SESION DE APRENDIZAJE

1. DATOS GENERALESI.E. : Nº1138 José Abelardo QuiñonesDocente : Lic. Amanda Cárdenas C.Grado : 4 to grado AÁrea : ComunicaciónNombre de Actividad :Conservemos y valoremos los alimentos .Propósito de la Actividad : Leeremos una receta para saber como es y aprender a preparar una comida saludable.Fecha : 13 de octubre del 2015.Duración :3 horas pedagógicas.

II . ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

AREA DOMINIO COMPETENCIA CAPACIDADES CAMPO TEMÁTICO INDICADORES INSTRUMENTOS

COMUNICACION

COMPRENDE

TEXTOS

ESCRITOS

Lee comprensivamente textos de estructura simple con algunos elementos complejos que desarrollan temas diversos con vocabulario variado. Extrae información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y semejanzas. Realiza inferencias locales a partir de información explicita e implícita e interpreta el texto seleccionando información relevante. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de sus conocimientos y experiencias.

Infiere el significado de los textos escritos.

Receta saludable y nutritiva.

Deduce la causa de un hecho y la idea de un texto instructivo con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabularioVariado.

Lista de cotejo

Ficha de aplicación,

III . SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS Y MATERIALES

INICIO

PROCESO

Actividades permanentes:Saludan y rezamos dando gracias por todo lo que tenemos.Reflexionamos acerca de nuestras normas de convivencia. Colocamos el título de la lectura : INGREDIENTES NUTRITIVOSResponden las siguientes preguntas:¿Qué tipo de textos vamos a leer? ¿Cómo lo sabremos? ¿Han leído alguna vez una receta de cocina? ¿Qué características tienen? Vamos registrando sus respuestas en la pizarra o en un papelote.El propósito de la sesión de hoy leeremos una receta para saber cómo se aprende a preparar una comida saludable.Luego nos dirigimos al cartel de las normas de convivencia para ponerlo en práctica por lo menos dos de ellos en el desarrollo de nuestra sesión.ANTES DE LA LECTURA:Responden las siguientes preguntas:¿Han visto estos ingredientes antes? ¿Dónde? ¿Qué plato de comida se puede preparar? se va registrando sus respuestas en la pizarra o en un papelote.Se entrega la copia del texto a cada uno de los niños se piden que lean el título del la lectura y observan toda la pistas que ofrece el texto ( imágenes, estructura y distribución del texto) se pregunta: ¿Han escuchado hablar o han comido este plato? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Cómo lo habrán preparado?¿De qué tratará el texto que vamos a leer?Van registrándose sus hipótesis sobre el contenido del texto en un papelote o en la pizarra a fin de que los niños puedan confrontar durante y después de la lectura.DURANTE LA LECTURA:Realizan la lectura silenciosa y individual luego en forma oral teniendo en cuenta los signos de puntuación:SE indica que los niños y niñas ubiquen y subrayen las expresiones poco comunes y el nombre de los alimentos nutritivos Vuelven a leerlo el texto de algunas expresiones como sancochar la quinua., rodajas de papas. A fin de que ellos puedan deducir el significado de las expresiones con la finalidad de encontrarle sentido.DESPUES DE LA LECTURA:Luego comentan con sus propias palabras lo que entendieron acerca de la lectura y luego comparan sus respuestas con la información encontrada en el texto.Realizan las siguientes preguntas : ¿Cuál es su estructura? ¿Porqué la receta lleva el nombre de quinua huancaína? ¿Porqué la quinua a la huancaína es una receta nutritiva?¿Por qué?¿ Qué alimentos hacen de que sea un alimento nutritivo?¿Todos los ingredientes de la receta son nutritivos ¿¿ Qué pasaría si no colocamos el queso en la crema?¿Por qué la crema de la quinua es espesa? ¿ por qué la crema de la quinua es amarilla?¿ Po que se tiene que escribir la cantidad de ingredientes? ¿Para que se habrá escrito este texto? ¿Qué funció cumplen los guiones en el texto?¿Qué función cumplen la coma e numérica?

Luego responden preguntas que puedan volver nuevamente el texto.Registran sus respuestas y con la participación de todos los estudiantes sintetizan la repuestas a las preguntas realizadas.

Carteles

CartulinasPapelotesPlumonesCuadernos Copias del textoLapicerosColoresPlumones

CIERRE

Exponen sus trabajos grupales y luego las comparan con los demás grupos.Verifican con apoyo de la docente.Aplican ficha de verificación.Desarrollan la meta cognición: ¿ Qué aprendimos’? ¿Cómo lo aprendimos?¿ Para qué lo aprendimos?¿ Qué aprendimos en esta sesión? ¿Cómo pueden aplicar sus aprendizajes en su vida diaria?

Carteles

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