Esquema Total Trabajo de Titulacion 25-10-14

UNIVERSIDAD TECNOLGICA INDOAMRICA

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS, DE LA EDUCACIN Y DESARROLLO SOCIAL

LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN

MENCIN

MODALIDAD A DISTANCIA

TEMA ACCIN EN LA VARIABLE O VARIABLES, INSTITUCIN, SUJETOS U OBJETOS, LOCALIDAD, PERIODO DE TIEMPO DETERMINADO (AO O FECHAS). Informe del trabajo de titulacin en licenciatura en Ciencias de la Educacin, mencin.

Autor:Apellidos Nombres

Tutor: Ttulo, Nombre Apellido, M. S

Ambato - Ecuador 2014


APROBACIN DEL TUTOR

En calidad de Tutor del trabajo de titulacin sobre el tema: (COPIAR TEMA).., presentado por la(el) estudiante ., de licenciatura en Ciencias de la Educacin, Mencin .. de la Universidad Tecnolgica Indoamrica, considero que dicho informe de investigacin rene los requisitos y mritos suficientes para ser sometido a la revisin y evaluacin respectiva por parte del Tribunal de Grado, que el Honorable Consejo Superior designe, para su correspondiente estudio y calificacin.

Ambato, mes del 20nn

TUTOR:

____________________Ttulo, Nombre Apellido, M. Sc.C.I:.


AUTORA

Los criterios contenidos en el trabajo de investigacin: (COPIAR EL TEMA) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________, como tambin en los contenidos, ideas, criterios, condiciones y propuesta son de exclusiva responsabilidad del autor de este trabajo de titulacin.

Ambato, mes del ao

AUTOR:

___________________Nombres ApellidosCI:


APROBACIN DEL TRIBUNAL EXAMINADOR

Los miembros del Tribunal Examinador aprueban el informe de investigacin, sobre el tema _______________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ de la (el) estudiante Nombre Nombre Apellido Apellido de licenciatura en Ciencias de la Educacin, mencin Educacin ..

Ambato, ..

EL TRIBUNAL

_________________________PRESIDENTE DEL TRIBUNAL

_______________________ _______________________ VOCAL 1 VOCAL 2

DEDICATORIA ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Nombre (s)

AGRADECIMIENTO ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Nombre (s)

NDICE GENERAL

PORTADA ............iAPROBACIN DEL TUTOR..iiAUTORA....iiiAPROBACIN DEL TRIBUNAL EXAMINADOR...ivDEDICATORIA....vAGRADECIMIENTO .....viNDICE GENERALviiNDICE DE CUADROS.viiiNDICE DE GRFICOS...xRESUMEN EJECUTIVO.xi

INTRODUCCIN....1

CAPTULO I. EL PROBLEMA...2Tema ...2Lnea de investigacin con la que se relaciona..2Planteamiento del problema...2Contextualizacin...2(completar)

CAPTULO II. MARCO TERICO.Antecedentes Investigativos..(completar)

CAPTULO III,.CAPTULO IV,.CAPITULO V,CAPTULO VI,..

NDICE DE CUADROS

Cuadro N1. Poblacin.5Cuadro N2

Y as deben ir secuencialmente los cuadros con su respectivo nombre del cuadro de todo el trabajo de titulacin

NDICE DE GRFICOS

Grfico N1. rbol de problemas5Grfico N2.

Y as deben ir secuencialmente los grficos con su respectivo nombre del grafico de todo el trabajo de titulacin


FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS, DE LA EDUCACION Y DESARROLLO SOCIAL

LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACINMENCIN,

TEMA: COPIAR EL TEMA

AUTOR:Apellido Nombre

TUTOR:Ttulo, Nombre, Apellido, grado.

RESUMEN EJECUTIVO

En este espacio debe resumir el objetivo de investigacin, la metodologa aplicada, las conclusiones y recomendaciones, en qu consiste la propuesta, los resultados de la aplicacin. Todo el resumen en solo prrafo de no ms de trescientas (300) palabras a espacio seguido SIN negrillas en castellano.

