ESO / BACHILLERATO - eCasals

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ESO / BACHILLERATO 2015 2016 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

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ESO / BACHILLERATO

20152016

LENGUA

CASTELLANA Y

LITERATURA

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2

ÍNDICE

ESOLengua castellana y Literatura Claves del proyecto 4-5

Material para el alumno 6-7

Material para el profesor 8-9

Propuestadidáctica

Adaptacióncurricular

DVDdelprofesor

Pizarradigital

Índice de contenidos 10-17

BACHILLERATOLengua castellana y Literatura

Claves del proyecto 18-19

Material para el alumno 20-21

Material para el profesor 22-23

Propuestadidáctica

DVDdelprofesor

Índice de contenidos 24-27

Literatura universal

Claves del proyecto 28-29

Material para el alumno y para el profesor 30-31

Índice de contenidos 32-33

PLAN LECTORbambulector.com

Tu espacio de literatura 34-35

MATERIAL COMPLEMENTARIORefuerzo y recuperación de Lengua

Analiza tus competencias

Parque léxico

Prácticas de sintaxis

Taller de ortografía 36-37

ecasals.netPortal de recursos educativos y libros digitales

de Editorial Casals 38-39

Page 3: ESO / BACHILLERATO - eCasals

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ESOLengua castellana y Literatura Claves del proyecto 4-5

Material para el alumno 6-7

Material para el profesor 8-9

Propuestadidáctica

Adaptacióncurricular

DVDdelprofesor

Pizarradigital

Índice de contenidos 10-17

BACHILLERATOLengua castellana y Literatura

Claves del proyecto 18-19

Material para el alumno 20-21

Material para el profesor 22-23

Propuestadidáctica

DVDdelprofesor

Índice de contenidos 24-27

Literatura universal

Claves del proyecto 28-29

Material para el alumno y para el profesor 30-31

Índice de contenidos 32-33

PLAN LECTORbambulector.com

Tu espacio de literatura 34-35

MATERIAL COMPLEMENTARIORefuerzo y recuperación de Lengua

Analiza tus competencias

Parque léxico

Prácticas de sintaxis

Taller de ortografía 36-37

ecasals.netPortal de recursos educativos y libros digitales

de Editorial Casals 38-39

NOVEDADES PARA EL CURSO

2015-2016

1ESOES

O

Roberto BravoBegoña DavilaPedro MorenoEmila NavarroAlfredo ReinaAndrés Rico

Encontrarás los recursos digitales y el formato digital del libro en

casals.net/byg3eso

ecasals.net/biologiaygeologia3

LENGUA

CASTELLANA Y

LITERATURA

LEN

GU

A CA

STEL

LAN

A Y

LITE

RATU

RA 1

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3ESOES

O

Pedro MorenoEmilia NavarroAlfredo ReinaAna Soblechero

LENGUA

CASTELLANA Y

LITERATURA

LEN

GU

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STEL

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LITE

RATU

RA 3

ANDRÉS MÍNGUEZ GALLEGO

CONSUELO DE LA RUBIA GUIJARRO

refuerzo y recuperación

refu

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eso

esorefuerzo y recuperación

ortografía • léxico • gramática • pragmática • literatura

repaso de conceptosactividades graduadaspropuesta de autoevaluaciónsolucionario

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22

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niveles

ANDRÉS MÍNGUEZ GALLEGO

CONSUELO DE LA RUBIA GUIJARRO

refuerzo y recuperacióneso

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CONSUELO DE LA RUBIA GUIJARRO

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refuerzo y recuperacióneso

ortografía • léxico • gramática • pragmática • comprensión textual

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ortografía • léxico • gramática • pragmática • comprensión textual

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repaso de conceptosactividades graduadaspropuesta de autoevaluaciónsolucionario

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refuerzo_nivel_3.pdf 1 01/12/14 15:37

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refuerzo y recuperación

repaso de conceptosactividades graduadaspropuesta de autoevaluaciónsolucionario

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niveles

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CONSUELO DE LA RUBIA GUIJARRO

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CONSUELO DE LA RUBIA GUIJARRO

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ortografía • léxico • gramática • pragmática • comprensión textual

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CONSUELO DE LA RUBIA GUIJARRO

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BAC

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LERA

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IVER

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LITE

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TUR

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L

BACHILLERATO

Beatriz ArévaloÓscar AyalaRoberto Bravo de la VargaMartí DuranAntonio LópezCarmen Martín DazaAndrés Rico

Marcel Proust

Auteu

il, 1871 – París, 1922

Fue u

n h

ombre en

amorado del m

un

do mágico

de la infan

cia y de la belleza de sus in

stantes.

En bu

sca del tiempo perdido es el dram

a de un

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maravillosam

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sible que retorn

a a los lugares

del pasado con la esperan

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emocion

es y amores. Fracasa. En

tonces, en

un

acto

trivial, cuan

do moja u

na m

agdalena en

té y el líquido

mezclado con

las migas du

lces toca su paladar,

experimen

ta el sabor, la luz, los perfu

mes y son

idos

de aquellos añ

os recobrados por fin

en la m

emoria.

BACHILLERATO

1

Leopoldo Alas «Clarín»

Zamora, 1852 − O

viedo, 1901

Es un

o de los intelectu

ales más relevan

tes de la

segun

da mitad del siglo x

ix. Profesor un

iversitario,

periodista, pensador y crítico literario, defen

dió un

a

literatura com

bativa, de denu

ncia de la corru

pción

política, el caciquism

o y la superstición

, desde un

a

postura progresista y liberal. Su

s más de m

il artículos

de tema político, fi

losófico y literario alcan

zaron

gran popu

laridad, sobre todo por su m

ordacidad, y

le crearon gran

des enem

istades. En 1884 pu

blicó su

gran obra: La Regen

ta, considerada u

na de las m

ejores

novelas de la literatu

ra española, represen

tativa del

Realismo y del N

aturalism

o.

Encontrarás los recursos digitales y el formato digital del libro en

ecasals.net/lengua1ba

BAC

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Santos AlonsoAntonio LópezPedro LumbrerasAzucena Pérez

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ESO LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 4

ESOLENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

1

Desarrollo de las competencias clave,enfocadasespecíficamenteenla

comprensión y la expresión de textos informativos y literarios,segúnlos

estándaresdeaprendizajeylosniveles

delcurrículumparaafrontarconéxitola

evaluaciónfinaldeetapa.

2

Enfoque comunicativo y pragmático de la lengua,conpresenciaespecífica

de expresión oral,gramática textualy

literatura comparada.

FICHA TÉCNICA: Odisea, Documental, 2-11-2009.TIPOLOGÍA ORAL: Exposición.SITUACIÓN COMUNICATIVA: El vulcanólogo Guy de Saint Cyr nos da a conocer un volcán activo en Etiopía.

ACTIVIDADES

1 Completa el siguiente cuadro con datos numéricos.

Volcán Dallol

Profundidad Altura Longitud Anchura

2 ¿Qué finalidad o finalidades tiene el documental?

convencer informar narrar manipular mostrar educar emocionar entretener

3 Las palabras fabuloso y único son pronunciadas repe-tidas veces. Explica su significado en el contexto del documental.

4 Localiza seis términos propios de volcanes que aparez-can en el vídeo.

5 Imagina que debes realizar un documental sobre naturaleza como este, para la televisión. ¿De qué recursos te servirías? Justifica tu elección teniendo en cuenta que se trata de un medio audiovisual.

Un volcán único

LENGUA

[42]

Planeta en peligroComunicación oral

EscucharExposiciónHablarPresentación de informes: desarrollo sostenibledel planeta

Comunicación escrita LeerKaopi, Jordi Sierra i FabraEscribir 1 La nota y el aviso2 El diario personal3 La carta4 El diario de viajeElaboración de textos1 Propiedades del texto: la coherencia2 La estructura interna del texto

Conocimiento de la lengua [Gramática]1 Las clases de palabras2 Los determinantes y sus clases

2.1 El artículo2.2 Los adjetivos demostrativos2.3 Los adjetivos posesivos2.4 Los adjetivos numerales2.5 Los adjetivos indefinidos2.6 Los adjetivos interrogativos y exclamativos

Guirigay de Lengua

Analiza tus competencias Texto informativoCamino de Santiago. Etapa 3

Texto literarioVivir para contarla, Gabriel García Márquez

3

COMUNICACIÓN ORAL [ESCUCHAR]

A T P O E FM G E L R CL A V A F RA S G K U AP E R M Z TL S A O A EA C I D O R

[43]

COMUNICACIÓN ORAL [HABLAR]

1 CS Pretendes sensibilizar a tus compañeros y compañeras sobre alguno de los peligros que amenazan nuestro planeta. En las notas de la derecha te indicamos los pasos que debes seguir en la exposición. Para la prepa-ración de la introducción, indica brevemente, entre otros aspectos:

•la amenaza que supone para el equilibrio y el desarrollo sostenible del planeta

•las zonas o áreas más afectadas por el problema •posibles soluciones o medidas que ayuden a paliar el problema •motivos personales que te han llevado a investigar sobre el tema

Para empezar tu exposición de modo original, invita a tus compañeros a observar detenidamente imágenes sobre el tema que hayas preparado. Ejemplo: imágenes reales sobre el deshielo del planeta, especies animales en extinción, catástrofes naturales…

Una vez acabada la presentación de imágenes, expón de manera tranquila el guion que has presentado al inicio de la sesión. Tenlo a mano, pues te ayudará a seguir un orden en la exposición. Dispón, también, de algún material (artículo, noticia…) que puedas leer durante la exposición.

Una manera muy didáctica de concluir la exposición consiste en recurrir a un resumen y a un mensaje final positivo y esperanzador. Invita a tus compañeros y compañeras a formular preguntas sobre el tema. Ten a mano información suficiente para poder responder con autoridad. Ordena toda esa información antes del día de la exposición, de modo que puedas localizarla sin problemas.

Cuando tengas que exponer ante la clase el resultado de un estudio sobre un tema de actualidad, es importante que demuestres seguridad y suficientes conocimientos. Aportar datos numéricos y utilizar gráficos de diferentes tipos (de barras, líneas, sectores…) proporciona fiabilidad a tu información, facilita su comprensión y dinamiza tu exposición.

En este tipo de presentaciones, el uso de recursos multimedia, como el cañón de imágenes, favorece enormemente la transmisión de información. Algunos consejos: procura no exponer demasiados datos y prepara alguna anécdota relacionada con el tema que sorprenda a los oyentes y relaje la formalidad de la actividad.

ACTIVIDAD

Presentación de informes: desarrollo sostenible del planeta

notas• Precisabienel temaquevas a

exponer.• Buscainformaciónsobreél:noti-

cias,imágenes,datosnuméricos,gráficos…

• Prepara un guion como guía,estructuradoentrespartes:intro-ducción(expónquéasuntovasa tratar yporqué),desarrollo(desplieguededatoseimágenesdeformacoherenteyrazonada)yconclusión(síntesisdelasideasquehasexpuesto).

• Noolvidesañadiralgunaanécdotasobreelasunto.

•Utilizavocabulario técnico sobreeltema.

Cuando proyectes imágenes con datos numéricos, presenta claramente la información que aporta la imagen y muestra los datos importantes seña-lándolos con tu mano o un puntero.

!

[107]

6 COMUNICACIÓN ESCRITA [ESCRIBIR]

1. El texto explicativoCuando nos planteamos un problema en forma de pregunta acerca de las causas de un determinado asunto, y, acto seguido, respondemos con la solución, estamos comunicándonos mediante un texto explicativo. Es la forma más básica del texto expositivo o informativo, que estudiarás el próximo curso. Es un texto habitual en los exámenes orales y escritos

1 Una cada pregunta con la respuesta que le corres-ponde.

2 Redacta un texto explicativo a la pregunta: ¿Por qué las jirafas tienen un cuello tan largo? Debe contener dos respuestas diferentes. Infórmate en la siguiente dirección.

3 En el texto explicativo de la derecha hemos omitido la pregunta inicial y solo aparece la respuesta. Léelo atentamente y escribe cuál es la pregunta que se ha borrado.

4 Imitación de modelos. Texto explicativo. ¿Por qué es necesario llevar cada uno de los elementos del equipa-miento que aparece en la imagen para navegar en un barco.

ACTIVIDADES

¿Por qué se producen eclipses de Luna?

El eclipse de Luna se produce porque la Luna atraviesa la zona de sombra de la Tierra y esta impide que le llegue la luz de Sol, haciendo que la Luna desaparezca de nuestra vista.

Problema en forma de pregunta

Respuesta: solución

La Tierra Luna

sombra

gafas de sol

gorra

guantes

escarpines

traje de neopreno

chaleco salvavidas

Preguntas: ¿Por qué?

a ¿Por qué hay que lavarse los dientes después de cada comida?

b ¿Por qué es peligroso abusar de los antibióticos? c ¿Por qué se dice que los murciélagos cuentan con

un radar natural?

Respuestas: Porque...

1 Emiten ultrasonidos que luego recogen en forma de eco, produciendo una especie de «imagen» que les permite guiarse en el vuelo.

2 De ese modo evitamos que se acumulen las bacterias de la comida en las piezas dentales, previniendo las caries y retrasando su caída.

3 El uso prolongado de antibióticos puede hacer resis-tentes a las bacterias, provocando un problema de salud pública.

Pregunta: ¿?

La atmósfera es una de las capas que cubre a la Tierra y está formada de varios gases como el nitrógeno y el oxígeno.

La luz que el Sol manda a la Tierra es blanca y se obtiene de la combinación de los colores violeta, verde, azul, amarillo, naranja y rojo, que son precisamente los colores del arcoíris. Algunos de estos colores, como el azul y ciertos verdes, son más pequeños que los demás.

En el momento en que la luz blanca del Sol entra en contacto con la atmósfera, los colores más grandes son capaces de atravesarla, pero, en cambio, los pequeños como el azul y algunos verdes se quedan flotando y atrapados, y le dan al cielo el color que tiene.

webcache.googleusercontent.com

CLAVES DEL PROYECTO

Page 5: ESO / BACHILLERATO - eCasals

ESO LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 5

3

Trabajo de la competencia lectoraapartir

delosprocesosestablecidosyevaluadospor

PISAylaspruebasdediagnóstico.

4

Adaptación curricular de los contenidos

paraalumnoscondificultadesde

aprendizajeenelcuadernoAprende lo

básico.

5

Conrecursos digitales integradosen

cadapáginadellibro,permanentemente

actualizados:más de 60 audios,

100 videos,100 enlaces web

y10 documentos PDF.

[28]

COMUNICACIÓN ESCRITA [LEER]2

AUTOEVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA

Comprueba las soluciones con la ayuda de tu profesor o profesora, y completa la tabla con la puntuación que te proporcione de cada pregunta.

ACTIVIDAD1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL

PUNTUACIÓN1. Recuperación de la información · 3,33 =

2. Interpretación del texto · 2 =

3. Reflexión y valoración de la forma y el contenido · 5 =

Recuperación de la información 1 ¿Qué le ocurre al personaje?

a Lo visita un personaje del futuro que le enseñará trucos para aprobar las matemáticas.

b Lo visita un extraterrestre y le ofrece viajar en el tiempo para evitar un examen de matemáticas.

c Lo visita un personaje –él mismo en el futuro– que le anima a estudiar anunciándole que será un gran matemático.

d Recibe la visita de un loco que asegura venir del futuro y que puede ayudarle con las matemáticas.

2 Los dos personajes son muy semejantes, pero hay rasgos físicos que los diferencian. ¿Cuáles son? ¿Qué nos indican?

3 Ambos utilizan palabras o expresiones propias del lenguaje familiar o coloquial. ¿Podrías poner algunos ejemplos?

Interpretación del texto4 ¿Por qué en la cuarta viñeta el visitante dice que se

está liando?

5 En dos ocasio-nes aparece u n a n u b e negra sobre la cabeza de los personajes. ¿Qué quiere decir?

6 Explica el significado de las onomatopeyas BBBB-RRRRR y ZAS.

7 Explica el significado de estos términos: eminencia, best seller y paradoja. A continuación, escribe una oración con cada uno de ellos.

8 Señala tres momentos de la historieta que, según tu parecer, tengan carácter humorístico. Explica el motivo de tu elección. ¿Dónde reside su comicidad?

