Año 2013

~

“Espacio público urbano.Problemáticas comparadas entre

ciudades argentinas y mexicanas”.

Docente responsable: Arq. Julio Arroyo. FADU. UNL

Introducción:El espacio público es una categoría

constitutiva de la ciudad que en el estado actualde nuestras ciudades se encuentraproblematizada por las tensiones políticas,sociales y económicas que modifican el conceptoy la valoración social del mismo.

La presencia del Arq. Felipe Leal, exdirector y profesor de la Universidad NacionalAutónoma de México y primer responsable de laAutoridad del Espacio Público de Ciudad deMéxico, de reconocido prestigio académico yprofesional, constituye una oportunidad paraestablecer una articulación de sus actividades conesta Cátedra. El espacio público es una de lasáreas de mayor desarrollo dentro de la extensaactividad académica del profesor Leal. Tambiénes de destacar su experiencia profesional y degestión no sólo en relación a la ciudad mexicanacontemporánea sino también respecto de laciudad Latinoamérica en general. Prueba de elloes su concurrencia a distintas universidades de laregión como profesor visitante y a diferentescongresos en calidad de disertante.

Contenidos:- Espacio público urbano. Producción y recepción.Determinaciones materiales y relaciones sociales.- Cultura urbana. Actores, situaciones y conflictos.- Casos y situaciones proyectuales como objeto de análisis y ponderación.

Actividades realizadas:Conferencia abierta a cargo de Felipe Leal. Arquitecto. UNAM, México DF.

Objetivos Generales:-Identificar el perfil de la problemática del espaciopúblico desde la perspectiva del conflicto social yla alteridad.- Reflexionar sobre las posibilidades del proyectode arquitectura como factor coadyuvante en laconstitución de un espacio público democrático.

Objetivos Específicos:- Confrontar experiencias de gestión y proyecto apartir de su labor profesional y docente.

Año 2013

~

“Segundas Jornadas Vivienda Social yCiudad. Presentación de resultados y

debate de propuestas Taller Hábitat enCentros Históricos (Camagüey,

Cuba)”.

Docente responsable: Paola Bagnera.Arquitecta. FADU. UNL.

Introducción:La Segunda Jornada Vivienda Social y

Ciudad, se plantea continuar el proceso deintercambio y reflexión iniciado en la primeraJornada, que abordó la cuestión del acceso a lavivienda y el hábitat, atendiendo a laconsolidación del debate en torno a dichastemáticas que recientemente recuperamos enámbitos universitarios.

Esta segunda Jornada se proponepresentar los resultados del Taller "Hábitat encentros históricos latinoamericanos: larecuperación habitacional del patrimonioconstruido", así como sus discusiones teóricoconceptuales centrales. En términos generaleslos objetivos de dicho taller, están destinados areconocer y analizar las manifestacioneshabitacionales desarrolladas en centros históricoslatinoamericanos, atendiendo al fortalecimientotécnico y la articulación interactoral ligada aldesarrollo de acciones propositivas en talcontexto.

Actividades realizadas:Taller "Hábitat en Centros históricoslatinoamericanos: la recuperación habitacional delpatrimonio construido", desarrollado en junio 2013en Camagüey, Cuba (coorganizado por ViviendaSocial y Ciudad, FADU UNL; CECONSUniversidad de Camagüey; Asignatura Políticasde Vivienda, FADU UBA)

Objetivos - Evidenciar problemáticas y miradas comunesacerca del hábitat y su configuración en elescenario latinoamericano, reconociendo lasparticulares características y valoraciones queadquiere la presencia de la vivienda popular en elmarco de las estrategias de intervención endichos centros históricos.- Promover la interacción entreestudiantes/graduados/docentes de diversasunidades académicas a partir del fortalecimientode la capacitación en torno al desarrollo depolíticas habitacionales y estrategias de gestiónvinculadas al recupero habitacional del patrimonioconstruido.- Reconocer las lógicas de intervención y gestiónde las experiencias abordadas en escenarioslocales y latinoamericanos en general, formulandoestrategias y propuestas que contemplen lahipotética resolución de problemáticashabitacionales reconocidas en el sitio.- Divulgar resultados y experiencias en el marcode las respectivas comunidades universitarias ysu relación con el medio.