Descriptores: Las palabras ms relevantes del trabajo de investigacin, son las variables y ms categoras que salgan en el marco terico y que tienen ntima relacin con las variables de investigacin.

Todo esto en una sola pgina, No ocupar ms.

ii

INTRODUCCIN

La investigacin corresponde a(identificar el tema y su importancia, un solo prrafo).

El documento se compone de seis captulos, que son:

El Captulo I, se denomina EL PROBLEMA, que contiene, el tema, lnea de investigacin, planteamiento del problema, contextualizacin micro, rbol de problemas, anlisis crtico, prognosis, formulacin del problema, interrogantes de la investigacin, delimitacin de la investigacin, justificacin, objetivo general y especficos.

El Captulo II, se desarrolla el MARCO TERICO, que contiene los antecedentes de la investigacin, organizador lgico de variables, constelacin de ideas, desarrollo terico de las variables, pregunta directriz, sealamiento de variables.

El Captulo III, es la METODOLOGA, donde se describe el enfoque, modalidad, nivel de la investigacin, poblacin, operacionalizacin de variables, tcnicas e instrumentos, plan de recoleccin y procesamiento de datos.

El Captulo IV, corresponde al ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS, haciendo uso de cuadros y grficos fciles de entender y acompaados por un anlisis escrito que sustenta investigacin, la interpretacin de los datos y la verificacin de la pregunta directriz.

En el Captulo V, estn las CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES de la investigacin.

En el Captulo VI, se presenta LA PROPUESTA como un aporte de esta investigacin, que contiene el tema, datos informativos, objetivos y la propuesta de solucin al problema.

Finalmente consta la bibliografa y los anexos.

CAPTULO I

EL PROBLEMA

Tema

(Copiar el Tema)

Lnea de Investigacin

La lnea de investigacin de la presente investigacin, se centra en la Lnea de la UTI nmero 4, referente al Bienestar Humano, que indica que El acceso a la educacin se entiende como el motor de la sociedad ecuatoriana, que busca el desarrollo de las capacidades intelectuales que posibiliten la adquisicin de saberes para mejorar progresivamente la calidad de vida, con un enfoque de derechos, de gnero intercultural e inclusiva, fundamentada en el conocimiento cientfico y la utilizacin de las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin, para resolver los problemas de la sociedad, considerando al currculo, los actores sociales, los avances cientficos y tecnolgicos.

Planteamiento del Problema

Contextualizacin micro

Con la informacin que obtenga de los beneficiarios, de su propia observacin y la informacin local institucional que pueda conseguir, debe describir la situacin que se desea resolver, con todos los detalles, de tal manera que pueda organizar esos datos de forma lgica y graficarlos en un rbol de problemas como ilustracin, le facilite la comprensin global del problema y defina la o las situaciones en las que, con su trabajo de titulacin, actuar y modificar; es decir, pueda decidir en qu consistira su trabajo de titulacin.

Es importante resaltar que el problema se presenta en unos sujetos, objetos, procesos o fenmenos, en un lugar determinado, y su abordaje se efecta en un momento tambin determinado; esta informacin debe constar de manera precisa en esta contextualizacin, ya que debe definir el tema de su trabajo de titulacin sobre la base de estos datos.

rbol de Problemas

EFECTOS

REDACTAR LA SITUACIN PROBLEMA QUE ORIGIN EL TEMA DE INVESTIGACINPROBLEMA

CAUSAS

Grfico N1: Relacin Causa Efecto Elaborado por: Investigador (a)

Anlisis Crtico

A manera de discusin del problema a abordar con el trabajo de titulacin, es necesario exponer la reflexin sobre cada una de las causas (variables independientes) en su relacin con el problema (variable dependiente), resaltando el peso de cada causa en la generacin y presencia del problema; es decir, desarrollar lo que significa cada una de las causas y cmo supone que inciden en el problema. Un prrafo para cada causa.