Reflexión y valoración de la forma y el contenido9 CC Los gestos de los personajes, reforzados mediante

recursos como el color de las viñetas o los símbolos gráficos, nos ayudan a comprender cuál es su estado de ánimo en cada momento. Fíjate en los ojos. Comenta cómo varían (su forma, la posición de las pupilas, si aparecen cerrados o abiertos) a lo largo de la historieta y qué expresan en cada ocasión.

10 CC Cuando el chico le pregunta a su «yo» del futuro cómo puede ayudarle, le plantea tres posibilidades. Juzga cada una de ellas, explicando por qué te pare-cen bien o mal.

ACTIVIDADES

PROYECTO DISPONIBLE EN LIBRO DIGITAL

Page 6: ESO / BACHILLERATO - eCasals

ESO LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 6

1ESO

ESO

Roberto Bravo

Begoña Davila

Pedro Moreno

Emila Navarro

Alfredo Reina

Andrés Rico

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casals.net/byg3eso

ecasals.net/biologia

ygeologia3

LENGUA

CASTELLANA Y

LITERATURA

LEN

GU

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RA 1

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ygeologia3

2ESO

ESO

Pedro Moreno

Emilia Navarro

Alfredo Reina

Ana Soblechero

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CASTELLANA Y

LITERATURA

LEN

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RA 2

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3ESO

ESO

Pedro Moreno

Emilia Navarro

Alfredo Reina

Ana Soblechero

LENGUA

CASTELLANA Y

LITERATURALE

NG

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ygeologia3

4ESO

ESO

Pedro Moreno

Emilia Navarro

Alfredo Reina

Ana Soblechero

LENGUA

CASTELLANA Y

LITERATURA

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RA 4

1 ESOLibrodelalumnoISBN978-84-218-5487-7

NOVEDAD CURSO 2015-2016

3 ESOLibrodelalumnoISBN978-84-218-5488-4

NOVEDAD CURSO 2015-2016

4 ESOLibrodelalumnoCURSO2016-2017

2 ESOLibrodelalumnoCURSO2016-2017

ESOLENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

MATERIAL PARA EL ALUMNO

DESCUBRE EL ÍNDICE DE CONTENIDOS DE LOS LIBROS EN LAS PÁGINAS 10-17 DEL CATÁLOGO.

Page 7: ESO / BACHILLERATO - eCasals

ESO LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 7

2 ESOLibrodelalumnoISBN978-84-218-4733-6

4 ESOLibrodelalumnoISBN978-84-218-4811-1

DVD DEL ALUMNOUnDVDespecíficoparacadacurso.

Audios de dictados. Videos para el análisis de la comprensión oral. Videos de literatura y arte, literatura y cine,

literatura y música, y rutas literarias. Enlaces web.

1ESORecursos del alumno off-line

También disponibles en: ecasals.net/lengua1eso

LENGUA CASTELLANA

Y LITERATURA

Editado por Editorial Casals, SA · Depósito legal: B-3796-2015 Fabricado por Optical Discs · Las reproducciones se han realizado de acuerdo con el artículo 32 de la Ley de propiedad intelectual. No se autoriza la comercialización independiente

de e

ste

DVD

2ESORecursos del alumno off-line

También disponibles en: ecasals.net/lengua2eso

LENGUA CASTELLANA

Y LITERATURA

Editado por Editorial Casals, SA · Depósito legal: B-10579-2012 Fabricado por Optical Discs · Las reproducciones se han realizado de acuerdo con el artículo 32 de la Ley de propiedad intelectual. No se autoriza la comercialización independiente

de est

e DV

D

3ESORecursos del alumno off-line

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LENGUA CASTELLANA

Y LITERATURA

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e DV

D

Lengua casteLLana y Literatura 2

recursos digitales off line

www.ecasals.net/libro/lengua2esoTambién disponible en:

Editado por Editorial Casals, S. A.Depósito legal: B-XXXXX-2011Fabricado por XXXXXXLas reproducciones se han realizado de acuerdo con el artículo 32 de la Ley de propiedad intelectual.no se autoriza la comercialización independiente de este DVD.

galeta lengua castellana y literatura2.indd 2 21/12/10 12:23:50

Lengua casteLLana y Literatura 4

recursos digitales off line

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Editado por Editorial Casals, S. A.Depósito legal: B-XXXXX-2011Fabricado por XXXXXXLas reproducciones se han realizado de acuerdo con el artículo 32 de la Ley de propiedad intelectual.no se autoriza la comercialización independiente de este DVD.

galeta lengua castellana y literatura4.indd 2 21/12/10 12:21:07

4ESORecursos del alumno off-line

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LENGUA CASTELLANA

Y LITERATURA

Editado por Editorial Casals, SA · Depósito legal: B-10579-2012 Fabricado por Optical Discs · Las reproducciones se han realizado de acuerdo con el artículo 32 de la Ley de propiedad intelectual. No se autoriza la comercialización independiente

de est

e DV

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Page 8: ESO / BACHILLERATO - eCasals

ESO LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 8

1 ESOPropuestadidácticaISBN978-84-218-5509-6

NOVEDAD CURSO 2015-2016

3 ESOPropuestadidácticaISBN978-84-218-5510-2

NOVEDAD CURSO 2015-2016

4 ESOPropuestadidáctica

CURSO2016-2017

2 ESOPropuestadidáctica

CURSO2016-2017

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gua1eso

ESO

PROPUESTA

DIDÁCTICA

Óscar Ayala

Ana Isabel de Arriba

María Jesús Cueto

Carmen Martín Daza

Vanessa Saborido

Ana Soblechero

Juan Torralba

ESO

PD

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RA 1 LENGUA

CASTELLANA Y

LITERATURA

1

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ESO

PROPUESTA

DIDÁCTICA

Óscar Ayala

Ana Isabel de Arriba

María Jesús Cueto

Carmen Martín Daza

Vanessa Saborido

Ana Soblechero

Juan Torralba

ESO

PD

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2

LENGUA

CASTELLANA Y

LITERATURA

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gua4eso

ESO

PROPUESTA

DIDÁCTICA

Óscar Ayala

Ana Isabel de Arriba

María Jesús Cueto

Carmen Martín Daza

Vanessa Saborido

Ana Soblechero

Juan Torralba

PD

4

ESO

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RA 4 LENGUA

CASTELLANA Y

LITERATURA

ESOLENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

MATERIAL PARA EL PROFESOR

Incluyeloscontenidosyloscriteriosdeevaluacióndelamateria,lacontribucióndelamateriaalaadquisicióndelascompetenciasbásicas,laprogramacióndecursoydeaula,elsolucionarioylaevaluación.

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gua3eso

ESO

PROPUESTA

DIDÁCTICA

Óscar Ayala

Ana Isabel de Arriba

María Jesús Cueto

Carmen Martín Daza

Vanessa Saborido

Ana Soblechero

Juan TorralbaPD

3

ESO

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CASTELLANA Y

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Page 9: ESO / BACHILLERATO - eCasals

ESO LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 9

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gua1eso

ESO

Mariana Botello Rodríguez

Francisca Bueno Rufino

Celedonio García de los Reyes

Patrocinio Fernández González

Teresa Sánchez López

ESO

SICO

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A Y

LITE

RATU

RA 1 LENGUA

CASTELLANA Y

LITERATURA

1

APRE

NDELO

BÁS

ICO

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gua3eso

ESO

Mariana Botello Rodríguez

Francisca Bueno Rufino

Celedonio García de los Reyes

Patrocinio Fernández González

Teresa Sánchez López

SICO

3

ESO

LEN

GU

A CA

STEL

LAN

A Y

LITE

RATU

RA 3 LENGUA

CASTELLANA Y

LITERATURA

APRE

NDELO

BÁS

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gua2eso

ESO

Mariana Botello Rodríguez

Francisca Bueno Rufino

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Teresa Sánchez López

ESO

SICO

LEN

GU

A CA

STEL

LAN

A Y

LITE

RATU

RA 2

2

LENGUA

CASTELLANA Y

LITERATURA

APRE

NDELO

BÁS

ICO

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gua4eso

ESO

Mariana Botello Rodríguez

Francisca Bueno Rufino

Celedonio García de los Reyes

Patrocinio Fernández González

Teresa Sánchez LópezB

ÁSI

CO

4

ESO

LEN

GU

A CA

STEL

LAN

A Y

LITE

RATU

RA 4 LENGUA

CASTELLANA Y

LITERATURA

APRE

NDELO

BÁS

ICO

ADAPTACIÓN CURRICULARAprende lo básico,materialdeadaptacióncurricular.

Cuaderno para el profesor en formato fotocopiable para que los alumnos con necesidades educativas especiales puedan trabajar los mismos contenidos del libro del alumno en un nivel básico.

Planifica y ajusta los contenidos siguiendo la metodología del libro del alumno.

Incluye un solucionario.

DVD DEL PROFESORUnDVDespecíficoparacadacursocontodoslosrecursosparaprepararydinamizartusclases.

Programaciones. Desarrollo de cada una de las unidades didácticas:

– Orientaciones didácticas – Programación de aula – Banco de actividades – Solucionario – Evaluaciones

Evaluaciones trimestrales. Recursos digitales del libro del alumno.

2ESO

PROPUESTA DIDÁCTICA

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También disponibles en: ecasals.net/lengua2eso

LENGUA CASTELLANA

Y LITERATURA

Editado por Editorial Casals, SA · Depósito legal: B-10579-2012 Fabricado por Optical Discs · Las reproducciones se han realizado de acuerdo con el artículo 32 de la Ley de propiedad intelectual. No se autoriza la comercialización independiente

de est

e DV

D

4ESO

PROPUESTA DIDÁCTICA

Recursos del alumno off-line

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LENGUA CASTELLANA

Y LITERATURA

Editado por Editorial Casals, SA · Depósito legal: B-10579-2012 Fabricado por Optical Discs · Las reproducciones se han realizado de acuerdo con el artículo 32 de la Ley de propiedad intelectual. No se autoriza la comercialización independiente

de est

e DV

D

10. Intenta recordar un sueño que hayas tenido y escríbelo.

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

Leer y escribir [la comunicación]

1. Comunicación verbal y comunicación no verbal

1. ¿Qué es la comunicación verbal? Escoge la respuesta correcta.

a Es aquella que transmite una información a través de gestos.

b Es un tipo de comunicación en el que se utilizan muchos verbos.

c Es aquella que utiliza la lengua oral o escrita para transmitir información.

2. Clasifica los siguientes ejemplos de comunicación según pertenezcan a la comunicación verbal o a la

comunicación no verbal.

3. Indica qué información transmiten los gestos de las siguientes secuencias.

8

Unidad 2 • Lengua

Ed

itoria

l Cas

als •

Mat

eria

l fot

ocop

iab

le •

Lle

ngua

cat

alan

a i l

itera

tura

1

estrechar las manos, la noticia de un periódico, una señal de tráfico, una canción,

una palmadita en la espalda, una nota, el timbre de la puerta

__________________________ __________________________ _________________________

4. ¿Qué características distinguen al cómic de otro tipo de publicación escrita?

________________________________________________________________________________________________

5. Enumera los elementos que pueden aparecer en un cómic.

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

6. Explica qué indican las siguientes metáforas visuales: terror, sorpresa, enfado o frío.

a nariz roja ________________________ d cejas altas _______________________

b ojos muy abiertos ________________ e ojos desorbitados ________________

c cejas fruncidas __________________ f boca muy abierta ________________ 9

Unidad 2 • Lengua

2. El cómic y la comunicación verbal y no verbal

Ed

itoria

l Cas

als

• M

ater

ial f

otoc

opia

ble

• L

leng

ua c

atal

ana

i lite

ratu

ra 1

Cartucho Es lo que

cuenta el narrador.

Globo Es el lugar

donde aparecen

las palabras de

los personajes.

Líneas cinéticas

Son las dibujadas

cerca de un ob-

jeto o personaje,

dan sensación de

movimiento.

Onomatopeyas

Son las palabras

que imitan so-

nidos. Ej. Crack,

boom, ufff.

M e t á f o r a v i s u a l

Son los dibujos que

representan el es-

tado de una per-

sona. Ej. Una sierra y

un tronco representan

dormir profundamen-

te.

1ESO

PROPUESTA DIDÁCTICA

Recursos del alumno off-line

También disponibles en: ecasals.net/lengua1eso

LENGUA CASTELLANA

Y LITERATURA

Editado por Editorial Casals, SA · Depósito legal: B-3796-2015 Fabricado por Optical Discs · Las reproducciones se han realizado de acuerdo con el artículo 32 de la Ley de propiedad intelectual. No se autoriza la comercialización independiente

de e

ste

DVD

3ESO

PROPUESTA DIDÁCTICA

Recursos del alumno off-line

También disponibles en: ecasals.net/lengua3eso

LENGUA CASTELLANA

Y LITERATURA

Editado por Editorial Casals, SA · Depósito legal: B-10579-2012 Fabricado por Optical Discs · Las reproducciones se han realizado de acuerdo con el artículo 32 de la Ley de propiedad intelectual. No se autoriza la comercialización independiente

de est

e DV

D

AccesoalaPropuestadidácticaenPDFdesglosadaporunidades.

Accesoalosrecursosdigitalesdellibrodelalumnoporunidadesyapartadosyportipoderecurso.

Recursos también disponibles en ecasals.net

PARA PIZARRA DIGITAL, ORDENADOR Y TABLETA

Page 10: ESO / BACHILLERATO - eCasals

ESO LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 10

COMUNICACIÓN ORAL CL CSCI

COMUNICACIÓN ESCRITA

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (GRAMÁTICA) CL CA

ANALIZA TUS COMPETENCIAS CL CACI

LEER CL CC ESCRIBIRCL CACI

1 EscucharLapromocióndeuntrabajomusical

HablarElrole playing

Ganas de reñir,loshermanosÁlvarezQuintero

Lacomunicaciónysuselementos.Comunicaciónverbalycomunicaciónnoverbal CS

Elaboración de textosEltexto:extensión,intenciónysituación

Ellenguajeylaslenguas.Lenguasencontacto:bilingüismoydiglosia.LaslenguasdeEspaña.Lenguasydialectos.Dialectosdelcastellanoydialectoshistóricos.Nivelesdeusodelalenguayregistros

Guirigay de Lengua

Texto informativoLautilidaddeInternet.12-18años(%) CD

Texto literario«Elratóndeloscuentos»,Cuentos por teléfono,GianniRodari CC

2 EscucharDibujosytextos

HablarPresentacióndeinformes:desarrollosostenibledelplaneta CM

¡Una visita inesperada!,LuisBustos

Elsigno.Losemoticones CS

Elaboración de textosLaadecuacióntextual

Lapalabra.Estructuradelapalabra:lexemasymorfemas.Clasesdepalabrassegúnsuforma

Guirigay de Lengua

Texto informativoElgastoenvideojuegosenEspaña(2013) CM

Texto literarioEl caballero de la armadura oxidada, RobertFisher CC

3 EscucharNarracióndeunviaje CM

HablarNarracióndevivenciaspersonales:elviaje

Kaopi,JordiSierraiFabra CS

Lanotayelaviso.Eldiariopersonal.Lacarta.Eldiariodeviaje

Elaboración de textosPropiedadesdeltexto:lacoherencia

Lasclasesdepalabras.Losdeterminantesysusclases

Guirigay de Lengua

Texto informativoCaminodeSantiago.Etapa3 CCCS

Texto literarioVivir para contarla, GabrielGarcíaMárquez CC

4 EscucharPromociónturística CC

HablarDescripcióndeunlugar

Momo,MichaelEnde CI

Ladescripcióndepersonasyladescripciónobjetiva

Elaboración de textosLacohesiónléxica

Elnombreosustantivo.Elgéneroyelnúmerodelossustantivos.Clasesdesustantivos

Guirigay de Lengua

Texto informativoPlanodeemplazamientodeunIES CM

Texto literarioRinconete y Cortadillo, MigueldeCervantes CC

5 EscucharNarracióndeexperiencias

HablarNarracióndehechosfantásticos

Viaje al centro de la Tierra,JulioVerne CI

Lanarraciónysuselementos.Ladescripciónyeldiálogoenlanarración

Elaboración de textosElresumen

Elpronombreysusclases.Lospronombresseñalan

Guirigay de Lengua

Texto informativoCervantes:unavidadepeligrosyadversidades CC

Texto literarioLarra, biografía de un hombre desesperado, JesúsMirandadeLarra CC

6 EscucharDocumental

HablarLaexposicióndeuntema

Yo y el ladrón,WenceslaoFernándezFlórez

Eltextoexplicativo.Lapreguntaimplícita.Laestructuradeltextoexplicativo

Elaboración de textosLosconectorestextuales

Eladjetivo:concordanciaygrados.Adjetivoespecificativoyadjetivoexplicativo

Guirigay de Lengua

Texto informativoElesquemanumérico CS

Texto literarioEl científico curioso, FranciscodeMora CM

7 EscucharLanoticia CC

HablarLaentrevistapersonal

EntrevistaaRafaNadal CI

Lanoticiaysuestructura.Periodismodeinformaciónydeopinión

Elaboración de textosIdeaprincipaleideasecundaria

Elverbo:tiempo,modo,número,persona,aspecto,voz.Laconjugaciónverbal:verbosregularesyverbosirregularesANEXO:Laconjugacióndelosverbosregulareseirregulares

