNTAS. Las entrevistas escolares son preguntas que se realizan para recolectar información de los estudiantes sobre los cursos, compañeros, maestros o cualquier otro factor del ámbito educativo.

Al hacer las preguntas, el alumno investigador logra entender los factores que influyen en lo que se quiere averiguar, ya que la entrevista es una herramienta muy útil para recabar información desde el punto de vista de los involucrados. Para ello es necesario realizar previamente un guion, que es el espacio en donde plasmarás las preguntas que quieres realizarle al entrevistado. La entrevista consta de 4 fases: __________________________________________________________________

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TIPOS Y ESTRUCTURA DE LA ENTREVISTA.

Así mismo, existen diferentes tipos de entrevistas dependiendo de sus objetivos, el canal por el que se realizan, por el número de entrevistados, así como la modalidad elegida para hacerlas, el siguiente cuadro es un concentrado de os diferentes tipos:

Y de igual forma tiene una estructura bien definida: __________________________________________________________________

REPORTE DE LA ENTREVISTA En los reportes se puede manejar el estilo directo (cuando se escribe tal cual sucedió la entrevista) o el indirecto con paráfrasis (es narrado o interpretado por la persona que realiza el reporte) o con cita textual (es narrado por el que realiza el reporte, peor utiliza frases dichas por el entrevistado por medio de “comillas”).

PARTES DE LA ENTREVISTA

Introducción: presentación del entrevistado.

Cuerpo de la entrevista: desarrollo de la entrevista por medio de las

preguntas y las respuestas.

Cierre: sintetiza y recoge datos relevantes.

ESPAÑOL

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Revisa los ejemplos del reporte de la entrevista a Eduardo del Río (R o “Rius”) hecha por Juan Domingo Argüelles (JDA). Busca la entrevista completa en la página 153 de tu libro de texto gratuito, español 1, Humberto Cueva, Antonia de la O:

ESPAÑOL

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PASOS PARA REALIZAR UNA ENTREVISTA. Y FINALMENTE LLEVA A CABO LA ENTREVISTA EN UN LUGAR COMODO, TRATANDO DE GENERAR UN AMBIENTE ADECUADO ENTRE EL ENTREVISTADOR Y ENTREVISTADO.

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Si tienes acceso a internet, puedes revisar el material adicional sobre el tema en el siguiente enlace:

PASOS PARA REALIZAR UNA ENTREVISTA: https://www.youtube.com/watch?v=0SpgDo87cck

Para aprender más:

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Manos a la obra

Lo que aprendí

Repaso y practico

ACTIVIDAD 1.-

Elige a alguien de tu familia o alguien cercano a ti, para que puedas entrevistar. Toma en cuenta en que área, oficio o profesión se desempeña para que en tu libreta realices el borrador de un guión con las preguntas que le harías, revisa la coherencia de tus preguntas, el orden en el que deseas realizarlas y contempla manejar preguntas abiertas y cerradas. ACTIVIDAD 2.- Elabora un reporte de la entrevista que realizaste, como el siguiente ejemplo: Guarda tus trabajos en tu carpeta de evidencias, para su posterior revisión y envío a tu maestro o maestra.

Repasar la paráfrasis y las citas textuales.

Autoevaluación.

Subraya la frase que señale lo que aprendiste en esta ficha de trabajo:

Aprendí que la entrevista tiene una estructura bien definida, y dependiendo de los objetivos que se persigan varía su tipo y estructura.

Aprendí que es necesario elaborar un guión con posibles preguntas, para estar bien preparados ante nuestro entrevistado.

Aprendí que es necesario realizar un reporte de entrevista que nos permitirá documentar la

información relevante de la entrevista realizada.

ESPAÑOL

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Qué vamos a aprender: LEE Y COMPARA NOTAS INFORMATIVAS SOBRE UNA NOTICIA

QUE SE PUBLICA EN DIVERSOS MEDIOS.

Te explico:

Materiales: libro de texto gratuito

Libretas, recortes de periódicos, internet.

