Estadística, Chat, Bolivia, Medicina, Estética, Salud, CEPI, Estudios, Posgrado, Investigación,...

Buen día

Distinguida Tutora

María Rosa Pareja Daza de Schutt:

Con relación al Trabajo Final realicé el mismo con las especificaciones iniciales

planteadas, pero por defectos e interferencias no pude enviar, luego surgió la nueva

consigna con nuevas especificaciones que también lo he realizado, por lo tanto si se me

permite estoy enviando los 2 Trabajos, agradeciéndole por su comprensión y altruismo.

Gracias

Saludos

Dr. Álvaro Miguel Carranza Montalvo

“DATOS PARA TRABAJO FINAL ESTADÍSTICA”

Base de Datos correspondiente al levantamiento de Información

(62 cuestionarios aplicados)

Programa de posgrado que se cursaFrequency Percent Valid Percent Cumulative

Percent

Valid

Diplomado NIF 25 40,3 40,3 40,3

Maestría en Negocios 23 37,1 37,1 77,4

Maestría en tributación 14 22,6 22,6 100,0

Total 62 100,0 100,0

ProfesiónFrequency Percent Valid Percent Cumulative

Percent

Valid

Lic. Derecho 2 3,2 3,2 3,2

Lic. Economía 3 4,8 4,8 8,1

Lic. Administración de Empresas

2 3,2 3,2 11,3

Lic. Ingeniería Comercial 6 9,7 9,7 21,0

Lic. Contaduría Pública 36 58,1 58,1 79,0

Lic. Administración Financiera

11 17,7 17,7 96,8

Lic. Estadísticas 1 1,6 1,6 98,4

Lic. Matemáticas 1 1,6 1,6 100,0

Total 62 100,0 100,0

Medio de comunicación utilizadoFrequen

cyPercent Valid

PercentCumulative

Percent

Valid

Televisión 4 6,5 6,5 6,5Radio 1 1,6 1,6 8,1Afiche 25 40,3 40,3 48,4Trípticos 16 25,8 25,8 74,2Otros 7 11,3 11,3 85,5Internet 9 14,5 14,5 100,0Total 62 100,0 100,0

Medios más efectivos de promociónFrequency Percent Valid Percent Cumulative

Percent

Valid

Televisión 21 33,9 33,9 33,9

Radio 1 1,6 1,6 35,5

Periódicos 13 21,0 21,0 56,5

Afiche 10 16,1 16,1 72,6

Trípticos 3 4,8 4,8 77,4

Otros 1 1,6 1,6 79,0

Internet 12 19,4 19,4 98,4

Sistema 1 1,6 1,6 100,0

Total 62 100,0 100,0

Fases del Método Delphy

1ª) Definición de objetivos: En el tema elegido que es: “Estrategia de formación y desarrollo de valores bioéticos en la carrera de medicina de la USFXCH”, se parte del siguiente problema

de estudio:

¿Cómo promover la formación y desarrollo de valores Bioéticos en los estudiantes de la

carrera de Medicina de la USFXCH, considerando la necesidad de una adecuada praxis

según los modos de actuación profesional?

Y se persigue el siguiente objetivo general:

“Diseñar una estrategia de formación y desarrollo de valores bioéticos dirigida a

estudiantes de la Carrera de Medicina de la USFXCH, que propicie una adecuada

praxis según los modos de actuación profesional.”

Enmarcado en la Carrera de Medicina de la Universidad San Francisco Xavier de

Chuquisaca, y con un horizonte de tiempo de largo plazo.

2ª) Selección de expertos:

Esta fase presenta dos dimensiones:

Dimensión cualitativa: Se seleccionan a profesionales del Colegio Médico filial

Chuquisaca, Altos personeros del SEDES Chuquisaca y principales autoridades de la

Facultad de Medicina de las Universidades públicas y privadas de la ciudad de Sucre.

Dimensión Cuantitativa: El tamaño de la muestra de estudio será:

Del Colegio Médico de Chuquisaca: 5 directivos.

Del SEDES Chuquisaca: 5 personeros

De las Facultades de Medicina Universitarias: 10 personeros.

Total de 20 personas entendidas en la medicina.