Guirigay de Lengua

Texto informativoElmapaconceptual CC

Texto informativo«Históricoaterrizajeenuncometa»CM

8 EscucharInstrucciones

HablarLasreglasdeunjuego:elsudoku

El almohadón de plumas,HoracioQuiroga

Textosnormativoseinstructivos:estructuraylenguaje

Eladverbio,lapreposición,laconjunciónylainterjecciónANEXO:Laoración:sujetoypredicado.Presenciayausenciadesujeto.Elpredicadonominalyelatributo

Guirigay de Lengua

Texto informativoElanisakis CM

Texto literarioComo agua para chocolate, LauraEsquivel CC

ESO 1LENGUACASTELLANAYLITERATURALENGUACL Competenciaencomunicaciónlingüística/CA Aprenderaaprender/CIIniciativaemprendedora/CS CompetenciasocialycívicaCCConcienciayexpresióncultural/CD Competenciadigital/CM Competenciamatemáticaycompetenciasbásicasencienciaytecnología

Page 11: ESO / BACHILLERATO - eCasals

ESO LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 11

ESO 1LENGUACASTELLANAYLITERATURALENGUA

ESO 1LENGUACASTELLANAYLITERATURALITERATURA

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (ORTOGRAFÍA) CL CA

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (LÉXICO)CL CA

Grafías Acentuación Puntuación

Lasletrasdelalfabetoespañol.Letrasysonidos.Usodeb/v,g/j,ll/y,h,c/z,qu/k,r/rr,m/n,x/s

Lasílaba.Reglasgeneralesdeacentuación.Latildeenmonosílabosypalabrascompuestas,endiptongosytriptongos,yenhiatos

Elpunto,lacoma,elpuntoycoma,losdospuntos,lospuntossuspensivos,lossignosdeinterrogaciónydeexclamación,elparéntesis,larayaoguionlargo,lascomillas

Eldiccionarioysusclases.Sinónimosyantónimos.Polisemiayparónimos.Homógrafosyhomófonos.Falimialéxicaycamposemántico.Tabúesyeufemismos

COMUNICACIÓN ORALCL CS CI

EDUCACIÓN LITERARIACL CC CD

COMUNICACIÓN ESCRITACL CA CI

ANALIZA TUS COMPETENCIASCL CA CI

1 EscucharExposición

HablarLarecomendacióndelecturas

¿Quéeslaliteratura?Losgénerosliterarios,lasfigurasliterariasymétrica

Literatura y cine: Losgénerosenlaliteraturayenelcine

Y ahora, cine:Elcine,unmediodecomunicación

El oficio de leer

El oficio de escribir

Trabajo de lectura

Texto informativoImágenesvisualesCC

Texto literarioImágenesverbalesCC

2 EscucharNarraciónydiálogoCC

HablarLainvencióndeuncuento

Lanarración:elnarrador,laacción,laestructuradelcuento,lospersonajes,eldiálogodelospersonajes(estilodirectoyestiloindirecto),elespacioyeltiempo

Literatura y arte: LanarraciónenelarteLiteratura y cine: LosnarradoresenlaliteraturayenelcineRuta literaria: Unpaísdeleyenda.GustavoAdolfoBécquerLiteratura y arte: Ladescripciónyelretratoenelcine

Y ahora, cine:LosgéneroscinematográficosLiteratura y cine: Relatobreveycortometraje

El oficio de leer:«GuillermoTell»,Flor de leyendas,AlejandroCasona

El oficio de escribir:Elaboracióndetextosnarrativos

Trabajo de lectura:La canción de Shao Li,MarisolOrtizdeZárate

Texto informativoLatabernadellibro CC

Texto literarioJasón y los argonautas, JoséRepollés CC

3 EscucharLapromocióndeunaobrateatral CC

HablarElrole playing

Elteatro.Eltextoteatral:eldiálogo,elmonólogo,laacotaciónyelaparte.Elementosdelteatro:accióndramáticayestructura,elespacioyeltiempo

Literatura y música: ElteatromusicalLiteratura y música: Sentimientosuniversalesenelteatro

Y ahora, cine:ElteatroyelcineLiteratura y cine: Influenciadelteatroenelcine

El oficio de leer:Cuatro corazones con freno y marcha atrás,EnriqueJardielPoncela

El oficio de escribir:Elaboracióndetextosdialogados

Trabajo de lectura:El avaro,Molière

Texto informativoSociogramadeunaobrateatral CC

Texto literarioEl doncel del caballero, LuisMatilla CC

4 EscucharLacanción

HablarLaexposicióndeletrasdecanciones

Lapoesía.Lostemasdelalíricaysuevoluciónliteraria:elamor,elretratodelamujer,lanaturaleza,lamuerteylaexaltacióndelavida

Literatura y arte: LabellezafemeninaenlahistoriadelarteLiteratura y música: LaelegíadeOrfeoyEurídiceLiteratura y arte: Larepresentaciónartísticadeldolorylamuerte

El oficio de leer:Breveantologíapoética

El oficio de escribir:Elaboracióndetextospoéticos

Trabajo de lectura:Breveantologíapoética

Texto informativo«Lágrimas» CC

Texto literarioEs la luna, DulceMaríaLoynaz CC

Page 12: ESO / BACHILLERATO - eCasals

ESO LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 12

COMUNICACIÓN ORALCL CS CI

COMUNICACIÓN ESCRITA

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (GRAMÁTICA)CL CA

ANALIZA TUS COMPETENCIAS CL CA CI

LEERCL CC ESCRIBIRCL CA CI

1 EscucharElcódigodesignosCC

HablarLacomunicaciónnoverbalCC

Bernardino,AnaMaríaMatuteCS

Comunicaciones:notasyavisos.Lainstanciaosolicitud,lascartasdesolicitud

Elaboración de textos¿Quéesuntexto?

Lengua,lenguajeyhabla.Laslenguasdelmundo.Lenguayhabla.Lasvariedadessocialesyestilísticas.FuncionesdellenguajeCSGuirigay de Lengua

Texto informativo

Texto literario

2 EscucharHistoriasdeterrorCC

HablarLadescripcióndeunsuceso

La sombra del gato,ConchaLópezNarváez

Ladescripción

Elaboración de textosLaadecuacióndeltextoalasituación

OrigenyevolucióndelaslenguasdeEspañaCS

Guirigay de Lengua

Texto informativo

Texto literario

3 EscucharElmonólogo

HablarElconcursodemonólogos

La isla del doctor Moreau,HerbertGeorgeWellsCS

Elesquema,elmapadeideasyelresumen.Ideaprincipaleideasecundaria

Elaboración de textosLacreacióndeuntextocoherente(I)

Laoración.Estructuradelaoración:sujetoypredicado.Laconcordancia.Otroscomponentesdelaoración

Guirigay de Lengua

Texto informativo

Texto literario

4 EscucharEldiálogo

HablarLaentrevistadetrabajo

Las aventuras de Tom Sawyer,MarkTwain

Ideaprincipaleideasecundaria.Elresumen

Elaboración de textosLacreacióndeuntextocoherente(II)

Estructuradelsujeto:formaysignificado.Oracionesconsujetoomitido.Oracionessinsujeto:lasimpersonalesANEXO:FormasdelospronombresGuirigay de Lengua

Texto informativo

Texto literario

5 EscucharEldiálogo

HablarElconcursodecocina

El pozo de los mil demonios,AndreuMartín

Textosconfunciónapelativa.Lasinstrucciones

Elaboración de textosLacohesióntextual(I)

Estructuradelpredicado:elnúcleoyloscomplementos.Predicadonominalypredicadoverbal.Elatributo.Clasificacióndelaoraciónsegúnlaestructuradelpredicado.ElcomplementoagenteANEXO:conjugacióndelosverbosregulareseirregularesGuirigay de Lengua

Texto informativo

Texto literario

6 EscucharEldocumental

HablarLaexposicióncientíficaydivulgativa

Fahrenheit 451,RayBradburyCI

Laexposicióndehechoseideas

Elaboración de textosLacohesióntextual(II)

Loscomplementosdelpredicado:elcomplementodirecto,elcomplementoindirecto,elcomplementoderégimenverbal.Laísmo,leísmoyloísmo.ElsignificadodelverboysufuncionamientoGuirigay de Lengua

Texto informativo

Texto literario

7 EscucharElreportaje

HablarElintercambiodepreguntasyrespuestas

La llamada de la selva,JackLondon

Eltextoexplicativo

Elaboración de textosLosdeícticos

Loscomplementosdelpredicado:elcomplementocircunstancial,elcomplementopredicativo

Guirigay de Lengua

Texto informativo

Texto literario

8 EscucharLanoticia

HablarEldebate

El valle del miedo,ArthurConanDoyle

Laargumentación.Elcorreoelectrónico

Elaboración de textosLosconectores

Clasesdeoracionessegúnlaestructuradelpredicado.Elanálisissintáctico

Guirigay de Lengua

Texto informativo

Texto literario

ESO 2LENGUACASTELLANAYLITERATURALENGUACL Competenciaencomunicaciónlingüística/CA Aprenderaaprender/CIIniciativaemprendedora/CS CompetenciasocialycívicaCCConcienciayexpresióncultural/CD Competenciadigital/CM Competenciamatemáticaycompetenciasbásicasencienciaytecnología

Page 13: ESO / BACHILLERATO - eCasals

ESO LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 13

EDUCACIÓN LITERARIACL CC CD

COMUNICACIÓN ESCRITACL CA CI

ANALIZA TUS COMPETENCIASCL CA CI

1 ¿Aquéllamamosliteratura?¿Paraquésirvelaliteratura?Lamétrica:cómputosilábico,rimayesquemamétricoLasestrofas.LasfigurasliterariasLosgénerosliterarios

El oficio de leerEl oficio de escribirTrabajo de lectura

Texto informativo

Texto literario

2 Elartedenarrar.Laepopeya,elcantardegesta,elmito,laleyenda,elcuentoylanovela.Noveladetramaynoveladepersonaje.NovelafantásticaynovelarealistaSubgénerosnovelescos:noveladecaballerías,novelapicaresca,novelahistórica,novelanegra,noveladegéneroGrandesnarracionesdelaliteraturaencastellano:Cantar de Mio Cid,El QuijoteyCien años de soledadSubgénerosdelanarrativabreve:cuento,exemplo,fábula,cuentofantásticoymicrorrelato.Lanarraciónbreveenlahistoriadelaliteratura:donJuanManuel,GustavoAdolfoBécquer,AnaMaríaMatute

Literatura y cine:LanovelarealistaenelcineLiteratura y cine:Películasbasadasenrelatosbreves

El oficio de leerEl oficio de escribirTrabajo de lectura

Texto informativo

Texto literario

3 ¿Quéeslalírica?ElyopoéticoTiposdepoesía:poesíapopularypoesíaculta,poesíanarrativaypoesíalíricaSubgéneroslíricos:canción,oda,égloga,romance,elegía,sátira,epístolayvi-llancicoLapoesíaenlaliteraturaencastellano:JorgeManrique,GarcilasodelaVega,RubénDarío,FedericoGarcíaLorca

Literatura y música:Lapoesíalírica.Elsonetodeamor

El oficio de leerEl oficio de escribirTrabajo de lectura

Texto informativo

Texto literario

4 ¿Aquéllamamosteatro?EltextoyelespectáculoteatralesSubgénerosteatrales:tragedia,comediaydrama.Subgénerosdeteatrobreve:autosacramental,entremés,farsa,loa,sainete,sketchElteatroenlahistoriadelaliteraturaespañola:LopedeVega,JoséZorrillayRamónMaríadelValle-Inclán

Literatura y arte:Larevoluciónartísticadelsigloxx.Losismos

El oficio de leerEl oficio de escribirTrabajo de lectura

Texto informativo

Texto literario

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (ORTOGRAFÍA) CL CA

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (MORFOLOGÍA Y LÉXICO)CL CA

GRAFÍAS ACENTUACIÓN PUNTUACIÓN

Letraquenorepresentaningúnsonido:h.Letrasquerepresentanelmismosonido:b/v/w,c/z,c/k/qu,g/j.Letrasquerepresentansonidossimilares:b.Gruposconsonán-ticos:ns,ps,pos/post,mn/nn.Lasmayúsculas

Reglasgeneralesdeacen-tuación.Acentuacióndediptongos,triptongosehiatos.Acentuacióndemonosílabos:latildediacrítica

Elpunto,lacoma,elpuntoycoma,losdospuntos,lospuntossuspensivos,lossignosdeinterrogaciónydeexcla-mación,elparéntesis,larayaoguionlargo,lascomillas.Laseparacióndepalabrasafinalderenglón

Elorigendenuestraspalabrasyprocedi-mientosdecreación:derivación,compo-sición,siglasyacrónimos.Tecnicismos,vul-garismosycoloquialismos.Fraseshechasyrefranes.Dialectalismos

Elsignificadodelaspalabras: significadoléxicoygramatical,significadoliteralyfigurado,significadoimplícito.Relacionesdelsignificadodelaspalabras:sinónimos,antónimos,hiperónimos/hipónimos,mo-nosemia,polisemia,homonimia

ESO 2LENGUACASTELLANAYLITERATURALENGUA

ESO 2LENGUACASTELLANAYLITERATURALITERATURA

Page 14: ESO / BACHILLERATO - eCasals

ESO LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 14

ESO 3LENGUACASTELLANAYLITERATURALENGUA

COMUNICACIÓN ORAL CL CS CI

COMUNICACIÓN ESCRITA CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (GRAMÁTICA) CL CA

ANALIZA TUS COMPETENCIAS CL CA CI

LEERCL CC ESCRIBIRCL CA CI

0 Lacomunicaciónysuselementos.Lacomunicaciónverbalolingüística.Condicionesdelacomunicaciónhumana.Funcionesdellenguaje.Lenguaje,lenguayhabla.LenguasdeEspañayvariedadeslingüísticasdelcastellano.BilingüismoydiglosiaCS

1 EscucharElcuentoCC

HablarLanarracióndehistorias

La sombra del viento,CarlosRuizZafón

Lanarraciónliterariaylanarraciónnoliteraria

Elaboración de textosEltexto:quées,quéfactoresledansentidocompletoyextensiónVariacionesléxicasdeltexto:cambiosdecategoríagramaticalysustantivación

Unidadesgramaticales.Lasclasesdepalabras.Elsintagma.Elenunciado.Modalidadesdelenunciado.Laoración:sujetoypredicado

Texto informativo

Texto literario

2 EscucharEldiálogoenelcineCC

HablarEldiálogo

La historia interminable, MichaelEnde

Ladescripciónobjetivaysubjetiva

Elaboración de textosLaadecuaciónalasituaciónVariacionesléxicasdeltexto:lanominalización

Elnúcleodelsintagmanominal:elsustantivoyelpronombre.Géneroynúmerodelsustantivo,concordancia,sustantivaciónyclasificación.Ladeixispronominalylasclasesdepalabras