DEL 14 AL 18 DE

FEBRERO DEL 2021.

13.-UNA REALIDAD CON DISTINTAS MIRADAS

Durante este proyecto darás seguimiento a una noticia en diversos medios de comunicación a través de la recopilación de notas informativas para que analices su contenido. Todos los días escuchas que ocurren hechos o situaciones que involucran a tu comunidad, o a alguna otra zona del país o del

mundo. Mucha de esa información llega a ti como NOTICIAS, de la que te enteras

a través de diferentes medios, pero, ¿sabrías cómo analizar lo que nos presentan los medios de comunicación para evaluar su veracidad?, ¿cómo sabremos si un hecho es en realidad relevante y si una nota es objetiva o no? Pues en realidad ese es nuestro objetivo en esta práctica. Primero deberás recopilar y analizar notas e identificar las noticias que les dieron origen, para ello es necesario que observes el siguiente esquema de cómo se origina una nota informativa:

HECHO NOTICIA NOTA INFORMATIVA IMPACTO O REPERCUSIÓ

N SOCIAL

O suceso describe aquello que ocurre, las acciones, la obra o la cuestión a la cual se hace referencia

Informe que se da sobre un

hecho o suceso reciente.

Es un escrito que informa a los lectores acerca de un suceso que sea de interés para la comunidad.

Efecto que ocurre en una sociedad que ocurren como resultado de una acción, proyecto, etc.

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Definamos que es una noticia: Una noticia es la información veraz, oportuna y objetiva de un acontecimiento reciente y de interés. Los periodistas tienen el compromiso de informar verazmente y de buscar contenidos que ayuden a provocar cambios en beneficio de la mayoría.

IDENTIFICAR FUENTES DE INFORMACIÓN EN NOTICIAS Y DISTINGUIR NOTAS DE REPORTERO Y DE AGENCIA. Las fuentes de información varían dependiendo del tipo de noticia de la que se trate, y pueden ser desde personas realizando algún acto o que estuvieron involucradas directamente en el hecho, a instituciones dando a conocer algún suceso o emitiendo información sobre algún tema en específico, entre otras.

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Para aprender más:

Además de identificar en una nota cómo están narrados los hechos y sus evidencias, es importante ver quien firma la nota: ¿un reportero?, ¿una agencia de noticias?, ¿no tiene firma?, entre otras cuestiones.

Si la nota no está firmada, es posible, que sea la reproducción de otra, con lo que se corre el riesgo de leer un fragmento o una interpretación de la original. Aun cuando una nota sea una reproducción de la original, es mejor acceder a fuentes respaldadas por un autor (el periodista que accedió a la información a través de entrevistas, datos y fuentes indagados por él).

Si tienes acceso a internet, puedes revisar el siguiente enlace sobre el tema en el siguiente enlace: Reseña literaria: características, partes y ejemplos.

https://www.youtube.com/watch?v=PhKNdUiOPtw

Las notas de reportero se diferencian de las de agencia, en que es el propio periodista quien recolecta la información directamente de la fuente o hecho que origina la noticia, y por lo general cuando este tipo de notas son publicadas llevan la firma o el nombre del reportero que las realizó.

IDENTIFICAR EN NOTAS INFORMATIVAS HECHOS, PROTAGONISTAS Y DONDE SUCEDIERON LOS EVENTOS

Así mismo, es importante distinguir a los protagonistas, los hechos, el lugar y la fecha de donde ocurrió. Y para ello es necesario que quien este investigando un

suceso se haga los siguientes cuestionamientos que le darán la pauta para determinar si un hecho es relevante o no.

¿Quién? ¿Qué?

¿Cuándo? ¿Donde?

¿Cómo? ¿Por qué?