Año 2013

~

“Género y nación en América Latinadesde una perspectiva comparada”.

Docente responsable: Dra. MagdalenaCandioti. Docente. FHUC-UNL. InvestigadoraCONICET

Introducción:La doctora Cristiana Schettini Pereira es

una docente especializada en la temática y unainvestigadora original con amplia trayectoria en elestudio de Argentina y Brasil. Ha publicado “Quetenhas teu corpo. Uma historia social daprotituçao no Rio de Janeiro das primeirasdècadas republicanas”, capítulos de libros endiversas partes del mundo y artículos en revistasespecializadas.

Las conferencias serán una oportunidadprivilegiada para que los alumnos de diversascarreras de la universidad puedan conocerdebates y reflexiones actuales sobre cuestionesde género desde una perspectiva histórica ycomparada.

Actividades realizadas:Conferencia 1: Las perspectivas de género comodesnaturalización de la sexualidad y sucentralidad para repensar la historialatinoamericanaConferencia 2: Género y nación: tráfico demujeres, trabajo y redes de sociabilidad en laAmérica del Sur.A cargo de Cristiana Schettini Pereira. DocenteIDAES-UNSAM. Investigadora CONICET.

Objetivos:- Criticar construcciones naturalizadas de lasexualidad desde una perspectiva de género;- Identificar los puntos centrales de las políticasde la sexualidad en diversos paíseslatinoamericanos particulares características yvaloraciones que adquiere la presencia de la

vivienda popular en el marco de las estrategias deintervención en dichos centros históricos.- Promover la interacción entreestudiantes/graduados/docentes de diversasunidades académicas a partir del fortalecimientode la capacitación en torno al desarrollo depolíticas habitacionales y estrategias de gestiónvinculadas al recupero habitacional del patrimonioconstruido.- Reconocer las lógicas de intervención y gestiónde las experiencias abordadas en escenarioslocales y latinoamericanos en general, formulandoestrategias y propuestas que contemplen lahipotética resolución de problemáticashabitacionales reconocidas en el sitio.- Divulgar resultados y experiencias en el marcode las respectivas comunidades universitarias ysu relación con el medio.

Año 2013

~

“El método comparativo y suaplicación en la investigación sobre

América Latina”.

Docente responsable: Prof. Carina Giletta.Profesora en Historia. FHUC. UNL

Introducción:Entre 1950 y 1980, especialmente, una de

las notas distintivas de las ciencias socialeslatinoamericanas fue su especial atención a lainteracción del pasado con el presente. Asimismo,fueron notas distintivas las miradas comparativasy el compromiso político de los intelectuales conla realidad que los rodeaba. En Ciencia Propia ycolonialismo intelectual (1970), Orlando FalsBorda, uno de los padres fundadores delpensamiento crítico latinoamericano, afirmaba, apropósito del IX Congreso Latinoamericano deSociología” (1969), que este “marca la voluntadde marchar hacia una ciencia propia, libre delcolonialismo intelectual”. Para ello, entre otrascosas, Fals señalaba la importancia de la idea decrisis, que fue el tema predilecto del Congreso, yaconsejaba: “más que semejanzas entresituaciones de crisis, habría que estudiar lasdiferencias específicas”. En efecto, lacomparación entre realidades nacionales estabaen la base de su propuesta: conocer paratransformar. Este taller, a partir de la revitalizaciónde corrientes olvidadas del pensamiento sociallatinoamericano y de la formación en sociologíahistórica comparativa busca captar la “unidad” y“diversidad” de América Latina y propiciar laformación de un “pensamiento propio” para“descolonizarnos”.