Texto informativo

Texto literario

3 EscucharElreportaje

HablarLaexposicióndeinformación

TextosexpositivosCM

LaexposiciónCS

Elaboración de textosLacoherencialógicaVariacionesléxicasdeltexto:loshiperónimos

Elsintagmanominal:determinantesycomplementos.Losdeterminantes.Loscomplementosdelsintagmanominal.Eladjetivo:género,númeroygrado,clasificaciónyposición

Texto informativo

Texto literario

4 EscucharLostitularesdelasnoticias

HablarElnoticiario

TextosperiodísticosdeinformaciónCS

Textosdelosmediosdecomunicación:lanoticiaCS

Elaboración de textosLacohesiónlingüísticaConectores.Relacioneslógicasdeltexto

Elpredicado:elnúcleo.Elverbo:forma,funciónysignificado.Laconjugaciónverbal.Losverbosirregulares.Losvaloresdelasformasverbales.Lasperífrasisverbales.Lavozpasiva.EladverbioANEXO:Conjugacióndelosverbosregulareseirregulares

Texto informativo

Texto literario

5 EscucharLaentrevistadeunpersonajefamoso

HablarLaentrevistapersonal

TextosperiodísticosdeopiniónCS

Textosdelosmediosdecomunicación:elreportajeylacrónicaCS

Elaboración de textosLaprogresióndeltemaLaanáfora

Elpredicado.Elpredicadonominal:elatributo.Elpredicadoverbal:loscomplementos.Clasificacióndelasoracionesporsupredicado

Texto informativo

Texto literario

6 EscucharLapirateríaadebateCC

HablarEldebate

CartasaldirectorCS Vehículosparalaexpresiónpersonal:diariospersonales,blogsycartasaldirectorCSLasinstruccionesCM

Elaboración de textosLasclavesdelgéneroLosorganizadoresdeltexto

Laoraciónsimple:clasificaciónyanálisis

Texto informativo

Texto informativo

CL Competenciaencomunicaciónlingüística/CA Aprenderaaprender/CIIniciativaemprendedora/CS CompetenciasocialycívicaCCConcienciayexpresióncultural/CD Competenciadigital/CM Competenciamatemáticaycompetenciasbásicasencienciaytecnología

Page 15: ESO / BACHILLERATO - eCasals

ESO LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 15

ESO 3LENGUACASTELLANAYLITERATURALENGUA

ESO 3LENGUACASTELLANAYLITERATURALITERATURA

EDUCACIÓN LITERARIA CL CC CD

COMUNICACIÓN ESCRITA CL CA CI

0 Laliteratura:definición.Elverso:métricayrima.Lacombinacióndeversos:tiposdeestrofasypoemas.Losgénerosliterariosylossubgénerosliterarios.Lasfigurasliterariasoretóricas

1 La Edad Media: contexto históricoCaracterísticasdelaliteraturamedievalLírica popular y origen de la lírica cultaLalíricatradicional:jarchas,villancicosycantigas.Poesíaépica:elmesterdejuglaría.Cantar de Mio Cid. Poesíanarrativa:elmesterdeclerecía.GonzalodeBerceoyLos milagros de Nuestra Señora,yelarciprestedeHitayelLibro de buen amor

Narrativa popular y narrativa cultaOrígenesyexpansióndelcastellanoenlaEdadMedia.Laprosacultadelsigloxiii.AlfonsoXelSabio.Laprosadeficcióndelsigloxiv.DonJuanManuel

Ruta literaria:ElCidpartealdestierroLiteratura y arte:LavidadelossantosydelaVirgenenelarteLiteratura y cine:Literaturamedievalenelcine.Estéticamedieval:El señor de los anillosRuta literaria:Unviajealosorígenesdelcastellanoysuliteratura

El oficio de leerJarchas,cantigasyvillancicosCantar de Mio CidLos milagros de Nuestra Señora,GonzalodeBerceoLibro de buen amor,ArciprestedeHitaEl conde Lucanor,donJuanManuelEl oficio de escribirTrabajo de lecturaNueve liras de hiedra y un secreto. Antologíapoética

2 El siglo xv: contexto históricoLaliteraturaprerrenacentista:novedadesliterariasdelsigloxvPoesía narrativaLaliteraturaoralenelsigloxv:elRomancero. ElmarquésdeSantillanayJorgeManrique

Lírica cultaLapoesíacultadelsigloxv:losCancionerosTeatroLa Celestina:entrelaEdadMediayelRenacimiento

Literatura y música:elRomanceroY ahora, cine:Elcicloartúrico

El oficio de leerRomancededoñaAldaRomancedelcondeOlinosRomancedelcondeArnaldosLas Coplas,JorgeManriqueLa Celestina,FernandodeRojasEl conde Lucanor,donJuanManuelEl oficio de escribir

3 Renacimiento: contexto históricoInfluenciasdelRenacimiento:Humanismo,Neoplatonismo.ElRenacimientoespañolLírica Larenovacióndelalíricacastellana:influenciaitaliana.PrimerRenacimiento:GarcilasodelaVega.SegundoRenacimiento:frayLuisdeLeónTeatro ElteatropopularenlosSiglosdeOro:elgustodelpúblicoyantecedentesdeLopedeVega

Literatura religiosaSantaTeresadeJesúsysanJuandelaCruzProsaLasnovelasidealistasdelRenacimiento:noveladecaballerías,novelapastoril,novelamorisca,novelabizantina.Lanovelapicaresca:Lazarillo de Tormes

Literatura y cine: Elamorcomotemaliterario.Evolucióndelamorenelcine

El oficio de leerÉglogaI,GarcilasodelaVegaSonetoLXVII,JuanBoscánSonetoXXIII,GarcilasodelaVegaVida retirada,frayLuisdeLeónEl oficio de escribirTrabajo de lecturaLazarillo de Tormes

4 La novela moderna y la evolución del héroeCervantesnovelista. El Quijote:lanovelamoderna.Interpretacióndelaobra

Delhéroeépicoalpersonajedelanovela:héroepredestinado(Aquiles),caballerocristiano(elCid),elcaballeroandante(AmadísdeGaula),elpícaro(LázarodeTormes),elseranónimoycómicoenbuscadefama(donQuijote)

Ruta literaria: LarutadedonQuijoteLiteratura y música: DonQuijote

El oficio de leerEl licenciado Vidriera,MigueldeCervantesEl Quijote,MigueldeCervantesEl oficio de escribirTrabajo de lecturaEntremeses, MigueldeCervantes

5 Barroco: contexto históricoCaracterísticasdelaliteraturabarroca:intencionalidad,temasyestiloliterarioLírica Juegosverbales:elconceptismo.FranciscodeQuevedo,escritorconceptista.Juegosverbales:elculteranismo.LuisdeGóngora,escritorculteranoProsaLaprosadelBarroco:evolucióndelanovelapicaresca,elrelatosatírico-fantásticoylanovelaalegóricaconBaltasarGracián

TeatroTeatrobarroco:unarevoluciónenlaescena.Característicasdelacomedia nuevadeLopedeVega.CalderóndelaBarca

Literatura y arte:RenacimientoyBarroco,mismostemasconvisionesdiferentesRuta literaria:ElMadriddelosAustrias

Y ahora, cine:Lacomedia,porpersonajesylahistoria

El oficio de leerEl mundo por de dentro,FranciscodeQuevedoEl alcalde de Zalamea,CalderóndelaBarcaLas aceitunas, LopedeRuedaPeribáñez y el comendador de Ocaña,LopedeVegaLa vida es sueño,CalderóndelaBarcaEl buscón,FranciscodeQuevedoOráculo manual y arte de prudencia,BaltasarGraciánEl oficio de escribirTrabajo de lecturaBreveantologíapoética

COMUNICACIÓN ORAL CL CS CI

COMUNICACIÓN ESCRITA CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (GRAMÁTICA) CL CA

ANALIZA TUS COMPETENCIAS CL CA CI

LEERCL CC ESCRIBIRCL CA CI

0 Lacomunicaciónysuselementos.Lacomunicaciónverbalolingüística.Condicionesdelacomunicaciónhumana.Funcionesdellenguaje.Lenguaje,lenguayhabla.LenguasdeEspañayvariedadeslingüísticasdelcastellano.BilingüismoydiglosiaCS

1 EscucharElcuentoCC

HablarLanarracióndehistorias

La sombra del viento,CarlosRuizZafón

Lanarraciónliterariaylanarraciónnoliteraria

Elaboración de textosEltexto:quées,quéfactoresledansentidocompletoyextensiónVariacionesléxicasdeltexto:cambiosdecategoríagramaticalysustantivación

Unidadesgramaticales.Lasclasesdepalabras.Elsintagma.Elenunciado.Modalidadesdelenunciado.Laoración:sujetoypredicado

Texto informativo

Texto literario

2 EscucharEldiálogoenelcineCC

HablarEldiálogo

La historia interminable, MichaelEnde

Ladescripciónobjetivaysubjetiva

Elaboración de textosLaadecuaciónalasituaciónVariacionesléxicasdeltexto:lanominalización

Elnúcleodelsintagmanominal:elsustantivoyelpronombre.Géneroynúmerodelsustantivo,concordancia,sustantivaciónyclasificación.Ladeixispronominalylasclasesdepalabras

Texto informativo

Texto literario

3 EscucharElreportaje

HablarLaexposicióndeinformación

TextosexpositivosCM

LaexposiciónCS

Elaboración de textosLacoherencialógicaVariacionesléxicasdeltexto:loshiperónimos

Elsintagmanominal:determinantesycomplementos.Losdeterminantes.Loscomplementosdelsintagmanominal.Eladjetivo:género,númeroygrado,clasificaciónyposición

Texto informativo

Texto literario

4 EscucharLostitularesdelasnoticias

HablarElnoticiario

TextosperiodísticosdeinformaciónCS

Textosdelosmediosdecomunicación:lanoticiaCS

Elaboración de textosLacohesiónlingüísticaConectores.Relacioneslógicasdeltexto

Elpredicado:elnúcleo.Elverbo:forma,funciónysignificado.Laconjugaciónverbal.Losverbosirregulares.Losvaloresdelasformasverbales.Lasperífrasisverbales.Lavozpasiva.EladverbioANEXO:Conjugacióndelosverbosregulareseirregulares

Texto informativo

Texto literario

5 EscucharLaentrevistadeunpersonajefamoso

HablarLaentrevistapersonal

TextosperiodísticosdeopiniónCS

Textosdelosmediosdecomunicación:elreportajeylacrónicaCS

Elaboración de textosLaprogresióndeltemaLaanáfora

Elpredicado.Elpredicadonominal:elatributo.Elpredicadoverbal:loscomplementos.Clasificacióndelasoracionesporsupredicado

Texto informativo

Texto literario

6 EscucharLapirateríaadebateCC

HablarEldebate

CartasaldirectorCS Vehículosparalaexpresiónpersonal:diariospersonales,blogsycartasaldirectorCSLasinstruccionesCM

Elaboración de textosLasclavesdelgéneroLosorganizadoresdeltexto

Laoraciónsimple:clasificaciónyanálisis

Texto informativo

Texto informativo

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (ORTOGRAFÍA) CL CA

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (MORFOLOGÍA Y LÉXICO) CL CA

Grafías Acentuación Puntuación

Usodeg/j,b/v,h,ll/y,c/z/qu,cc.Palabrasdeescrituradudosa

Reglasgeneralesdeacentuación.Acentuacióndediptongos,triptongosehiatos.Latildediacrítica.Acentuacióndeinterrogativosyexclamativos,acentuacióndepalabrascompuestas,acentuacióndemayúsculas

Elpunto,lacoma,elpuntoycoma,losdospuntos,lospuntossuspensivos,lossignosdeinterrogaciónydeexclamación,elparéntesis,larayaoguionlargo

Significadodelaspalabras,fenómenossemánticos:monosemia,polisemia,sinonimia,homonimia,paronimia,hiperonimia,tabúyeufemismo;laderivaciónylacomposición,acortamientos,siglas,acrónimosylocuciones

Page 16: ESO / BACHILLERATO - eCasals

ESO LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 16

COMUNICACIÓN ORAL CL CS CI

COMUNICACIÓN ESCRITA

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (GRAMÁTICA)CL CA

ANALIZA TUS COMPETENCIAS CL CA CI

LEERCL CC ESCRIBIRCL CA CI

1 Situacióndelespañolenelmundo.ElespañolenEuropayEE.UU.ElespañoldeAmérica.España,paísplurilingüe.LaslenguasdeEspaña.Bilingüismoydiglosia.Variedadesdiastráticasosociales.Variedadesdiafásicas.LasituacióncomunicativaCS

2 EscucharLadescripcióndeunvolcánCM

HablarLadescripciónoralplanificada

TextosperiodísticosdeinformaciónCS

Ladescripciónysuclasificaciónsegúnelpuntodevistadelemisor,elcontenidoysudinamismo

Elaboración de textosEltextoysuspropiedadesLaadecuacióndeltextoalasituación

Lapalabra:definiciónyclases.Caracterizacióndelapalabraporsuformayporsufunciónsintáctica.CambiosdecategoríagramaticalporprocedimientosmorfológicosLossintagmas

Texto informativo

Texto literario

3 EscucharLasnoticiasCM

HablarLanarraciónoralplanificada

El tío Petros y la conjetura de Goldbach, ApóstolosDoxiadis

Lanarraciónliterariaeinformativa.Elementosdelanarración

Elaboración de textosLacoherencialógica.Eltemaysuprogresión

Elenunciado,unidaddecomunicación.Laestructuradelaoración.ConcordanciaentresujetoypredicadoElsujetodeunaoración.Presenciayausenciadelsujeto.Oracionesimpersonales

Texto informativo

Texto literario

4 EscucharElreportajeCM

HablarLosinformesyeldebate

EltextoexpositivoCM

Laexposicióndivulgativaylaexposicióncientífica.Lainclusióndecitas.CaracterísticaslingüísticasyestructuradelaexposiciónCM

Elaboración de textosLacohesiónlingüística

Elpredicado.Tiposdepredicado.Elcomplementodirecto.Elcomplementoderégimenverbal.Elcomplementocircunstancial.Elcomplementopredicativo.Elcomplementoagente

Texto informativo

Texto literario

5 EscucharLadefensadeunpuntodevista

HablarLaargumentaciónoral

EltextoexpositivoCM

Laargumentación:coherenciaycohesióndelasargumentacionesCómoseinterpretalainformacióndeuntexto:significadosexplícitoeimplícito.Significadosliteralyfigurado

Elaboración de textosLaanáfora:recordarloanterior

Laoraciónsimple:esquemasemánticoysintácticodelaoraciónsimple,erroressintácticos,elordendeloselementos.Elcomplementooracional,losconectorestextualesyelvocativo.Alternanciaentreconstruccionesoracionalesynominales.Clasificacióndelaoraciónsimple.Laoracióncompuesta:yuxtaposiciónycoordinación.Análisissintáctico

Texto informativo

Texto literario

6 EscucharLacríticadecine

HablarElcinefórum

EltextodeopiniónCS

ElensayoylasformasdeexpresióndelasubjetividadCS

Elaboración de textosLosorganizadoresdeltexto

Clasesdesubordinadas:adjetiva,adverbial,sustantivaEldiscursorelatado:estilodirecto,estiloindirecto,correlacióntemporalAnálisisdelaoracióncompuesta

Texto informativo

Texto literario

7 EscucharLatelevisiónadebateCS

HablarEltratamientodelainformación

EltextoinformativoCM

Lainformaciónobjetiva.Génerosperiodísticos:informaciónobjetiva.Génerosperiodísticosdeopinión:subjetividadCS

Elaboración de textosConectoreslógicos:causayefecto.Conectoresdecausa,consecutivos,condicionalesyfinales

Clasificacióndelasoracionesadverbiales:delugar,detiempo,demodoycircunstanciales.Subordinadasadverbialesimpropiasconsecutivaseimpropiascomparativas

Texto informativo

Texto literario

ESO 4LENGUACASTELLANAYLITERATURALENGUACL Competenciaencomunicaciónlingüística/CA Aprenderaaprender/CIIniciativaemprendedora/CS CompetenciasocialycívicaCCConcienciayexpresióncultural/CD Competenciadigital/CM Competenciamatemáticaycompetenciasbásicasencienciaytecnología

