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2 Escuela San José Obrero Primero Básico CUADERNILLO DE APOYO PEDAGÓGICO Saludos cordiales a cada una de las familias de los primeros años básicos de la ESJO 2020. Esperamos de todo corazón que en estos momentos se encuentren bien de salud y de espíritu. Como equipo de aula estamos trabajando en la búsqueda de estrategias de apoyo para nuestros niños y niñas, no sólo en el aspecto pedagógico (guías, tareas, etc.) sino también en actividades que les permitan como familia, compartir tiempos de risas, juegos, reencuentros y espacios para encontrar calma y contención. Por ello en esta ocasión, enviaremos algunos videos y enlaces de la web, que quizás les sirvan para regalarse espacios de paz y armonía. Somos cuerpo, mente y espíritu, y todas estas áreas de nuestro ser requieren de dedicación y tiempo. Ahora bien, este cuadernillo en particular tiene como finalidad favorecer algunas habilidades muy importantes para la adquisición de la lecto-escritura (ritmo, conciencia fonológica, memoria, atención etc.) Al trabajar frecuentemente con los juegos mencionados en la guía anterior (presente hace algunos días en la página web del colegio), más el refuerzo de estas actividades gráficas, permitirán que los niños y niñas puedan ir comprendiendo e interiorizando la importancia de las letras, palabras y textos. En el programa de estudio de 1° año básico se encuentra el objetivo de aprendizaje 3 que refiere a lo siguiente: OA3: El estudiante será capaz de “Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y sílabas”. Para el desarrollo de esta habilidad es necesario además que los niños y niñas estén insertos en un ambiente letrado, donde los textos tengan un sentido, y que la aproximación a la lectura sea hecha de manera estimulante y motivadora.
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Escuela San José ObreroPrimero Básico
CUADERNILLO DE APOYO PEDAGÓGICO
Saludos cordiales a cada una de las familias de los primeros años básicos de la ESJO 2020.
Esperamos de todo corazón que en estos momentos se encuentren bien de salud y de espíritu.
Como equipo de aula estamos trabajando en la búsqueda de estrategias de apoyo para nuestros niños y niñas, no sólo en el aspecto pedagógico (guías, tareas, etc.) sino también en actividades que les permitan como familia, compartir tiempos de risas, juegos, reencuentros y espacios para encontrar calma y contención.
Por ello en esta ocasión, enviaremos algunos videos y enlaces de la web, que quizás les sirvan para regalarse espacios de paz y armonía. Somos cuerpo, mente y espíritu, y todas estas áreas de nuestro ser requieren de dedicación y tiempo.
Ahora bien, este cuadernillo en particular tiene como finalidad favorecer algunas habilidades muy importantes para la adquisición de la lecto-escritura (ritmo, conciencia fonológica, memoria, atención etc.)
Al trabajar frecuentemente con los juegos mencionados en la guía anterior (presente hace algunos días en la página web del colegio), más el refuerzo de estas actividades gráficas, permitirán que los niños y niñas puedan ir comprendiendo e interiorizando la importancia de las letras, palabras y textos.
En el programa de estudio de 1° año básico se encuentra el objetivo de aprendizaje 3 que refiere a lo siguiente:
OA3: El estudiante será capaz de “Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y sílabas”.
Para el desarrollo de esta habilidad es necesario además que los niños y niñas estén insertos en un ambiente letrado, donde los textos tengan un sentido, y que la aproximación a la lectura sea hecha de manera estimulante y motivadora.
La única forma de aprender a leer es leyendo y a escribir es escribiendo, por esto es indispensable tener tiempos cotidianos donde nuestros niños y niñas lean y escriban, obviamente al nivel inicial, que es en la etapa en la que se encuentran. Podemos leer cuentos, etiquetas, boletas, catálogos, letreros, recetas, títulos, etc.
