Esquema de lectura 2
-
Upload
miodesd1456145 -
Category
Documents
-
view
103 -
download
3
Transcript of Esquema de lectura 2
![Page 1: Esquema de lectura 2](https://reader036.fdocuments.es/reader036/viewer/2022082813/55c96f1ebb61ebc43d8b4592/html5/thumbnails/1.jpg)
v1.- ¿CUÁL ES EL DESAFÍO?
PARA TRANSFORMAR LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA*
Delia Lerner
3.- LA CAPACITACIÓN ES CONDICIÓN NECESARIA PERO
NO SUFICIENTE PARA EL CAMBIO EN LA PROPUESTA
DIDÁCTICA.
No bastará con capacitar a los docentes, será necesario renunciar al voluntarismo que suele caracterizar a los que propulsamos cambios, habrá que reconocer que el objeto que queremos modificar –el sistema de enseñanza– existe independientemente de nosotros y tiene leyes propias.
4.- ACERCA DE LA TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA: LA LECTURA Y LA ESCRITURA COMO OBJETOS DE ENSEÑANZA.
Es responsabilidad de cada maestro prever actividades e intervenciones que favorezcan
la presencia en el aula del objeto de conocimiento tal como ha sido socialmente
producido, así como reflexionar sobre su práctica y efectuar las rectificaciones que
resulten necesarias y posibles.
5.- ACERCA DEL “CONTRATO DIDÁCTICO” Un
aspecto esencial que Brousseau subraya al definir la noción de
“contrato” es que éste compromete no sólo al maestro y a los alumnos sino también al saber, ya que este último lo hemos visto al analizar la
transposición sufre modificaciones al ser comunicado, al ingresar en la
relación didáctica.
1.- ¿CUÁL ES EL DESAFÍO?
El desafío es, en suma, combatir la discriminación que la escuela opera actualmente cuando se genera el fracaso y cuando impide a los otros –a los que aparentemente no fracasan– llegar a ser lectores y productores de textos competentes y autónomos
2.- EN LA ESCUELA, ¿ES FACTIBLE EL CAMBIO?
Los desafíos planteados implican un cambio profundo. Llevarlo a la práctica no será fácil para la escuela. La institución escolar sufre una verdadera tensión entre dos polos contradictorios: la rutina repetitiva y la moda. Al mismo tiempo que la tradición opera suelen aparecer y difundirse en el sistema escolar “innovaciones”
6.- HERRAMIENTAS PARA TRANSFORMAR LA ENSEÑANZA
..La necesidad de establecer objetivos por ciclo en vez de establecerlos por grado.
.. La importancia de acordar a los objetivos generales prioridad absoluta sobre los objetivos específicos.
.. La necesidad de evitar el establecimiento de una correspondencia término a término entre objetivos y actividades.
.. La necesidad de superar la tradicional separación entre “alfabetización en sentido estricto” y “alfabetización en sentido amplio” o, para decirlo en nuestros términos.