Page 17: ESO / BACHILLERATO - eCasals

ESO LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 17

EDUCACIÓN LITERARIA CL CC CD

COMUNICACIÓN ESCRITA CL CA CI

1 Siglo de las Luces: contexto históricoNeoclasicismoyprerromanticismoEnsayoFeijoo:modernizacióndelacienciaespañola.Jovellanos:progresopolítico,económicoysocial.Cadalso:eltemadeEspañaLírica Lapoesíaneoclásica:poesíaanacreónticaypoesíadidáctica.Lapoesíaprerromántica:poesíaético-fi-losófica

TeatroElteatroneoclásico:teatroypolítica,caracte-rísticas.LeandroFernándezdeMoratín

Literatura y música:La flauta mágica,deMozartY ahora, cine:Elensayo.Lanovelaprerro-mánticayelcine

El oficio de leerLa comedia nueva o el café,LeandroFernándezdeMoratínTeatro crítico universal,FeijooCartas marruecas,JoséCadalsoEl oficio de escribirTrabajo de lecturaEl sí de las niñas, LeandroFernándezdeMoratín

2 Romanticismo: contexto históricoLíricaEvolucióndelapoesíarománticayposromántica:JosédeEspronceda,GustavoAdolfoBécqueryRosalíadeCastroNarrativaLanovelahistóricaylaprosacostumbristadeMarianoJosédeLarra

TeatroElteatroromántico:duquedeRivasyJoséZorrilla

Literatura y arte: Larevolucióndelossenti-mientosY ahora, cine:ElRomanticismo

El oficio de leerEl estudiante de Salamanca,JosédeEsproncedaRimaII,GustavoAdolfoBécquerDon Juan Tenorio,JoséZorrillaEl oficio de escribirTrabajo de lecturaMarianela,BenitoPérezGaldós

3 Realismo y Naturalismo: contexto históricoLanovelarealista:1868-1880.ElNaturalismo(apartirde1880).BenitoPérezGaldós.ElRealismodelsigloxix.LeopoldoAlas«Clarín»

Literatura y música:ElRealismoyelverismomusicalLiteratura y cine:ElRealismodelsigloxixRuta literaria: ElMadriddeGaldós

Y ahora, cine:ElNeorrealismo

El oficio de leerFortunata y Jacinta,BenitoPérezGaldósLa Regenta,LeopoldoAlas«Clarín»El oficio de escribirTrabajo de lecturaMarianela,BenitoPérezGaldós

4 Modernismo y Grupo del 98: contexto históricoLíricaElModernismohispanoamericano.ElModernismoespañol.AntonioMachado,delSimbolismoalapoesíacívica.JuanRamónJiménez,delModernis-moalapoesíapuraEnsayoElpensamientodel98.MigueldeUnamunoy«Azorín»

NarrativaLanoveladel98.Renovación.MigueldeUnamuno,lanovelafilosófica.PíoBaroja,lanovelaimpresionista

Literatura y música:Modernismo:JuanRa-mónJiménezyAntonioMachadoRuta literaria: MachadoenSoria

El oficio de leerLossímbolosdeMachadoLa busca,PíoBarojaEl oficio de escribir

5 Edad de Plata: contexto históricoNovecentismo.Elensayoylapoesía:OrtegayGasset,JuanRamónJiménezLíricaLasvanguardiaseuropeas:rupturaradicalconelpasado.LasvanguardiasenEspaña.LaGeneracióndel27.Poesíacomprometida:MiguelHernández

TeatroEvolucióndelteatro:1900-1936.JacintoBenaventeyRamónMaríadelValle-Inclán

Literatura y música:ElduendedeFedericoY ahora, cine:Surrealismoyexpresionismo

El oficio de leerRomancero gitano,FedericoGarcíaLorcaLa casa de Bernarda Alba,FedericoGarcíaLorcaEl oficio de escribirTrabajo de lecturaBreveantologíadel27

6 Literatura de posguerra (1936-1975): contexto históricoNarrativaLasnovelasexistencialytremendistadeloscuaren-ta.Lanovelasocialdeloscincuenta.Lanovelaexperimental:1962-1975TeatroElteatrodeevasióndeloscuarenta.Elteatrodehumordeloscuarenta.Elteatrocomprometido(1949-1975)

LíricaLapoesíadeloscuarenta.Lapoesíasocialdeloscincuenta.Larenovaciónpoéticadelosse-senta.Lapoesíadelossetenta:losNovísimos

Literatura y cine:Lanovelaentre1936y1975Literatura y arte:EquipoCrónicaRuta literaria:ElMadriddelosAustriasY ahora, cine:Elcinedeposguerra

El oficio de leerCinco horas con Mario,MiguelDelibesLa colmena,CamiloJoséCelaEl Jarama,RafaelSánchezFerlosioPic-Nic,FernandoArrabalEl oficio de escribirTrabajo de lecturaHistoria de una escalera,RafaelAntonioBueroVallejo

7 Literatura de la democracia: contexto históricoHoy,lapoesíadelaexperiencia.Ungénerodemoda:elmicrorrelato.Elcuentodehoy:delrealis-mosocialalrealismomágico.Lanoveladehoy.Elteatrodehoy.Lanarrativahispanoamericanaenelsigloxx:GabrielGarcíaMárquezyMarioVargasLlosa

Literatura y cine:RevistaliterariadehoyLiteratura y arte:LanovelagráficaY ahora, cine:Elensayo.Lanovelaprerro-mánticayelcine

El oficio de leer«Primerdíadevacaciones»,LuisGarcíaMonteroLa lengua de las mariposas,ManuelRivasLa sombra del viento,CarlosRuizZafónEl coronel no tiene quien le escriba,GabrielGarcíaMárquezEl oficio de escribir

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (ORTOGRAFÍA) CL CA

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA(LÉXICO Y MORFOLOGÍA) CL CA

GRAFÍAS ACENTUACIÓN PUNTUACIÓN

Usodeg/j,b/v,h,x,d/z/cc,ll/y,m.Palabrasdeescrituradudosa

Elacentoylasreglasgeneralesdeacentuación.Acentuacióndedipton-gos,triptongosehiatos.Acentuacióndepalabrascompuestas.Casosespecia-lesdeacentuación.Latildediacrítica

Elpunto,lacoma,elpuntoycoma,losdospuntos,lospuntossuspensivos,lossignosdeinterrogaciónydeexclama-ción,laraya,elparéntesis,lascomillasyelguion

Fenómenossemánticos.Loshiperónimosyloshipónimos.Elcamposemántico.Eltabúyeleufemismo.ElcampoléxicooasociativoEstructuradelapalabra.ProcedimientosdeformacióndeunidadesléxicasEldiccionario

ESO 4LENGUACASTELLANAYLITERATURALENGUA

ESO 4LENGUACASTELLANAYLITERATURALITERATURA

Page 18: ESO / BACHILLERATO - eCasals

BACHILLERATO LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 18

1

Manual de calidad, riguroso y claro,avaladoduranteañosporlaprácticadocente

deungrannúmerodeprofesores.

2

Concepción competencial del aprendizaje,atendiendoalosestándaresdeaprendizaje

delcurrículumylosniveles.

LA ORACIÓN CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

74 UNIDAD 4

5. Subordinación sustantiva

Las proposiciones subordinadas sustantivas equivalen a un sustantivo o sintagma nominal.

5.1 ¿Cómo se identifican?a Van introducidas por las conjunciones que o si, una forma interrogativa (qué,

quién, dónde, cómo, cuándo…) o un infi nitivo:

Es necesario [que sientes la cabeza].No sé [cuándo llegará ese pedido].Te inquieta [hablar en público].

b Se pueden sustituir por un sustantivo o un sintagma nominal:

Dime [cómo te llamas]. ➜ Dime tu nombre.

Pero no siempre es posible realizar esa sustitución. Por eso, resulta más sencillo conmutar directamente toda la proposición por el pronombre de-mostrativo neutro esto, eso o aquello:

Es necesario [que sientes la cabeza]. ➜ Es necesario esto.

5.2 Elemento introductor precedido de preposiciónA veces las conjunciones (que o si), las formas interrogativas (qué, quién…) o el infi nitivo que introducen la proposición sustantiva llevan delante una prepo-sición. En estos casos la preposición forma parte de la subordinada solo si entra dentro de la secuencia conmutada por el pronombre demostrativo neutro:

Estoy cansado [de esperar por ti]. ➜ *Estoy cansado esto. (incorrecto)Estoy cansado de [esperar por ti]. ➜ Estoy cansado de esto. (correcto)

La preposición no pertenece a la subordinada.

Dime a [quién llamaste ayer]. ➜ *Dime a esto. (incorrecto)Dime [a quién llamaste ayer]. ➜ Dime esto. (correcto)

En este caso la preposición sí forma parte de la subordinada sustantiva.

5.3 La función del elemento introductorLas conjunciones (que, si) desempeñan la función de nexo:

Es necesario [que sientes la cabeza]. Nx

Las formas interrogativas (quién, qué, cómo, cuándo, cuánto, dónde, cuál…) actúan como nexo y, además, como sujeto, atributo, complemento directo o cualquier otra función sintáctica:

No sé [qué deseas]. Nx / CDEl infi nitivo únicamente desempeña la función de núcleo del predicado de la subordinada sustantiva, pero nunca la de nexo: Estoy cansado de [esperar por ti]. NP

Para averiguar la función de la partícula interrogativa, escribimos la proposición subordinada en forma enunciativa, sus-tituyendo, a la vez, el pronombre o ad-verbio interrogativo por un sintagma nominal o un adjetivo:

Qué deseas. (interrogativa) ➝ Deseas unos días de vacaciones. (enunciativa)

Como el SN unos días de vacaciones desempeña la función de CD, el pro-nombre interrogativo qué también será CD.

Infinito

Formainterrogativa

subordinadassustantivas

Conjunción

elementointroductor

(que l si) (qué l quién…)

nexo

elementointroductor

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clases de palabras i actividades y análisis de textos

unidad 1 21

ACTIVIDADES

31. Lee el texto y contesta a las cuestiones siguientes.

a CA Intenta definir los siguientes términos usados en el texto: género, modismo, feminización del lenguaje.

b CA Resume el texto. ¿Qué significado crees que puede tener el título? ¿Qué crees que es el sexismo en el lenguaje?

c Indica la categoría gramatical de pero. ¿Por qué aparece en plural? ¿Qué procedimiento lingüístico se ha utilizado?

d Indica la marca de género en las siguientes palabras: lengua apariencia académicos reina mujer periodista términos españoles

e Escribe cinco palabras construidas con el sufijo -ista. ¿Qué género tienen?

f Califica con un adjetivo los siguientes sustantivos. diferencia interés soldado monarca profesión persona militar lenguaje

g CD Busca artículos en Internet a favor o en contra del sexismo en el lenguaje.

h CS Indaga en la lengua española y extrae términos que te parezcan sexistas.

i CI Elabora un breve texto personal sobre si crees que el lenguaje es o no sexista.

j CA Busca un anuncio publicitario en el que se utilice el lenguaje de forma sexista.

Sin peros en la lenguaISAÍAS LA FUENTE / 7 MARZO DE 2012

Es verdad que nuestra lengua diferencia entre sexo y género, y así ha acuña-do sustantivos de apariencia masculina en los que están incluidas las mujeres, como otros de apariencia femenina en la que nos sentimos incluidos todos los hombres. Yo lo soy, y también persona y periodista, y no creo necesario forzar la lengua para ser persono o periodisto. Aunque respecto a la denominación de mi profesión, ejemplo repetidamente usado para zaherir a quien propone una feminización del lenguaje, no sé cómo se habría desenvuelto la Lengua si el mío hubiese sido en su origen un oficio de mujeres. Ahí tenemos a las modistas que vieron cómo, cuando algunos hombres españoles prosperaron en el oficio, la RAE no tuvo inconveniente en retorcer la norma para crear la palabra modisto, aunque el sufijo -isto, para denominar una profesión, es un contradiós que ni existe ni se le espera en el diccionario.

La RAE ha puesto muy alto el listón de la exigencia, no solo para quienes elaboran guías sobre el uso no sexista del len-guaje, sino para los propios académicos que deberían mostrar el mismo interés en revisar su propio Diccionario. En él en-contramos fosilizados usos y términos cargados de sexismo. Les propongo que busquen, por ejemplo, los grados militares. ¿Por qué si soldada, generala o sargenta son palabras que acoge el diccionario para designar modismos anticuados como el de la mujer del militar, o para definir, en el caso de sargenta, una mujer corpulenta y hombruna, no pueden ser utilizados para nombrar lo evidente: a las mujeres que ocupan esos puestos en la carrera militar? Fue sorprendente la recomenda-ción de la FUNDEU –fundación asesorada por la RAE- sobre el término soldada. Reconocía que era una palabra bien formada aunque recomendaba no usarla mientras no se extendiese su uso, sin saber cómo se puede lograr lo segundo si aceptamos lo primero. En otras palabras, como monarca, la Academia ha detectado el cambio de uso de la palabra y en la próxima edición ya no se recoge como término masculino, sino común en cuanto al género. Aunque con una anotación sorprendente al pie en el que especifica que «se usa mayoritariamente como masculino». Bueno... hasta que en este país haya una reina, se supone.

elpais.com

1

5

10

15

20

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BACHILLERATOLENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

CLAVESDEL PROYECTO

Page 19: ESO / BACHILLERATO - eCasals

BACHILLERATO LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 19

3

Enfoque eminentemente práctico,con

propuestasdeactividadespautadasyguiadas

delostextosydesarrollodeapartados

específicospara abordar con éxito las pruebas de acceso a la universidad.

4

Despliegue de los contenidos por unidad,evitandoelfragmentarismoysudispersión.

unidad 10

el renacimiento: la poesía comentario de texto

220

SONETO XIII, DE GARCILASO DE LA VEGA

1 Largos. 2 Oscurecían. 3 Se refiere al dios Apolo. 4 ¡Oh mal tan grande!

5 Llorarla. 6 Crezca.

A Dafne ya los brazos le crecían,y en luengos1 ramos vueltos se mostraban;en verdes hojas vi que se tornabanlos cabellos que al oro escurecían.2

De áspera corteza se cubríanlos tiernos miembros, que aún bullendo estaban;los blancos pies en tierra se hincaban,y en torcidas raíces se volvían.

Aquel3 que fue la causa de tal daño,a fuerza de llorar, crecer hacíael árbol que con lágrimas regaba.

¡Oh miserable estado, oh mal tamaño!4

¡Que con lloralla5 cresca6 cada díala causa y la razón por que lloraba!

Detalle de la escultura de Gian Lorenzo Bernini sobre el mito griego de Apolo y Dafne (1622-1625).

LocalizaciónSe trata de un soneto de tema mitológico de Garcilaso de la Vega, en el que recrea un episodio de las Metamorfosis de Ovidio: la ninfa Dafne, perseguida por el dios Apolo, se convierte en laurel.

Plan

o de

l con

teni

do

Tema El amor imposible, inalcanzable, que provoca en el amante un dolor muy intenso.

Estructura interna

Se pueden distinguir dos partes:

a En los dos cuartetos se describe el proceso de transformación de la ninfa Dafne en árbol.

b En los tercetos se expresa el sentimiento de dolor que experimenta el desconsola-do Apolo al comprobar cómo sus lágrimas vertidas riegan el árbol y lo hacen crecer.

Plan

o de

la E

xpre

sión Estructura

externa

Para expresar ese sentimiento, Garcilaso se sirve del soneto, poema estrófico de catorce versos endecasílabos distribuidos en dos cuartetos y dos tercetos. La rima es consonante y su disposición es la siguiente:

ABBA / ABBA / CDE / CDE

CA

UNIDAD_10.indd 220 15/1/15 15:12

el renacimiento: la poesía comentario de texto

221 unidad 10

Plan

o de

la e

xpre

sión

Aná

lisis

del

leng

uaje

y la

exp

resi

ón

De entrada, llama la atención la perfecta estructuración de ambos cuartetos, que están formados por una sucesión de cuatro estructuras oracionales complejas de aproximadamente la misma extensión (dos versos cada una), y que hacen referencia al proceso de transmutación de los distintos órganos del cuerpo de la ninfa en los respectivos elementos vegetales. La organización de las distintas estructuras oracionales es quiasmáti-ca (de quiasmo, ordenación cruzada de elementos).

