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Especialistasendificultadesdeaprendizaje

Dosierdeprensa


CENTRODEEVALUACIÓNEINTERVENCIÓNEDUCATIVACORAT

COLEGIOBROTMADRID

INSTITUTODEFORMACIÓN

PROYECTOEINVESTIGACIÓN

Nuestrasáreas


Organigrama

Somos una ins*tución privada sin ánimo de lucro cons*tuida en 2007 por un grupo de padres yprofesionalesdelaEducaciónque,preocupadosporqueelsistemaeduca*vonoatendíalasnecesidadesdesushijoscondificultadesespecíficasdeaprendizaje(DEA)comoladislexia,entreotras,decidióponerenpieesteproyecto.

MISIÓN

PosibilitarquelaspersonasconDificultadesEspecíficasdeAprendizaje–DEA–(dislexia,discalculia,dislalia,disgraLa...)consiganconéxitosudesarrollointegralenigualdaddeoportunidadesapar*rdeunaenseñanzaadecuada,apoyoyseguimientohastalavidaadultayprofesional.

VALORES

•  Apostamosporelrespeto,lasolidaridad,laigualdaddederechosyoportunidades.•  Par*mosdelamiradaintegralydeldescubrimientodelostalentosquetodosposeemos.•  Crecimiento,felicidadydesarrollosonlostrespilaressobrelosquequeremosquese

sustentelavidadenuestrosbeneficiarios.•  Damosotraoportunidadaquienesnopudieronaprenderalritmoyenel*empoquesus

compañeros.

VISIÓN

ReplicarelmodeloflexibleyenconstanteprocesodemejoradelaFundaciónenotroscentroseduca*vosydereeducacióntantoenEspañacomoenpaísesdehablahispana.


CentrodeEvaluacióneIntervenciónEducaKvaCorat

•  Atenciónamásde500familiasen2017.•  ÁreadeEvaluaciónyDiagnós*coyÁrea

deIntervenciónyReeducación.•  Acogemosalasfamiliaspara,demanera

máscálidaycercana,conocerafondosucaso.

•  Traslacorrespondienteevaluación,proponemosunaintervenciónennuestrasinstalacionespersonalizadaymul*disciplinar-siemprelomáscortayeficazposible-queincluyeCabeza,Cuerpo,CorazónyContexto(aprendizajecogni*vo,corporal,emocionalycontextual);tambiénencasaconprofesoresespecializadosparachicosqueestánestudiando.ParalosquenoloestáncontamosconprogramascomoCovida.


LaEvaluaciónFundaciónAprenderiden*ficalasdificultadesmediantepruebasneuropsicológicasypsicopedagógicas,perotambiéndescubreelpotencialdecadapersona,loquecons*tuyenuestropuntodepar*da.Unmodeloúnicoypioneroquebuscaeltrasfondoneurológicomásalládelossíntomas,suscompensaciones,necesidadesdeapoyoyatenciónaladiversidad,teniendopresentesuserindividualysucontextofamiliarysocial.AvaladaporelMinisteriodeEducación:https://sede.educacion.gob.es/publiventa/procesos-e-instrumentos-de-evaluacion-neuropsicologica-educativa/ensenanza-neurologia/20611

UnidaddeEvaluación

Estamiradaamplianospermiteirencontrandorespuestasacues*onescomo:•  ¿Porquéinfluyetantoelperiodoperinatal?•  ¿Porquémisalumnos,hijos,...noaprendencon

facilidad?•  ¿Cuálesel"orden"enelqueseproduceeldesarrollo,y

porquéavecessegeneran"traumas"?•  ¿Porquénopara,nohabla,nomemiraalosojos,no

a*ende,nomemoriza?•  ¿Cómoinfluyelamo*vaciónylaexpecta*vadelogro?•  ¿Cómoes*mularsucerebroparamejorarla

lectoescrituraylasmatemá*cas?•  ¿Lepasaalgo?,¿*eneundiagnós*co?,¿cómotratarlo?