Actividades realizadas:Taller a cargo de Carina Giletta (FHUC.UNL)Verónica Giordano (Doctora en Historia. UBA) YLorena Soler (Doctora en Cinacias Sociales.UBA) consistente en: debate de lecturaspreviamente pautadas; análisis de textos

periodísticos aplicando la comparación a losprocesos coyunturales desde una perspectiva de“grandes” preguntas sobre el Estado, el poder y elcambio social; y categorías tales como orden,conflicto y crisis.

Objetivos:

- Contribuir a la formación teórico-práctica ensociología histórica comparativa de AméricaLatina y a la generación de nuevas perspectivasteórico-metodológicas y recursos sobreproblemas relevantes de las sociedadeslatinoamericanas.- Revitalizar los aportes de corrientes teóricasolvidadas del pensamiento social latinoamericano,estructuralmente orientadas por las perspectivascomparativas.

Año 2013

~

“Indagaciones en torno a los derechosde la naturaleza y el sumak kawsay

(buen vivir)”. Una miradalatinoamericana en la discusión sobre el

vínculo naturaleza/sociedad”.

Docentes responsables: Valeria Berros. Doctora en Derecho. FCJS.UNL.Victoria Haidar. Doctora en Ciencias Sociales. FCJS. UNL.

Introducción:En los últimos años asistimos a un

aumento de la preocupación por la naturaleza ensus más diversas expresiones, la cual estáplagada de contradicciones. Si, por una parte, lamisma es crecientemente instrumentalizada y“capitalizada”, por otra parte, es posibleidentificar, sobretodo en Nuestra América, unmovimiento de “humanización” y “subjetivación”de lo viviente, así como la emergencia de unainterrogación por el “bien vivir” de lascomunidades humanas enraizadas en unosterritorios.

La problematización contemporánea de lanaturaleza y del buen vivir se encuentra inspiradapor diferentes racionalidades, que incluyen lasemántica (universalista) de los derechoshumanos, así como un conjunto de discursoslocales, en los que se recuperan las memorias delos pueblos originarios, las luchas de losmovimientos sociales, etc.

Así, uno de los debates contemporáneosmás relevantes que atraviesan a nuestrocontinente está dado por el “estatuto de lanaturaleza” y el estatuto de los animales nohumanos como objeto/sujeto de derechos.

Íntimamente conectado con el problemadel estatuto de la naturaleza aparece el tema delsumak kawsay traducido como “bien vivir” o “buenvivir” que emergió en América Latina como formade resistencia contra los efectos devastadores delcapitalismo. Entendido como una “práctica

dialogante y mutuamente vivificante con lanaturaleza” (García Linera, 2012, y como una“alternativa orientada a rehacer la vida social-ambiental a partir de la solidaridad humana y conla naturaleza” (Marañón, 2012), esta cuestióngenera a las sociedades latinoamericanas eldesafío de imaginar y efectivizar otra forma derelación con la naturaleza, que, al tiempo quepermita desarrollar las fuerzas productivaspreserve las capacidades naturales de todos losseres vivos para las generaciones futuras.

Actividades realizadas:Seminario a cargo de Valeria Berros y Victoria Haidar. FCJS. UNL.

Objetivos:- Contribuir al conocimiento de los debateslatinoamericanos acerca del estatuto de lanaturaleza y el problema del “bien vivir”. - Propender a la instalación y el desarrollo de esaclase de discusiones en diversos sectores de larealidad local y nacional (universidades, sectorproductivo, movimientos sociales, ciudadanía engeneral).

Año 2013

~

“MERCOSUR. UNASUR. CELAC: Unaintegración ascendente”.

Docente responsable:. Mg. Rodolfo Ovidio Martínez. Contados Público Nacional. FCE. UNL.

