Espectáculo Nada más terminar el espectáculo, repartiremos ... · En esta ocasión, el huevo del...
13
Presupuesto Una sesión: 295 € En el mismo día y lugar: Dos sesiones: 395 € Tres sesiones 495 € Cuatro sesiones 595 € Gastos de desplazamiento incluidos (Actividad exenta de IVA) Espectáculo Ciencia en un pis-pas Con participación activa de todos los niños. ¡Para que disfruten un montón! ¡Con materiales cotidianos! Unos 20 experimentos ¡Con sus correspondientes guiones! Nuestros objetivos El objetivo de los espectáculos científicos, que tan de moda están últimamente, es la difusión de la ciencia entre el público en general. Tratando de superar este objetivo, hemos enfocado este espectáculo como un complemento de los programas educativos. Porque queremos ayudar a las niñas y niños en la comprensión de los conceptos científicos. 1.- Queremos motivar a las niñas y a los niños, fomentando su afición por la ciencia. Para ello, vamos a tratar de sacar el máximo partido al interés que muestran en este tipo de espectáculos. Porque queremos que la experimentación sea un elemento motivador del aprendizaje de la ciencia. 2.- Y, también, quemos motivar a las maestras y maestros, mostrándoles que para enseñar ciencia no es necesario usar materiales y aparatos sofisticados. Porque podemos emplear otros mucho más sencillos que estén al alcance de todos las niñas y niños. Por ello, vamos a promover la experimentación científica con materiales cotidianos. Porque queremos que la experimentación sea un recurso motivador de la enseñanza de la ciencia. El material que vamos a repartir Nada más terminar el espectáculo, repartiremos a las tutoras y tutores información escrita acerca de todos y cada uno de los experimentos que hemos realizado (versión disponible en euskera), para que los puedan trabajar en el aula, después de adaptarlos al curriculum escolar. Porque queremos facilitar a las niñas y niños el aprendizaje de la ciencia. Las características de las y los participantes A nuestro espectáculo suelen asistir niñas y niños de Educación Primaria, con sus maestras y maestros correpondientes. Tambien podemos organizar el espectáculo para jóvenes de la ESO. El número de espectadores/as Solemos recomendar entre 25 y 30 por espectáculo. Porque así, podemos asegurar la participación activa de todos ellos/as. No obstante, nos adaptamos a la decisión que tomen Uds. La duración de espectáculo 1h 5 min Los materiales que necesitamos y las características del local Dos mesas (1,5 m x 1,0 m, aproximadamente). Un fregadero o lavabo (se puede uitilizar el del cuarto de baño), así como agua y una toma de electricidad. Lo demás, lo llevamos nosotros. Un local con las siguientes características y distribución: A modo de ejemplo, para 25 niños/as es suficiente un local de 35 m 2 Delimitación del local Movilidad del científico Científico Niñas y niños (sentados/as) 2 mesas
Transcript of Espectáculo Nada más terminar el espectáculo, repartiremos ... · En esta ocasión, el huevo del...
Presupuesto Una sesión: 295 €
En el mismo día y lugar:
Dos sesiones: 395 €
Tres sesiones 495 €
Cuatro sesiones 595 €
Gastos de desplazamiento incluidos
(Actividad exenta de IVA)
Espectáculo
Ciencia en un pis-pas
Con participación activa de todos los niños. ¡Para que disfruten un
montón!
¡Con materiales cotidianos!
Unos 20 experimentos ¡Con sus correspondientes
guiones!
Nuestros objetivos El objetivo de los espectáculos científicos, que tan de moda
están últimamente, es la difusión de la ciencia entre el público
en general. Tratando de superar este objetivo, hemos enfocado
este espectáculo como un complemento de los programas
educativos. Porque queremos ayudar a las niñas y niños en la comprensión de los conceptos científicos.
1.- Queremos motivar a las niñas y a los niños, fomentando
su afición por la ciencia. Para ello, vamos a tratar de
sacar el máximo partido al interés que muestran en este
tipo de espectáculos. Porque queremos que la experimentación sea un elemento motivador del aprendizaje de la ciencia.
2.- Y, también, quemos motivar a las maestras y maestros,
mostrándoles que para enseñar ciencia no es necesario
usar materiales y aparatos sofisticados. Porque podemos
emplear otros mucho más sencillos que estén al alcance
de todos las niñas y niños. Por ello, vamos a promover la
experimentación científica con materiales cotidianos.
Porque queremos que la experimentación sea un recurso motivador de la enseñanza de la ciencia.
El material que vamos a repartir Nada más terminar el espectáculo, repartiremos a las tutoras
y tutores información escrita acerca de todos y cada uno de
los experimentos que hemos realizado (versión disponible en
euskera), para que los puedan trabajar en el aula, después de
adaptarlos al curriculum escolar. Porque queremos facilitar a las niñas y niños el aprendizaje de la ciencia.
