SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN ESCOLAR DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TELESECUNDARIA JEFATURA DE SECTOR 06 FEDERAL

ZACAPOAXTLA

INSTRUMENTO ESTÁNDAR DE EVALUACIÓN BIMESTRAL CICLO ESCOLAR 2013 – 2014

PRIMER BIMESTRE ASIGNATURA: ESPAÑOL III

ESTUDIANTE: GRUPO:

ESCUELA: ZONA ESCOLAR:

ACIERTOS: CALIFICACIÓN:

I. INSTRUCCIONES. ELABORA UN ABSTRACT O RESUMEN UTILIZANDO INFORMACIÓN DE

LA PONENCIA QUE REALIZASTE EN CLASE.

II.INSTRUCCIONES: SELECCIONA DE LAS SIGUIENTES PALABRAS LA(S) QUE COMPLETE (N) Y DE (N) SENTIDO A CADA PLANTEAMIENTO.

Titulo y Autor

(1 punto)

Abstract o

resumen

(3 puntos)

Palabras clave

(1punto)

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Abstract + Tema + Simposio + Ponencia + Planteamiento + El slogan + Una

actitud crítica + Persuadir + Mensaje publicitario + La publicidad +

6. Asunto principal que interesa comunicar o dar a conocer: ___________________________________

7. El autor realiza la presentación del tema en forma de síntesis mencionando por qué es pertinente su

estudio o discusión: __________________________________________________________________

8. Requisito indispensable en todo texto que incluye una publicación científ ica: ___________________

9. Texto expositivo sobre un tema en específico, se da a conocer generalmente en eventos públicos: ______________________________ 10. Tipo de reuniones en las que especialistas analizan aspectos varios sobre un mismo tema:_______ 11. ___________________________ tiene como propósito (12) ________________ para comprar o actuar.

13. ___________________________ identifica a la publicidad del producto, pues con él sus palabras

permanecen en la memoria del público.

14. Cuando identificamos a quien se dirige el _____________________________ y lo que pretende lograr,

se dice que hemos desarrollado ya (15) _____________________________________.

III. INSTRUCCIONES: LEE CON ATENCIÓN CADA PREGUNTA, ELIGE LA RESPUESTA CORRECTA Y

REGÍSTRALA DENTRO DEL PARÉNTESIS DE LA IZQUIERDA. ( ) 16 Función primordial de la publicidad: A) DEBATE

( ) 17 “tus ojos de cielo”, es un ejemplo de: B) EXPOSICIÓN MULTIMEDIA

( ) 18 Objeto artístico tridimensional conformado por textos e ilustraciones.

C) FUGURA RETÓRICA

( ) 19 También así son conocidas las figuras retóricas D) METÁFORA

( ) 20 Figura retórica en la que una palabra o frase es sustituida por otra. (Causa – efecto)

E) CARTEL MÓVIL

( ) 21 Palabra o grupo de palabras que se apartan del lenguaje literal para dar énfasis a una idea o sentimiento

F) INFORMAR Y PERSUADIR

( ) 22 Evento de comunicación formal en el que un grupo de personas y ponentes discuten de temas que generan controversias entre defensores y opositores.

G) METONIMIA

( ) 23 Evento en el que los expositores se valen de diversos lenguajes tecnológicos para dar a conocer al público el producto de un trabajo.

H)

COMPENSAR FRUSTRACIONES

I) TOPOS

IV.- INSTRUCCIONES: ESCRIBE UNA FICHA DE SEGUIMIENTO DEL POEMA

QUE SELECCIONASTE, PUEDE SER DE ESTRUCTURA O DE CONTEXTO. (Puedes apoyarte en el texto modelo). 24, 25

TÍTULO DEL CONTENIDO DE LA

FICHA

DATOS DEL POETA

PERIODO O MOVIMIENTO

POÉTICO

CONTENIDO

CITA DEL POEMA PARA EJEMPLIFICAR

ALGUNA FIGURA RETÓRICA

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

RUBRICAS DE ESPAÑOL

I. INSTRUCCIONES. ANTE TU PROFESOR/A PRESENTA EL PROYECTO QUE ELABORASTE EN ESTE BLOQUE PARA PODER VALORAR TU NIVEL DE DESEMPEÑO.

SECUENCIA 1: DE FRANKENSTEIN A DOLLY Propósito: Compara el tratamiento de los temas que estudian en diversos textos y evalúen la calidad de la información a partir de la manera como se presentan, explican y argumentan las ideas

CRITERIOS

MUY BIEN [(4)

BIEN (3)

SUFICIENTE (2)

INSUFICIENTE (1)

COMPARA Y EVALUA EL TRATAMIENTO DE UN TEMA EN DIVERSOS TEXTOS.

Compara distintos modos de presentar la información sobre un mismo tema identificando diversos puntos de vista y decidiendo su postura (a favor o en contra)

Compara distintos modos de presentar la información sobre un mismo tema identificando diversos puntos de vista.

Compara distintos modos de presentar la información sobre un mismo tema sin identificar diversos puntos de vista.

No establece comparación sobre los distintos modos de presentar la información.

ANALIZA DESCRIPCIONES, ARGUMENTOSY LAS RELACIONES QUE SE ESTABLECEN ENTRE LOS HECHOS. EVALUA LOS DATOS QUE SE PRESENTAN.

Escribe una ponencia con la información seleccionada del tema elegido Considerando los rasgos de la misma (título, autores, introducción o planteamiento, desarrollo de los temas en párrafos, cierre o conclusión) cuidando la ortografía y signos de puntuación. Redacta los abstract de la ponencia.

