Aulas y escuelas Aulas y escuelas expandidasexpandidas

Enseñar y aprenderen contextos de realidad

Cuando la escuela sale de la escuela@machialonso

                             

¿Por qué aulas expandidas?¿Por qué aulas expandidas?

Para enriquecer las aulas con el contacto directo con diversos contextos de realidad.

Porque la inmersión en los contextos de realidad brindan oportunidades de hacer y de pensar, que facilitan la comprensión de por qué ocurre lo que ocurre (en las dimensiones de la vida social y en la organización del territorio).

Porque salir de la escuela pone en juego otros aspectos de la autonomía y la responsabilidad, bases indispensables para la formación de los estudiantes como ciudadanos protagonistas y constructores de presente y de futuro.

¿Por qué y para qué salir de la ¿Por qué y para qué salir de la escuela?escuela?

¿Porque genera condiciones para que los niños y los jóvenes vean, perciban, lo que habitualmente no ven?

¿Cuándo un aula se transforma en ¿Cuándo un aula se transforma en un aula expandida?un aula expandida?

Cuando los docentes desarrollan una enseñanza por proyectos porque se proponen generar condiciones para que los estudiantes experimenten un aprendizaje basado en problemas (ABP).

Como estrategia didáctica, el ABP supone una modificación en el camino convencional del proceso de aprendizaje: tradicionalmente primero se expone la información y luego se busca la aplicación en la resolución de un problema. En el caso del ABP, primero se presenta el problema a los estudiantes, quienes investigan y recopilan la información necesaria, para finalmente volver al problema y darle una solución.

¿Cómo es que una salida educativa contribuye a generarun aula expandida?

¿Cómo es que una salida educativa ¿Cómo es que una salida educativa contribuye a generarcontribuye a generarun aula expandida?un aula expandida?

Porque enriquece las aulas con el contacto directo con diversos contextos de realidad.

Porque la inmersión en los contextos de realidad brindan oportunidades de hacer y de pensar, que facilitan la comprensión de por qué ocurre lo que ocurre (en las dimensiones de la vida social y en la organización del territorio).

Porque salir de la escuela poner en juego otros aspectos de la autonomía y la responsabilidad, bases indispensables para la formación de los estudiantes como ciudadanos protagonistas y constructores de presente y de futuro.

De la salida educativa a un visita De la salida educativa a un visita expandidaexpandida

Una salida educativa comienza mucho antes de que los estudiantes traspasen la puerta de la escuela y suban al micro.

Salir de la escuela permite el contacto directo con espacios, actividades y realidades diferentes a las del cotidiano escolar.

Una salida educativa genera condiciones para que niños y jóvenes vivencien una experiencia significativa que aporte comprensión a la complejidad, cuando se planifican y desarrollan las acciones necesarias para que así suceda, antes, durante y después de la salida –que así se transforma en una visita expandida (1).

Sobre el concepto de Sobre el concepto de visita expandida visita expandida

(1) Gabriela Augustowsky. El arte en la enseñanza. Buenos Aires, Paidos, 2012.“Salir de la escuela para realizar una visita a un sitio de la ciudad, a realizar un itinerario […] implica la puesta en juego de numerosos factores de índole didáctico, institucional, organizativo. Estas no deberían ser solo tareas esporádicas, aisladas o excepcionales, ya que son piezas claves en el largo proceso formativo de los estudiantes como ciudadanos […]. Se trata de una actividad que se planifica a dos bandas, en dos escalas temporales: por una parte, el recorte particular de la visita en sí misma, una experiencia extraordinaria que comienza y finaliza. Y por otra parte –pero simultáneamente– la inserción de esta excepcionalidad en el marco más amplio de las tareas escolares. Su inclusión en una secuencia didáctica amplia (que trasciende la visita en sí misma), permite concebirla como una instancia de aprendizaje, como una oportunidad para enriquecer y potenciar la relación dentro/fuera de la escuela.”

De la salida educativa a un visita De la salida educativa a un visita expandidaexpandida

Antes de la visita, es indispensable:

Indagar y tener en cuenta las características y los contenidos de los sitios a visitar, para poder establecer puntos de encuentro entrelos sitios,los contenidos de enseñanza, ylas necesidades de cada grupo de estudiantes.

Elaborar y comunicar el contexto que da sentido y significado a la sali

da: el proyecto, el problema a resolver, los resultados esperados.

Construir las herramientas adecuadas para obtener información y registrar los datos durante la exploración que se va a realizar.

De la salida educativa a un visita De la salida educativa a un visita expandidaexpandida

Durante la visita, es conveniente y enriquecedor:

Realizar actividades de “representación” que acompañen el movimiento que significa salir de la escuela (recorrer distancias poco frecuentes, cambiar de escala, transitar espacios no habituales) permite generar situaciones significativas para aprender.Por ejemplo, señalar en un mapa los recorridos transitados y los sitios a visitar, permite reconocer, reflexionar y disfrutar el espacio de otro modo.

El tiempo es una variable fundamental en toda visita. Dar tiempo, tomarse tiempo para mirar, observar, detenerse. Aprovechar una visita no significa que “hay que hacer/ver/ todo”. Las buenas experiencias promueven que los estudiantes deseen volver a salir.

De la salida educativa a un visita De la salida educativa a un visita expandidaexpandida

Después de la visita, es posible realizar muy diversas actividades, según el tipo y los contenidos de la visita:

Para facilitar la continuidad de la tarea, es conveniente llevar al aula los registros, las fotos, los videos y todos los diversos materiales que hayan podido ser recolectados.

Los testimonios recolectados extienden la experiencia en la escuela, a la vez que refieren y rememoran materialmente ese “afuera”, esa toma de contacto con la realidad, que ha enriquecido al aula porque la escuela ha salido de la escuela.

Las actividades posteriores están orientadas a realizar síntesis, elaborar conclusiones o revisar críticamente lo realizado.

Aulas expandidasAulas expandidasque son aulas móvilesque son aulas móviles

Y porque las TIC vienen con nosotros en cada salida, estas aulas expandidas son también aulas móviles.

Aulas móviles en las que será posible producir nuevos conocimientos y registrar las experiencias de enseñanza y de aprendizaje por medio de la utilización de muy diversas herramientas de la web 2.0 en el desarrollo de interesantes actividades y proyectos colaborativos planificados por medio de un trabajo en equipo entre directivos y docentes y el equipo pedagógico de cuando la escuela sale de la escuela.

Una comunidad virtualUna comunidad virtualde aulas expandidasde aulas expandidas

Y porque aprendemos en interacción con l@s otr@s, aprendices y expertos, nos proponemos construir una comunidad virtual de aulas expandidas.

Para que los estudiantes y los docentes que experimentan una visita expandida compartan con estudiantes y docentes de otras comunidades educativas, los aprendizajes y los conocimientos construidos antes, durante y después de la salida de la escuela.

Se trata de abrir el espacio del aula y el de la escuela hacia ámbitos comunitarios más amplios para “volver a hacer de la educación una fiesta” (en palabras de la epistemóloga Denise Najmanovich).

Cuando la escuela sale de la escuelaCuando la escuela sale de la escuela

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Una propuesta de KAITUR Turismo Educativopara expandir la escuela

y generar oportunidades de poner en práctica nuevos modos de enseñar y de aprender.

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