Prognosis

Si contina el problema

Tambin como discusin y reflexin, debe referirse de manera clara y precisa, qu pasara con cada efecto que Usted seala en el rbol de problemas, en caso de no resolverse el problema, cmo se presentaran esos efectos (considere como consecuencias) en el futuro. Mximo dos prrafos en total.

Formulacin del problema

El problema debe exponerse como pregunta iniciando con la variable independiente, en la misma secuencia y contenido del tema. La interrogante debe orientar muy claramente lo que Usted debe buscar con su trabajo de titulacin, para responder a la interrogante.

Interrogantes de la Investigacin

Son dos o tres preguntas claramente definidas en torno a las variables:

Variable dependiente (interrogue a la variable de tal manera que le oriente a Usted sobre lo que debe buscar con su trabajo de titulacin, como datos que faciliten la respuesta a la interrogante).

Variable independiente (interrogue a la variable de tal manera que le oriente a Usted sobre lo que debe buscar con su trabajo de titulacin, como datos que faciliten la respuesta a la interrogante)

Propuesta alternativa que coadyuve a la solucin del problema; elabore la interrogue de tal manera que le oriente a Usted sobre la necesidad de buscar alternativas para corregir a la variable independiente.

Delimitacin de la Investigacin

Campo: mbito de la realidad y/o del conocimiento ms general en el que se muestra el problema a solucionar.

rea: mbito de la realidad y/o del conocimiento especfico que define el carcter del problema a solucionar.

Aspecto: la variable dependiente o manifestacin del problema a solucionar.

Delimitacin espacial: citar con precisin el lugar donde se realizar el trabajo de titulacin

Delimitacin temporal: definir el momento, lapso o perodo en el que se realiza el trabajo de titulacin.

Unidades de observacin: Se refieren a los elementos que proporcionan la informacin (datos que facilitara las respuestas a las interrogantes de investigacin) sobre la o las variables, segn el problema pueden ser: los sujetos o informantes, los fenmenos, los objetos, los procesos, los hechos, implicados segn el tema del trabajo de titulacin.Justificacin

Importancia: por qu y para quin es importante, en qu medida este trabajo resuelve el problema.Factibilidad: condiciones que aseguran el acceso a la informacin, participacin de los interesados, recursos financieros, tecnologa y ms exigencias del trabajo de titulacin en el problema que aborda.

Inters y beneficiarios: debe mostrar quines son los beneficiarios y su grado de inters y cooperacin, la expectativa por la solucin del problema.

Impactos: anticipar los impactos que tendr el trabajo de titulacin en el problema, si encajan en las expectativas de solucin del problema que tienen los interesados.

Utilidad prctica: refirase a cmo su trabajo de titulacin aportar con elementos prcticos y operativos aplicables a la solucin del problema.

Objetivos

Objetivo GeneralPonga lo que lograr con la investigacin, para responder a la interrogante de la formulacin del problema.

Objetivos Especficos

Ponga lo que lograr con la investigacin, para responder a la interrogante de la variable independiente. Ponga lo que lograr con la investigacin, para responder a la interrogante de la variable dependiente.

Ponga lo que lograr con la investigacin, para responder a la interrogante de la propuesta.

Los objetivos deben iniciar siempre con un verbo en infinitivo (ejemplo: mostrar, determinar, identificar, definir, medir, etc.)

CAPTULO II

MARCO TERICO

Antecedentes Investigativos

Referirse a dos o tres (2 o 3) trabajos de grado referentes al tema o a las variables de su tema realizados en otras universidades en otros lugares. Debe consultar en Repositorio Ecuador. Debe poner la Universidad, autor, tema, conclusiones ms relevantes. Pueden exponerse en dos pginas.

Organizador Lgico de Variables

Ubicar el organizador lgico de variables, mximo tres niveles.

Luego incluir y las constelaciones de ideas (esto es opcional).

