Planificación didáctica

Nombre de la escuela:Escuela Primaria 13 de Sep. Matutina

Nombre del practicante:Padilla Meza Viviana Marisol

Asignatura: Español Fecha:

2 al 13 de Marzo del 2015

Propósitos: Que los niños empleen estrategias de lectura para identificar mentiras y

verdades en diversas oraciones. Escriban palabras que transformen el sentido de oraciones que presentan

mentiras en verdades. Escriban un texto con mentiras para divertirse y divertir a sus lectores.

Lección: 2 “mentiras y verdades” Bloque: IV

Contenidos:

• Correspondencia entre escritura y oralidad.

Grado:2°BTiempo estimado:Sesión:_1_ de _1_

Recursos materiales:Para el docente:*Pizarrón.*Marcadores/gises.*Hojas*Libro del maestro (páginas 41 y 42)

Para cada estudiante:*Actividades impresas.*Hojas.*Cuaderno.*Lápices/ colores.*Libro de español pág. 28.*Libros de la biblioteca del aula.

Secuencia didáctica

ACTIVIDADESPARA EMPEZAR BIEN EL DÍA:

Tiempo estimado: 25 minutos.

Guiaré a los alumnos hacia la cancha de la escuela mediante la estrategia llamada: el barco, les comentare que viajaremos hacia una isla de los tesoros por lo tanto deben de abordar mi barco.Ya en la cancha jugaremos a “tengo un tic”.

Las reglas son:1.- Los alumnos realizan una rueda y cantan todos después del maestro.2.- La canción hace mención en ir moviendo diferentes partes de su cuerpo (con esto se pretende realizar un calentamiento e ir adentrando a los alumnos las diferentes parte del cuerpo que

puede realizar un equilibrio.3.- La canción es la siguiente:Maestro: Tengo un tic.Alumnos: Aplauden y a la ves gritan “tic, tic”.Maestro: Fui al doctor y me dijo que moviera… (se menciona una parte del cuerpo)Alumnos: Los alumnos giran alrededor del círculo o se delimita un área con movimiento libre y siguen las indicaciones de acuerdo a la canción.

NOTA: Los alumnos pueden tomar rol de gritar la canción y mencionar que parte del cuerpo deben de mover.(En esta ocasión también se incluirán movimientos que tengan que ver con el equilibrio como por ejemplo brincar en un pie, quedarse parado con un pie y una mano en la cabeza y una en las rodillas).

INICIO:

Tiempo estimado: 20 minutos.

Para comenzar con la actividad se les dará a los alumnos una hoja en blanco en donde ellos me podrán realizar un escrito de lo que más les agrade pero utilizando mentiras.Es decir un texto en el que nada de lo que escriban sea verídico, ejemplo:

Laurita fue ayer a marte porque tenía que comprarse un unicornio que vio color amarillo mientras montaba un elefante.

Una vez terminado el texto, se les pedirá que lo compartan con sus compañeros y que pasen al frente a leerlo de manera voluntaria.Con anterioridad se les pedirá a los alumnos que al realizar el texto no lo hagan en donde pueda existir una ofensa hacia algún compañero o compañera. Esto se hace con el fin de divertirse escuchando los textos imaginativos de cada uno de los alumnos.

¿Qué y cómo evaluar?

Se evaluará la disciplina, participación y la disposición de los estudiantes a la hora de estar realizando las actividades, al igual que las actitudes y aptitudes que se rescaten al momento de que ellos observen cual será el desarrollo de las actividades que se trabajarán durante dicho contenido. Mediante: una rúbrica.

DESARROLLO:

Tiempo estimado: 20 minutos.

Como actividad de desarrollo se les leerá un cuento a los alumnos llamado caperucita roja.Después de haberlo escuchado, se les pondrán una serie de interrogantes en el pintarron que ellos tendrán que copiar en su cuaderno y después agregar si son verdad o mentira.Pero no solo pondrán eso, también en caso que resulte mentira, tendrán que agregarle cual es la verdadera historia.por ejemplo:

Caperucita tenía una capa color.

MENTIRA, la capa de caperucita era roja

El lobo quería mucho a caperucita y eran muy buenos amigos.

MENTIRA, el lobo quería comerse a caperucita.

La abuelita de caperucita estaba esperando a caperucita cuando el lobo llegó.

VERDAD.

Al final el lobo reaccionó, se hizo amigo de caperucita y le pidió disculpas.

VERDAD

Después de manera grupal veremos si las respuestas de todos coinciden.

¿Qué y cómo evaluar?

Se evalúa el manejo de la información que tienen los estudiantes, el desempeño en las particiones individuales y grupales por parte de los alumnos y si es necesario sugerencias para mejorar o continuar con la dinámica de trabajo que hasta ahora se tiene.

Mediante: Registro anecdótico.

CIERRE:

Tiempo estimado: 25 minutos

Como actividad de cierre, se le entregará a cada uno de los alumnos unos ejercicios de temas generales en donde tendrán que marcar con un V si es verdad o una F si es falso.

¿Qué y cómo evaluar?

-si los alumnos lograron adquirir conocimiento sobre la diferencia de las verdades y mentiras.

Bitácora COL

Logros obtenidos:Aquí se anotaran los logros, fortalezas y debilidades que el docente observó en sus alumnos al evaluar las tres etapas de la secuencia de aprendizaje, argumentando y validando todo el proceso de manera crítica y reflexiva.

Anticipación a dificultades:-El alumno no sienta interés por la clase.-Que los estudiantes no traigan el material necesario.-Que no haya clases un día o falte la maestra titular del aula.-No poder mantener la disciplina dentro del salón de clases.-No lograr explicarme de forma clara y precisa.

Observaciones: Adecuaciones:

Buscar diferentes métodos o estrategias para trabajar con aquellos alumnos que realmente presenten algunas dificultades en su aprendizaje. Por ejemplo trabajar codo a codo con ellos.

ALUMNO PRACTICANTE

ENCARGADO DEL GRUPO

Vo.Bo DEL DIRECTOR

Vo. Bo. PROFESOR

Viviana Marisol Padilla Meza

Elizabeth Sánchez Ovalle

Hermelindo Aguilar Prado

Víctor Manuel Sandoval Ceja

Rúbrica

Nombre del niño: __________________________________________________.

Lección: _________________________________________________________.

Valoración

Indicadores Excelente Regular Suficiente InsuficienteIntercambio ideas junto

con el grupo.

Tuvo disponibilidad

para a trabajar.

Conducta.

Comprendió el tema.

Se acataron las

indicaciones establecidas

Registro anecdótico

Nombre del niño: __________________________________________________.

Lección: _________________________________________________________.

Descripción de la situación Análisis

Bitácora COL:

Nombre del alumno: ___________________________ Fecha: ______________

Grado: _______ Maestra: ____________________

¿Qué paso?

¿Qué sentí?

¿Qué aprendí?

¿Qué no entendí?

Observaciones:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.