La autoridad se personifica en el

maestro

Rasgos de la escuela tradicional son:

Verticalismo

autoritarismo,

verbalismo,

intelectualismo;

la postergación del desarrollo

afectivo

La dependencia se establece entre el

profesor y el alumno,

Método tradicional:Centro; el que sabe.AutoritarismoDetermina el curso de la discusión.Participa como un experto-

autoridad en el grupo.

Método activo: Quien dirige el aprendizaje.Democracia.Participa como un miembro más del

grupo.

Método tradicional:

Objeto de acción del profesor.

Receptor pasivo

El que no sabe

Escucha los problemas y cuestiones planteadas

por el maestro

Pide y espera que le den respuestas y

soluciones.

Método activo

Centra; la escuela hecha para el alumno.

Sujeto que actúa.

Participante dinámico. Aquel que está en una

etapa del proceso general de desarrollo.

Plantea problemas e inquietudes personales.

Pide e investiga sus propias respuestas y

Método tradicional

- Deja al maestro la responsabilidad de la

disciplina y de las actividades realizadas en

clase.

- Pasividad, Competencia.

- Acción individual, Despersonalización (número

de lista o nota).

- Su subordinación del pensamiento al

profesor libros e imágenes.

Método activo

- Comparte la responsabilidad de la disciplina

y de las actividades realizadas.

- Actividad, Cooperación.

- Acción individual y grupal.

- independencia del pensamiento del alumno

Nos referimos primero a la

problemática de los programas de

estudio como estructura formal.

El profesor usa temarios que muchas

veces copia de los índices de libros de

textos,.

la evaluación del aprendizaje es

considerada como una actividad

terminal del proceso de enseñanza-

aprendizaje, es una función mecánica, que

consiste en la aplicación de exámenes y

asignación de calificaciones.

a) Objetivos de Aprendizaje:

- Los planes y programas de estudio

cubren este rubro de manera muy

general, y puede decirse que hasta

ambigua y difusa.

- su atención en ciertas metas o

propósitos de la institución y del

profesor.

b) Contenido de la Enseñanza:

- Este tema asume una característica

distinta: se maneja el consabido listado

de temas, capítulos o unidades.

c) Actividades de aprendizaje:

- Respecto a método, se advierte

igualmente que en este tipo de enseñanza

no existen variantes significativas; por el

contrario, el profesor se limita en

términos generales al uso de la

exposición.

d) La evaluación del Aprendizaje

- No es casual que el modelo de enseñanza

tradicional se haya caracterizado a la

labor del profesor como una tarea que

consiste esencialmente en transmitir

conocimientos y en comprobar

resultados.

- Es un conjunta de convenciones que se

han establecido socialmente y que se han

convertido en normas o principios

aplicados con rigidez.

- Alumno-subordinado, profesor-

autoridad.

- Encontramos que tradicionalmente se

diferencia al alumno y al profesor y

que, al primero se le pide que aprenda y

a segundo que enseñe.

- Asigna a profesor un papel directivo y

controlador del proceso de

aprendizaje.

- El alumno, es considerado como el

objeto del acto educativo, siendo éste

el receptor de todo el proceso

instruccional diseñado por el profesor

Un planteamiento de las tareas con

objetivos claros y compartidos

Trabajo en grupos cooperativos.

puede presentar una forma de

organización del programa articulada a

una técnica de enseñanza,

Considero que la educación tradicional

era metódica y contrastando con la

educación actual los docentes nos

centramos en las necesidades de los

alumnos, para poder potenciar en ellos

las competencias que se marcan en los

programas.

Actualmente estamos en un enfoque

constructivista donde dejamos que el

alumno se exprese, que realicen

trabajos colaborativos, y sobretodo

generando aprendizajes significativos

que les sean funcionales a los alumnos