Desarrollo de las Categoras Fundamentales de la Variable Independiente

Desarrollo de las Categoras Fundamentales de la Variable Dependiente

Para cada variable (variable independiente y variable dependiente), se trata propiamente de un desarrollo terico o acadmico.

Es necesario estructurar de manera lgica desde lo general conceptual a lo especfico; la informacin acadmica debe ser suficiente que facilite la comprensin del problema, que sustente la investigacin o diagnstico y la propuesta.

Ponga la variable que corresponde y sobre aquella consulte y estructure acadmicamente los siguientes niveles tericos:

Naturaleza de la variable (qu es?), conceptos, definiciones, significaciones desde diferentes autores.

Relaciones de la variable con campos del conocimiento, sujetos, procesos, fenmenos y otras variables.

Avances del conocimiento sobre la variable

Manifestaciones visibles de la variable, dimensiones o componentes clases, divisiones, tipos y manifestaciones.

Indicadores de la variable que faciliten la operacionalizacin de las variables.

Mtodos y tcnicas de diagnstico o estudio de la variable, que facilite la definicin de tcnicas e instrumentos de recuperacin de datos en la fase de recuperacin de datos.

Experiencias de modificaciones y acciones sobre la variable en otros lugares.

Esta estructura acadmica debe desarrollarse en el mismo orden sealado, como niveles de exposicin lgica y jerrquica, desde lo ms general hasta lo ms simple o especfico. El desarrollo terico debe ser claro, preciso y suficiente, combinando los contenidos e ideas de los autores que consulta y sus propias reflexiones. Todos los contenidos e ideas que se tome de los documentos de diferentes autores deben citarse de acuerdo a las normas APA, cuyos documentos de consulta y cita deben tambin exponerse en la bibliografa.

Las consultas deben ser al menos de tres documentos de autores diferentes para cada nivel de desarrollo terico que se sugiere. La informacin debe consultarse en pginas web que contengan revistas indexadas, google acadmico, tesis en Repositorio, web de organismos acadmicos nacionales e internacionales. Prohibido copiar, todo debe citar.

Pregunta Directriz

Debe poner la interrogante de la formulacin del problema

Sealamiento de Variables

Variable Independiente:Variable Dependiente:

CAPTULO IIIMETODOLOGA

Enfoque de la investigacin

La investigacin se bas en el enfoque crtico-propositivo, su accionar se dirige a recabar informacin de la fuente y someterla a un anlisis estadstico, para determinar la esencia del fenmeno causa-efecto con respaldo en su marco terico.

Modalidad bsica de la investigacin

De campo

La investigacin se realiz en el sitio donde se presenta el problema, en ., donde se tom contacto directo con la realidad y recab informacin y datos de las diferentes manifestaciones e indicadores que presentan los ..

Bibliogrfico Documental

Para reforzar los resultados del anlisis con el marco terico, se obtuvieron datos e informacin de libros, manuales, revistas, e internet que constituyeron documentos de informacin primaria.

Niveles o Tipos de Investigacin

Exploratorio

Se explor las condiciones que presenta el objeto de estudio para la realizacin de la investigacin en el mbito de abordaje, en el lugar definido, con sus unidades de observacin, como base para futuras investigaciones.

Descriptivo

Se utiliz la estadstica descriptiva para el anlisis de los datos cuantitativos, as como para describir los diferentes resultados con sus respectivos anlisis e interpretaciones cualitativas, basadas en el marco terico.

Poblacin y Muestra

Poblacin

Cuadro No. 1: PoblacinUnidades de observacinNo.%

Docentes

Estudiantes

Padres de familia

TOTAL100

Elaborado por: Investigador

Operacionalizacin de Variables

Cuadro No. 2: Variable Independiente: NombreCONCEPTO(concepto de la variable)DIMENSIONES(los que se observa de la variable)INDICADORES(lo que se mide de los elementos observables)


(Recomendacin de procedimiento, retomar el marco terico o desarrollo de las variables)

De la conceptualizacin deben salir tres ideas principales (dimensiones)

Desde las ideas principales (Dimensiones) deben salir tres indicadores

Una vez que se han definido los indicadores, deben exponerlos en forma de preguntas que orienten la obtencin de los datos, desde qu actor (unidad de observacin) y a travs de qu tcnica e instrumento.