Escribe ponencia de la información seleccionada considerando los rasgos de la misma (título, autores, introducción o planteamiento, desarrollo de los temas en párrafos, cierre o conclusión) sin cuidar la ortografía y signos de puntuación. Redacta los abstract de la ponencia.

Escribe ponencia de la información seleccionada considerando los rasgos de la misma (título, autores, introducción o planteamiento, desarrollo de los temas en párrafos, cierre o conclusión).

Muestra desinterés en la escritura de la ponencia.

OBSERVACIONES

No perder de vista cuál es la intención didáctica de cada una de las sesiones y actividades que se realizan en esta secuencia.

SECUENCIA 1: DE FRANKENSTEIN A DOLLY Propósito: Compara el tratamiento de los temas que estudian en diversos textos y evalúen la calidad de la información a partir de la manera como se presentan, explican y argumentan las ideas

CRITERIOS

MUY BIEN [(4)

BIEN (3)

SUFICIENTE (2)

INSUFICIENTE (1)

COMPARA Y EVALUA EL TRATAMIENTO DE UN TEMA EN DIVERSOS TEXTOS.

Compara distintos modos de presentar la información sobre un mismo tema identificando diversos puntos de vista y decidiendo su postura (a favor o en contra)

Compara distintos modos de presentar la información sobre un mismo tema identificando diversos puntos de vista.

Compara distintos modos de presentar la información sobre un mismo tema sin identificar diversos puntos de vista.

No establece comparación sobre los distintos modos de presentar la información.

ANALIZA DESCRIPCIONES, ARGUMENTOSY LAS RELACIONES QUE SE ESTABLECEN ENTRE LOS HECHOS. EVALUA LOS DATOS QUE SE PRESENTAN.

Escribe una ponencia con la información seleccionada del tema elegido Considerando los rasgos de la misma (título, autores, introducción o planteamiento, desarrollo de los temas en párrafos, cierre o conclusión) cuidando la ortografía y signos de puntuación. Redacta los abstract de la ponencia.

Escribe ponencia de la información seleccionada considerando los rasgos de la misma (título, autores, introducción o planteamiento, desarrollo de los temas en párrafos, cierre o conclusión) sin cuidar la ortografía y signos de puntuación. Redacta los abstract de la ponencia.

Escribe ponencia de la información seleccionada considerando los rasgos de la misma (título, autores, introducción o planteamiento, desarrollo de los temas en párrafos, cierre o conclusión).

Muestra desinterés en la escritura de la ponencia.

OBSERVACIONES

No perder de vista cuál es la intención didáctica de cada una de las sesiones y actividades que se realizan en esta secuencia.

SECUENCIA 2 LA PUBLICIDAD, ¿INFORMA, DEFORMA O CONFORMA? Propósito: analiza y evalúa algunos efectos de la publicidad.

CRITERIOS

MUY BIEN [(4)

BIEN (3)

SUFICIENTE (2)

INSUFICIENTE (1)

IDENTIFICA LAS CARACTERÍSTICAS Y FUNCIONES DE ALGUNOS RECURSOS LINGÜÍSTICOS Y VISUALES QUE SE UTILIZAN EN LOS MENSAJES PUBLICITARIOS.

Identifica en productos y marcas comerciales los recursos y las características que utiliza la publicidad dando seguimiento a lo que observan en la promoción de un producto. Redacta conclusiones perfilando una postura con base en sus argumentos y explicaciones.

Identifica en productos y marcas comerciales recursos y características que utiliza la publicidad dando seguimiento a lo que observan en la promoción de un producto redacta. Conclusiones, pero no perfila una postura ni argumenta y da más explicaciones.

Identifica en productos y marcas comerciales recursos y características que utiliza la publicidad (dando seguimiento a lo que observan en la promoción de un producto) A mi parecer sobra ya loque marqué en el paréntesis.

No identifica los recursos ni las características que utiliza la publicidad.

ANALIZA LOS MENSAJES PUBLICITARIOS CON LA FINALIDAD DE DESARROLLAR UNA ACTITUD CRÍTICA.

Analiza distintos slogan de mensajes publicitarios. Conoce las diferencias entre los usos de la publicidad y los recursos que se emplean en las campañas sociales, con base en lo observado en los mensajes. Analiza las etiquetas y define su postura para participar en el debate sobre el impacto social del discurso publicitario.

Analiza distintos slogan de mensajes publicitarios. Conoce las diferencias entre los usos de la publicidad y los recursos que se emplean en las campañas sociales, no realiza el análisis de las etiquetas de los productos que cotidianamente adquiere como consumidor y define la postura para participar en el debate sobre el impacto social del discurso publicitario.

Analiza distintos slogan de mensajes publicitarios. Conoce las diferencias entre los usos de la publicidad y los recursos que se emplean en las campañas sociales, no realiza el análisis de las etiquetas de los productos que tiene la posibilidad de conseguir como consumidor.

No realiza el análisis de los slogans de mensajes publicitarios por lo tanto no conoce diferencias entre los usos de la publicidad y los recursos que se emplean en las campañas sociales. (podría quedar mejor: no establece las diferencias entre los usos de la publicidad comercial y la no comercial y tampoco los recursos que se emplean en cada una de ellas.

OBSERVACIONES

No perder de vista cuál es la intención didáctica de cada una de las sesiones y actividades que se realizan en esta secuencia.