3ª) Elaboración y lanzamiento de los cuestionarios:

El cuestionario que se puso a consideración de los expertos fue el siguiente, con miras

a la validación de la propuesta de estudio por el criterio de los mejores expertos de

entre la muestra de estudio antes descrita.

INSTRUMENTOENCUESTA APLICADA A LOS EXPERTOSDistinguido Colega:Como Usted conoce en la actualidad existe la gran necesidad de inculcar valores

bioéticos en los futuros profesionales médicos. La presente propuesta, pretende ofrecer

una herramienta útil para “Diseñar una estrategia de formación y desarrollo de valores

bioéticos dirigida a estudiantes de la Carrera de Medicina de la USFXCH, que propicie

una adecuada praxis según los modos de actuación profesional.”

Es nuestro interés someter esta alternativa a criterio de expertos y utilizar el método

Delphi. Hemos pensado seleccionarlo(a) a usted entre los expertos a consultar.

Para ello necesitamos como paso inicial, después de manifestada su disposición de

colaborar en este importante empeño, una AUTOVALORACIÓN de los niveles de

INFORMACIÓN y ARGUMENTACIÓN que posee sobre el tema en cuestión (objetiva,

real, sin exceso de modestia).

1. Marque con una cruz, en una escala CRECIENTE del 1 al 10, el valor que corresponde con el grado de conocimiento o información que tiene sobre el tema de estudio.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2. Realice una AUTOVALORACIÓN, según la tabla siguiente, de sus niveles de argumentación o fundamentación sobre el tema:Grado de influencia de cada una de las fuentes

FUENTES DE ARGUMENTACIÓN ALTO MEDIO BAJOAnálisis teórico realizado por usted en el tema de valores bioéticos en profesionales de medicinaSu experiencia obtenida en el tema Trabajos de autores nacionalesTrabajos de autores internacionalesSu propio conocimiento del estado del problema en el extranjeroSu intuición sobre la temática

3. Marque con una cruz, en la categoría de "muy adecuado" a "no adecuado" en cada uno de los fundamentos de la propuesta.

Nº PROPUESTA CI

Muy adecuado

C2BastanteAdecuad

o

C3Adecuad

o

C4Poco

adecuado

C5No

Adecuado

PROPUESTA DE PROGRAMA DE ASIGNATURA1 Objetivo General De La

Propuesta

FUNDAMENTACIÓN DE LA PROPUESTA2 Fundamentación

psicológica3 Fundamentación

pedagógica4 Ubicación de la

asignatura, en las disciplinas de la carrera de medicina

5 Relaciones de la bioética con las asignaturasCIENTIFICIDAD DE LA PROPUESTA PLANTEADA

6Carácter del programa

7 DescripciónPROGRAMA DE BIOÉTICA

8 Datos preliminares o de ubicación curricular

9 Contribución al perfil de egreso

OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA10 Objetivos educativos11 Objetivos informativos

CONTENIDO12 Sistema de

conocimientos13 Sistema de habilidades

Sistema de actitudes

14Relaciones Intradisciplinarias e Interdisciplinarias

PLAN DEL PROCESO DOCENTE EDUCATIVO15 Plan temático16 Distribución del fondo

de tiempo (en horas).17 Objetivo particular y

contenido de cada temaINDICACIONES METODOLÓGICAS Y DE ORGANIZACIÓN.

18 Acciones educativas19 Estructura metodológica

de la sistematización de una clase

20 Sistema de evaluación del aprendizaje

21 Bibliografía

ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA LA APLICACIÓN DEL PROGRAMA DE ASIGNATURA DE BIOÉTICA

22 Métodos didácticos23 Actividades24 Rol del docente en la

aplicación del programa de asignatura

25 Rol del estudiante

Le agradecemos, cualquier sugerencia o recomendación en cualquier aspecto de la

propuesta, por favor, refiéralas a continuación:

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________

Muchas gracias por su colaboración.