UnidaddeEvaluación

UnacorrectaevaluacióndevariablesneuropsicopedagógicasimplicadasenelaprendizajeposibilitaidenKficarlaspotencialidadesydéficitseneldesarrolloypermiteunacorrectaintervenciónreeducadoradesdelosúl*mosavancesdelaneurología.Quizásnopodamoslocalizarexactamentecuáleselproblema,sisedebealagené*ca,lesionesoproblemasdees*mulación,peropodemosinferirquéáreascerebralesnoestánfuncionandoadecuadamente,yplantearalterna*vasgraciasalosdescubrimientosdelaconecKvidadyplasKcidadcerebral.Porello,esimportanteevaluareinterpretardeformaintegrallosresultadosparalaelaboracióndeunapropuestadeintervenciónindividualizada.



UnidaddeEvaluación

Diagnós*co

•  Debeserú*l.•  Aportarcomprensiónafamiliay

escueladelarealidaddeldíaadíadelniño.

•  Encontrarquéhacebienelniño.Esosonsusrecursos,sustalentos.

•  Desdeunamiradaintegralalniñoytodasuvida.

•  Serelpuntodepar*daparalaIntervención.



Programadeneurodesarrollomotor,reeducaciónpsicopedagógica,integrandolasemocionesenelcontextodelgrupodeiguales.

ObjeKvo:potenciarlascapacidadespersonales,académicasysocialesdelosniñospermiKéndolesobtenerunabanicoderecursosquefacilitensuprocesovitalyescolar.

Elprograma4C,desarrollaunaintervencióngrupalyfamiliardirigidaaniñosentre5y12añosintegrando:

Cuerpo:medianteunprogramadeNeurodesarrollomotorquepermiteintegrarlosmovimientoscorporales,trabajarenlalíneamediacorporalyejerciciosdeintegración,tantodereflejosprimi*vos-BRMT®,comogimnasiacerebral(BrainGym®)yMBL®paraunacorrectaorganizacióndeesgmulosvisuales,audi*vosymotoresensucerebro.

Cabeza:ac*vidadesdeReeducaciónPsicopedagógica,entrenamientocogni*vo(atención,memoria,razonamiento),reeducacióndelalectoescriturasegúnsusrecursosynecesidadesdemejoraapoyándonosenlastareasescolares.

Corazón:seinsertaenelProgramadeTerapiaEmocionalSistémicaconencuentrosqueserealizanenuncontextojuntoaotrosenelquelainteligenciaemocional(intraeinterpersonal)seprac*cayseviveencadasesiónparaelconocimientodelasemociones,lapropiaiden*dadylaregulacióndelasmismas,favoreciendoelautoconceptoylaautoes*madelniño.

EnContexto:atravésdelgruposetrabajanlasrelacionesconelgrupodeiguales:comunicación,normas,límites,resolucióndeconflictosylashabilidadesnecesariasparacrecersocialmenteenunentornodeseguridadyrespeto.

UnidaddeIntervenciónAprendizaje4C

•  AprenderconelCuerpo,laCabeza,elCorazónyenContexto.



UnidaddeIntervención ProgramaPEPAC

•  PROFESORESESPECIALIZADOSPARAAPRENDERENCASAMásde1000niñosatendidosdemanodelosmásde300profesionalesinstruidosdesde2009

Metodologíaempleada:Aprendizaje4C

¿ENQUÉCONSISTE?

Nuestrosprofesoresimpartenclasespar*cularesaalumnoscondislexia,déficitdeatenciónoconflictosemocionalesdecualquier*po.

Apoyoescolar+apoyoemocionalyfamiliar.

¿CÓMOSEDESARROLLA?

FormaciónacargodeFundaciónAprenderdelosvoluntariosquequierencolaborarcomoprofesorespar*cularesdeniñoscondificultades.