Cuadro No. 3: Variable Dependiente: NombreCONCEPTO(concepto de la variable)DIMENSIONES(los que se observa de la variable)INDICADORES(lo que se mide de los elementos observables)


(Recomendacin de procedimiento)

De la conceptualizacin deben salir tres ideas principales (dimensiones)

Desde las ideas principales (Dimensiones) deben salir tres indicadores

Una vez que se han definido los indicadores, deben exponerlos en forma de preguntas que orienten la obtencin de los datos, desde qu actor (unidad de observacin) y a travs de qu instrumento.

Tcnicas e instrumentos

Se utiliz la tcnica de., con el instrumento., dirigido a profesores, estudiantes y padres de familia (cualquiera sea la fuente de datos), con preguntas cerradas, que facilitaron el registro de la informacin.

Validez y Confiabilidad

La validez y confiabilidad de la tcnica e instrumento se lo hizo con la asistencia del Tutor en investigacin, quien emiti sus juicios de valor y observaciones para su respectiva correccin y aplicacin.

Plan para la Recoleccin de la Informacin

Cuadro No. 4: Plan para la recoleccin de la informacinPREGUNTAS BASICASEXPLICACION

1. Para qu?Para investigar .

2. De qu personas?Estudiantes, padres de familia, docentes

3. Sobre qu aspectos?Las variables.

4. Quines?Investigador / es

5. Cundo?Poner fecha

6. Dnde?En la Escuela .

7. Cuntas veces?Una vez

8. Qu tcnicas de recoleccin?Encuestas

9. Con qu?Cuestionario

10. En qu situacin?Normal


Plan para el Procesamiento de la Informacin

Revisin crtica de la informacin recogida; es decir limpieza de informacin defectuosa: contradictoria, incompleta, no pertinente. Tabulacin o cuadros segn variables

Anlisis e Interpretacin de Resultados

Estudio estadstico de datos para presentacin de resultados Anlisis de los resultados estadsticos, destacando tendencias o relaciones fundamentales de acuerdo con los objetivos e interrogantes Interpretacin de los resultados, con apoyo del marco terico, en el aspecto pertinente. Establecimiento de conclusiones y recomendaciones.

CAPTULO IVANLISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS

ENCUESTA A DOCENTESCuadro N. 5. Resultados de la encuesta a docentes.NoPREGUNTASSIEMPREFRECUENTEMENTEA VECESNUNCA

FRE.%FRE.%FRE.%FRE.%

1Considera que la metodologa educativa actual tiene resultados positivos en los estudiantes?32575821700

2Cuenta con el material didctico necesario para impartir la clase?0000119218

3Considera importante y necesario el uso de materiales didcticos en el proceso de enseanza aprendizaje?32565032500

4Recibe capacitaciones acerca del uso correcto de los materiales didctico en el proceso de enseanza-aprendizaje?21786721700

5Los estudiantes poseen un rendimiento acadmico satisfactorio en la materia de Ciencias Naturales?0011921800

6Considera que los estudiantes entienden la clase impartidas por el docente en el rea de Ciencias Naturales?21710830000

7Considera importante el uso de pelculas, diapositivas, documentales y materiales impresos para las horas de clase?1854265000

8Enva tareas que permiten el uso de materiales didcticos?21721775818

9Conoce usted la existencia de un documento sobre metodologas activas en el proceso de estudio?6506500000

10Apoyara la elaboracin de un documento que ensee el uso de metodologas activas en el desarrollo de aprendizaje en el rea de ciencias naturales?4338670000

11Aplicara el documento como parte de su ctedra?4338670000

Fuente.- Encuesta a DocentesElaborado por: La Investigadora

Grfico No. 5: Resultados de la Encuesta a docentes.

