Especial Master

ESPECIAL MÁSTER // LA VOZ DE ALMERÍA VIERNES, 8 DE JULIO DE 2011 25

Especial

Losestudios de Postgradose convierten en una pieza clave enla formación y especialización de los profesionales y los recién

licenciados. El mundo académico y empresarialapuesta por lacalidad y la excelencia de estas enseñanzas

Máster

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La Universidadde Almería,ante el reto dela FormaciónPermanente

LA VOZ ●●● En un mundo globa-lizado como el actual, y en la so-ciedad de la información y la co-municación en particular, se ponede manifiesto con nitidez una delas características que mejor de-fine al ser humano: la capacidadpara adquirir competencias y de-sarrollar conocimientos, destre-zas, hábitos y actitudes; es decir,su capacidad para aprender in-dependientemente de la edad, elespacio y el tiempo. Es lo que enla actualidad se denomina apren-dizaje a lo largo de la vida y en elámbito del conocimiento espe-cializado se identifica como For-mación Permanente, que no esningún tipo de educación parti-cular, sino una manera de enten-der la educación en su dimensióndinámica, una orientación o sen-tido de la educación.

En la Formación Permanentecomo tal tiene cabida la educa-ción infantil, la obligatoria, la se-cundaria, la profesional, la supe-rior universitaria y no universi-taria, la ocupacional y de adul-tos. Además, también hace refe-rencia a todas aquellas formas deeducación como la formaciónpara la utilización del ocio y eltiempo libre, la mejora de la ca-lidad de vida, la participación so-cial, la mejora de la empleabili-dad, la formación de las perso-nas mayores en sus distintas mo-dalidades y tipos. Esta perspec-tiva lleva a la ruptura de las fron-

taria almeriense en el marco delEspacio Europeo de EducaciónSuperior, ya que a través de ellasse da respuesta a uno de sus ob-jetivos prioritarios: el aprendiza-je a lo largo de la vida.

Por otra parte, la UAL cuentatambién con numerosos cursosde especialista, formación com-plementaria y específica, y ense-ñanzas de formación continuaque tienen como objetivo princi-pal atender, de forma pro-activa,las necesidades de formación quela sociedad reclama y convertir ala Universidad de Almería en todoun referente que ofrezca forma-ción permanente de calidad re-conocida.

La UAL cuenta con una ampliaoferta de estudios de Postgradopara el curso 2011-2012. Hay 35Másteres (entre ellos dos nuevos,que se incorporarán a la ofertaformativa el próximo curso: unoen Ciencias sobre Seguimiento yAdaptación del Cambio Global yotro en el área de Ciencias So-ciales y Jurídicas sobre DesafíosJurídicos), 16 Programas de Doc-torado, todos adaptados al RealDecreto 1393/2007, además deuno de Matemáticas interuniver-sitario que comenzará el cursoque viene. En total, la Universi-dad de Almería cuenta en la ac-tualidad con más de 1.000 alum-nos sólo en Másteres y alrededorde 700 en Programas de Docto-rado.

teras del espacio y de la edad enrelación al acceso a la educación:ya no existe ninguna edad ni unespacio único de educación.Cualquier edad es buena para ac-ceder a la educación y cualquierespacio puede ser educativo. Ysegundas y terceras oportunida-des son tan buenas y valiosascomo la primera.

Todo ello no viene sino a po-tenciar la función social de laUniversidad, puesto que, por unaparte, debe formar a los espe-cialistas y profesionales que de-manda la sociedad (principal-

mente a través de los grados ymásteres profesionales) y fo-mentar investigaciones que va-liden y produzcan conocimien-tos científicos y culturales y, porotra, debe seguir transmitiendotodo el acervo cultural y cientí-fico que genera. Estas funcionesdeben abordarse desde la pers-pectiva del cambio de las Uni-versidades hacia la extensión delconocimiento, en un proceso deapertura a la sociedad y a sus ciu-dadanos, independientemente desus conocimientos previos y desu formación profesional.