Prim

er

Cua

rtet

o

Dos primeros versos

dos proposiciones coordinadas copulativas[A Dafne ya los brazos le crecían] y [en luengos ramos vueltos

se mostraban]

Dos últimos versos

una proposición adjetiva subordinada a una proposición[vi (que los cabellos [que al oro oscurecían] se tornaban

en verdes hojas)]

Segu

ndo

Cua

rtet

o

Dos primeros versos

una proposición adjetiva subordinada a una oración[De áspera corteza se cubrían los tiernos miembros

(que aún bullendo estaban)]

Dos últimos versos

dos proposiciones coordinadas copulativas[los blancos pies en tierra se hincaban] y [en torcidas raíces se volvían]

La única anomalía que se observa en esa ordenación cruzada de las oraciones es que la proposición adjetiva del segundo cuarteto está subordinada a una oración, y la del primer cuarteto lo está a una proposición sustantiva que, a su vez, depende de una oración. Cabe destacar también la presencia de una estructura paralelística, formada por cuatro pluralidades:

Elementos humanos (A) brazos (A1), cabellos (A2), tiernos miembros (A3), blancos pies (A4)

Elementos vegetales (B) luengos ramos (B1), verdes hojas (B2), áspera corteza (B3), torcidas raíces (B4)

Como vemos, se contraponen dos aspectos de una misma realidad (Dafne), que suponen dos momentos del proceso de mutación que sufre la protagonista: A (aspecto humano) / B (aspecto vegetal). Y la disposición de esos elementos es, igual que ocurría en las oraciones, quiasmática.

En el primer cuarteto los elementos humanos abren y cierran la estrofa, mientras que los elementos vege-tales quedan encerrados en los dos versos interiores. Predomina lo humano, pero lo vegetal permanece es-condido, a la espera del segundo paso de la metamor-fosis definitiva.

En la segunda estrofa, en cambio, las cosas cambian: es lo vegetal, la corteza y las raíces, lo que recubre en este caso la sencilla estructura del cuarteto. En medio, los elementos humanos parece que pugnan desespe-radamente por sobrevivir.

El primer terceto nos cuenta el final del mito: Apolo, al ver convertida en laurel a su amada, llora desconsola-damente y sus lágrimas, al caer al suelo, riegan la planta, por lo que esta crece con rapidez. En el segundo se hace eco del dolor del dios y proclama emocionadamente la intensidad de su sufrimiento: el motivo por el que lloraba Apolo (la transformación de Dafne en árbol) crece por acción del llanto.

ConclusiónEn este soneto Garcilaso ha escogido un mito clásico cuyo significado (el amor inalcanzable) tiene relación con su propia experiencia humana. La composición, modelo de perfección técnica y de elaboración, pertene-ce sin duda a su época de madurez, cuando tras su estancia en Nápoles ha asimilado el italianismo poético.

Segu

ndo

cuar

teto

Elem

ento

s hu

man

os

áspera corteza

Elem

ento

s ve

geta

les

tiernos miembros

blancos pies

torcidas raíces

Prim

er

cuar

teto

Elem

ento

s ve

geta

les brazos

Elem

ento

s hu

man

osluengos ramos

verdes hojas

cabellos

UNIDAD_10.indd 221 15/1/15 15:12

Comunicación escrita1. Tipología textual2. La descripción3. La narración4. El diálogo5. La exposición6. La argumentación7. Los medios de comunicación de masas

Actividades y análisis de textosRecapitulaciónEvaluación

FICHA TÉCNICA: Fragmento del telediario de RTVE, 23 de enero de 2012. TIPOLOGÍA TEXTUAL: texto informativo.SITUACIÓN COMUNICATIVA: En el telediario de la 1 se nos informa de la entrada del nuevo año chino, el año del dragón.

En contexto

lengua6 Formas de organización textual.Los medios de comunicación

ACTIVIDADES

1. En este vídeo aparece la corresponsal de TVE en Pekín. ¿Qué es un corresponsal? ¿Cuál es su trabajo?

2. ¿La corresponsal informa o da su opinión sobre la entrada del nuevo año chino?

3. ¿Es este texto una noticia? ¿Por qué?

4. ¿En qué fuentes se basa la corresponsal para elaborar la noticia?

5. CA Elabora un esquema con los pasos que se siguen para dar esta noticia. Describe el proceso que se sigue.

6. CI Elabora una noticia sobre la entrada en vigor de una ley que prohíbe el consumo de alcohol a menores de 18 años.

lenguaPrácticas

Lengua oralLos informativos

Lengua oralLa publicidad

Lengua oralLa información radiofónica

MorfologíaComposición culta y derivación

LéxicoTabú, eufemismo, palabras patrimoniales, cultismos y dobletes

UNIDAD_06.indd 106 15/1/15 15:10

Page 20: ESO / BACHILLERATO - eCasals

BACHILLERATOLENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 20

BACHILLERATO

Santos Alonso

Antonio López

Pedro Lumbreras

Azucena Pérez

1Leopoldo A

las «Clarín»

Zamora, 1852 − O

viedo, 1901

Es un

o de los intelectu

ales más relevan

tes de la

segun

da mitad del siglo x

ix. Profesor un

iversitario,

periodista, pensador y crítico literario, defen

dió un

a

literatura com

bativa, de denu

ncia de la corru

pción

política, el caciquism

o y la superstición

, desde un

a

postura progresista y liberal. Su

s más de m

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gran popu

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des enem

istades. En 1884 pu

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gran obra: La Regenta, con

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Realismo y del N

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BACHILLERATO

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Antonio López

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Considerada u

na de las m

ejores novelistas de la posgu

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los cinco añ

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actividad como au

tora de cuen

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entre ellas Los Abel, La torre vigía y D

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(obra póstum

a). Académica de la Len

gua desde 1996,

ha obten

ido premios tan

prestigiosos como el N

acional

de las Letras (2007) o el Cervantes (2010), y en

1976 fue

propuesta para el Prem

io Nobel de Literatu

ra.

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1 BALibrodelalumnoISBN978-84-218-4957-6

NOVEDAD CURSO 2015-2016

2 BALibrodelalumnoCURSO2016-2017

BACHILLERATOLENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

MATERIAL PARAEL ALUMNO

DESCUBRE EL ÍNDICE DE CONTENIDOS DE LOS LIBROS EN LAS PÁGINAS 24-27 DEL CATÁLOGO.

Page 21: ESO / BACHILLERATO - eCasals

BACHILLERATOLENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 21

DVD DEL ALUMNOSeestructuraentrespartes:

Mapa conceptual navegable en formato hipermedia de cada unidad.

Glosario de los principales contenidos del libro. Actividades complementarias de lengua oral,

morfología, léxico, gramática y literatura en formato PDF.

Apóstrofe XXI 2LibrodelalumnoISBN978-84-218-4027-6

Apóstrofe A 2LibrodelalumnoISBN978-84-218-4014-6

Apóstrofe XXISitucomunidadautónomaincluyelossiglosXVIIIyXIXdeLiteraturaen2.ºdeBachillerato

Apóstrofe A SitucomunidadautónomaincluyelossiglosXVIIIyXIXdeLiteraturaen1.ºdeBachillerato

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1Recursos del alumno off-line

También disponibles en: ecasals.net/lengua1ba

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ósito

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l: B-3796-2015 · F

abricado por Optical Discs · Las reproducciones se han realizado de acuerdo con el artículo 32 de la Ley de propiedad intelectual. No se autoriza la com

ercialización independiente de este DVD.

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ABACHILLERATO

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2

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LeNgua casteLLaNay LiteRatuRa 2

bachillerato

galeta LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 2 cast.indd 2 13/12/11 11:02

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BACHILLERATOLENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 22

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BACHILLERATO

Santos Alonso

Antonio López

Pedro Lumbreras

Azucena Pérez

1Leopoldo A

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Zamora, 1852 − O

viedo, 1901

Es un

o de los intelectu

ales más relevan

tes de la

segun

da mitad del siglo x

ix. Profesor un

iversitario,

periodista, pensador y crítico literario, defen

dió un

a

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bativa, de denu

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política, el caciquism

o y la superstición

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BACHILLERATO

Santos Alonso

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(obra póstum

a). Académica de la Len

gua desde 1996,

ha obten

ido premios tan

prestigiosos como el N

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de las Letras (2007) o el Cervantes (2010), y en

1976 fue

propuesta para el Prem

io Nobel de Literatu

ra.

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1 BAPropuestadidácticaISBN978-84-218-4979-8

NOVEDAD CURSO 2015-2016

2 BAPropuestadidáctica

CURSO2016-2017

BACHILLERATOLENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

MATERIAL PARAEL PROFESOR

Incluyeloscontenidosyloscriteriosdeevaluacióndelamateria,lacontribucióndelamateriaalaadquisicióndelascompetenciasbásicas,laprogramacióndecursoydeaula,elsolucionarioylaevaluación.

Page 23: ESO / BACHILLERATO - eCasals

BACHILLERATOLENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 23

Apóstrofe XXI 2PropuestadidácticaISBN978-84-218-4049-8

Incluyeloscontenidosyloscriteriosdeevaluacióndelamateria,lacontribucióndelamateriaalaadquisicióndelascompetenciasbásicas,laprogramacióndecursoydeaula,elsolucionarioylaevaluación.

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ABACHILLERATO

1Recursos del alumno off-line

También disponibles en: ecasals.net/lengua1Aba

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abricado por Optical Discs · Las reproducciones se han realizado de acuerdo con el artículo 32 de la Ley de propiedad intelectual. No se autoriza la com

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ABACHILLERATO

Recursos del alumno off-line También disponibles en:

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DVD DEL PROFESORUnDVDespecíficoparacadacursocontodoslosrecursosparaprepararydinamizartusclases.

Programaciones. Desarrollo de cada una de las unidades didácticas:

– Orientaciones didácticas – Programación de aula – Solucionario – Evaluaciones

Banco de actividades. Evaluaciones trimestrales. Recursos digitales del libro del alumno.

Apóstrofe

Lengua casteLLanay Literatura 2

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También disponible en:

www.ecasals.net/profes/lengua2bawww.ecasals.net/alumnos/lengua2ba

Recursos digitales off line bachillerato

Editado por Editorial Casals, S. A.Depósito legal: B-XXXXX-2011Fabricado por XXXXXXLas reproducciones se han realizado de acuerdo con el artículo 32 de la Ley de propiedad intelectual.No se autoriza la comercialización independiente de este DVD.

galeta LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 2 PROFE cast.indd 2 23/01/12 15:38

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Accesoalosrecursosdigitalesdellibrodelalumnoporunidadesyapartadosyportipoderecurso.

Recursos también disponibles en ecasals.net

PARA PIZARRA DIGITAL, ORDENADOR Y TABLETA

Page 24: ESO / BACHILLERATO - eCasals

BACHILLERATO LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 24

BACHILLERATO 1LENGUACASTELLANAYLITERATURALENGUA

COMUNICACIÓN ORAL. ESCUCHAR Y HABLARCL CC CD CI

CONOCIMIENTO DE LA LENGUACL

1Clases de palabras I

En contexto: LasnuevastecnologíasenellenguajeCA

1.Lapalabra.Categoríasgramaticales2.Elsustantivo3.Eladjetivo4.Losdeterminantes5.Lospronombres6.Lasustantivación7.Valoresestilísticos

Actividades y análisis de textos PrácticasRecapitulación CAEvaluación CA

2 Clases de palabras II

En contexto: AcomodacióndellenguajealasituacióncomunicativaCS

1.Elverboysusconstituyentes2.Losmorfemasgramaticalesdelverbo3.Laconjunción4.Usosverbaleseneldiscurso5.Valordelasformasnopersonales6.Perífrasisverbales7.Clasificacióndelosverbos8.Palabrasinvariables:adverbio,preposiciónyconjunción9.Valoresestilísticos

Actividades y análisis de textos PrácticasRecapitulación CAEvaluación CA

3El sintagma. Las funciones sintácticas

En contexto: EntrevistaaJorgeLuisBorges

1.Funcionesycategoríassintácticas2.Lossintagmas.Lasfuncionessintagmáticas3.Lasfuncionesoracionales4.Lasfuncionesextraoracionales

Actividades y análisis de textos PrácticasRecapitulación CAEvaluación CA

4La oración

En contexto: EltextopersuasivoCS

1.Oraciónyenunciado2.Clasificacióndelaoraciónsimple3.Oracióncompuesta:oraciónyproposición4.Yuxtaposiciónycoordinación5.Subordinaciónsustantiva6.Subordinaciónadjetiva7.Subordinaciónadverbial

Actividades y análisis de textos PrácticasRecapitulación CAEvaluación CA

COMUNICACIÓN ORAL. ESCUCHAR Y HABLARCL CC CD CI

COMUNICACIÓN ESCRITA. LEER Y ESCRIBIR CL CA CI

5 El texto y sus propiedades

En contexto: EldiscursoCS 1.Eltextoodiscurso2.Laadecuación3.Lacoherencia4.Lacohesión5.Procedimientosdecohesióntextual6.Lamodalidad

Actividades y análisis de textos PrácticasRecapitulación CAEvaluación CA

6 Formas de organización textual. Los medios de comunicación

En contexto: Lanoticia 1.Tipologíatextual2.Ladescripción3.Lanarración4.Eldiálogo5.Laexposición6.Laargumentación7.Losmediosdecomunicacióndemasas

Actividades y análisis de textos PrácticasRecapitulación CAEvaluación CA

COMUNICACIÓN ORAL. ESCUCHAR Y HABLARCL CC CD CI

CONOCIMIENTO DE LA LENGUACL

7Las variedades de la lengua

En contexto: LaopiniónpersonalCS

1.Lasvariedadesdelalengua2.Lasvariedadesgeográficasdelalengua3.Lasvariedadessocialesdelalengua4.Lenguaysituacióncomunicativa

Actividades y análisis de textos PrácticasRecapitulación CAEvaluación CA

CL Competenciaencomunicaciónlingüística/CA Aprenderaaprender/CIIniciativaemprendedora/CS CompetenciasocialycívicaCCConcienciayexpresióncultural/CD Competenciadigital/CM Competenciamatemáticaycompetenciasbásicasencienciaytecnología

Page 25: ESO / BACHILLERATO - eCasals

BACHILLERATO LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 25

BACHILLERATO 1 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURALITERATURA

COMUNICACIÓN ORAL. ESCUCHAR Y HABLARCL CC CD CI

EDUCACIÓN LITERARIACL CC CS

COMUNICACIÓN ESCRITA. LEER Y ESCRIBIR CL CA CI

8 La literatura medieval

En contexto: Contexto, características y autores de la literatura medieval CSComunicación oral: La lírica popular tradicional

1. El contexto histórico, social y cultural2. La poesía medieval3. Lírica popular-tradicional: jarchas, cantigas de amigo y villancicos4. La poesía narrativa: mester de juglaría y de clerecía5. El mester de juglaría: la épica6. El mester de clerecía7. La prosa medieval8. El teatro medieval9. Literatura medieval europeaY ahora cine: La épica y los héroes en el cine

Actividad de creación: Canción de amor con estructura zejelesca o cantiga de amigo con encadenamiento Actividad de creación: Cuento moralizante a partir de un proverbio o refrán Comunicación escrita: El léxico guerrero en la épica medieval Comentario de texto: Poema de Mio Cid

9El Prerrenacimiento

En contexto: Las Coplas

de Jorge Manrique y la elegía en el cineComunicación oral: El personaje del Cid CS

1. El contexto histórico, social y cultural2. Los géneros literarios3. La poesía del Romancero viejo4. La lírica culta: la poesía de Cancionero5. La prosa y la novela6. El teatro7. La Celestina

8. Literatura europea del siglo XV

Actividad de creación: La prosa histórica a partir de una biografía Actividad de creación: Romance o copla manriqueña en tono humorístico Comunicación escrita: Los refranes de La Celestina CDValoración de una obra: Las Coplas,

Jorge Manrique

10 El Renacimiento: la poesía

En contexto: La poesía española en el RenacimientoComunicación oral: Tendencias de la lírica culta del Renacimiento