Las características de las y los
participantes A nuestro espectáculo suelen asistir niñas y niños de
Educación Primaria, con sus maestras y maestros
correpondientes. Tambien podemos organizar el espectáculo
para jóvenes de la ESO.
El número de espectadores/as
Solemos recomendar entre 25 y 30 por espectáculo. Porque
así, podemos asegurar la participación activa de todos ellos/as. No obstante, nos adaptamos a la decisión que tomen
Uds.
La duración de espectáculo 1h 5 min
Los materiales que necesitamos y las características del local Dos mesas (1,5 m x 1,0 m, aproximadamente).
Un fregadero o lavabo (se puede uitilizar el del cuarto de baño), así como agua y una toma de electricidad.
Lo demás, lo llevamos nosotros.
Un local con las siguientes características y distribución:
A modo de ejemplo, para 25 niños/as es suficiente un local de 35 m2
Delimitación del local
Movilidad del científico
Científico
Niñas y niños (sentados/as)
2 mesas
Propuesta de experimentos (2014-2015)
PROPUESTA DE EXPERIMENTOS
El aire caliente necesita más espacio
que el aire frío
¿Qué ha sucedido?
El globo se ha inflado.
¿Qué has observado?
El globo se ha desinflado y se ha introducido por el cuello de la botella.
¡El aire puede levantar el agua!
¿Qué has observado?
El nivel del agua del interior del vaso es
mucho mayor que el de la palangana
Una escopeta de aire comprimido
¿Qué ha sucedido?
No has tenido suerte. La bolita de papel ha sido disparada hacia tu
boca.
Propuesta de experimentos (2014-2015)
¿Puedes despegar las ventosas?
¿Qué ha sucedido?
Has tenido que hacer una gran fuerza para despegar las ventosas.
Una persona encima de los globos
¿Qué ha sucedido?
1.- Los globos no han
explotado.
2.- La botella de
gaseosa no se ha
roto.
¡La botella glotona!
1er plato
¿Qué ha ocurrido?
La botella ha aspirado el huevo hacia su interior, introduciéndolo completamente.
¿Qué ha sucedido?
En esta ocasión, el huevo del interior del
recipiente ha recorrido el camino contrario: ha
salido de la botella y se ha introducido en el
interior de tu boca. ¡Atención! No te lo tragues. Si
tienes hambre, límpialo y trocéalo…¡Y que te
aproveche!
Propuesta de experimentos (2014-2015)
2º plato
¿Qué ha sucedido?
Cuando se ha apagado el fuego el caucho del globo se ha introducido en la
botella.
Y, ahora el ¡postre!
¿Qué ha sucedido?
La botella ha aspirado el globo hacia su interior, introduciéndolo completamente.
¡Un globo a reacción!
¿Qué ha sucedido?
El globo se ha deslizado rápidamente a lo largo del hilo.
… y aquí, ¡uno de 30 m!
¡Aquí utilizaron un hilo de 6 m!
Propuesta de experimentos (2014-2015)
¿Sabes cómo funciona un submarino?
¿Qué ha sucedido?
De repente, el bolígrafo que estaba flotando se ha dirigido hacia el fondo. Al dejar de presionar la
botella, se ha dirigido rápidamente hacia la superficie.
El bolígrafo se mueve hacia arriba y hacia abajo.
¿La velocidad de caída libre de un
cuerpo depende de su masa?
¿Qué ha sucedido?
Los dos cuerpos han llegado al
suelo a la vez.
Propuesta de experimentos (2014-2015)
¿Puedes apagar la vela?
¿Qué ha sucedido?
¡No has podido apagar la vela, a pesar de que hayas soplado con todas tus
fuerzas.
¿El huevo está cocido o está crudo?
¿Qué ha ocurrido?
Uno de los huevos se ha detenido. El otro, en cambio ha segido girando.
Una cazuela,… ¡de plástico!
¿Qué ha sucedido?
El agua se ha calentado pero el plástico no se ha quemado; solamente se ha
ennegrecido.
¿Cómo sacarías el tapón de la botella?
¿Qué ha sucedido?
No puedes sacar el tapón de corcho de la
botella, ya que su tamaño es mayor que el
diámetro de la misma. ¿Entonces, como lo
podemos sacar? Pues,… ¡con una bolsa de
plástico!
¿Quién ha inflado el globo?
¿Qué ha sucedido?
El globo se ha inflado el solito.
Propuesta de experimentos (2014-2015)
¿Cómo llenarías de agua un frasco
invertido?
¿Qué ha sucedido?
A medida que ibas extrayendo el aire del interior del recipiente, se ha ido introduciendo agua en su
interior.