Introducción:Encontrándose la Universidad Nacional

del Litoral en plena tarea de su Programa deInternacionalización, resulta indispensable quedesde sus unidades académicas y de susinstituciones oficiales, tal lo es esta CátedraAbierta de Estudios Latinoamericanos “JoséMartí”; sus integrantes –docentes, ayudantes yestudiantes pasantes de sus cátedras, entreotros- aporten ideas, comentarios, líneas deacción, visión crítica y análisis político, en relacióna los asuntos de interés de la sociedad civil, de laque se nutre y a la que debe servir.

Uno de estos asuntos de interés es eldevenir del proceso de integraciónlatinoamericano, en el que nuestra NaciónArgentina se encuentra inmersa y comprometida,pero del que no suelen conocerse aspectos quesustenten su desenvolvimiento y sobre todosituaciones y hechos conectados con susintereses y los intereses de la región y el país ysobre los que les es derecho y obligación,participar y decidir.

Contenidos.1- MERCOSUR. Antecedentes históricos. Tratadode Asunción (1991). Proyecto ALCA. AcuerdoMarco Mercosur-Unión Europea (1995).Comunicado de Brasilia (2000). Cumbre de Mardel Plata(2005). Logros comerciales. Argentina yBrasil en el G-20. Ingreso de Venezuela(2006/2012).2- UNASUR. Su constitución. Declaración deCuzco. Declaración de Ayacucho. Su participación

efectiva en importantes sucesos ocurridos en elámbito sudamericano y también latinoamericano.3- CELAC. 23 de febrero de 2010. Estadosmiembros. Declaración fundacional. Cumbreempresarial 2013. Cumbre CELAC/UE enSantiago de Chile – enero 2013.4- Paradigma político en reemplazo deobjetivos comerciales. Latinoamérica (el Sur)conduce al Norte hacia el siglo XXII?

Actividades realizadas:Conferencia

Objetivos generales:- Generar un documento actualizado sobre elproceso de integración latinoamericano enmarcha que informe e ilustre a los ciudadanos dela región en la que la Universidad Nacional delLitoral se desempeña y nutre y a la que debeservir.

Objetivos específicos:- Describir los aspectos sustanciales y objetivosdeclarados de cada una de las tres creacionessurgidas en la región, como expresión deprocesos de integración: MERCOSUR-UNASUR-CELAC- Justificar las razones que dieron lugar a laprofundización de los procesos de integración y laexpansión geográfica ocurrida en los ámbitossudamericanos y latinoamericanos.- Definir las razones del cambio del paradigmacomercial por el de lo político y la preeminenciade éste como razón esencial que sustenta laintegración latinoamericana.- Generar en lo posible, un debate que aportenuevas ideas y aportes al esfuerzo de lasnaciones latinoamericanas por construir unaPatria Grande.

Año 2013

~

“Poesía y voz en Latinoamérica: ellegado de Gabriela Mistral, Alfonsina

Storni y Juana de Ibarbourou”.

Docente responsable: Mg. Ricardo Ángel Minetti. Mg. en Ciencias Sociales – Lic. en Relaciones Internacionales. FHUC. UNL.

Introducción:Al menos desde 1960, nuestro continente

(o sub-continente, para ser más exactos) haimplementado varias modalidades de integración,con un nivel de institucionalización elevado y cuyopropósito era fundamentalmente económico. Lanueva generación de proyectos de integración diocierta forma institucional a la necesidad degenerar espacios para la “integración cultural”,pero ninguna tentativa de ese tipo puede serfructífera si no preexiste, en el universo vidacotidiana de las sociedades latinoamericana, laidea de que compartimos legados, imaginarios yprácticas, adaptados a las improntas de lasdistintas regiones o países.

La cultura y la literatura como parte deella, ofrecen miradas y recursos alternativos paraentender la dialéctica entablada entre laheterogeneidad de experiencias de las distintassociedades latinoamericanas y el interrogante quesale a nuestro encuentro cada vez que nospreguntamos si estos países pueden ser incluidosen una suerte de comunidad cultural.

