Esquema Normas Sociales

8/16/2019 Esquema Normas Sociales

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TALLER: “VIVIENDO EN ARMONÍA CON LAS PERSONAS”

1. DATOS GENERALES:1.1. INSTITUCIÓN: C.E.B.E Santo Toribio1.2. DOCENTE: Cesar Ruíz Alva1.3. FECHA: 20 y 22 de Abril del 2016

1.4. FECHA DE APLICACIÓN: Miércoles y Viernes (10:30am-12:30am)

1.5. RESPONSABLES:

Alumnos del curso de abilidades !i"erentes de la #niversidad

$rivada del %orte & Sede Tru'illo.


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2. I!"#$%&&'(

A trav(s de la realizaci)n del taller *Viviendo en armonía con las personas+, se

-odr orientar en el tema de normas sociales a un /ru-o de adolescentes con

abilidades di"erentes.

as normas sociales son muy im-ortantes -ara una adecuada convivencia y

-ara un correcto desenvolvimiento en el entorno en ue nos desenvolvemos, el

conocimiento y la a-licaci)n de estas ca-acidades -ermiten ue estas

-ersonas -uedan -artici-ar de manera ms inde-endiente, aut)noma y con

mayor se/uridad. Adems) me'oran su calidad de vida y les ayuda a inte/rarseme'or a la sociedad. $ara esto, los talleres constituyen un a-oyo -sicol)/icoue busca "ortalecer estas reas.

D'"'*'$# + D,-&"'&'(

El -resente taller est dividido en 3 sesiones, las cuales ayudarn a losmiembros de la -oblaci)n ele/ida a tener un adecuado trato con las dems

-ersonas y -or lo tanto me'orar sus relaciones.

3. O/0,!'#-3.1 O/0,!'# G,,"

• 4acilitar a los -artici-antes, t(cnicas ue me'oren su

interacci)n con otras -ersonas -ara una me'or ada-taci)n

y relaci)n con su entorno social.

3.2 O/0,!'#- ,-,&'-

o/rar ue los -artici-antes a-rendan -resentarse y

entablar una interacci)n adecuada con cualuier /ru-o

social.

4ortalecer su res-onsabilidad y com-romiso con cualuier

actividad ue deban realizar.

!esarrollar bitos -ositivos como el res-eto y la cortesía

con otras -ersonas.

A-render a traba'ar en eui-o y desarrollar bitos de

coo-eraci)n con sus com-a5eros.


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4. DESARROLLO DE SESIONES

4.1. P"'6," S,-'(: “7# 6, 6#8”

4.1.1. D'96'& $, ''&'#

N#6/", *!ime tu nombre+

D%"&'( 10 inutos

D,-""##

Todos se -aran y "orman un círculo -ara

lanzarse unos a otros una -eue5a -elota de

-lstico diciendo su nombre y lo ue ms les

/usta acer 7solo una cosa8. Se re-etir el

-roceso asta ue todos se -resenten. %o

se -uede tirar la -elota al mismo com-a5ero

ms de una vez.

M!,"',- $elota de -lstico.

4.1.2. D'96'& &,!"

N#6/", *9u/ar a obedecer con /lobos+

D%"&'( 20 inutos


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D,-""##

Se ace una "ila con todos los -artici-antes

en la cual en la -arte su-erior estar dos

bolsas /randes llenas de /lobos. En una

abr /lobos del/ados en "orma de un aro: yen la otra bolsa abr /lobos redondos.

Cada uno co/er un sobre ue uno de los

an"itriones tendr y en ese sobr( le saldr lo

ue tendr ue acer. Si le toca la -alabra

*E%CA9AR+ tendrn ue irse corriendo al

otro e;tremo donde estar una -ersona de

-ie y tendr ue colocarle el /lobo en "orma

de aro. Si -or el contrario le toc) la -alabra

*RE


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D,-""##

Se a/ru-an a todos los -artici-antes en

-are'as, cada d@o dialo/ar C)mo se

llama u( le /usta acer Cada d@o

ele/ir a otro d@o y dialo/arn sobre las

mismas -re/untas: des-u(s cada cuarteto

busca otro cuarteto y dialo/an.

M!,"',- %in/uno

4.2. S,*%$ S,-'(: “S#+ ",-#-/,”4.2.1. D'96'& $, I'&'#

N#6/", *El $ul-o+

D%"&'( 10 inutos

D,-""##os -artici-antes se dividen en /ru-os de ?

