ESCUELAS DEPORTIVAS PARA ESCUELAS DEPORTIVAS PARA

NIÑOS Y JOVENES SORDOSNIÑOS Y JOVENES SORDOS

IES Laguna de JoatzelIES Laguna de Joatzel

21 Noviembre 200621 Noviembre 2006

Getafe (Madrid)Getafe (Madrid)

ESCUELAS DEPORTIVASESCUELAS DEPORTIVAS

FEDERACION MADRILEÑA DE DEPORTES PARA SORDOSFEDERACION MADRILEÑA DE DEPORTES PARA SORDOS

INTRODUCCIONINTRODUCCION

• Creación de las escuelas deportivas de la FMDS (1997/1998)Creación de las escuelas deportivas de la FMDS (1997/1998)

• Justificación de las escuelas deportivas de la FMDS.Justificación de las escuelas deportivas de la FMDS.

• Factores que influyen a la escuela deportiva de la FMDS.Factores que influyen a la escuela deportiva de la FMDS.

• Actualidad del deporte infantil y juvenil para niños y jóvenes Actualidad del deporte infantil y juvenil para niños y jóvenes sordossordos

• Futuro del deporte infantil y juvenil para niños y jóvenes Futuro del deporte infantil y juvenil para niños y jóvenes sordossordos

• Deportistas sordos de la escuela deportiva en competiciones Deportistas sordos de la escuela deportiva en competiciones de alto nivel.de alto nivel.

• Promover la socialización respetando la identidad personal y Promover la socialización respetando la identidad personal y comunicativa de los niños/as y jóvenes.comunicativa de los niños/as y jóvenes.

• Buscar al niño/a una forma de superación personal, que a su Buscar al niño/a una forma de superación personal, que a su vez le permita ocupar de forma optima su ocio y tiempo libre. vez le permita ocupar de forma optima su ocio y tiempo libre.

• Mejorar la calidad educativa y la formación integral de la Mejorar la calidad educativa y la formación integral de la persona mediante la practica de actividades físicas y persona mediante la practica de actividades físicas y deportivas fomentando la socialización y el compañerismo.deportivas fomentando la socialización y el compañerismo.

• Lograr un buen desarrollo físico funcional y un desarrollo de Lograr un buen desarrollo físico funcional y un desarrollo de habilidades y destrezas básicas mediante la Educación Física habilidades y destrezas básicas mediante la Educación Física de Base en niños/as con edades comprendidas de 3 a 8 años.de Base en niños/as con edades comprendidas de 3 a 8 años.

• Desarrollo de habilidades motrices básicas a través de juegos Desarrollo de habilidades motrices básicas a través de juegos gestuales específicos y actividades deportivas mediante la gestuales específicos y actividades deportivas mediante la enseñanza, mejora y perfeccionamiento deportivo en niños/as enseñanza, mejora y perfeccionamiento deportivo en niños/as y jóvenes con edades comprendidas entre los 9 y 18 años.y jóvenes con edades comprendidas entre los 9 y 18 años.

1)1) OBJETIVOS:OBJETIVOS:

2) JUSTIFICACION DE LAS ESCUELAS DEPORTIVAS:2) JUSTIFICACION DE LAS ESCUELAS DEPORTIVAS:

• Problemas de comunicación que las Problemas de comunicación que las personas sordas tienen y en que pueden personas sordas tienen y en que pueden derivar dichos problemas.derivar dichos problemas.

• Actividades deportivas que guardan Actividades deportivas que guardan

relación con el deporte como factor relación con el deporte como factor social.social.

• Deporte como fuente de exteriorización Deporte como fuente de exteriorización y gusto por la persona sorda. Afán de y gusto por la persona sorda. Afán de “ser fuerte”.“ser fuerte”.

• Sano espíritu deportivo.Sano espíritu deportivo.

• Integración social a través de los encuentros y Integración social a través de los encuentros y competiciones deportivas con sordos y oyentes.competiciones deportivas con sordos y oyentes.

• Las Escuelas Deportivas como una idea para la formación, Las Escuelas Deportivas como una idea para la formación, animación y participación de los niños y jóvenes sordos en animación y participación de los niños y jóvenes sordos en el ámbito deportivo y cultural.el ámbito deportivo y cultural.