Sin oxígeno,… ¡no se puede hacer fuego!
¿Qué ha ocurrido?
La vela ha permanecido encendida durante un tiempo, apagándose después.
¿Cómo se puede electrizar un cuerpo. La
electricidad estática?
¿Qué ha sucedido?
Al acercar el globo al jersey se ha se
adherido al mismo y no se ha caído.
Propuesta de experimentos (2014-2015)
Vamos a inflar un globo,…¡dentro de una
botella!
¿Qué ha sucedido?
Solamente has podido inflar un
poquito el globo.
A medida que has ido quitando
las agujas el globo se estiraba
más.
¿Cómo aumentarías el tamaño de la espuma
de afeitar?
¿Qué ha sucedido?
Se ha empezado a inflar o agrandar la espuma del interior del recipiente.
¿Podemos inflar un globo, sin soplar?
¿Qué ha sucedido?
Se ha empezado a inflar el globo del interior del
recipiente.
¿Qué has observado?
El globo se ha ido desinflando hasta recuperar su
forma original.
Propuesta de experimentos (2014-2015)
¿Sabes cómo sacar espuma de una esponja
jabonosa sin escurrirla?
¿Qué ha ocurrido?
Ha salido jabón del interior de la esponja en forma de espuma..
¡Una cazuela que no quema, después de
haber estado al fuego!
¿Qué le ha pasado a tu mano?
Nada. A pesar de que has tenido la cazuela al fuego durante tres minutos no te has quemado.
El tapón saltarín
¿Qué ha sucedido?
El tapón ha empezado a moverse ya saltar.
Una botella a propulsión
¿Qué ha ocurrido?
Ha salido agua por la parte superior de la pajita.
Propuesta de experimentos (2014-2015)
Agua suspendida en el aire
¿Qué ha pasado?
La postal se ha quedado adherida a la base del recipiente y el agua no se ha
derramado.
¿Cómo le pondríamos las orejas a nuestra
mascota?
¿Qué ha sucedido?
El caucho del globo ha
comenzado a meterse debajo del
recipiente.
Calentando agua,… ¡en el interior de un
globo!
¿Qué ha sucedido?
El agua del interior del globo se ha calentado sin que éste
haya explotado.
Una botella que se arruga, ¡…sin
estrujarla!
¿Qué ha ocurrido?
La botella se ha aplastado.
Propuesta de experimentos (2014-2015)
La campana de inmersión
¿Qué has observado?
Cuando el vaso esta boca abajo, el papel de su
interior no se ha mojado. Cuando lo has inclinado
han empezado a salir unas burbujas (¿de qué son?):
se ha introducido agua en el interior del vaso y el
papel se ha mojado.
¿Por qué no nos mojamos debajo de un
paraguas?
¿Qué ha sucedido?
El agua se ha quedado en el interior del recipiente como si el tejido fuese
impermeable.
¿Qué energía tiene un cuerpo cuando cae?
¿Qué ha sucedido?
La máquina que has conseguido se denomina turbina. Cuando el agua que cae la
golpea, le obliga a moverse.
Una escopeta de aire
¿Qué ha sucedido?
1.- La pelota se ha quedado suspendida debido al aire
caliente que sale del secador de pelo.
2.- La pelota ha salido disparada por el extremo superior
del tubo de cartón.
Propuesta de experimentos (2014-2015)
La acción y la reacción
¿Qué observas?
Los dinamómetros consiguen el
mismo grado de estiramiento. Si te
fijas en las escalas de ambos
podrás observar que marcan la
misma fuerza
Las pasitas saltarinas
¿Qué ha sucedido?
Al principio las pasas se han hundido y se han depositado en el fondo. Al cabo de
un rato se han adherido unas burbujas a las pasas y han empezado a ascender
hacia la superficie. Ahí, pierden algunas burbujas y, de nuevo, bajan al fondo,…
Un intercambio de líquidos
¿Qué ha pasado?
Ha habido un transvase de líquidos en los recipientes. El vinagre que estaba en el recipiente de
arriba ha pasado al recipiente de abajo y el aceite que estaba en el recipiente de abajo ha pasado al
de arriba.
Fdcha. izda.
Fizda.dcha.
Propuesta de experimentos (2014-2015)
¿El agua siempre hierve a 100 ºC?
¿Qué ha sucedido?
Han aparecido unas burbujas en el líquido. Por lo tanto, ha empezado a hervir.
¿Qué has observado?
Las burbujas del líquido han desaparecido.
¿Qué ha pasado?
Han aparecido unas burbujas en el líquido del interior de la jeringa. Por lo tanto, ha empezado a
hervir.
La mano mágica
Eguante de látex se inflado
¡HASTA LA PRÓXIMA!