Oferta sólida Desde la Universidad, la Forma-ción Permanente se configuracomo una oferta coherente y cua-lificada en todos los ámbitos delconocimiento. Las universidadesespañolas, en general, van unpaso por delante de las europe-as ya que su oferta propia hacetiempo que existe y está bien de-sarrollada. Es fácil encontrar cur-sos consolidados que mantienenun alto nivel de actualización yque son reconocidos académica,social y profesionalmente.

Por ejemplo, en la Universidadde Almería se cuenta con TítulosPropios, Másteres Propios y Tí-tulos Expertos. Estas enseñan-zas de postgrado constituyen, sinlugar a dudas, uno de los princi-pales retos, objetivos y compro-misos de la institución universi-

Para el próximo curso académico,la oferta de estudios de Postgradocontempla 35 Másteres y 17Programas de Doctorado

En total, la UALcuenta con más

de 1.000alumnos sólo en

Másteres yalrededor de 700

en Programasde Doctorado

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Mayores en laUniversidad, cienciay experiencia

●●● Un claro ejemplo de quenunca es tarde para acercarseal conocimiento lo constituyeel más que consolidado pro-grama de la Universidad de Al-mería que se centra en nues-tros mayores. La propuesta Ma-yores en la Universidad, Cien-cia y Experiencia se ha con-vertido en todo un referenteeducativo que consigue apro-ximar el mundo del saber a losmayores que quieren seguirprofundizando en sus conoci-mientos y experiencias. En laactualidad este programa sedesarrolla en las sedes de Ro-quetas de Mar, Almería y Huér-cal Overa con un alto índice deéxito y participación.

SOCIEDAD Y CONOCIMIENTO

● La biblioteca de la UAL se convierte en uno de los principales puntos de encuentro de los estudiantes.


Medio Ambiente Un Máster dela UAL analiza la situación delagua en las áreas semiáridas

LA VOZ ●●● El agua constituye unfactor ambiental clave que tieneque ser evaluado, investigado,protegido y gestionado de ma-nera óptima. El Máster ‘AQUA-RID’ se centra en conocer, com-prender, analizar, valorar y re-solver los problemas asociadoscon el agua y sus implicacionesmedioambientales en regiones declima árido y semiárido.

Además pretende aportar la ca-pacitación científica y técnica su-ficiente para plantear y resolverlos problemas relacionados conel agua, formando de maneraadecuada a profesionales e in-vestigadores con una visión del

La Facultad deCiencias Experimentales de la Universidadde Almería se adentra con esta propuesta de Postgradoen una de las principales peculiaridades de la provincia

PROPUESTA MULTIDISCIPLINAR

● Imagen de un paisaje del Desierto de Tabernas. LA VOZ

agua multidisciplinar y sosteni-ble. Los conocimientos y destre-zas adquiridas durante el Másterpermitirán completar el docto-rado en las líneas de investiga-ción relacionadas con el agua. Enel ámbito de la Universidad de Al-mería este Máster se incluyecomo periodo de formación delprograma de doctorado ‘CienciasAplicadas y Medioambientales’.

Este Máster lo organiza la Fa-cultad de Ciencias Experimen-tales y cuenta con dos itinerarios,uno académico-profesional y otroacadémico-investigador.

El Máster especializa a los es-tudiantes para plantear y resol-ver los problemas relacionadoscon el agua, formando profesio-nales que sean capaces de coor-dinar grupos interdisciplinaresque trabajen con una visión sos-tenible en los diferentes aspec-tos ambientales del agua.