• La lista de deportistas sordos en las competiciones de alto La lista de deportistas sordos en las competiciones de alto nivel que han pasado por las escuelas deportivas es nivel que han pasado por las escuelas deportivas es considerable.considerable.

3) FACTORES QUE INFLUYEN EN LAS ESCUELAS 3) FACTORES QUE INFLUYEN EN LAS ESCUELAS DEPORTIVAS:DEPORTIVAS:

2.1) 2.1) Factores biológicos:Factores biológicos:

• Edad biológica – Edad cronológica: Dificultades en la Edad biológica – Edad cronológica: Dificultades en la distribucion de deportistas sordos por categorias distribucion de deportistas sordos por categorias debido al escaso numero de practicantes. Abandono debido al escaso numero de practicantes. Abandono de la practica deportiva por falsas expectativas.de la practica deportiva por falsas expectativas.

2.2) 2.2) Factores psicomotrices:Factores psicomotrices: modificación en modificación en algunas capacidades como en el caso de la orientación algunas capacidades como en el caso de la orientación del espacio y equilibrio (mayor desarrollo en las del espacio y equilibrio (mayor desarrollo en las primeras edades). Motivos:primeras edades). Motivos:

- Discapacidad auditiva.Discapacidad auditiva.

- La vista como factor principal La vista como factor principal parapara el contacto con el entorno.el contacto con el entorno.

- Modo de caminar especifico y Modo de caminar especifico y nono armónico. No se deben a armónico. No se deben a problemasproblemas del aparato locomotor sino del aparato locomotor sino centrancentran la atención en ver todo lo que la atención en ver todo lo que lesles rodea mas que ir rectos.rodea mas que ir rectos.

• El resto de las capacidades se El resto de las capacidades se desarrollan desarrollan igual a un deportista oyente (incidir igual a un deportista oyente (incidir en en sus etapas de evolución para un sus etapas de evolución para un desarrollodesarrollo correcto de las habilidades motoras ycorrecto de las habilidades motoras y formación integral de la persona).formación integral de la persona).

2.3.) Factores cognitivos:2.3.) Factores cognitivos:

• El desarrollo de la capacidad psicológica y técnica del El desarrollo de la capacidad psicológica y técnica del sordo es la sordo es la OBSERVACIONOBSERVACION..

• Atención:Atención:

- Muy importante centrar la atención Muy importante centrar la atención en el monitor.en el monitor.

- Confianza en las posibilidades del - Confianza en las posibilidades del propio deportista.propio deportista.

• Procesamiento de la Procesamiento de la información:información:

- Procede del entrenador o monitor.Procede del entrenador o monitor.- Mucho tiempo: en el sordo, Mucho tiempo: en el sordo, multiplica por 3 veces los multiplica por 3 veces los problemas que encuentra en un atleta problemas que encuentra en un atleta válido: triple proceso mental.válido: triple proceso mental.- Sordos: Ejemplos de forma visual- Sordos: Ejemplos de forma visual

• Para una adecuada enseñanza a niños sordos para que Para una adecuada enseñanza a niños sordos para que tengantengan

comprensión hemos reducido a:comprensión hemos reducido a:

- Pura demostracion (observación).- Pura demostracion (observación).

- Medios audiovisuales.Medios audiovisuales.

- “ “Mimo educativo”Mimo educativo”

2.4.) 2.4.) Factores psicológicos:Factores psicológicos:

• Cualidades del sordo:Cualidades del sordo: valentía y audacia, deseo de conocer, nunca se niegan a valentía y audacia, deseo de conocer, nunca se niegan a realizar una actividad nueva y franqueza.realizar una actividad nueva y franqueza.

• Comunicación y colaboración monitor – alumno.Comunicación y colaboración monitor – alumno.

• El deporte ofrece mucha motivación al sordo, al no sentirse diferente de los El deporte ofrece mucha motivación al sordo, al no sentirse diferente de los oyentes.oyentes.

• Socialmente el sordo es muy Socialmente el sordo es muy esquivo con fuerte tensión psíquica esquivo con fuerte tensión psíquica y se encierra en sí mismo de maneray se encierra en sí mismo de maneramuy especial. Tiende a un control muy especial. Tiende a un control emocional con altibajos durante las emocional con altibajos durante las sesiones. Muy común en deportes sesiones. Muy común en deportes colectivos. colectivos.