Anlisis e Interpretacin de Resultados

Pregunta N. 1

Los docentes consideran que la metodologa actual tiene resultados positivos el 25% siempre, el 52% frecuentemente, el 17% a veces.

Lo que denota que los docentes consideran buenos los resultados de su desempeo docentes con las metodologas que aplican.

Pregunta N. 2Respecto a si cuentan con material didctico en el desempeo acadmico, el 92% de docentes manifiestan que a veces y el 8% nunca.

Significa que el ejercicio docente se desarrolla sin material didctico

Pregunta N. 3

En relacin a que si los docentes consideran necesario el uso del material didctico para desarrollo de las clases, un 25 % manifiesta que siempre, el 52% frecuentemente y el 25 % a veces.

Denota que los docentes sienten la necesidad de contar con material didctico para su ejercicio docente.

Pregunta N. 4

En relacin a si los docentes reciben capacitaciones sobre el correcto uso de materiales didcticos, el 17% manifiesta que siempre, el 50% frecuentemente, el 25% a veces.

Significa que los docentes estn capacitaciones para ejercer la docencia empleando material didctico.

Pregunta N. 5

Respecto a si los estudiantes poseen un rendimiento acadmico satisfactorio en ciencias naturales, los docentes manifiestan en un 92% que frecuentemente y el 8%, que a veces.

Lo que muestra que el rendimiento de los estudiantes en ciencias naturales es aceptable.

Pregunta N. 6

En relacin a que si los estudiantes entienden las clases, el 17 % de los docentes manifiesta que siempre y el 83% manifiestan que frecuentemente.

Significa que los docentes logran interesar a los estudiantes en las clases.

Pregunta N. 7

Sobre si los docentes consideran importante el uso de pelculas y/o diapositivas en las horas de clase, el 8% manifiesta que siempre, el 24% frecuentemente y el 50% a veces.

Denota que para los docentes, el uso de diapositivas y pelculas no son considerados recursos de apoyo al ejercicio docente.

Pregunta N. 8

Sobre si los docentes envan tareas que permita el uso de material didctico, el 17% manifiesta que siempre, el 17% frecuentemente, el 58% a veces y el 8% nunca.

Denota que las tareas con utilizacin de material didctico no son consideradas por parte de los docentes.

Pregunta N. 9

Respecto a que si los docentes conocen de la existencia de material de apoyo sobre metodologas activas disponible, el 50% manifiestan que siempre y 50% frecuentemente.

Significa que la existencia de material de apoyo no es desconocida para los docentes.

Pregunta N. 10

Sobre si los docentes apoyaran la elaboracin de un documento que ensee el uso de metodologas activas, el 33% responden que siempre y el 67% frecuentemente.

Denota la predisposicin y la necesidad de los docentes para conocer y aplicar metodologas activas en su ejercicio docente.

Pregunta N. 11

Respecto a que si los docentes aplicaran el documento de metodologas activas como parte de su ejercicio docente, el 33% manifiesta que siempre y el 67 % frecuentemente.

Significa que los docentes no aplican metodologas activas en el ejercicio docente y tienen la necesidad de hacerlo.

ENCUESTA A ESTUDIANTES

Lo mismo que se ha desarrollado con las encuestas a los docentes, deben desarrollar para los estudiantes y padres de familia.

Cuadro No. 6.- Resultados encuesta a estudiantes.Grfico No. 6Anlisis e interpretacin de resultados

ENCUESTA A PADRES DE FAMILIA

Cuadro No. 7.- Resultados encuesta a Padres de Familia.Grfico No. 7Anlisis e interpretacin de resultados

Comprobacin de la Pregunta Directriz

Para comprobar la pregunta directriz: (Copiar la Pregunta Directriz). Se realiza un anlisis cualitativo de la aplicacin de los instrumentos a los docentes, estudiantes y padres de familia.Interrogante N 1: Copiar la interrogante 1 del captulo I (interrogantes de la investigacin)

Debe integrar las interpretaciones de las respuestas de los resultados que refieran a la interrogante y estructurar una exposicin coherente.De las encuestas aplicadas a los docentes en las preguntas ..De las encuestas aplicadas a los estudiantes, en las preguntas ..De las encuestas aplicadas a los padres de familia en las preguntas Por lo que se deduce . (su aporte como reflexin acadmica).