LosvoluntariosyaformadosacudenalosdomiciliosdeniñosdelaComunidaddeMadridparaatenderaunafamiliadosvecesporsemana.

Seguimientomensualdelcasoconlafamiliayelvoluntarioquepermiterecoordinaryrediseñarobje*vosyestrategiassifueranecesario.



UnidaddeIntervención

Otrosprogramasdestacados

•  NEW.NaturalEnglishWay.Aprenderinglésdemaneranaturalmediante3fases:Preparatuoído,clasesamenasydiver*das,einmersiónlingüís*caenMadrideInglaterra.

•  CONCIENCIADELASINTELIGENCIAS.Dirigidoaadolescentesde12a17años,consesionesindividuales,familiaresygrupalesenlasquesetrabajaeláreaemocional,cogniKvayconductual,desdelasinteligenciasmúl*ples.

•  COVIDA.Dirigidoajóvenesde17a25añosconosindificultadesdeaprendizajequeesténfueradelsistemaescolar.TrabajamoseldesarrolloíntegroaparKrdesuscapacidadesyfortalezasvocacionales.

•  AHORASÍPUEDES.Preparamosyacompañamosamayoresde18añosaobtenereletulodeESO.•  ATENCIONALASFAMILIAS.Terapiadepareja;terapiaunifamiliar;yGrupoMulKfamiliar:espacioterapéu*co

grupal,deescuchayelaboración,abiertoalacomunidadygratuito.



ColegioBrotmadrid

•  Centroordinarioconcertado.356alumnos.

•  Educaciónprimaria,secundariaybachilleratodeArtesyCienciasSociales.

•  ModeloHelix.BasadoenmetodologíaDecroly,quesigueelmétodociengficodeobservación,asociación,experimentación.

•  Cuatroámbitosdedesarrollo:Lsico,cogni*vo,emocionalysocial,queserelacionanconlasinteligenciasmúl*ples.

•  Metodologíasac*vas,aprendizajecoopera*vo...

•  Trabajamossinlibrosdetexto.


La clave

Los Profesores

El niño

La clave

Conclusiones

Social

Familia

Sus iguales

Escuela

DEA

Todos

Renovación del Sistema Educativo

Mente

Sentimientos

Cuerpo

Individual

Metodología

Emociones

Aprendizaje Académico

Tecnologías

Confianza Comprensión

El niño

Conclusiones

Social

EselprotagonistaFamilia

Susiguales

Escuela

DEA

Todos

RenovacióndelSistemaEducaKvo

Mente

SenKmientos

Cuerpo

Individual

Neurodesarrollo

Metodología

Emociones

AprendizajeAcadémico

Tecnologías

Confianza Comprensión

Intervenciones


InsKtutodeFormación

•  OfertaformaKvapara:•  Padres.

•  Cursodecomunicaciónyaser*vidad.•  Curso-tallerdefamiliasadop*vas.•  EscueladePadres.

•  EstudiantesdeEducación.•  JornadassobreDEAenlaURJC.Estudiantesde

gradoymáster(6ediciones).•  TalleresparaestudiantesdegradoenEducación

enlaFac.deCCEducacióndelaUCM.•  ColaboraciónenMásterdeformacióndel

profesorado.•  ProfesionalesdelaFundación.

•  Formacióncon*nua.•  Especializacióndenuestrosprofesionales.

•  Centrosescolares,atravésdelosCentrosTerritorialesdeInnovaciónyFormación.

•  CursodirigidoaequiposdirecKvosydeorientación“Haciaeléxitoescolar”conlaURJC.•  OrganizaciónyParKcipaciónencongresos,simposiosyjornadas.


ProyectoeInvesKgación

Encolaboraciónconexpertos,maestros,centroseduca*vos,afectadosporDEAyfamilias,ademásdecondis*ntasUniversidades,propulsamoslainves*gaciónmediantelapromocióndetrabajosteóricosyexperimentalesyrealizacióndeestudiosciengficosquepermitanestablecerdatosfiablesymejorasenlaenseñanza.