• Monitor/Entrenador:Monitor/Entrenador: figura fundamental. figura fundamental.

• Los sordos tienen un bajo nivel de frustración y socialmente son Los sordos tienen un bajo nivel de frustración y socialmente son inmaduros. Por ese motivo es fundamental los juegos y deportes inmaduros. Por ese motivo es fundamental los juegos y deportes de conjuntos. También suaviza el carácter arisco de la persona de conjuntos. También suaviza el carácter arisco de la persona sorda y lo hace más tratable desde el punto de vista social.sorda y lo hace más tratable desde el punto de vista social.

- El deporte es la - El deporte es la UNICAUNICA materia en la materia en la que los sordos no se sienten inferioresque los sordos no se sienten inferiores a los oyentes.a los oyentes.

2.5.) 2.5.) Factores educativos:Factores educativos:

• Titulación de los monitores y entrenadores (INEF, TAFAD, Titulación de los monitores y entrenadores (INEF, TAFAD, MonitorMonitor de Tiempo Libre y titulaciones especificas de cualquier de Tiempo Libre y titulaciones especificas de cualquier deporte).deporte). • Dominio de la LSE y conocimiento de la Comunidad Sorda.Dominio de la LSE y conocimiento de la Comunidad Sorda.

• Metodología especifica a cada colegio (naturaleza e Metodología especifica a cada colegio (naturaleza e ideología ideología propia del colegio).propia del colegio).

• Adaptación de los métodos pedagógicos propios de la Adaptación de los métodos pedagógicos propios de la enseñanza o entrenamiento de los monitores o enseñanza o entrenamiento de los monitores o entrenadores y equipo de profesionales para los sordos entrenadores y equipo de profesionales para los sordos ((Formación especializadaFormación especializada) (Cursos de actualización y ) (Cursos de actualización y perfeccionamiento de los monitores de sordos).perfeccionamiento de los monitores de sordos).

• Enseñanza lúdica y participativa no necesariamente Enseñanza lúdica y participativa no necesariamente orientada a la competición.orientada a la competición.

2.6.) 2.6.) Factores deportivos:Factores deportivos:

• Escaso numero de clubes en deportes individuales y alto en colectivos. Para Escaso numero de clubes en deportes individuales y alto en colectivos. Para eso, fomentamos el deporte individual y escolar para sordos.eso, fomentamos el deporte individual y escolar para sordos.

• Atención de los clubes hacia los jóvenes deportistas sordos una vez finalizada Atención de los clubes hacia los jóvenes deportistas sordos una vez finalizada su etapa escolar.su etapa escolar.

• Hacer interesar a los medios de comunicación para que informen sobre el Hacer interesar a los medios de comunicación para que informen sobre el deporte de sordos: deporte de sordos: falta de protagonismofalta de protagonismo. A su vez que tengan concienciación . A su vez que tengan concienciación hacia nuestro deporte.hacia nuestro deporte.

• A pesar del convenio con juntas municipales y otras entidades, aún A pesar del convenio con juntas municipales y otras entidades, aún encontramos mayores obstáculos a la hora de buscar instalaciones y ayudas encontramos mayores obstáculos a la hora de buscar instalaciones y ayudas económicas para sufragar los gastos que se derivan esas instalaciones o los económicas para sufragar los gastos que se derivan esas instalaciones o los medios que se necesitan.medios que se necesitan.

4) ACTUALIDAD DE LAS ESCUELAS DEPORTIVAS 4) ACTUALIDAD DE LAS ESCUELAS DEPORTIVAS PARA NIÑOS Y JOVENES SORDOS:PARA NIÑOS Y JOVENES SORDOS:

4.1.) 4.1.) Destinatarios:Destinatarios:

• Las Escuelas Deportivas va dirigida a niños/as y jóvenes Las Escuelas Deportivas va dirigida a niños/as y jóvenes sordos/as y amigos del sordo, con edades comprendidas sordos/as y amigos del sordo, con edades comprendidas entro los 3 y 18 años. Las actividades se desarrollan en entro los 3 y 18 años. Las actividades se desarrollan en horario extraescolar, impartidas por monitores horario extraescolar, impartidas por monitores especializados y titulados, en las instalaciones propias de especializados y titulados, en las instalaciones propias de los centros en la que los niños/as y jóvenes estén los centros en la que los niños/as y jóvenes estén escolarizados, con el fin de evitar traslados de los propios y escolarizados, con el fin de evitar traslados de los propios y aprovechar al máximo su tiempo libre.aprovechar al máximo su tiempo libre.