7aunue -ueden ser ms o menos8. #no deellos se rodea de los otros cuatro ue lo

tocan con un dedo. El 'u/ador del centro es

la cabeza del -ul-o, ue tiene los o'os

abiertos y diri/e los des-lazamientos del

animal. os ue le rodean son los tentculosD

tienen los o'os cerrados, deben se/uir los

movimientos de la cabeza, sin -erder el

contacto "ísico de la -unta del dedo con el

'u/ador del centro. A la se5al se van

cambiando las -osiciones.

Al "inalizar la dinmica com-artir en /ru-o


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verbalmente las sensaciones vividas.

M!,"',- %o se -recisa materiales

4.2.2. D'96'& &,!"

N#6/", *Cada cual a su 'ue/o+

D%"&'( 20 inutos


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D,-""##

9u/ar a Ant)n $iruleroD Cada ni5oa ele/ir

una tarea 7coser, cortar, dibu'ar,...8. Elmoderador ar de madreD cuando se

toue la nariz, todos los ni5os realizarn su

tarea. Cuando la madre realice la tarea de

al/uno, ese ni5o o ni5a tendr ue tocarse

la nariz. El 'ue/o se llevar a cabo mientras

cantan la canci)n *Ant)n, Ant)n, Ant)n

-irulero, cada cual, cada cual, ue a-renda

su 'ue/o+. El ue no est( atento recibir un

casti/o

M!,"',- Es-acio am-lio

4.2.3. D'96'& $, C',"",C%-%"

N#6/", *#n baile de "elicidad+

D%"&'( 1? inutos


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D,-""##

ientras bailan, se dar una se5al en la ue

se uedarn -etri"icados. a misma se5al

-ara se/uir. Se elimina uien se mueva, el

@ltimo ue -are y el @ltimo ue em-iece o se

a-unta *una mala+.

A-,&!#- $, $,-""## ;%, ,-!'6%:

A8 $SD Euilibrio individual, coordinaci)n

dinmica /eneral, esuema cor-oral,

-erce-ci)n auditiva.

B8 >D Re"le'os, imitaci)n, ima/inaci)n.

C8 SD Relaci)n entre i/uales,

coo-eraci)n, interacci)n /ru-al.

!8 AD Con"ianza, diversi)n, -lacer.

V"'!,-: Correr aciendo o imitando al/o

es-ecial 7-or e'em-lo, un animal8.

M!,"',-%in/uno

4.3. T,"&," S,-'(: “S',$# "!


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D,-""##

Se traba'a en un -edazo muy /rande de

-a-el 7-a-el sbana, -or e'em-lo8 ue

-ermite traba'ar a todo el /ru-o a la vez. Se

dis-one de una variedad de crayones,

-lumones o -inturas de color. Cada -ersona

em-ieza con un solo color y escribe su

nombre en al/@n lu/ar del -a-el. ue/o

toma otro color y marca alrededor de su

nombre, etc. Se si/ue asta inte/rar todos

los nombres en un solo dibu'o de mucos

colores.

M!,"',- $a-el sbana, crayones

4.3.2. D'96'& $, $,-""##

N#6/", *A-rendo a com-ortarme en el aula+

D%"&'( 20 inutos


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D,-""##

Se seleccionarn dos /ru-os de alumnosdonde dramatizarn a trav(s demani"estaciones teatrales las normas de

cortesía mediante un e'em-lo ne/ativo, y sucontra-artida.

E;%'# 1

arn la dramatizaci)n sobre al/unasnormas de cortesía ue deben tener -resente en las clases, como sonD levantar lamano -ara -artici-ar, saludar al entrar al aulay el e;ceso de con"ianza con los -ro"esores.

& $artici-an en el -rimer eui-o la mitad dealumnos, de ellos uno ar de -ro"esor.

& Suena el timbre -ara comensar las clases.

& El -ro"esor est en el aula es-erando -or ue los alumnos lle/en.

& Al lle/ar los alumnos no saludan.

& El -ro"esor comienza la clase y-osteriormente ace una -re/unta, losalumnos contestan a coro sin levantar lamano.

& #na vez concluido el turno de claserecesan cinco minutos, en el descanso unalumno al diri/irse al -ro"esor lo llama -or sunombre.