•  Ins*tutoCienciasForensesydelaSeguridad,UAM•  CátedraMenoresyDerecho,UniversidadPon*ficia

Comillas-ICADE•  DepartamentodeEducacióndelaFacultaddeCiencias

HumanasySociales•  delaUniversidadPon*ficiaComillas•  CentroNoguerol•  JoséAntonioLuengo,exdefensordelmenorymiembro

delEquipodeApoyocontraelAcosoEscolardelaCAM

•  AsociaciónNuevoFuturo•  ConsejeríadeEducacióndelacomunidaddeMadrid•  Áreadecoordinacióndecentrosyresidenciasde

proteccióndemenoresdelaCAM

Derechosdelosmenorescondificultadespecificade

aprendizaje

Programadedesarrollodecompetenciasparafacilitaryreforzarelaprendizajeescolarenloscentrosy

residenciasdeProteccióndemenoresdelaComunidaddeMadrid


•  FundaciónAshoka•  FundaciónCotec•  ConsultoraPriceWaterhouse•  ObservatorioparaelEstudioyDesarrollodeInnovacionesen

elÁmbitoEduca*vodelaURJC

•  DepartamentodedesarrollometodológicodelColegioBrotmadriddelaFundaciónAprender

Estudiosobremodelosdemedicióndeléxitoescolar

Desarrolloeinnovación:

ModeloHelix

ProyectoeInvesKgación·II·


ElmodeloHelixseapoyaentrespilaresbásicos:•  unametodologíaac*va,quehacedelniñoelprotagonista•  elprofesoryelequipodocentecomoalmaylíderdelaaccióneduca*va•  una visión inclusiva y compar*da del niño, del conocimiento y de las

posibilidadesdeinteracciónentreambos

Metodologíasac*vas:aprendizajecoopera*vo,aprendizajebasadoenretosoenproblemas,proyectosinterdisciplinares,nuevastecnologías

Par*endodeunesgmuloinicial,unaexperienciaquedebesermemorable,mediantelarelacióndeideasoconceptos,seasocianyamplíanlareddeconceptos,significados,principios,ideas,hechos…aconocer,inves*garyprofundizar.Huimosdellibrodetextoydelacompar*mentacióndelsaberenmaterias,enasignaturasparabuscar,siemprequeseaposible,lainterdisciplinariedad.


ModeloHelix

MetodologíasbasadasenlosprincipiosdeOvideDecroly.Estepedagogoypsicólogobelgaplanteacuatrograndescentrosdeinterésquecorrespondenalasnecesidadesbásicasdelserhumano:laalimentación,ladefensaantelaenfermedad,laprotecciónantelasintemperiesyeltrabajo.Entornoaellasgiranuestroaprendizaje.

ElColegioJaraeselprimercentroeduca*voordinarioquereproducelaesenciapedagógicadelmodeloHelixdelaFundaciónAprender,unmodeloparatodoslosquebuscanaprenderdeotramanerapotenciandolascapacidades,desarrollandotalentos,yquellevaaléxitoescolar.Par*mosdeunmodeloquehasidocreadopensandoenquienesKenendificultadesconelsistemadeaprendizajetradicional,conlalectoescritura;pensandoenquienespresentandislexia,altascapacidades…Estemodeloposibilitalaintegraciónyayudaadesarrollarlostalentosdetodoslosalumnos,independientementedequetenganonodificultades,haciendodelaprendizajeundescubrimiento,conalegríaeinterés.ElCentronaceen2018conunaofertaeduca*vaquearrancacon3ºdeprimariahasta4ºdeESO,convistasaampliarseprogresivamentehasta2ºdebachilleratoyFormaciónProfesionaldegradomedioysuperior.

www.colegiojara.com


ModeloHelixenColegioJara

MUCHASGRACIASPORSUTIEMPO

c/BlasCabrera,88-28044-Madrid

[email protected]

www.fundacion-aprender.es

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