4ª) Explotación de resultados:

Cálculo el coeficiente de conocimiento (Kc):

Experto Nº 1 2 3 4 5 6 7 8 9 101 x2 x 3 x 4 x 5 x 6 x 7 x 8 x 9 x 10 x 11 x 12 x 13 x14 x 15 x 16 x 17 x 18 x 19 x 20 x

Valoración del coeficiente Kc

Experto Nº 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Factor Kc1 x 0.1 12 x 0.1 0.83 x 0.1 0.94 x 0.1 0.65 x 0.1 0.46 x 0.1 0.77 x 0.1 0.98 x 0.1 0.89 x 0.1 0.110 x 0.1 0.811 x 0.1 0.912 x 0.1 0.113 x 0.1 114 x 0.1 0.7

15 x 0.1 0.416 x 0.1 0.817 x 0.1 0.218 x 0.1 0.419 x 0.1 0.920 x 0.1 0.4

Posteriormente se calculó el coeficiente de argumentación o fundamentación (Ka)

de cada experto:

FUENTES DE ARGUMENTACIÓN ALTO MEDIO BAJO

Análisis teórico realizado por usted

1, 3, 6, 7, 10, 11, 13, 16, 19 4, 9, 14 2, 5, 8, 12, 15, 17, 18

Su experiencia obtenida 1, 6, 7, 10, 11, 16, 19 3, 4, 5, 9, 12, 13, 14,

15 2, 8, 17, 18, 20

Trabajos de autores nacionales

1, 2, 3, 6, 7, 9, 10, 11, 14, 16, 19 4, 13, 15, 17, 20 5, 8, 12, 18

Trabajos de autores internacionales 3, 7, 10, 13, 19 1, 4, 6, 8, 9, 11, 14, 15,

16, 17 2, 5, 12, 18, 20

Su propio conocimiento del estado del problema en el extranjero

1, 3, 4, 6, 7, 10, 11, 13, 19 2, 9, 12, 14, 15, 16 5, 8, 17, 18, 20

Su intuición 3, 6, 7, 11, 13, 16, 19 1, 4, 9, 10, 14, 17 2, 5, 8, 12, 15, 18, 20

Tabla comparativa de valores

Fuente de argumentació

nAlto Medio Bajo

El análisis teórico realizado por usted. 0.3 0.2 0.1Su experiencia obtenida con relación a la temática.

0.5 0.4 0.2

Trabajo de autores nacionales que usted conoce con relación a la temática.

0.05 0.05 0.05

Trabajo de autores extranjeros que usted

0.05 0.05 0.05

conoce con relación al tema.Su propio conocimiento del estado del problema en el extranjero.

0.05 0.05 0.05

Su conocimiento sobre el tema. 0.05 0.05 0.05

Se tiene que:

Experto Nº Ka1 12 0.53 0.94 0.85 0.76 17 18 0.59 0.8

10 111 112 713 0.914 0.815 0.716 117 0.518 0.519 120 0.5

Calculando el Coeficiente K general se tiene:

Experto Nº Ka Kc K=0.5*(Ka+Kc)1 1 1 12 0,5 0,8 0,653 0,9 0,9 0,94 0,8 0,6 0,75 0,7 0,4 0,556 1 0,7 0,857 1 0,9 0,958 0,5 0,8 0,659 0,8 0,1 0,45

10 1 0,8 0,911 1 0,9 0,95

12 7 0,1 3,5513 0,9 1 0,9514 0,8 0,7 0,7515 0,7 0,4 0,5516 1 0,8 0,917 0,5 0,2 0,3518 0,5 0,4 0,4519 1 0,9 0,9520 0,5 0,4 0,45

Siendo seleccionados solamente aquellos expertos que calificaron con:

k ≥0.5

Siendo 16 expertos de los 20 iniciales, habiendo sido eliminados los expertos con valor K<0.5, con coeficiente de competencia bajo; a saber, los expertos eliminados fueron: 9, 17, 18, 20

Con el propósito de resumir los cuadros siguientes, se procede a utilizar los números de cada una de las 25 partes de la propuesta que se valora por el método de expertos:

Estos 16 expertos valoraron las etapas de la propuesta de la siguiente manera en la escala de liker:

Etapa Nº Muy adecuado

Bastante adecuado Adecuado Poco

adecuadoNo

Adecuado1 10 3 2 1 02 9 5 1 1 03 9 3 2 2 04 10 4 2 0 05 9 4 3 0 06 11 4 1 0 07 9 4 2 1 08 12 4 0 0 09 10 3 2 1 0

10 10 4 1 1 011 9 4 1 1 112 11 4 1 0 013 11 2 3 0 014 9 4 2 1 015 11 3 2 0 016 10 3 2 1 017 12 2 2 0 018 11 2 3 0 019 11 3 2 0 020 9 5 2 0 021 10 4 2 0 0