Interrogante N 2: Copiar la interrogante 2 del captulo I (interrogantes de la investigacin)

Debe integrar las interpretaciones de las respuestas de los resultados que refieran a la interrogante y estructurar una exposicin coherente.En las encuestas aplicadas a los docentes en las preguntas ..En las encuestas aplicadas a los estudiantes en las preguntas De las encuestas aplicadas a los padres de familia en las preguntas ..Por lo que se deduce . (su aporte como reflexin acadmica).

Interrogante N 3: Copiar la interrogante 3 del captulo I (interrogantes de la investigacin)

Debe integrar las interpretaciones de las respuestas de los resultados que refieran a la interrogante y estructurar una exposicin coherente.En las encuestas aplicadas a los docentes en las preguntas Por lo que se deduce . (su aporte como reflexin acadmica).

CAPTULO VCONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Conclusiones

Las conclusiones respondern a las interrogantes como logros de los objetivos propuestos correspondientes al componente diagnstico. (son tres). Se obtiene de la comprobacin de la pregunta directriz y de la respuesta a las tres interrogantes

Recomendaciones

Las recomendaciones proyectan las conclusiones, una recomendacin por cada conclusin.

CAPTULO VI

LA PROPUESTA Ttulo

Expone lo que se har para solucionar el problema (en qu consiste la propuesta)

Datos Informativos

Localizacin: Institucin, comunidad, cantn, provincia

Beneficiarios: Nmero de beneficiarios y participantes en el proyecto de intervencin.

Antecedentes de la Propuesta

Es la situacin de intervencin para resolver el problema de inters, de acuerdo con los resultados de la investigacin, conviene sealar la variable y situacin a modificar con el proyecto, se toma desde la lnea base con su indicador o indicadores

Justificacin

Refiera al problema que aborda el trabajo de titulacin, el inters de solucin de los beneficiarios, la o las recomendaciones, las facilidades con que se cuenta para la ejecucin del proyecto

ObjetivosObjetivo General

Referir a lo que aspira lograr con la ejecucin del proyecto en la situacin a modificar

Objetivos Especficos

Refiera a los logros que aseguran el objetivo general, deben ser un nmero suficiente y pertinente.

Resultados esperados

Defina cuantitativamente (en cifras o porcentajes) los resultados que debe alcanzar para medir si ha logrado o no cada objetivo especfico.

Desarrollo de la Propuesta

Actividades para cada resultado previsto: Las actividades deben definirse analizando en qu medida la actividad que defina, contribuye a lograr el resultado esperado (Slo se desarrollar para la ejecucin de la propuesta, mas no en el informe de trabajo de titulacin).

Requerimientos para cada actividad: defina lo indispensable que asegure la realizacin de las actividades (Slo se desarrollar para la ejecucin de la propuesta, mas no en el informe de trabajo de titulacin).

Presupuesto y financiamiento: debe exponer los costos por actividad y las fuentes de financiamiento reales que han comprometido su participacin en el financiamiento (Slo se desarrollar para la ejecucin de la propuesta, mas no en el informe de trabajo de titulacin).

Cronograma de actividades: Las actividades definidas, enlistadas y cuantificadas en tiempo, deben vaciarse en la matriz denominada GANTT, a efectos de que en el plazo del proyecto se pueda visualizar las actividades a realizar, distribuidas grficamente en el tiempo (Slo se desarrollar para la ejecucin de la propuesta, mas no en el informe de trabajo de titulacin).