El Cambio Global se sometea la reflexión académica

LA VOZ ●●● Este Máster propor-ciona a los alumnos conoci-mientos actuales sobre las cau-sas, componentes y consecuen-cias del Cambio Global, así comoherramientas y metodologías deinvestigación para su estudio,todo ello bajo un enfoque multi-disciplinar, que aporta conoci-mientos avanzados sobre los pro-blemas relacionados con el fun-cionamiento del Sistema Tierray las perturbaciones asociadas alCambio Global y que confiereuna formación sólida dirigida auna carrera académica y de in-vestigación. El Título se enmar-ca en el compromiso medioam-

La Universidad deAlmería oferta porprimera vez el Másteren Seguimiento yAdaptación al Cambio Global

NUEVOS CAMINOS DE INVESTIGACIÓN

● El Cambio Global afecta a los osos polares.

biental asumido por la UAL quese apoya en la creación delCAESCG (Centro Andaluz parala Evaluación y Seguimiento delCambio Global) y en su conveniode colaboración con la EstaciónExperimental de Zonas Áridas(EEZA-CSIC).

Como resultado del Máster, encualquiera de sus itinerarios, losalumnos habrán adquirido he-rramientas, conocimientos fun-damentales y específicos que per-mitirán su acceso a estudios dedoctorado y a la realización de latesis doctoral, integrados en losdistintos grupos de investigacióndel CSIC y de la Universidad deAlmería.

El enfoque multidisciplinar delMáster permitirá a los alumnosconocimientos actuales sobre lascausas, componentes y conse-cuencias del Cambio Global, asícomo herramientas y metodolo-gías para su estudio y gestión quepueden desarrollarse en un am-

plio abanico de sectores y sali-das profesionales.

ObjetivosEntre los principales propósitosde este Máster cabe destacar lafinalidad de proporcionar alalumno un conocimiento pro-fundo de las causas y los impac-tos del Cambio Global y climáti-co, y la conciencia de una gamade opciones de adaptación.

Facilitar al alumno la capaci-dad para utilizar un número deherramientas que faciliten la de-tección, seguimiento e interpre-tación del cambio. Dotar de la ca-pacidad para aplicar los conoci-mientos científicos y los méto-dos adquiridos en el diseño de es-trategias para minimizar los ries-gos asociados al Cambio Globalmediante una gestión sosteniblede los recursos. El Máster cons-ta de dos itinerarios: Técnicas deSeguimiento del Cambio y Adap-tación al Cambio Global.

Comprender losproblemas de losrecursos hídricos

●●● El objetivo general de estePrograma de Máster es cono-cer, comprender, analizar, va-lorar y resolver los problemasasociados con el agua, tanto ensu vertiente profesional comoinvestigadora, y sus implica-ciones medioambientales enregiones de clima árido, se-miárido y subhúmedo. Dadoque en estas áreas la presenciade agua en superficie se con-centra en momentos de fenó-menos extremos (avenidas) ose limita a lugares singulares(áreas húmedas) se incidirá es-pecialmente en el estudio delas aguas subterráneas.

La amplia oferta de Grados y titulacionesque se pueden cursar en la UAL

Los nuevos Gradosapuestan por lacalidad, la innovación y la formación integralLa Universidad estrecha los lazos entre el mundoacadémico y la realidad socioeconómica de Almería

Se hanreformulado las

metodologíasdocentes deacuerdo con

la nuevaconfiguración de

los títulosoficiales

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UNIVERSIDAD DE ALMERÍA


FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

Grado en Enfermería

Grado en Fisioterapia

FACULTAD DE HUMANIDADES

Grado en Filología Hispánica

Grado en Estudios Ingleses

Grado en Humanidades

Grado en Historia

FACULTAD DE PSICOLOGÍA

Grado en Psicología

FACULTAD DE CIENCIAS EXPERIMENTALES

Grado en Química

Grado en Ciencias Ambientales

Grado en Matemáticas

FACULTAD DE DERECHO

Grado en Derecho

Grado en Gestión y Administración Pública

Grado de Relaciones Laborales y Recursos Humanos

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y EMPRESARIALES

Grado en Marketing e Investigación de Mercados

Grado en Economía

Grado en Finanzas y Contabilidad

Grado en Administración y Dirección de Empresas

Grado en Turismo

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Grado de Maestro en Educación Primaria