¿Qué une, por ejemplo, a los autores delllamado boom de la literatura hispanoamericana?Yendo en concreto a nuestro caso, ¿por quésuele asociarse a estas tres escritoras, más alláde que fueron contemporáneas? Y una vez más,¿qué relación guarda ese problema con el de lasposibilidades de postulación de una culturalatinoamericana?

Actividades realizadas:Panel, abierto a la participación de los asistentes luego de las exposiciones de Guillermo A. Canteros (Profesor en Letras FHUC-UNL), Norma

Segades – Manias. (Maestra Normal Nacional. Profesora de Castellano y Literatura I.S.P Nº2 – Escritora) y Liliana Friedich (Profesora de Castellano y Literatura. Inst. Superior del Profesorado Nº2)

Objetivos:- Contribuir con la recuperación crítica de los legados culturales latinoamericanos.- Consolidar la idea de que el auto reconocimientocultural es convergente con cualquier tentativa de integración para la región.

Año 2013

~

“II Seminario Internacional Primerosasentamientos españoles y

portugueses en la América Central yMeridional - S. XVI y XVII”

Docente responsable: Dr. Luis María Calvo. FADU. UNL

Docentes a cargo del dictado de la actividad:- William Fowler. Doctor en Arqueología por laUniversidad de Calgary, Canadá. - Horacio Chiavazza. Doctor en Arqueología.Universidad Nacional de La Plata. - Alberto Nicolini,. Arquitecto. UniversidadNacional de Tucumán

Introducción:El Seminario forma parte de las

actividades abiertas de la Red Iberoamericana deInvestigación en Urbanismo Colonial RIU_Cintegrada por la Universidad Nacional del Litoral,la Universidad Politécnica de Madrid y laUniversidad de Piura, Perú.

El proceso de urbanización colonial enAmérica ha sido objeto de numerosasinvestigaciones, publicaciones, congresos yseminarios y en las últimas décadas se hanproducido notables los avances en laconstrucción de su conocimiento. No obstanteello, la envergadura, diversidad y complejidad delas problemáticas involucradas alientan ydemandan la continuidad de las indagaciones conla incorporación de nuevas perspectivas.

La profundización y ampliación de losestudios de casos y las lecturas propiciadasdesde distintas ciencias y disciplinas han abiertonuevos espacios para la construcción deconocimiento. En tanto las primeras indagacionesestuvieron principalmente enfocadas en lasfuentes y modos en que se generaron lastipologías de trazados, o en los desarrollos de losemprendimientos fundacionales, en la actualidadla atención se desplaza hacia temas yproblemáticas todavía no suficientemente

exploradas, como los procesos de construcciónde la ciudad real, la conformación de los espaciossociales, la producción de cultura material y lasarticulaciones y relaciones interétnicas en elcontexto de los diferentes asentamientos, yafueren defensivos, urbanos, extractivos oproductivos.

Actividades realizadas:-Conferencias-Presentación de ponencias-Visita a un sitio arqueológico urbano colonial (Santa Fe la Vieja).

Objetivos:- Generar un espacio de intercambio, discusión yreflexión crítica que favorezca el avance delconocimiento sobre el urbanismo latinoamericanotemprano con una visión integradora que superela singularidad de los casos de estudio.

Año 2013

~

“Patrimonio arquitectónico y urbano.Herramientas para promover la

innovación docente y de investigaciónmediante la visibilidad de la informaciónacerca del patrimonio histórico y cultural

latinoamericano.”

Docente responsable: Dra. Adriana Collado.FADU.UNL.