E;%'# 2

Re-resentar las mani"estaciones anteriores-ero en la vertiente contraria, de "orma-ositiva, donde un alumno e;-licar ueestas normas de conducta constituyen undeber elemental de todos y cada uno de losalumnos.

Al terminar las dramatizaciones del eui-oue demostr) lo ne/ativo, un alumnoe;-licar u( norma no se cum-li).

http://www.monografias.com/trabajos901/debate-multicultural-etnia-clase-nacion/debate-multicultural-etnia-clase-nacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos901/debate-multicultural-etnia-clase-nacion/debate-multicultural-etnia-clase-nacion.shtml


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M!,"',- %in/uno

4.3.3. D'96'& $, &',"",

N#6/",*a cortesía est en a-urosD necesita tu

ayuda+

D%"&'( 10 inutos


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D,-""##

El moderador motivar a los alumnoscomentndoles ue los bitos de cortesíatienen di"icultades, ue se encuentra ena-uros, y ue en sus manos est salvarla,@nicamente ustedes tienen en su -oder elarma, y es lo ue entre todos deben lo/rardurante la clase. $ara ello debes tener encuenta los si/uientes indicadores.& Saludar correctamente.& E;-resar normas de caballerosidad.& #so de -alabras vul/ares.& Asistencia y -untualidad a las di"erentesactividades.& %o interrum-ir conversaciones a'enas.

M!,"',- %o es necesario

4.4. C%"! S,-'(: “U'$#- -#6#- 69- %,"!,-”

4.4.1. D'96'& $, I'&'#

N#6/", *a ca'a de sor-resas+

D%"&'( 1? inutos

D,-""##

Se -re-ara una ca'a 7-uede ser tambi(n una

bolsa8, con una serie de tiras de -a-el

enrolladas en las cuales se an escrito

al/unas tareas 7-or e'em-loD cantar, bailar,

silbar, bostezar, etc.8 & os -artici-antes encírculo. & a ca'a circulara de mano en mano

asta determinada se5al 7-uede ser una

m@sica, ue se detiene s@bitamente8. & a

-ersona ue ten/a la ca'a en el momento en

ue se aya dado la se5al o se aya

detenido la m@sica, deber sacar de las tiras

de -a-el y e'ecutar la tarea indicada. & El

'ue/o continuar asta cuando se ayan

acabado las -a-eletas. & El -artici-ante ue

realiza la actividad, se/uir orientando el

'ue/o.

http://www.monografias.com/trabajos35/el-poder/el-poder.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/el-poder/el-poder.shtml


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M!,"',-F Ca'a

F Tiras de -a-el

4.4.2. D'96'& $, $,-""##

N#6/", *A-rendiendo cosas nuevas+

D%"&'( 20 inutos

D,-""##

Este 'ue/o adems de ser coo-erativo nos

-uede servir -ara dividir a nuestro /ru-o

/rande en di"erentes sub/ru-os.Se sit@an todos los -artici-antes en círculo,

se les -ide ue cierren los o'os y el animador

les -one en la "rente una -e/atina de un

color 7o bien les -inta una raya con un color8.

os colores deben de estar mezclados de

"orma ue cada -artici-ante no est( al lado

de otro con su mismo color.

#na vez GmarcadosG todos los -artici-antes

se les indica ue ya -ueden abrir los o'os, yue sin ablar deben de tratar de 'untarse

con auellos del mismo color. El 'ue/o acaba

cuando se an "ormado tantos /ru-os como

colores y todo el mundo est situado.

M!,"',- $e/atinas o -lumones

4.4.3. D'96'& $, &',"",

N#6/", *Carrusel+

D%"&'( 10 inutos


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D,-""##

Se crean /ru-os de oco -ersonas, ue se

co/en de la mano -ara acer un círculo lo

ms /rande -osible, numerndose con el

“uno” y el “dos” , alternativamente. os ue

tienen el n@mero uno se sientan en el suelo

con las -iernas estiradas, en círculo y dan

la mano a los ue estn de -ie, es decir

los “ doses+. Estos @ltimos en -ie tienen ue

elevar y comenzar a /irar a los unos.$osteriormente se cambian las -osiciones.

Es im-ortante observar si an colaborado

los -artici-antes entre ellos, o an sido

-asivos, si les a resultado muy di"ícil,

estrate/ias ue an se/uido -ara

levantarse del suelo, etc.

M!,"',- %in/uno


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