Mención en Educación Musical

Mención en Educación Especial

Mención en Educación, Ciudadanía e Interculturalidad

Mención en Educación Física

Mención en Lenguas Extranjeras

Mención en TIC y Comunicación en el Áula

Grado de Maestro en Educación Infantil

Mención en Educación Musical

Mención en Educación Especial

Mención en Educación, Ciudadanía e Interculturalidad

Mención en Educación Física

Mención en Lenguas Extranjeras

Mención en TIC y Comunicación en el Áula

Grado en Educación Social

ESCUELA DE INGENIERÍA

Grado en Ingeniería Electrónica Industrial

Grado en Ingeniería Mecánica

Grado en Ingeniería Química Industrial

Grado en Ingeniería Agrícola

Especialidad en explotaciones agropecuarias

Especialidad en hortofruticultura y jardinería

Especialidad en industrias agrarias y alimentarias

Especialidad en mecanización y construcciones rurales

Grado en Ingeniería Informática

Especialidad en ingeniería de Software

Especialidad en tecnologías de la información

Especialidad en sistemas de información

ESCUELA ADSCRITA DE ESTUDIOS SOCIALES

Grado de Trabajo Social

LA VOZ●●● El Espacio Europeo deEducación Superior se ha conver-tido en una pieza clave para el fu-turo de una Universidad más vin-culada a las demandas sociales y elfuturo mundo laboral de los estu-diantes egresados. En este proce-so, el esfuerzo de todos los actoressociales para trabajar de forma con-junta en la creación de un nuevomodelo educativo ha dado comoresultado una profunda reformula-ción de las metodologías docentesde acuerdo con la nueva configu-ración de los títulos oficiales uni-versitarios.

La Universidad de Almería vienerealizando una apuesta clara por lacalidad, la innovación y la forma-ción integral de sus estudiantes enlas distintas titulaciones que im-parte. En la actualidad, se encuen-tra ante uno de los mayores retosque se presentan en la formaciónintegral de los estudiantes: plante-ar una educación basada en apren-der y en la adquisición de compe-tencias. Para ello, se destacan lassiguientes acciones estratégicas,que constituyen auténticos pilaresque cimentan la consolidación delEEES en nuestra Universidad:

La coordinación docente El concepto de coordinación do-cente que promueve la UAL se cen-tra en el compromiso que los pro-fesores adquieren para elaborar unmarco general en el que cada unade las materias impartidas en un tí-tulo pasan a depender claramenteunas de otras, permeabilizando co-nocimientos e interrelacionándosede forma clara. La finalidad que sepersigue con ello es formar alum-nos y alumnas con una educaciónmás interdisciplinar, aumentandocon ello sus capacidades para en-frentarse a problemas que tras-cienden los límites de una materiaconcreta.

La tutorización y orientación deestudiantesLa Universidad de Almería entien-de la acción tutorial como una delas funciones básicas para articular

los aprendizajes dentro del prismadel EEES. Por este motivo esta-blece tres niveles básicos para eldesarrollo de la acción tutorial, enla cual existen dos actores princi-pales: los estudiantes y los docen-tes.

La formación de grupos redu-cidos de estudiantes en todaslas materiasLa plena implantación del EEES im-plica la aplicación de nuevas me-todologías de innovación docenteen las asignaturas ofertadas en laUAL. Para ello es necesario con-tar con pequeños grupos de traba-jo en las clases presenciales quepermita un aprendizaje basado enla cooperación, la participación, elintercambio de opiniones sobrecontenidos y métodos y el análisisde problemas reales.

El desarrollo de Guías Docen-tes adaptadas a los principiosdel EEESLa Guía Docente debe reflejar, comoningún otro instrumento, el papelprotagonista que van a adquirir losestudiantes en el nuevo modelo edu-cativo. En la UAL destacan que lasGuías Docentes de las asignaturasde los títulos de Grado no son unmanual o un programa desarrolla-do, no están destinadas a acumu-lar contenidos sino a facilitar unaguía precisa de aprendizaje a los es-tudiantes matriculados.