Modalidad de ejecucin: exponga la forma en que se ejecutar el proyecto, los roles que asume el responsable del proyecto, los beneficiarios, otros actores cooperantes, la forma de realizar las actividades, de hacerles el seguimiento y evaluarlas, la forma de medir los logros y resultados (Slo se desarrollar para la ejecucin de la propuesta, mas no en el informe de trabajo de titulacin).

Resultados logrados

Exponer en forma clara, sencilla y concreta cunto se logr de los resultados propuestos.

Graficar los resultados:

RESULTADO ESPERADORESULTADO LOGRADOPORCENTAJE DE CUMPLIMIENTO (%)

Conclusiones: tomando como dato los porcentajes de cumplimiento, exponga el grado de contribucin.

Es necesario que complemente con opiniones de los beneficiarios, lo que signific para ellos su trabajo de titulacin, en la solucin del problema.

Recomendaciones: refiera lo que se debe complementar o continuar como derivacin de los resultados alcanzados con el trabajo de titulacin sobre el problema u otras situaciones que aparezcan asociadas al problema abordado.

BIBLIOGRAFA

Incluido direcciones electrnicas: Primero los libros en orden alfabticos y luego las direcciones electrnicas. Exponer la bibliografa segn la norma APA. Escribir en orden alfabtico

APELLIDOS, nombres, (ao), ttulo, editorial, ciudad o pas.

ANEXOS

Cuestionarios, fotos, listados de beneficiarios, otros.

A continuacin se pone un ejemplo de cuestionario para la tcnica de encuesta.


FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS, DE LA EDUCACION Y DESARROLLO SOCIALLICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION

ENCUESTA DIRIGIDA A LOS DOCENTES DE..

Estimado Docente: Con la finalidad de conocer la importancia , le solicito muy comedidamente, se digne contestar el presente cuestionario de una manera confiable. Los resultados ayudarn a la elaboracin de una propuesta en beneficio de la institucin.

Instruccin: Srvase colocar una X en la opcin de respuesta que Usted est de acuerdo.

No.PREGUNTASOPCIONES DE RESPUESTA

SIEMPRE

FRECUENTEMENTEAVECESNUNCA

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Gracias por su colaboracin

Las preguntas salen de los indicadores definidos en las matrices de operacionalizacin de las variables, en contenido y en nmero. No debe inventarse ni copiar de otras tesis.

Las opciones de respuesta deben ser correspondientes a las preguntas.

Las preguntas pueden ser entre 8 y 12, no siempre ser en mismo nmero para cada grupo de encuestados o situacin observada.



ENCUESTA DIRIGIDA A LOS ESTUDIANTES DE,..

Apreciado Estudiante: Con la finalidad de conocer la importancia , le solicito muy comedidamente, se digne contestar el presente cuestionario de una manera confiable. Los resultados ayudarn a la elaboracin de una propuesta en beneficio de la institucin.



SIEMPRE


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10







ENCUESTA DIRIGIDA A LOS PADRES DE FAMILIA DE,..

Estimado Padre de Familia o Representante: Con la finalidad de conocer la importancia , le solicito muy comedidamente, se digne contestar el presente cuestionario de una manera confiable. Los resultados ayudarn a la elaboracin de una propuesta en beneficio de la institucin.



SIEMPRE


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10





NORMAS GENERALES DE FORMATO:

Mrgenes: izquierdo 4cm, superior, derecho e inferior a 3cm. Numeracin de las pginas preliminares con romanos, del cuerpo del documento con nmeros arbigos a 1.25 cm centrado en la parte inferior Sangras en cada prrafo despus de cada punto aparte y los subttulos respectivos. Tipo de letra TIMES NEW ROMAN 12 Espaciado de CERO Interlineado de 1.5 Usar vietas de un solo tipo. NO USAR MAYSCULAS, solo en los CAPTULOS. Evitar escribir un ttulo o subttulo en la ltima lnea de una pgina.

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Esquema Total Trabajo de Titulacion 25-10-14

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