Docentes a cargo del dictado de laactividad:Frederick Cooper Llosa. Licenciado Arquitecto. Decano de la FA – PUCP.Ramón Gutiérrez. Arquitecto. Investigador Superior CONICET. Miembro del Comité Científico de la RED PHI

Introducción:“PHI”, red piloto de ámbito

iberoamericano, se propone abordar el desarrollode un sistema de información transmedia, aescala global, basado en la potencialidad,capacidades y recursos humanos de una reduniversitaria de facultades de arquitectura quelleven a cabo especialidades en temas depatrimonio histórico+cultural. La magnitud delproyecto requiere una decidida acción en materiade Formación de RRHH para el manejo de losnuevos instrumentos que se ponen en acto; a talfin las universidades participantes de esta Redhan elaborado una actividad docente con formatode Seminario que se imparte en cada una de lasuniversidades, en coincidencia con las reunionesdel proyecto PHI. En enero de 2012 se realizó laprimera experiencia en la UPM.

La Red “PHI” está integrada por lasEscuelas y Facultades de Arquitectura de lasUniversidades Politécnica de Madrid (España),Pontificia Javeriana de Bogotá (Colombia),Federal de Minas Gerais (Brasil), de Coímbra(Portugal), Nacional Autónoma de México

(México), de Valparaíso (Chile), Pontificia Católicade Perú (Perú) y Nacional del Litoral, que en laocasión es sede de las actividades de la Red.

La Universidad Nacional del Litoral, es laúnica universidad argentina participante de laRED, y esta participación implica un impactoinstitucional que se puede medir en distintasescalas. 1) A escala de la universidad en suconjunto, para la cual es un fortalecimiento de suspolíticas de relaciones internacionales y unaposibilidad de ampliar su red de vinculaciones; ;2) A escala de una Unidad Académica (FADU), elimpacto es notable, puesto que esta Red lepermite ampliar sus proyecciones, reforzar susvínculos previos y consolidar aspectos deformación de sus docentes más jóvenes en áreasespecíficas.

Actividades realizadas: Reunión de trabajo con formato de seminario.

Objetivos generales:- Comprometer e impulsar el rol de lasuniversidades como gestoras de la identificación yvaloración del patrimonio histórico+culturaliberoamericano.- Formar recursos humanos en el área delpatrimonio histórico+cultural, especialmentecapacitados en manejo de instrumentostransmedia de escala global.

Objetivos específicos:- Transferir al ámbito académico de las distintasFacultades integrantes de la Red, (en este caso laUNL), formas alternativas de abordaje de laproblemática del Patrimonio Histórico+Cultural.- Colaborar en el diseño y puesta en marcha deuna herramienta transmedia e interdisciplinar queaporte a la catalogación, accesible ypermanentemente actualizada, del patrimoniohistórico+cultural.

Año 2013

~

“Feminismo(s) latinoamericano(s):genealogías y fronteras”.

Docente responsable: Abog. Gilda AdrianaMolina. FCJS. UNL.

Docentes a cargo del dictado de laactividad:- María Luisa Femenías. Doctora en Filosofía(Universidad Complutense de Madrid)- Dora Barrancos. Doctora en Ciencias Humanas– área Historia (U. E. de Campinas),Licenciada enSociología (UBA) y magíster en Educación (U.F.de Minas Gerais). Investigadora superior delCONICET

Introducción:Durante la década de los 80 y principios

de los 90 los efervescentes debates feministas dela igualdad y la diferencia comenzaron a tomarmayor resonancia en América Latina y El Caribellegando a renovadas actualizaciones, a la luz derevisiones críticas, teóricas y epistemológicasque, en palabras de Dora Barrancos (2007)obligan a redefinir el pacto ilustrado fundante dela modernidad.

El nudo problemático que traza esteproceso de redefinición de las gramáticasfeministas contemporáneas puede ser pensandoa través de dos preguntas: ¿Cuál es el sujetopolítico del feminismo latinoamericano? ¿Quiénhabla en nombre de quién en esta plataforma deenunciación? Esta doble pregunta en desde haceya más de veinte años que sacude las políticasfeministas latinoamericanas en materia deidentidad, posiciones de sujeto y esencialismoestratégico. Partiendo de las mismas se proponeabordar un seminario de análisis críticos y atentoa la elaboración de hipótesis experimentales queintente repensar el impacto de la teoría crítica, laperspectiva decolonial y por extensión lasproblemáticas referentes a la subalternidad,especialmente el locus de enunciación, caro a la

producción de saberes científicos y a lasmediaciones propuestas desde el derecho. Actividades realizadas: Ciclo de conferencias acreditable como seminariode formación.Presentación de libros: “Violencias cotidianas (enla vida de las mujeres)” (2013) Maria LuisaFemenías; “La trata de mujeres con fines deexplotación sexual” (2013) Agustina Iglesias Skulj.