Una agencia de noticias es una organización que recoge noticias de sus corresponsales (periodistas), en distintos lugares de su área de actividad y las transmiten inmediatamente a la central, donde, después de verificar la información la envían, lo más rápido posible, a sus clientes (radios, diarios, revistas, televisoras o portales), quienes pagan en función de los servicios recibidos, que pueden ser de diferentes tipos (noticias en formato texto, fotografías, videos o infografías),

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Manos a la obra

ACTIVIDAD 1.- PARA RECUPERAR SABERES.

Responde en tu libreta las siguientes preguntas: ¿Sabes que es un hecho? ¿Cuáles son consideradas las fuentes de información veraz? ¿Qué es una noticia? ¿Qué es una nota de agencia? ¿En qué se diferencian una nota de agencia de una de reportero? ACTIVIDAD 2 .- Recorta en un periódico o busca en internet un ejemplo de nota de

agencia y un ejemplo de una nota de reportero, córtalas y pégalas en tu libreta, subraya en que parte de la nota encuentras las diferencias. ACTIVIDAD 3 .- De las notas que pegaste en el ejercicio anterior identifica lo siguiente: que sucedió con color rojo, quien o quienes son los protagonistas con color azul, cuando ocurrió el suceso en color verde, dónde ocurrió en color morado, como sucedió en color café y porqué sucedió en color naranja. Guárdala en tu carpeta de evidencias, para su posterior revisión.

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Lo que aprendí

Repaso y practico

El uso de comillas, guion corto y largo. Diferencias entre hechos y opiniones.

Autoevaluación.

ASPECTOS SÍ NO

1.- Identifique que es un hecho 2.- Aprendí que es una nota informativa y que es una noticia 3.- Aprendí que es una agencia de noticias 4.- Identifique cuales son las fuentes de información fiables 5.- Identifique cuales son las notas informativas relevantes. 6.- Aprendí a reconocer quienes son los protagonistas de las notas informativas 7.- Aprendí a reconocer cómo, dónde y cuándo sucedieron los hechos.

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Qué vamos a aprender: Lee y compara notas informativas sobre una noticia que se

publica en diversos medios.

Te explico:

Materiales: libro de texto gratuito

Libretas, internet, lapiceros.

Del 21 al 24 de febrero del 2021.

14.- ¡Aquí las noticias!

Leer para interpretar noticias Las noticias difunden un hecho reciente de interés general para la sociedad, en ella se informa de quién, qué, cuando, dónde, cómo, y el porqué de los acontecimientos

o sucesos que lo originaron. Sin embargo, muchas veces hay que saber discernir e interpretar entre todas las noticias a las que estamos expuestos. Ya que la información que se difunde a través de redes sociales es rápida pero no siempre es real. Los hechos influyen más en la opinión pública por la rapidez que por la veracidad. Muchos sabemos de noticias que se “viralizan” o difunden rápidamente a muchas personas, pero que al final de cuentas no sabemos el origen de éstas y por lo tanto pueden no ser confiables. Para poder distinguir cuando una noticia es falsa, es necesario pararse un momento y realizar una serie de comprobaciones. Para ello, vamos a utilizar el siguiente ejemplo: En días pasados, volvió a difundirse la noticia en Twitter sobre el fallecimiento del Papa emérito Benedicto XVI. Dicha noticia fue publicada desde el supuesto perfil de un

cardenal, en la plataforma de antes mencionada:

Después de difundirse de forma viral por redes sociales fue desmentida a las pocas horas indicando que la cuenta desde la que se publicó era falsa.

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Podríamos evidenciar que la noticia es falsa realizando algunas comprobaciones: 1.- La fuente no es fiable, ya que el cardenal no tiene perfil en Twitter (no era una cuenta oficial, ni estaba verificada por Twitter) y que no se daban detalles sobre el suceso. 2.- Una búsqueda en Internet u otros medios de comunicación para comprobar si había sido publicada en más portales de noticias, por ejemplo, prensa del país de

procedencia de la noticia o agencias de noticias internacionales como la Agencia de Noticias Vaticana. Por eso es muy importante verificar las fuentes de donde proviene la información que se publica.