La incorporación de la innova-ción docente como valor en laenseñanza universitariaEn la Universidad de Almería estaaspiración se hace realidad a travésdel desarrollo de Grupos Docentesde innovación que experimentansobre la pluralidad metodológica através de diferentes formatos de ac-tuación docente, basados en elaprendizaje autónomo y el trabajodel estudiante más que en la pre-sencia física en las aulas. Para ello,las herramientas de enseñanza vir-tual permiten mantener una rela-ción docente/ estudiante a travésde la red.


FAEEM Formación directivade reconocimientointernacional en Almería

LA VOZ ●●● Ya han pasado másde 4 años desde la puesta en mar-cha de la Fundación Almeriensepara la Excelencia Empresarial(FAEEM) fruto de la iniciativa delas principales empresas de laprovincia de Almería que apos-taron por crear una instituciónorientada a ofrecer formación di-rectiva de primer nivel.

Durante este tiempo y siemprebajo el paraguas de la Cámara deComercio de Almería, han pasa-do por sus aulas más de 200 di-rectivos, profesionales y empre-sarios almerienses. Uno de sus

puntos clave ha sido la colabo-ración con las principales es-cuelas de negocio situadas en losprimeros puestos de los rankingsinternacionales; ESADE, Institu-to de Empresa, San Telmo,…

Cabe destacar además la orga-nización de conferencias y even-tos. Algunas de las grandes figu-ras empresariales han visitadoAlmería de la mano de FAEEM(Antonio Garrigues, Ana PatriciaBotín, Manuel Conthe,…). En laactualidad la fundación, juntocon la Cámara de Comercio deAlmería, tiene sellada una alian-

Por las aulas de esta fundación hanpasado más de 200 profesionales,directivos y empresarios almerienses

EXCELENCIA EMPRESARIAL

● Francisco López, director del área de Excelencia Empresarial de laCámara de Comercio de Almería y Gerente de FAEEM. / LA VOZ

za estratégica con ESIC Business& Marketing School. ESIC estáconsiderada como una de lasprincipales escuelas de negocionacionales (3er mejor escuela denegocios de España según el ran-king de El Mundo) y cuenta conmás de 24.000 antiguos alumnos.

Consolidación de programasFruto de dicha alianza ha sido laconsolidación de programas for-mativos como el Máster en Di-rección General de Empresas(EMBA), el Máster en ComercioInternacional (considerado elmejor de España por El Mundo)y, como novedad, se ha sumadoel Programa Superior en Direc-ción de Ventas dirigido a profe-sionales que se dediquen a la ges-tión comercial.

Toda la oferta formativa deFAEEM se realiza en las instala-ciones del Palacio de Exposicio-nes y Congresos de la Cámara enAguadulce, marco incomparablecon instalaciones de primer ni-vel y que cuenta con todos losadelantos en medios audiovi-suales.

Destaca la apuesta de la fun-dación por la conciliación con lavida familiar, ofreciendo un ser-vicio de guardería gratuito a to-dos los alumnos durante el fin desemana.

La convivencia escolar enlos estudios de Postgrado La UAL oferta el Máster en Intervenciónen Convivencia Escolar que seconsolida con una amplia demanda

EDUCACIÓN

LA VOZ ●●● El Máster en Inter-vención en Convivencia Escolarposee un carácter investigador ysupone una respuesta ante lasnuevas demandas educativas yde formación de los docentes enla investigación con el objetivode conocer, analizar, y desarro-llar nuevas formas de interven-ción en convivencia, al tiempoque permite a los alumnos acce-der a la Tesis Doctoral.

Ofrece dos itinerarios, por unlado, Investigación en Interven-ción en los trastornos que influ-yen en la convivencia (TDA, Tras-tornos de la personalidad, Habi-lidades Sociales, etc.), y por elotro, Investigación en Conviven-

cia en el centro educativo (Fa-milia, Juego, Motivación, Reso-lución de conflictos, etc.).