1. El Renacimiento2. El Renacimiento en España3. La poesía del Renacimiento4. Nuevas formas métricas5. Tendencias poéticas6. La poesía petrarquista7. La poesía ascético-moral8. La poesía mística9. La poesía patriótica y la épica culta10. Lenguaje poético11. Poesía europea en el siglo XVIY ahora cine: Carpe diem

Actividad de creación: La descripción de un paisaje (locus amoenus) Actividad de creación: El retrato femenino Comunicación escrita: La mitología en la obra de Garcilaso Comentario de texto: Soneto XIII, Garcilaso de la Vega

11 El Renacimiento: la prosa y el teatro

En contexto: Los pícaros en la pintura española CSComunicación oral: La biografía de Shakespeare

1. La prosa en el siglo XVI2. Las formas narrativas del siglo XVI3. La novela picaresca: Lazarillo de Tormes

4. La herencia de Cervantes: El Quijote

5. El teatro en el siglo XVIY ahora cine: El antihéroe

Actividad de creación: El texto dialogado Comunicación escrita: La figura de Erasmo de RotterdamValoración de una obra: Lazarillo de

Tormes

12 El Barroco:la poesía

En contexto: La poesía española en el BarrocoComunicación oral: El retrato femenino en el Renacimiento y el Barroco

1. El contexto histórico, social y cultural2. Poesía culta3. Formas métricas4. Tendencias estilísticas5. Temas y tendencias poéticasY ahora cine: Filmes clásicos y filmes barrocos

Comunicación escrita: El paso del tiempoComunicación escrita: El romance líricoComentario de texto: Signifícase la

propia brevedad de la vida, sin pensar,

y con padecer, salteada de la muerte,

Francisco de Quevedo

13 El Barroco: la prosa y el teatro

En contexto: El urbanismo barroco CSComunicación oral: La figura de Molière

1. La prosa del Barroco2. La prosa narrativa3. La prosa crítica y moral4. El teatro del Barroco5. La prosa y el teatro europeos del siglo XVIIY ahora cine: Shakespeare en el cine

Comunicación escrita: El retrato del seductor contemporáneoComunicación escrita: El honor en la sociedad actualValoración de una obra: Fuenteovejuna,

Lope de Vega

14 Neoclasicismo y Prerromanticismo

En contexto: Goya en

Burdeos (1999), Carlos Saura CS CA

1. El contexto histórico, social y cultural2. El siglo XVIII en España3. Tendencias de la literatura española 4. La poesía dieciochesca5. La prosa: el ensayo y la crítica6. El teatro neoclásico y el teatro prerromántico

Actividad de creación: Ensayo sobre el progreso, la utilidad del arte o la importancia de la educaciónValoración de una obra: El sí de las

niñas, Leandro Fernández de Moratín

15 Romanticismo, Realismo y Naturalismo

En contexto: Orgullo y prejuicio (2005), Joe Wright CC

1. El siglo XIX2. El Romanticismo: poesía, prosa y teatro

románticos3. El Realismo: la novela realista y el Realismo

español4. El Naturalismo: la novela, la poesía

y el teatro naturalistas

Valoración de una obra: Tormento, Benito Pérez Galdós

Evaluación: Don Juan Tenorio, José Zorrilla; La Regenta, Leopoldo Alas «Clarín»; Rimas, Gustavo Adolfo Bécquer

Page 26: ESO / BACHILLERATO - eCasals

BACHILLERATO LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 26

BACHILLERATO 2LENGUACASTELLANAYLITERATURALENGUA

COMUNICACIÓN ORAL. ESCUCHAR Y HABLARCL CC CD CI

CONOCIMIENTO DE LA LENGUACL

1 Clasesde palabras

En contexto 1.Categoríasgramaticales2.Elsustantivo3.Eladjetivo4.Losdeterminantes5.Lospronombres6.Elverbo7.Palabrasinvariables:adverbio,preposiciónyconjunción8.Valoresestilísticosdelaspalabras

Actividades y análisis de textos PrácticasRecapitulación CAEvaluación CA

2 El léxico castellano

En contexto 1.Lapalabra2.Laformadelaspalabras:lexemaymorfema3.Losprocedimientosdeformacióndepalabras4.Elléxicoheredadoyelléxicoadquirido5.Elléxicoinventadoyelléxicomultiplicado

Actividades y análisis de textos PrácticasRecapitulación CAEvaluación CA

3 El significado de las palabras

En contexto 1.Lossemasdelaspalabras2.Significadodenotativoysignificadoconnotativo3.Lasrelacionessemánticasentrelaspalabras4.Causasdeloscambiossemánticos5.Mecanismosdelcambiosemántico

Actividades y análisis de textos PrácticasRecapitulación CAEvaluación CA

4 La oración

En contexto 1.Clasificacióndelaoracióncompuesta2.Yuxtaposiciónycoordinación3.Subordinaciónsustantiva4.Subordinaciónadjetiva5.Subordinaciónadverbial

Actividades y análisis de textos PrácticasRecapitulación CAEvaluación CA

COMUNICACIÓN ORAL. ESCUCHAR Y HABLARCL CC CD CI

COMUNICACIÓN ESCRITA. LEER Y ESCRIBIR CL CA CI

5 Textos académicos y profesionales

En contexto 1.Ellenguajedelostextostécnico-científicos2.Ellenguajedelostextosjurídicosyadministrativos3.EllenguajedelasdisciplinashumanísticasCS

Actividades y análisis de textos PrácticasRecapitulación CAEvaluación CA

6 Textos periodísticosy publicitarios

En contexto 1.Losmediosdecomunicación2.Elperiodismoescrito3.Losgénerosperiodísticos4.Caracterizaciónlingüísticadelostextosperiodísticos5.Lapublicidad6.Caracterizaciónlingüísticayusosexpresivosdelapublicidad7.ElmensajeicónicoenelperiodismoylapublicidadCS

Actividades y análisis de textos PrácticasRecapitulación CAEvaluación CA

COMUNICACIÓN ORAL. ESCUCHAR Y HABLARCL CC CD CI

CONOCIMIENTO DE LA LENGUACL

7 El español en la actualidad

En contexto 1.Lengua,historiaysociedad2.Origenydesarrollodelalenguaespañola3.Lasvariedadesdelcastellano4.ElespañoldeAmérica5.Elespañolactual6.LaslenguascooficialesdeEspaña7.Elfenómenodelbilingüismo.Lenguasencontacto

Actividades y análisis de textos PrácticasRecapitulación CAEvaluación CA

COMUNICACIÓN ORAL.ESCUCHAR Y HABLARCL CC CD CI

EDUCACIÓN LITERARIACL CC CS

COMUNICACIÓN ESCRITA.LEER Y ESCRIBIR CL CA CI

8 Modernismo y Generación del 98

En contextoComunicación oral

1.Elcontextohistóricoysocial2.ElsigloxxenEspaña3.Tendenciasdelaliteraturaespañolaenelsigloxx4.LapoesíadelModernismo5.LapoesíadelaGeneracióndel986.Lanovelasocialynaturalista7.Lanovelamodernistayvanguardista8.ElensayodelaGeneracióndel989.Literaturaoccidental

Actividad de creaciónComunicación escritaComentario de texto: Monotonía, JuanRamónJiménez

CL Competenciaencomunicaciónlingüística/CA Aprenderaaprender/CIIniciativaemprendedora/CS CompetenciasocialycívicaCCConcienciayexpresióncultural/CD Competenciadigital/CM Competenciamatemáticaycompetenciasbásicasencienciaytecnología

Page 27: ESO / BACHILLERATO - eCasals

BACHILLERATO LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 27

BACHILLERATO 2LENGUACASTELLANAYLITERATURALITERATURA

COMUNICACIÓN ORAL. ESCUCHAR Y HABLARCL CC CD CI

EDUCACIÓN LITERARIACL CC CS

COMUNICACIÓN ESCRITA. LEER Y ESCRIBIR CL CA CI

9 Novecentismo y Vanguardias

En contextoComunicación oral

1.ElNovecentismo2.LasVanguardias3.Lapoesíanovecentistayvanguardista4.LanoveladelNovecentismo5.Lanovelavanguardista6.ElensayodelNovecentismo7.LiteraturaoccidentalY ahora cine

Actividad de creaciónComunicación escritaValoración de una obra

10 El teatro anterior a 1939

En contextoComunicación oral

1.Elcontextohistóricoysocial2.Elteatroacomienzosdelsigloxx3.Elteatromodernistaydel984.Elteatrovanguardistaydel275.LiteraturaoccidentalY ahora cine

Actividad de creaciónComunicación escritaComentario de texto

11 La Generación del 27

En contextoComunicación oral

1.Rasgosgeneracionales2.InfluenciasdelaGeneracióndel273.RasgosestilísticosdelaGeneracióndel274.LospoetasdelaGeneracióndel27:PedroSalinas,JorgeGuillén,GerardoDiego,DámasoAlonso,FedericoGarcíaLorca,RafaelAlberti,VicenteAleixandre,LuisCernuda,MiguelHernández

Actividad de creaciónComunicación escritaValoración de una obra

12 La poesía posterior a 1939

En contextoComunicación oral

1.Lapoesíadeposguerra:lapoesíaarraigadaylapoesíadesarraigada2.Lapoesíasocial3.LapoesíadelaGeneracióndel504.LaGeneracióndelosNovísimos5.Lapoesíaúltima6.Literaturaoccidental

Actividad de creaciónComunicación escritaComentario de texto

13 El teatro posterior a 1939

En contextoComunicación oral

1.Elteatrodeposguerra2.Elteatrodehumor3.Elteatroexistencialistaysocial4.Elteatrorenovadoryexperimentalista5.Elteatroúltimo6.LiteraturaoccidentalY ahora cine

Actividad de creaciónComunicación escritaValoración de una obra

14 La novela y el ensayo posterior a 1939

En contextoComunicación oral

1.Lanoveladelainmediataposguerra2.Lanovelaexistencialista3.Lanoveladelrealismosocial4.Larenovaciónnarrativayexperimentalista5.Lanovelaexperimentalista6.Lanovelaúltima7.Elensayo8.LiteraturaoccidentalY ahora cine

Actividad de creaciónComunicación escritaValoración de una obra

15 La literatura hispanoamericana en el siglo xx

En contextoComunicación oral

1.Elcontextohistóricoysocial2.Lapoesíamodernistayposmodernista3.ElVanguardismo4.Lapoesíapura5.Poesíadelanegritud6.Últimospoetas7.Lanarrativayelrealismotradicional8.Elrealismomágico9.Elboomhispanoamericanoylanovelaexperimentalista10.Últimosnovelistas11.LainfluenciadelrealismomágicoenlaliteraturaoccidentalY ahora cine

Actividad de creaciónComunicación escritaComentario de texto

Page 28: ESO / BACHILLERATO - eCasals

BACHILLERATO LITERATURA UNIVERSAL 28

1

Manual de referencia,exhaustivoyriguroso,

conunagran oferta de textos de las grandes obras de todos los tiempos.

2

Despliegue de contenidos digitales

quepermitencontextualizarlostextos

ysusautores.

3

Enfoque competencial del aprendizaje y de sus niveles.

BACHILLERATOLITERATURA UNIVERSAL

CLAVES DEL PROYECTO

Page 29: ESO / BACHILLERATO - eCasals

BACHILLERATO LITERATURA UNIVERSAL 29

4

Oferta de un práctico banco de actividades relacionado,queamplíaydiversificalos

recursosbásicosdecadaunidad.

5

Diversidad de modelos de actividades para asegurar las pruebas de acceso a la universidad.

Page 30: ESO / BACHILLERATO - eCasals

BACHILLERATO LITERATURA UNIVERSAL 3030

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BACHILLERATO

Beatriz Arévalo

Óscar Ayala

Roberto Bravo de la Varga

Martí Duran

Antonio López

Carmen Martín Daza

Andrés Rico

Marcel Proust

Auteu

il, 1871 – París, 1922

Fue u

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un

do mágico

de la infan

cia y de la belleza de sus in

stantes.

En busca del tiempo perdido es el dram

a de un

ser

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sible que retorn

a a los lugares

del pasado con la esperan

za de recuperar edades,

emocion

es y amores. Fracasa. En

tonces, en

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Beatriz Arévalo

Óscar Ayala

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ecasals.net/liteunib

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Marcel Proust

Auteu

il, 1871 – París, 1922

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ombre en

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do mágico

de la infan

cia y de la belleza de sus in

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En busca del tiempo perdido es el dram

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lces toca su paladar,

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ta el sabor, la luz, los perfu

mes y son

idos

de aquellos añ

os recobrados por fin

en la m

emoria.

BALibrodelalumnoISBN978-84-218-4869-2

NOVEDAD CURSO 2015-2016

Edipo Rey, Divina comedia, Hamlet...Encuentra en ecasals.net la guía de las lecturas.

Autor y su contexto. Movimiento literario en que se encuentra

Obra y su contexto. Producción literaria de su autor Tema de la obra y su relación con otras obras del autor Forma de la obra Valoración personal y relación de la obra con nuestro

tiempo y con otras manifestaciones artísticas

BAPropuestadidácticaISBN978-84-218-5460-0

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BACHILLERATOLITERATURA UNIVERSAL

MATERIAL PARA EL ALUMNO Y PARA EL PROFESOR

Page 31: ESO / BACHILLERATO - eCasals

BACHILLERATO LITERATURA UNIVERSAL 3131

DVD DEL ALUMNOIncluye137recursosdigitales.

Para introducir cada unidad: 23 videos que relacionan obras y periodos literarios con la música, las artes plásticas y el cine.

Cada video introductorio se corresponde a un formulario de actividades TAC en ecasals.net.

Para acompañar el discurso de los contenidos:

50 videos –defragmentosdeobrasteatrales. –deobrasliterariasllevadasalcine. –dedocumentalessobrelavidaolaobra dedistintosautores.

44 audios –deconferenciassobreautores. –derecitacióndepoesíasenlalenguaoriginal. –deobrasmusicadas.

20 enlaces web –depáginasdereferenciaparalaconsulta. –depáginascontestsautoevaluables. –dedocumentoshistóricosyliterarios.

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-10576-2012 · Fabricat per GEMA · Les reproduccions s’han realitzat d’acord amb l’article 32 de la Llei de propietat intel·lectual. N

o s’autoritza la comercialització independent d’aquest DVD.

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Recursos de l’alumne off-line També disponibles a: ecasals.cat/liteuniba

DESCUBRE EL ÍNDICE DE CONTENIDOS DE LOS LIBROS EN LAS PÁGINAS 32-33 DEL CATÁLOGO.