Comentar sobre las repercusiones sociales de las noticias. Las repercusiones que pueden traer la difusión masiva de hechos que acontecen en la sociedad, pueden ser tanto positivas como negativas, es decir, así como pueden ayudar a resolver situaciones o conflictos sociales, también pueden dañar o empeorar una situación si los hechos no son narrados objetivamente por los medios que las difunden.

Comparar información en notas informativas sobre un mismo hecho.

A menudo depende de que medio sea el que difunde una nota informativa, para poder definir su grado de confiabilidad, sin embargo, este no es el único rasgo que se puede identificar al tomar en cuenta el medio en el que se publican las notas, por ejemplo las noticias que se dan a conocer en la televisión por lo general son breves y concisas, van acompañadas de medios audiovisuales como videos, fotografías, audios, etc., por otro lado los medio impresos tienden a darle un poco más de desarrollo a las noticias, incluso dependiendo de que tan relevante sea puede llegar

a abarcar una plana del periódico. Así mismo el tratamiento que se les da a las notas informativas, depende en gran medida del tipo de medio en el que se difunda un mismo suceso. Por ejemplo:

NOTICIA REPERCUSIÓN SOCIAL

POSITIVA

Ayuda a generar cambios o conciencia

social sobre una problemática.

NEGATIVAgenera confusión y

desinformación entre las personas.

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*Nota informativa número 1

*Nota número 2

*Nota informativa número 3

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Manos a la obra

Para aprender más:

*FUENTE. LIBRO DE TEXTO GRATUITO ESPAÑOL 1, CONECTA MÁS, EDITORIAL SM

Como pueden observar en estos ejemplos se trata de la misma nota informativa, pero narrado en diferentes formas en tres periódicos distintos. En la primera nota se narran los hechos iniciando con la sanción y consecuencia directa del suceso, brindando uno que otro dato suplementario; en la segunda nota se describe más ampliamente el hecho, brindando información adicional; así mismo, la tercera es breve y concisa, mencionando solo la causa y la consecuencia del acontecimiento.

Para mayor información consultar su libro de texto gratuito (Humberto Cueva, Antonia de la O, Español 1, páginas de la 166 a la 183).

Si tienes acceso a internet, puedes revisar el material adicional sobre el tema en los siguientes enlaces: La noticia, estructura y características: https://www.youtube.com/watch?v=71zKX5HOdrk la nota informativa:

https://www.youtube.com/watch?v=SOdumzHk8eA

ACTIVIDAD 1.-Analiza la siguiente nota informativa, determina si tuvo alguna

repercusión social, ya sea positiva o negativa y responde las siguientes preguntas: ¿Cuál es el tema del que trata la nota? ¿Cómo identificas que una noticia es importante de una que no lo es? ¿Este hecho es lo suficientemente importante para que los medios informen sobre él por un tiempo prolongado? ¿Cuál es tu opinión sobre el tema?

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Lo que aprendí

Repaso y practico

ACTIVIDAD 2.- Busca en tres medios de comunicación diferentes, la misma nota informativa que consideres relevante, recorta y pégalas en tu libreta. Escribe un texto breve en donde analices las semejanzas y diferencias entre cada una de ellas. Guárdala en tu carpeta de evidencias, para su posterior revisión. Repasar y leer la práctica 13 UNA REALIDAD CON DISTINTAS MIRADAS -Repasar la información de los apartados de ¡Eureka!

-Leer los artículos del libro e identificar las partes de una nota informativa.

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Autoevaluación.

Subraya el o los puntos que consideres que dominas en este tema:

Aprendí a interpretar los hechos en una nota informativa.

Aprendí a identificar una noticia falsa de una real a través de la comparación en diversos medios.

Aprendí a analizar las notas que se publican en distintos medios.

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Qué vamos a aprender: Lee y compara notas informativas sobre una noticia que se

publica en diversos medios.

Te explico:

Materiales: libro de texto gratuito

Libretas, internet, lapiceros.

Del 2 al al 4 de Marzo 2021.