• Una vez que los alumnos terminan esta formación general Una vez que los alumnos terminan esta formación general pueden comenzar a centrarse en los deportes que existen pueden comenzar a centrarse en los deportes que existen en varios clubes deportivos de la Comunidad de Madrid.en varios clubes deportivos de la Comunidad de Madrid.

• Colegios:Colegios:

- La Purísima- La Purísima

- Sol (Ex Nacional)- Sol (Ex Nacional)

- Instituto Hispano - Instituto Hispano Americano Americano

de la Palabrade la Palabra

- Instituto Ponce de - Instituto Ponce de LeónLeón

- ANFAS - ANFAS (Fuentelareyna)(Fuentelareyna)

4.2.) 4.2.) Organigrama:Organigrama:

4.3.) 4.3.) Actividades:Actividades:

• Escuelas DeportivasEscuelas Deportivas

• Trofeo Inter-centros (Liga Trofeo Inter-centros (Liga deportiva)deportiva)

• Encuentros DeportivosEncuentros Deportivos

• EsquíEsquí

• Campamento de VeranoCampamento de Verano

• NataciónNatación

4.4.) 4.4.) Programación Escuelas Deportivas:Programación Escuelas Deportivas:

4.5.) 4.5.) Colaboran:Colaboran:

• IbercajaIbercaja

• PumaPuma

• Instituto Municipal de Deportes de Madrid (Juntas Instituto Municipal de Deportes de Madrid (Juntas MunicipalesMunicipales

• Dirección General de Deportes de la Comunidad de Dirección General de Deportes de la Comunidad de MadridMadrid

5) Futuro del deporte infantil y juvenil para niños y 5) Futuro del deporte infantil y juvenil para niños y jóvenes sordos:jóvenes sordos:

• Ampliación de la oferta de las Escuelas Deportivas en los Ampliación de la oferta de las Escuelas Deportivas en los colegios de sordos.colegios de sordos.

• Ofertas de las Escuelas Deportivas a colegios de Ofertas de las Escuelas Deportivas a colegios de integración (IES Filipinas, IES Virgen de la Paloma, etc.)integración (IES Filipinas, IES Virgen de la Paloma, etc.)

• Creación de escuela especifica de un deporte (Fútbol, Creación de escuela especifica de un deporte (Fútbol, Atletismo, Natación y Psicomotricidad)Atletismo, Natación y Psicomotricidad)

• II Trofeo Inter-centros (Competición Liga Deportiva)II Trofeo Inter-centros (Competición Liga Deportiva)

• Encuentro de NataciónEncuentro de Natación

• Encuentro Escuela Deportiva FMDS – FESAEncuentro Escuela Deportiva FMDS – FESA

• Cursos de Actualización y perfeccionamiento de los Cursos de Actualización y perfeccionamiento de los monitores y técnicos para sordosmonitores y técnicos para sordos

• Curso de Monitor de Tiempo Libre para Jóvenes sordos y Curso de Monitor de Tiempo Libre para Jóvenes sordos y oyentes con LSEoyentes con LSE

• Colaboración mutua con los clubes deportivos.Colaboración mutua con los clubes deportivos.

• Adaptaciones: Adaptaciones:

- Ayuda visual a las indicaciones de - Ayuda visual a las indicaciones de los jueces y/o árbitros en plena los jueces y/o árbitros en plena

competición.competición.

- Ayuda visual a las indicaciones de los Ayuda visual a las indicaciones de los profesores ó entrenadores en plena profesores ó entrenadores en plena clase ó sesión.clase ó sesión.

(Pañuelos, iluminaciones, gestos (Pañuelos, iluminaciones, gestos faciales, etc.)faciales, etc.)