Objetivos- Concientizar y difundir saberes críticos quedesde ópticas latinoamericanas resultan útilespara contribuir a una ciudadanía con concienciade género, tal objetivo del actual Estatuto denuestra casa de estudios.- Incentivar la incorporación curricular de losestudios de género en los diferentes camposinterdisciplinarios de la universidad.- Analizar desde perspectivas sociológicas,historiográficas y filosóficas las experienciasorganizadas feministas en Latinoamérica y surelación con el Estado.

Año 2013

~

“El Español de América como lenguasegunda y extranjera: desarrollos,

recursos y perspectivas para elfuturo”.

Docente responsable: Mg. Fabián RubénMónaco. FHUC. Centro de Idiomas. UNL.

Introducción:En las últimas dos décadas el español

como lengua extranjera ha tenido un desarrollosostenido y la demanda de cursos de español escada vez mayor en distintas partes del mundo. Elespañol es la segunda lengua en número dehablantes después del chino mandarín, con másde 495 millones de usuarios y la segunda másestudiada después del inglés. Mediante lacreación del DELE (Diploma de Español comoLengua Extranjera) el instituto Cervantes,organismo dependiente de la Corona española,fue el primero en construir una propuestaacadémica e institucional para el español comolengua extranjera de gran envergadura.

Los desarrollos en Hispanoamérica, encambio, son más austeros y con menoresrecursos económicos. Sin embargo, la RepúblicaArgentina posee, desde el año 2006, un examende español denominado CELU (Certificado deEspañol, Lengua y Uso) que mantiene undesarrollo sostenido en la cantidad de candidatosy en cuanto a la apertura de sedes en el exterior.El CELU ha logrado el reconocimiento oficial delos ministerios de Educación de China, Brasil eItalia.

Dentro de las muchas facetas del españolcomo lengua segunda y extranjera, tambiénpodemos abordar la vasta literaturaHispanoamericana, los trabajos de investigacióny propuestas didácticas, atinentes al discursoacadémico en español y su rol en los procesos deinternacionalización de la educación y también,por último, el hecho de que el español comolengua extranjera se perfila hacia el futuro comoun importante recurso económico a partir de la

movilización de actividades como el turismoidiomático, la movilidad estudiantil, la creación yoferta de cursos de español, etc.

Este seminario pretende abordar estasfacetas que presenta el español de América,considerado como lengua segunda o extranjera,su historia, sus manifestaciones y su susextraordinarias potencialidades hacia el futuro.

Actividades realizadas: -Clases expositivas a cargo de los especialistas-Lectura de textos-Debate grupal

Objetivos:- Motivar la creación de un espacio de reflexiónen torno al español lengua extranjera desde laUNL.- Dar a conocer los desarrollos de la UNL enmateria de español para extranjeros.- Valorar el impacto de los desarrollos de ELSE enmateria académica, económica, turística ycultural.- Promover la discusión en torno a las políticaslingüísticas regionales.- Promover la integración económica, cultural ylingüística de los países de la región.- Valorar la riqueza del intercambio entre elespañol y las demás lenguas de la región.

Año 2013

~

“La reinvención de Latinoamérica.Decolonialidad y geopolítica

contemporánea”.

Docente responsable: Prof. Ana Isabel Copes.FHUC. UNL.