EL L

ENG

UA

JE FORMAL

Se utiliza en ocasiones protocolarias,como por ejemplo, una exposición,un debate, una entrevista de trabajoo un intercambio entreprofesionistas.

INFORMAL

Por su parte, este tipo de lenguaje estambien llamado coloquial y es elque empleamos a diario confamiliares y amigos, se caracterizapor ser emotivo y expresivo.

15.- ¡Imagínate como ocurrió! …

REFLEXIONAR SOBRE EL LENGUAJE INFORMAL USADO EN NOTAS

INFORMATIVAS Previamente habíamos establecido que el lenguaje se divide en formal e informal, y una vez reconstruidos los hechos que dieron origen a la noticia, reconocerás el tipo de lenguaje que se emplean en las notas informativas.

Generalmente en las notas informativas se utiliza el lenguaje formal, sin embargo, hay medios y notas en las que no se ocupa en el sentido estricto esta formalidad, al narrar, por ejemplo, en una crónica, que es un artículo o noticia sobre un asunto de actualidad, que se comenta amplia y detalladamente en publicaciones periódicas, es permitido el uso del lenguaje informal.

En la crónica se utiliza un lenguaje sencillo, directo, muy personal y admite un lenguaje literario con uso reiterativo de adjetivos para hacer énfasis en las descripciones.

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Para aprender más:

REFLEXIONAR SOBRE EL USO DE CIERTAS FRASES O ADJETIVOS PARA REFERIRSE A LAS PERSONAS Y A LOS HECHOS, Y COMO CONTRIBUYEN

A FORMAR UNA IMAGEN DE ÉSTOS. En los medios informativos se utilizan varios recursos para atrapar la atención del lector y despertar su interés. Algunos de estos recursos son los adjetivos y ciertas frases que ayudan a construir en los lectores o en el público, imágenes de las personas y los hechos. En una nota informativa los adjetivos y frases adjetivas manifiestan la postura del autor ante un hecho emiten la valoración que pueda tener ante un personaje o un suceso. Revisa el siguiente ejemplo: “un problema muy grave dentro del ámbito estudiantil es el acoso escolar” En la oración anterior, el autor de la nota informativa considera que el acoso escolar

es un hecho reprobable y manifiesta su postura ante el evento. Esto es que, ante un mismo suceso las interpretaciones son distintas y emitimos nuestra opinión mediante el uso pertinente de adjetivos y frases adjetivas.

Para mayor información consultar su libro de texto gratuito (Humberto Cueva, Antonia de la O, Español 1, páginas de la 166 a la 183).

Si tienes acceso a internet, puedes revisar el material adicional sobre el tema en los siguientes enlaces:

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Manos a la obra

LENGUAJE FORMAL E INFORMAL:

https://www.youtube.com/watch?v=Ko8DTyV2d68 ADJETIVOS Y FRASES ADJETIVAS: https://www.youtube.com/watch?v=0iEWu5o90Ro

ACTIVIDAD 1.-En base a las notas de abajo responde las siguientes preguntas.

¿Qué diferencias observas entre el texto A y el B? ¿Cuál de los dos textos maneja el lenguaje formal?, ¿por qué? En el texto B: ¿Se respetan las reglas gramaticales? ¿Cómo es el léxico? ¿Tiene frases de uso coloquial?, ¿cómo lo sabes? ¿En dónde se emplea con frecuencia este tipo de lenguaje? Por último ¿cuál de los dos textos expresa emociones?, ¿por qué crees que sucede esto?

TEXTO A

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Repaso y practico

TEXTO B

Repasar y leer la práctica el uso de comillas, verbos y frases

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Lo que aprendí

Autoevaluación.

Subraya el o los puntos que consideres que dominas en este tema:

Aprendí a diferenciar el lenguaje formal del informal.

Aprendí a identificar los adjetivos y las frases adjetivas.

Identifique que en ciertos tipos de notas y ciertos medios se puede utilizar el lenguaje informal dependiendo de los casos.