José Jesús Gázquez, directordel Máster, explica que esta pro-puesta académica de postgradose erige en “el único Máster Ofi-cial que existe en España en in-tervención de convivencia esco-lar donde se aborda esta temáti-ca desde un punto de vista mul-tidisciplinar”. Gázquez especifi-ca además que cuenta con la pre-sencia de “catedráticos especia-listas en trastornos de la perso-nalidad asociada a la conviven-cia escolar, trastorno por déficitde atención e hiperactividad, mo-tivación, aprendizaje, valores...”.

LA VOZ ●●● La Cátedra Caja-mar de Economía y Agroali-mentación de la Universidadde Almería, de acuerdo consus fines científicos, cultura-les, divulgativos y sociales, ycon el objetivo de fomentar elanálisis y el conocimiento delsistema agroalimentario, con-voca el Premio Cátedra Caja-mar de Investigación en Eco-nomía Agroalimentaria.

Los trabajos presentados de-berán tratar alguna de las si-guientes temáticas: Industriaagroalimentaria, empresa ytrabajo agrario, comercializa-ción y marketing agroalimen-tarios, distribución y logísticaagroalimentaria, desarrollo ru-ral y economía social y políti-ca agraria. El plazo de admi-sión finaliza el 32 de octubrede 2011. Esta información sepuede ampliar en http://cate-dracajamar.ual.es.

Se convoca el IIPremio CátedraCajamar eninvestigaciónagroalimentaria

ECONOMÍA

● Inauguración del II Congreso de Convivencia Escolar de la UAL.


Una escuelade liderazgodirigida aprofesionalesLA VOZ ●●● LOYOLA LeadershipSchool es el centro de postgradoy formación de profesionales dela futura Universidad Loyola An-dalucía, cuyo objetivo es contri-buir al desarrollo de la sociedadformando líderes con capacidadde transformación social, con vo-cación de servicio, conscientesde su responsabilidad con el en-torno, que propicien la innova-ción y el desarrollo y con una vi-sión global del mundo.

Su oferta formativa se caracte-riza por un alto valor añadido enla capacidad crítica, el rigor in-telectual y la búsqueda de la ex-celencia. En definitiva, su activi-dad se dirige a la formación de los

líderes para el siglo XXI, formarno a los mejores del mundo, sinoa los mejores para el mundo. Bajoesas premisas, la oferta formati-va de Executive Education, diri-gida a profesionales y directivos,se verá notablemente incremen-tada a partir del próximo mes deoctubre y a lo largo de todo el año2012 con la puesta en marcha denuevos programas en el ámbitode la dirección comercial, los re-cursos humanos, la gestión eco-nómica-financiera y empresarial,la gobernanza de la empresa fa-miliar, turismo sostenible, el nue-vo ecosistema digital, o la logís-tica y dirección de servicios so-ciosanitarios. Entre esta variada

Es el centro de postgrado de la futuraUniversidad Loyola Andalucía,promovida por la Compañía de Jesús

LOYOLA LEADERSHIP SCHOOL

● Loyola Leadership School forma a los profesionales del futuro.

oferta de Executive Educationdestacan el Programme for Lea-dership Development-PLD®,con-cebido para enriquecer y actuali-zar los conocimientos propios dela gestión empresarial de los par-ticipantes; el programa de Go-bernanza y Gestión de la Empre-sa Familiar, que comenzará enGranada en octubre, y el de Di-rección Comercial: Marketing yVentas. Estos programas se rea-lizan con la colaboración de ESA-DE, partner académico de LO-YOLA Leadership School.

Hay que subrayar la puesta enmarcha del Programa Superior enInternet Business en colabora-ción con el Instituto Superiorpara el Desarrollo de Internet(ISDI). Además de los programasde ‘Executive Education’, LOYO-LA Leadership School desarrollapostgrados dirigidos tanto a pro-fesionales que quieran adquirirnuevas competencias como a re-cién titulados que buscan com-pletar su formación. Éstos estándiseñados para potenciar la em-pleabilidad de los participantes yfacilitar su acceso al mercado la-boral, gracias a los acuerdos conreconocidas entidades colabora-doras en el sector objeto del cur-so, como auditoras de primer ni-vel, entidades bancarias, etc.

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