6) MODALIDADES DEPORTIVAS: Adaptaciones, 6) MODALIDADES DEPORTIVAS: Adaptaciones, recomendaciones y contraindicaciones.recomendaciones y contraindicaciones.

• Deportes individualesDeportes individuales

Ajedrez, Atletismo, arco, billar, bolos, boxeo, piragüismo, Ajedrez, Atletismo, arco, billar, bolos, boxeo, piragüismo, ciclismo, natación, tenis, etc.ciclismo, natación, tenis, etc.

– Atletismo:Atletismo: adaptaciones en las salidas (dispositivos adaptaciones en las salidas (dispositivos luminosos, disparo potente de la pistola, bandera, etc.)luminosos, disparo potente de la pistola, bandera, etc.)

• Deportes ColectivosDeportes Colectivos

Baloncesto, balonmano, béisbol, fútbol, fútbol sala, Baloncesto, balonmano, béisbol, fútbol, fútbol sala, petanca, hockey sobre hierba, voleibol y waterpolo.petanca, hockey sobre hierba, voleibol y waterpolo.

– Fútbol: Fútbol: adaptaciones al silbato (pañuelo, dispositivos adaptaciones al silbato (pañuelo, dispositivos luminosos en la parte trasera de las porterías, etc.)luminosos en la parte trasera de las porterías, etc.)

• Otros deportesOtros deportes

Deportes de invierno y deportes de aventuraDeportes de invierno y deportes de aventura

• Controlar la atención con diferentes señales mediante Controlar la atención con diferentes señales mediante ayudas visuales (pizarras, graficas, dibujos, imágenes, ayudas visuales (pizarras, graficas, dibujos, imágenes, esquemas, etc.)esquemas, etc.)

• El alumno debe tener una buena visibilidad de la cara el El alumno debe tener una buena visibilidad de la cara el profesor (no pasearse ni taparse la cara) y a ser posible profesor (no pasearse ni taparse la cara) y a ser posible leerle los labios.leerle los labios.

• Ser expresivo explicando sin exagerar el gesto ni muy rápido Ser expresivo explicando sin exagerar el gesto ni muy rápido ni tampoco muy lento.ni tampoco muy lento.

• Utilizar frases cortas y simples.Utilizar frases cortas y simples.

• Comprobar y chequear la comprensión del alumno.Comprobar y chequear la comprensión del alumno.

• Proporcionar información previa y documentación antes de Proporcionar información previa y documentación antes de iniciar la clase.iniciar la clase.

7) CONSIDERACIONES en la practica de las 7) CONSIDERACIONES en la practica de las actividades físico deportivas de las personas actividades físico deportivas de las personas

sordas:sordas:

• Colocar al alumno con discapacidad auditiva cerca de aquel Colocar al alumno con discapacidad auditiva cerca de aquel que habla.que habla.

• Dar por escrito o explicar de forma visual cualquier norma o Dar por escrito o explicar de forma visual cualquier norma o regla.regla.

• No utilizar señales acústicas, sino gestuales y visuales.No utilizar señales acústicas, sino gestuales y visuales.

• Importancia de los juegos colectivos ya que los sordos tienen Importancia de los juegos colectivos ya que los sordos tienen un bajo nivel de frustración y socialmente son inmaduros. un bajo nivel de frustración y socialmente son inmaduros.

• Crear un clima en el grupo de colaboración y acercamiento Crear un clima en el grupo de colaboración y acercamiento para que todos se sientan comprometidos en una misma para que todos se sientan comprometidos en una misma dinámica.dinámica.

SIN DUDA, AUN QUEDA MUCHO SIN DUDA, AUN QUEDA MUCHO

POR HACER Y MEJORAR…POR HACER Y MEJORAR…

MUCHAS GRACIAS MUCHAS GRACIAS POR SU POR SU

ATENCIONATENCION

INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACION FISICA DE MADRIDINSTITUTO NACIONAL DE EDUCACION FISICA DE MADRID(INEF - UNIVERSIDAD POLITECNICA DE MADRID)(INEF - UNIVERSIDAD POLITECNICA DE MADRID)

FEDERACION MADRILEÑA DE DEPORTES PARA SORDOSFEDERACION MADRILEÑA DE DEPORTES PARA SORDOS