Page 32: ESO / BACHILLERATO - eCasals

BACHILLERATO LITERATURA UNIVERSAL 32

BACHILLERATO 1LITERATURAUNIVERSAL

GRANDES PERIODOS Y MOVIMIENTOS DE LA LITERATURA UNIVERSAL CL CC CA CI

PROCESOS Y ESTRATEGIAS CL CA CI

CONTEXTO HISTÓRICO Y SOCIALCS

CONTENIDOSCL

LITERATURA Y EXPRESIÓN CULTURALCC CD

ACTIVIDADES Y TEXTOSCL

0Literatura oriental

Contextohistórico:Elnacimientodelaliteratura:lasprimerascivilizaciones

1Laliteraturamesopotámica2 Laliteraturaegipcia3Laliteraturaindia4LaBiblia5Laliteraturachina

Literatura y música:ElmundomágicodeOrienteCS

Lectura,interpretación,análisisyvaloracióndetextosorientales

Comentario de texto:«LaCreación»(Génesis1,1-31)CC

Objetivo: universidad

1Literatura clásica

LacivilizacióngriegaLacivilizaciónromanaContextohistórico:Mundoclásico.Dosnaciones,unmundo

1 LacreaciónliterariaenGrecia2 Lapoesíaépicagriega3Lapoesíalíricagriega4Elteatrogriego5 Laprosagriega:fábulas,tratadoscientíficos,filosofía,oratoriaehistoria6Laliteraturahelenísticaydeépocaromana7 Rasgosymanifestacionescreativasdelaliteraturalatina8Lapoesíaépicalatina9Lapoesíalíricaydidácticalatinas10Elteatrolatino11Laprosalatina:historia,oratoria,pensamientoynovela12LaliteraturalatinadelaEdadMedia

Literatura y música:LavalkiriaBrunilda,heroínadelamitologíanórdicaLiteratura y artes plásticas:ElmitocomogermendelaliteraturaCSLiteratura y cine:Leyendas,mitosytemasbíblicosenelcine

Lectura,interpretación,análisisyvaloracióndetextosclásicos

Comentario de texto:Los persas,deEsquiloCC

Objetivo: universidad

2 Literatura medieval

Europa,realidaddefuturoDelossiglososcurosalosdeoroElocasodelaEdadMediaContextohistórico:diezsiglosdemundomedieval

1 Lasliteraturasnacionales2 Loscantosépicos3 Lalíricamedieval4 Lasformasnarrativasmedievales5 Elteatromedieval

Literatura y música:LadamadeShalottLiteratura y cine:Laépicayloshéroesenelcine

Lectura,interpretación,análisisyvaloracióndetextosmedievales

Guía de lectura:El caballero del león,deChrétiendeTroyesCC

Objetivo: universidad

3 Renacimiento y Clasicismo

ItaliayelnacimientodeunanuevaépocaLaFranciadelossiglosxvi-xviiLaInglaterraisabelinaContextohistórico:ElRenacimiento

1 CaracterísticasdelRenacimiento2 ElRenacimientoenItalia3 RenacimientoyClasicismoenFrancia4 ElteatroisabelinoenInglaterra

Literatura y música:RomeoyJulieta,personajesuniversalesLiteratura y cine:Shakespeareenelcine

Lectura,interpretación,análisisyvaloracióndetextosrenacentistas

Guía de lectura:Hamlet,deWilliamShakespeareCC

Objetivo: universidad

4El siglo de las Luces

Elsigloxviii:eltriunfodelarazónEspaña,reflejodeEuropaContextohistórico:LaIlustración.Europaavanzasiguiendoeldictadodelarazón

1 Principalescorrientesliterariasdelsigloxviii2 Losgénerosliterariosenelsigloxviii3Característicasdelaliteraturadelsigloxviii4 Elensayoenelsigloxviii5Lanovelaenelsigloxviii6 Lapoesíaenelsigloxviii7Elteatroenelsigloxviii

Literatura y música:FígaroyelnacimientodeunanuevaconcienciaLiteratura y artes plásticas:SoñandolaarquitecturamodernaCSLiteratura y cine:Adaptacionescinematográficasdelasgrandesobrasliterarias

Lectura,interpretación,análisisyvaloracióndetextosilustrados

Valoración de una obra:Los viajes de Gulliver,deJonathanSwiftCC

Objetivo: universidad

CL Competenciaencomunicaciónlingüística/CA Aprenderaaprender/CIIniciativaemprendedora/CS CompetenciasocialycívicaCCConcienciayexpresióncultural/CD Competenciadigital/CM Competenciamatemáticaycompetenciasbásicasencienciaytecnología

Page 33: ESO / BACHILLERATO - eCasals

BACHILLERATO LITERATURA UNIVERSAL 33

BACHILLERATO 1LITERATURAUNIVERSAL

6El Realismo y el Naturalismo

LarupturadelequilibrioeuropeoLaaparicióndenuevaspotenciasybloquesLasituaciónfueradeEuropaContextohistórico:Lasegundamitaddelsigloxix

1Lanovelarealistadelsigloxix2 ElNaturalismo3ElRealismofrancés4 ElRealismoruso5ElRealismoinglés6Laliteraturanorteamericana

Literatura y música:Oliver TwistyelverismomusicalLiteratura y cine:Elpapeldelamujerenlanoveladelsigloxixysuinfluenciaenelcine

Lectura,interpretación,análisisyvaloracióndetextosilustrados

Guía de lectura:Oliver Twist,deCharlesDickensCC

Comentario de texto: Eugenia Grandet,deHonorédeBalzac

Objetivo: universidad

7La poesía de finales del siglo xix y del xx

TensiónenelcrucedesiglosEliniciodelamodernidad

1Lapoesíadelúltimoterciodelsigloxix2Lapoesíadelsigloxx

Literatura y música:Simbolismoliterarioeimpresionismomusical

Literatura y artes plásticas:ElartistadelavidamodernaCS

Literatura y cine:Elsurrealismo

Lectura,interpretación,análisisyvaloracióndetextosilustrados

Guía de lectura:AntologíapoéticaCC

Objetivo: universidad

8La novela del siglo xx

LacrisisdelacivilizaciónburguesaDosmundosenfrentadosLaglobalizaciónContextohistórico:Elmundocontemporáneo.Sigloxx:lucesysombrasenelgranproyectodelProgreso

1Caracterizacióndelanarrativadelsigloxx2CorrientesnarrativashastalaSegundaGuerraMundial3CorrientesnarrativasposterioresalaSegundaGuerraMundial

Literatura y música:Bandassonorasytramapolicíaca

Literatura y cine:Grandespelículasyguionescinematográficosdelsigloxx

Lectura,interpretación,análisisyvaloracióndetextosilustrados

Comentario de texto: En busca del tiempo perdido: Por el camino de Swann,deMarcelProustCC

Objetivo: universidad

9El teatro de finalesdel siglo xix y del xx

TraslaSegundaGuerraMundialLaguerrafría

1Larenovacióndelteatroeuropeoafinalesdelsigloxix2Latransformacióndelteatrodurantelaprimeramitaddelsigloxx3Tendenciasteatralesapartirdelasegundamitaddelsigloxx4Elteatroenlosúltimosaños:panoramageneralyperspectivas

Literatura y artes plásticas:Delritoalmitoyviceversa.Elteatroritual,Beuys,elAccionismo,lainstalaciónylaperformance CSLiteratura y cine:ElcinecomoarteliterariodemasasCS

Lectura,interpretación,análisisyvaloracióndetextosilustrados

Valoración de una obra: Casa de muñecas,deHenrikIbsenCC

Objetivo: universidad

5El Romanticismo

LaRevoluciónFrancesaElimperionapoleónicoLaRestauraciónyelCongresodeVienaContextohistórico:Laprimeramitaddelsigloxix:elRomanticismo

1ElRomanticismo:orígenesycaracterísticas2ElPrerromanticismo.Sturm und Drang3 Lapoesíaromántica4 Lanovelaromántica5 Elteatroromántico

Literatura y música:Goethe,elmitodeFaustoLiteratura y artes plásticas:Lapinturadehistoriacontemporánea:La balsa de la medusa,deGéricaultLiteratura y cine:FrankensteinyelmitodePrometeoenelcineLiteratura y música:Intimismomusicalyliterario

Lectura,interpretación,análisisyvaloracióndetextosrománticos

Objetivo: universidad

GRANDES PERIODOS Y MOVIMIENTOS DE LA LITERATURA UNIVERSAL CL CC CA CI

PROCESOS Y ESTRATEGIAS CL CA CI

CONTEXTO HISTÓRICO Y SOCIALCS

CONTENIDOSCL

LITERATURA Y EXPRESIÓN CULTURALCC CD

ACTIVIDADES Y TEXTOSCL

Page 34: ESO / BACHILLERATO - eCasals

PLAN LECTOR LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 34

PLAN LECTOR

ElPlanLectordeEditorialCasalsofrece,

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Una guía de lectura en formato papel. Unas actividades multimedia

asociadas, que incluyen comprensión de audios, NOVEDAD en las pruebas de diagnóstico.

Un test autoevaluable que registra los tres procesos de comprensión lectora de PISA.

Conautores nacionales reconocidos,comoFernandoLalanaoMarisolOrtizdeZárate.

Clásicos castellanos adaptadosESOYBACHILLERATO.ObrasadaptadasporAlfredoReinaLeónyEmiliaNavarroRamírez,profesoresenactivocongranexperienciaenlasaulasyenlaelaboracióndematerialesdidácticos.Incluyencuadernodocumentalyestudiodelaobra.

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Page 35: ESO / BACHILLERATO - eCasals

PLAN LECTOR LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 3535

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Page 36: ESO / BACHILLERATO - eCasals

MATERIAL COMPLEMENTARIO LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 36

MATERIAL COMPLEMENTARIO

REFUERZO Y RECUPERACIÓN DE LENGUAESO

Actividadesdeortografía,léxico,gramática,lingüísticadeltextoyliteratura.Librodelalumnofungible,solucionarioycuadrípticocontablasgramaticales.

Autores:AndrésMínguezGallego/ConsuelodelaRubiaGuijarro128,144,160,176páginas

ANALIZA TUS COMPETENCIASESO

Actividadessobrecomprensiónlectorayconocimientosydestrezasdelengua,más9pruebasporcuadernobasadasenlosmodelosdeEvaluacióndiagnósticaylaspruebasCDIyPISA.Librodelalumnofungible,solucionario,CDcondictadosytablasdeseguimientoeinformefinal.

Autor:RobertoBravodelaVarga88páginas

ANDRÉS MÍNGUEZ GALLEGO

CONSUELO DE LA RUBIA GUIJARRO

refuerzo y recuperación

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erzo

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ortografía • léxico • gramática • pragmática • literatura

repaso de conceptosactividades graduadaspropuesta de autoevaluaciónsolucionario

2

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niveles

ANDRÉS MÍNGUEZ GALLEGO

CONSUELO DE LA RUBIA GUIJARRO

refuerzo y recuperacióneso

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ANDRÉS MÍNGUEZ GALLEGO

CONSUELO DE LA RUBIA GUIJARRO

refuerzo y recuperacióneso

ortografía • léxico • gramática • pragmática • literatura

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ANDRÉS MÍNGUEZ GALLEGO

CONSUELO DE LA RUBIA GUIJARRO

refuerzo y recuperacióneso

ortografía • léxico • gramática • pragmática • literatura

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ANDRÉS MÍNGUEZ GALLEGO

CONSUELO DE LA RUBIA GUIJARRO

refuerzo y recuperacióneso

ortografía • léxico • gramática • pragmática • comprensión textual

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ANDRÉS MÍNGUEZ GALLEGO

CONSUELO DE LA RUBIA GUIJARRO

refuerzo y recuperacióneso

ortografía • léxico • gramática • pragmática • literatura

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ortografía • léxico • gramática • pragmática • comprensión textual

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refuerzo y recuperación

repaso de conceptosactividades graduadaspropuesta de autoevaluaciónsolucionario

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niveles

ANDRÉS MÍNGUEZ GALLEGO

CONSUELO DE LA RUBIA GUIJARRO

refuerzo y recuperacióneso

40 1 2 3

ortografía • léxico • gramática • pragmática • literatura

ANDRÉS MÍNGUEZ GALLEGO

CONSUELO DE LA RUBIA GUIJARRO

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CONSUELO DE LA RUBIA GUIJARRO

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ANDRÉS MÍNGUEZ GALLEGO

CONSUELO DE LA RUBIA GUIJARRO

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ortografía • léxico • gramática • pragmática • literatura

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ANDRÉS MÍNGUEZ GALLEGO

CONSUELO DE LA RUBIA GUIJARRO

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ortografía • léxico • gramática • pragmática • comprensión textual

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ANDRÉS MÍNGUEZ GALLEGO

CONSUELO DE LA RUBIA GUIJARRO

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ortografía • léxico • gramática • pragmática • literatura

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ortografía • léxico • gramática • pragmática • comprensión textual

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refuerzo y recuperación

repaso de conceptosactividades graduadaspropuesta de autoevaluaciónsolucionario

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ANDRÉS MÍNGUEZ GALLEGO

CONSUELO DE LA RUBIA GUIJARRO

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ortografía • léxico • gramática • pragmática • literatura

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CONSUELO DE LA RUBIA GUIJARRO

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ANDRÉS MÍNGUEZ GALLEGO

CONSUELO DE LA RUBIA GUIJARRO

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ortografía • léxico • gramática • pragmática • literatura

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ortografía • léxico • gramática • pragmática • comprensión textual

9 7 8 8 4 2 1 8 5 4 8 6 0

refuerzo_nivel_3.pdf 1 01/12/14 15:37

Refuerzo y recuperaciónde Lengua 0ISBN978-84-218-5484-6

Refuerzo y recuperaciónde Lengua 1ISBN978-84-218-5485-3

Refuerzo y recuperaciónde Lengua 2ISBN978-84-218-5752-6

Refuerzo y recuperaciónde Lengua 3ISBN978-84-218-5486-0

Refuerzo y recuperaciónde Lengua 4ISBN978-84-218-5753-3

Analiza tus competencias 1ISBN978-84-218-5309-2

Analiza tus competencias 2ISBN978-84-218-5310-8

Analiza tus competencias 3ISBN978-84-218-5311-5

Analiza tus competencias 4ISBN978-84-218-5312-2

NOVEDAD

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Page 37: ESO / BACHILLERATO - eCasals

MATERIAL COMPLEMENTARIO LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 3737

TALLER DE ORTOGRAFÍAESOBACHILLERATO

Paracontextualizarlaortografíaenfragmentosdeautoresespañoles.Librodelalumnofungibleysolapasparatapareltextoclave.

Autor:JesúsMesanzaLópez64páginas

PARQUE LÉXICOESOBACHILLERATO

Actividadesdeléxicoyexpresiónescritaconmásde2.000palabrasorganizadasencamposconceptuales.Librodelalumnofungible,solucionarioytapasconglosario.

Autores:AlfredoReinaLeón/EmiliaNavarroRamírez96páginas

PRÁCTICAS DE SINTAXISESOBACHILLERATO

Métododeaprendizajebasadoenlatécnicadelcontrasteylaoposición.Librodelalumnofungibleysolucionario.

Autor:PedroLumbrerasGarcía64páginas

1. Las funciones sintácticasISBN978-84-218-2139-8

2. La oración gramaticalISBN978-84-218-2166-4

3. Las funciones oracionalesISBN978-84-218-2090-2

4. Las funciones de los pronombres personales y las formas interrogativasISBN978-84-218-2091-9

5. Funciones y categorías.Los sintagmasISBN978-84-218-2092-6

6. La oración simpleISBN978-84-218-2093-3

7. La oración compuesta:coordinación y subordinación sustantivaISBN978-84-218-2140-4

8. La oración compuesta:subordinación adjetivaISBN978-84-218-2141-1

9. La oración compuesta:subordinación adverbialISBN978-84-218-2142-8

10. Síntesis de laoración compuestaISBN978-84-218-2143-5

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9 7 8 8 4 2 6 5 4 1 1 7 8

Parque léxico 1AbrapalabraISBN978-84-218-3495-4

Parque léxico 2DicciosaurioISBN978-84-218-3496-1

Parque léxico 3CiberxemaISBN978-84-218-3497-8

Parque léxico 4FutbolarioISBN978-84-218-3498-5

1. PuntuaciónISBN978-84-265-4114-7

2. AcentuaciónISBN978-84-265-4115-4

3. LetrasISBN978-84-265-4116-1

4. RepasoISBN978-84-265-4117-8

Page 38: ESO / BACHILLERATO - eCasals

ecasals.net LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 38

ecasals.netPORTALDERECURSOSEDUCATIVOSYLIBROSDIGITALESDEEDITORIALCASALS

RECURSOS DIGITALES DEL ALUMNO

El alumno tiene acceso a todos los recursos digitales referenciados en el libro sin necesidad de registrarse. En dos modalidades:

Navegables on-line en ecasals.net Descargables para su posterior consulta off-line.

RECURSOS DIGITALES DEL PROFESOR

El profesor, bajo registro, tiene acceso a: Programaciones de su comunidad. Propuesta didáctica. Libro digital on-line con una licencia gratuita para

el profesor.El profesor puede descargar sus recursos y los de los alumnos para su consulta off-line.

Page 39: ESO / BACHILLERATO - eCasals

ecasals.net LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 3939

LIBRO DIGITAL

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se encuentran en el contexto de cada página y apartado. Con la Propuesta didáctica integrada, visible solo

para el profesor, y las soluciones en el contexto de cada actividad.

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En los libros de ESO, todas las actividades se pueden realizar on-line. En los libros de Bachillerato dispones de las evaluaciones autoevaluables on-line.

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Page 40: ESO / BACHILLERATO - eCasals

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