Esquema básico para_estudios_de_egresados_en_educación_s uperior

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Esquema Bsico para Estudios de Egresados en Educacin Superior 180 pp. - PropuestaLos estudios de egresados constituyen una herramienta bsica para la mejora y actualizacin permanente de los planes y programas de estudio, y para la definicin de polticas de desarrollo institucional en los niveles estatal, regional y nacional; debido a lo anterior, a la heterogeneidad de la metodologa de los estudios que se han realizado, y a que existen instituciones que no disponen todava de ningn anlisis sobre sus egresados, la ANUIES encarg a un grupo interinstitucional, conformado por especialistas con una amplia y reconocida trayectoria en la realizacin de este tipo de estudios, disear un esquema bsico que permita obtener informacin confiable y pertinente sobre las variables e indicadores ms relevantes de carcter institucional y as apoyar la toma de decisiones y la planeacin acadmica. La utilizacin de esta metodologa permitir contar con un instrumento de aplicacin comn que contribuya, entre otras cosas, a comparar el desempeo de los egresados de las distintas instituciones y superar las limitaciones que al respecto prevalecen hasta nuestros das. NDICE RESMEN Y PORTADAPresentacin Consideraciones tericas para el estudio de egresadosLos estudios de egresados. Una estrategia para el autoconocimiento y la mejora de las instituciones de educacin superior.Construccin analtica del estudio de egresados.Metodologa estadstica para la realizacin de estudios de egresados en una institucin de educacin superior.Operacionalizacin de variables compuestas para el seguimiento de egresadosCuestionario tipo para el estudio de egresados.Procedimiento para la integracin y actualizacin de un directorio de egresados.Glosario de trminos afines a la temtica de egresados.PRESENTACINPara seguir cumpliendo con su propsito de elaborar y ofrecer propuestas de mejora continua a las instituciones de educacin superior, particularmente a sus afiliadas, la Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior requiere, entre otros elementos, de un amplio conocimiento de los resultados del proceso formativo que llevan a cabo tales instituciones. Los estudios de egresados constituyen una herramienta bsica para la ANUIES y para los propios centros educativos; con ello es posible conseguir esta informacin que sin duda impulsar la mejora y actualizacin permanente de los planes y programas de estudio, y la definicin de polticas de desarrollo institucional en los niveles estatal, regional e incluso nacional.Salvo excepciones, los estudios de egresados que se han realizado son muy heterogneos en cuanto a su metodologa, el universo que abarcan y los criterios empleados. Existen instituciones que no disponen todava de ningn anlisis sobre sus egresados; otras han realizado ya, en algn momento de su historia, cuando menos un estudio de esta naturaleza y otras, las menos, tienen ms de una dcada de experiencia en la realizacin de este tipo de investigaciones.Para atender esta problemtica, y de acuerdo con sus propsitos, la ANUIES coordin el diseo de un esquema bsico para los estudios de egresados que permita a las instituciones, a travs de la realizacin de este tipo de estudios, obtener informacin confiable y pertinente sobre las variables y los indicadores ms relevantes de carcter institucional y as apoyar la toma de decisiones y la planeacin acadmica.Por acuerdo del Consejo Nacional de la ANUIES, el esquema bsico que aqu se presenta fue elaborado por un grupo interinstitucional conformado por especialistas con una amplia y reconocida trayectoria en la realizacin de este tipo de estudios, todos ellos adscritos a las instituciones afiliadas, quienes en forma colectiva aportaron sus conocimientos y experiencias para elaborar dicho modelo. Presentada y analizada la propuesta de este esquema bsico para los estudios de egresados en la Segunda Sesin Extraordinaria del Consejo de Universidades Pblicas e Instituciones Afines (9-10 de julio de 1998), este cuerpo colegiado resolvi publicarlo para que pueda ser aplicado en las instituciones que no cuentan con un instrumento ad hoc, as como disear e impartir talleres para dar a conocer la metodologa a las instituciones interesadas.La utilizacin de esta metodologa permitir contar con un instrumento de aplicacin comn que contribuya, entre otras cosas, a comparar el desempeo de los egresados de las distintas instituciones y superar las limitaciones que al respecto prevalecen.Julio Rubio OcaSecretario General EjecutivoConsideraciones tericas para el estudio de egresadosMarco Aurelio Navarro Leal*Aunque los estudios sobre egresados generalmente buscan describir caractersticas sobre su insercin y desempeo laboral, para efectos de evaluar y retroalimentar los programas educativos que han cursado, se hace necesario considerar algunos elementos tericos para efectos de sustentar e interpretar relaciones entre las categoras y variables que comnmente se utilizan en este tipo