Por favor háganos llegar sus inquietudes y comentarios sobre los tiempos que están viviendo y las actividades que se están desarrollando. Como equipo necesitamos saber cómo poder apoyarlos. Esperamos sus respuestas y/o consultas al mail: [email protected]
Nos despedimos con toda la fe y esperanza, esperando que pronto vuelvan los abrazos…
Atte. Equipo de aula 1°A – B:
Lorena Urrea, Betzabeth Navarro, Lorena Mansilla, Annette Ovando y Romina Troncoso
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Meditaciones cortas para niños:
Ligero como una pluma: https://www.youtube.com/watch?v=PSAQTQ352qI
Sintiéndome seguro: https://www.youtube.com/watch?v=qXyKHZNl_6I
El globo flotante: https://www.youtube.com/watch?v=j_TMNn_yfUw
Cuento para el manejo del enojo: (audio)
El pulpo enojado: https://www.youtube.com/watch?v=TSvGaXrD06k
Cuentos de las vocales:
El país de las letras y el señor estudioso: https://www.youtube.com/watch?v=l9QBfNVUsmo
La reina A: https://www.youtube.com/watch?v=IqEo0moRxLk&list=PLoXUwwrQI3aiExGDBZM8z0dpM2KbA89OD
El rey U: https://www.youtube.com/watch?v=9KJMbH_nOaM&list=PLoXUwwrQI3aiExGDBZM8z0dpM2KbA89OD&index=3
La princesa O: https://www.youtube.com/watch?v=9eAIjJpVY7g
El príncipe E: https://www.youtube.com/watch?v=gue_pgkxGZ4&t=1s
La princesa I: https://www.youtube.com/watch?v=SLAtlvwhGsQ&list=PLoXUwwrQI3aiExGDBZM8z0dpM2KbA89OD&index=2
Yoga para niños:
Omm Moo: yoga para niños: https://cntvinfantil.cl/videos/famosa-vaca/
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Atención – concentración:
1. Lee de izquierda a derecha los dibujos de cada fila.2. Reproduce cada estructura rítmica de cada línea según se indica. (El gato equivale a un aplauso y el
perro a un zapateo)3. Escucha atentamente y encierra la serie que realiza el adulto. (El adulto aplaude según el patrón de uno
de los ejercicios y el niño/a debe descubrir cuál fue. Encierra la respuesta
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Atención y concentración- Discriminación visual - Orientación espacial de las letras.
Observa el modelo y dibuja la figura que corresponda en cada casillero.
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Memoria auditiva:
1. Lee de izquierda a derecha los dibujos de cada línea. 2. Escucha los elementos que te nombren. (Apoderada lee las palabras anotadas en cada
línea)3. Pinta el elemento que NO nombraron.
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Memoria auditiva:
1. Lee los dibujos de cada línea de izquierda a derecha.2. Escucha lo que nombra tu apoderado/a (El adulto lee las palabras de cada reglón).3. Dibuja en cada espacio el elemento que falta, según lo nombrado por tu apoderada/o.
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Memoria auditiva:
1. Lee los dibujos de cada línea, de izquierda a derecha.2. Escucha la oración que leerá tu apoderado/a.3. Descubre y dibuja el elemento faltó nombrar.
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Memoria auditiva
1. Escucha la oración (el adulto lee la oración completa 2 veces y en caso de que el niño/a olvide la información, repetírsela completa nuevamente).
2. Dibuja lo escuchado.
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Memoria Secuencia Auditiva:
1. Nombra los dibujos de cada línea, leyéndolos de izquierda a derecha. 2. Escucha las palabras que te nombrará el adulto que te está ayudando.3. Marca el recuadro que nombró tu apoderado/a (El estudiante debe marcar el recuadro
con los elementos que están en el orden leído.)
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Conciencia fonológica: segmentación silábica.
1.- Nombra de izquierda a derecha, los dibujos de cada línea.
2.- Aplaude tantas veces como sílabas tenga la palabra Ej: Pelo: PE (un aplauso) LO (otro aplauso)
3.- Responde ¿Cuántas sílabas tiene la palabra?
4.- Pinta tantas pelotitas como sílabas tenga la palabra.
5.- Encierra de amarillo las palabras que tengan 2 sílabas; marca con una “X” roja las palabras que
tengan 3 sílabas; Dibuja un visto bueno a las palabras que tengan 4 sílabas.
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Conciencia fonológica: Recorta y clasifica los dibujos de la página siguiente, según la cantidad de sílabas de cada palabra.
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Dibujos para recortar y pegar en la página 9.
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Segmentación silábica:
1. Lee los dibujos de cada línea de izquierda a derecha.2. Pinta los elementos que tengan la cantidad de sílabas indicada al inicio de cada reglón.
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Segmentación silábica:
Une los dibujos que tengan igual cantidad de sílabas.
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Conciencia fonológica:
1. Lee los dibujos de cada línea de izquierda a derecha.2. Nombra cada dibujo y anota la cantidad de sílabas de cada palabra.
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Conciencia fonológica:
1. Lee los dibujos de cada línea.2. Marca en cada riel la palabra que se indique.
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Conciencia fonológica: Sílaba inicial.
1. Nombra los dibujos de cada línea.2. Pinta y nombra la primera sílaba del nombre de cada imagen.
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Sílaba inicial:
1. Lee los dibujos de cada línea.2. Nombra con qué sílaba comienza el nombre de cada dibujo.3. Pinta los dibujos con igual sílaba inicial que el modelo.
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PERSONAJES DE LOS CUENTOS:: puedes pintarlos y recortarlos para tu cuaderno.
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