Introducción:En los últimos años, los debates

concernientes a la “idea de Latinoamérica” hanreactivado su curso en variados programas deresistencia y crítica, tanto al interior de espacioscientíficos como de movimientos sociales yformaciones estatales, aun cuando talesdistinciones sean ciertamente interconstitutivas aeste proceso en curso. La reinvención deLatinoamérica se propone como un espacio dedebate y producción critica de los saberesesgrimidos tanto por la perspectiva decolonial asícomo por los análisis politológicos de lageopolítica imperial en América Latina.

Ambas analíticas emergen en un contextoen el que la expresión "América Latina" pareceser relevada, interpelada, por identidadesorientadas hacia valores transnacionales ypostradicionales pero también por resistenciasvinculadas a particularismos interculturalistas yproyectos alternativos de desarrollo esgrimidospor formaciones estatales. Es preciso destacarque la crítica decolonial y geopolítica parten delreconocimiento de las matrices de dominacióncolonial tomando distancia de los cortesperiodizantes que hacen de dichas matrices unasunto de un pasado que vendría a delimitar unpresente diferente. Muy por el contrario, losnuevos enfoques tratan de analizar y entrever suscontinuas actualizaciones que han marcado laregión latino-caribeña como la Otra-constitutiva,condenada al subdesarrollo económico y mental.

Desde la perspectiva decolonial,Latinoamérica podría ser pensada desde suscomplejos entrelazamientos, que involucranculturas y procesos económicos políticos, másaún, la heterarquía de las múltiples relacionesraciales, étnicas, sexuales, epistémicas,

económicas y de género. La decolonialidad es unproceso de resignificación a largo plazo, que nose puede reducir a un acontecimiento jurídico-político (Grosfoguel, 2005): se trata también deproducir, reinventar, nuevos lenguajes, nuevasfiguraciones que den cuenta de los complejosprocesos del sistema-mundo capitalista/patriarcalmoderno/colonial sin depender del viejo lenguajeheredado de las ciencias sociales decimonónicas;de allí en gran medida el reto abierto en nuestrapropuesta de formación. Es en este sentido,siguiendo a Nelson Maldonado-Torres (2006), queel contexto actual parece signar la necesidad deun “giro decolonial”, no sólo de las cienciassociales, sino también de otras institucionesmodernas como el derecho, la universidad, elarte, la política y los/as intelectuales. Se trata,entonces, de una necesidad ética y política paraintervenir críticamente en los términos delreconocimiento sobre los que vamos a pensar lareinvención de Latinoamérica.

Actividades realizadas: Ciclo de conferencias a cargo de:Santiago Castro Gómez. Licenciado en Filosofíapor la Universidad Santo Tomás de Bogotá,Magíster en Filosofía por la Universidad deTübingen (Alemania), Doctor en Letras por laJohann Wolfgang Goethe-Universität de Frankfurt.Universidad Javeriana- Colombia.Héctor Marteau. Licenciado en Filosofía,Universidad Nacional de Tucumán.Atilio Borón. Doctor en Ciencia Política-Universidad de Harvard. Facultad de CienciasSociales - Universidad de Buenos Aires eInvestigador Superior del CONICET.

Objetivos generales:- Activar la curricula especifica vinculada a lacrítica decolonial y a la geopolítica imperial enAmérica Latina y El Caribe en la UniversidadNacional del Litoral y su área de influencia.- Reconocer los diferentes factores y disyuntivasepistemológicas, teóricas y políticas que afectentanto los limites normativos de la(s) disciplina(s)académica(s) como la articulación de ésta(s) conotros espacios críticos vinculados a latransformación social.

Objetivos específicos:- Identificar las principales dinámicas vinculadas alos proyectos de refiguración de América Latina yEl Caribe.- Contribuir a la discusión trans-disciplinarreferente a los términos de la “identidadlatinoamericana”.- Releer la contribución del pensamientoeurocéntrico contemporáneo a este giroepistémico.- Interrelacionar problemáticas macroestructuralesinherentes a la matrices coloniales enLatinoamérica en la región del Litoral santafesino.