de estudios.Las presentes notas buscan aportar algunas ideas para estructurar un marco terico que mnimamente permita introducir algunos elementos conceptuales para vertebrar la racionalidad del enfoque (o enfoques) a utilizar, as como para ofrecer una justificacin para la utilizacin de distintos planteamientos, categoras y variables que aparecen en algunos de los documentos preparados por este grupo.Los estudios sobre egresados se inscriben en el campo de las relaciones entre el mundo de la educacin y el mundo del trabajo.Relaciones de suyo complejas, cuyo estudio ha producido un vasto cuerpo terico en el que se han perfilado perspectivas diversas. No es nuestra intencin presentar aqu un anlisis exhaustivo de la teorizacin producida en este campo de estudio, sino solamente pasar revista a los principales fundamentos de estos estudios.Es de destacar la llamada Teora del Capital Humano, la cual sienta las bases para la Economa de la Educacin. Es importante reconocer tambin los argumentos mediante los cuales se hace evidente que esta teora tiene limitaciones para explicar el conjunto de relaciones entre educacin y trabajo; y, asimismo, reconocer la contribucin de perspectivas emergentes que buscan cubrir dicha insuficiencia explicativa. En este orden de ideas es como se organizan estas notas.La Teora del Capital HumanoEsta teora tiene sus orgenes en la economa clsica; ya Adam Smith, aunque no se refera a sta como tal, sugera en 1776 que el hombre educado era comparable a una mquina, en tanto que el trabajo que l aprenda a desempear le retornara todos los gastos de su aprendizaje, y que la diferencia entre los salarios de un trabajador adiestrado y de un trabajador comn estaba cimentada bajo este principio.1Sin embargo, no es sino hasta mediados del presente siglo, cuando esta idea es retomada por algunos economistas entre los cuales destaca Theodore Schultz, especialmente con un artculo publicado en 1959, con el ttulo de Invertir en el hombre: la visin de un economista;2 en ste trataba de vencer las ofensas morales que generaba la idea de considerar a los seres humanos como bienes de capital.Posteriormente, con otro artculo titulado Invertir en Capital Humano, 3 Schultz trataba de probar, por una parte, que las diferencias en las retribuciones de los trabajadores se correspondan con sus diferencias en el grado de educacin; y por otra, que los incrementos no explicados de la renta nacional de los Estados Unidos, durante un determinado periodo bajo estudio, podan ser explicados a travs de los rendimientos de la educacin adicional recibida por los trabajadores.Desde esta perspectiva, los trabajadores eran considerados como capitalistas, ya que sus inversiones en la adquisicin de conocimientos y habilidades les daba propiedad sobre capacidades econmicamente redituables. Los bajos salarios, especialmente en los grupos minoritarios norteamericanos, reflejaban segn Schultz, inversiones inadecuadas en salud y educacin.En 1964, la OCDE public un estudio de Edward F. Denison: Measuring the Contribution of Education (and the residual) to economic growth,4 en el cual el autor argumentaba que las inversiones en educacin generaban rentas mayores que las inversiones en capital fsico y que los incrementos en el gasto educativo eran un medio efectivo para incrementar el Producto Nacional Bruto. A partir de esas ideas se desat una serie de polticas de financiamiento y expansin educativa, as como tambin diversos estudios que, por una parte analizaban crticamente los efectos obtenidos; y por otra, proponan algunas estrategias para dirigir ms eficazmente las inversiones en educacin y obtener relaciones ms directas con el mundo del trabajo, lo cual dio lugar a lo que se conoce ahora, en planeacin educativa, como el enfoque de la funcionalidad tcnica de la educacin.Edward Denison aplic mediciones de inversin en capital humano y otros clculos de rendimiento econmico, en un esfuerzo por clarificar el crecimiento inexplicable y concluy que el aumento en la educacin desempe un papel importante en el aumento del crecimiento material de Estados Unidos.5 Sostena que el efecto positivo de la educacin sobre la capacidad productiva de la fuerza de trabajo poda ser medido al clasificar a sta en diferentes aos segn el tiempo invertido en la escuela; y supona que tres quintas partes de los diferenciales de ingreso podran ser considerados como consecuencia de su educacin.Precisamente, este ltimo planteamiento es el que enmarc lo que se dio a conocer como Teora del Capital Humano, la cual proporcion una justificacin para la expansin masiva de la educacin en la mayora de los pases: si los gastos en educacin contribuan al crecimiento econmico, los gobiernos podran, adems de satisfacer las demandas de educacin de sus poblaciones, contribuir simultneamente al crecimiento material de la economa. Un argumento ms fue proporcionado por Frederick Harbison y Charles Myers6 quienes afirmaron que la educacin media y superior per capita se encontraba altamente correlacionada con el ingreso per cpita de un p