22 13 2 1 0 023 14 1 1 0 024 12 2 2 0 025 13 3 0 0 0

La tabla de frecuencias relativas será la siguiente:



adecuadoNo

Adecuado1 0,63 0,81 0,94 1,00 1,002 0,56 0,88 0,94 1,00 1,003 0,56 0,75 0,88 1,00 1,004 0,63 0,88 1,00 1,00 1,005 0,56 0,81 1,00 1,00 1,006 0,69 0,94 1,00 1,00 1,007 0,56 0,81 0,94 1,00 1,008 0,75 1,00 1,00 1,00 1,009 0,63 0,81 0,94 1,00 1,00

10 0,63 0,88 0,94 1,00 1,0011 0,56 0,81 0,88 0,94 1,0012 0,69 0,94 1,00 1,00 1,0013 0,69 0,81 1,00 1,00 1,0014 0,56 0,81 0,94 1,00 1,0015 0,69 0,88 1,00 1,00 1,0016 0,63 0,81 0,94 1,00 1,0017 0,75 0,88 1,00 1,00 1,0018 0,69 0,81 1,00 1,00 1,0019 0,69 0,88 1,00 1,00 1,0020 0,56 0,88 1,00 1,00 1,0021 0,63 0,88 1,00 1,00 1,0022 0,81 0,94 1,00 1,00 1,0023 0,88 0,94 1,00 1,00 1,0024 0,75 0,88 1,00 1,00 1,0025 0,81 1,00 1,00 1,00 1,00

Reemplazando por sus valores imagen en la tabla normal de frecuencias estadísticas, y procediendo según el método, se tiene:



adecuadoNo

Adecuado Suma Promedio (P) N-P

1 0,33 0,88 1,56 3,99 3,99 10,75 2,15 0,39882 0,15 1,18 1,56 3,99 3,99 10,87 2,174 0,37483 0,15 0,67 1,18 3,99 3,99 9,98 1,996 0,55284 0,33 1,18 3,99 3,99 3,99 13,48 2,696 -0,14725 0,15 0,88 3,99 3,99 3,99 13 2,6 -0,05126 0,50 1,56 3,99 3,99 3,99 14,03 2,806 -0,25727 0,15 0,88 1,56 3,99 3,99 10,57 2,114 0,43488 0,67 3,99 3,99 3,99 3,99 16,63 3,326 -0,77729 0,33 0,88 1,56 3,99 3,99 10,75 2,15 0,3988

10 0,33 1,18 1,56 3,99 3,99 11,05 2,21 0,338811 0,15 0,88 1,18 1,56 3,99 7,76 1,552 0,996812 0,50 1,56 3,99 3,99 3,99 14,03 2,806 -0,257213 0,50 0,88 3,99 3,99 3,99 13,35 2,67 -0,121214 0,15 0,88 1,56 3,99 3,99 10,57 2,114 0,434815 0,50 1,18 3,99 3,99 3,99 13,65 2,73 -0,181216 0,33 0,88 1,56 3,99 3,99 10,75 2,15 0,398817 0,67 1,18 3,99 3,99 3,99 13,82 2,764 -0,215218 0,50 0,88 3,99 3,99 3,99 13,35 2,67 -0,121219 0,50 1,18 3,99 3,99 3,99 13,65 2,73 -0,181220 0,15 1,18 3,99 3,99 3,99 13,3 2,66 -0,111221 0,33 1,18 3,99 3,99 3,99 13,48 2,696 -0,147222 0,88 1,56 3,99 3,99 3,99 14,41 2,882 -0,333223 1,18 1,56 3,99 3,99 3,99 14,71 2,942 -0,393224 0,67 1,18 3,99 3,99 3,99 13,82 2,764 -0,215225 0,88 3,99 3,99 3,99 3,99 16,84 3,368 -0,8192

Punto de corte 0,44 1,34 3,08 3,89 3,99 318,6

n=318,625∗5

=2.5488

Posteriormente se compararon los valores de la última columna (N-P) de cada una

de las partes de la propuesta con los puntos de corte de cada categoría, como si

se tratara de una recta numérica, para ver en que categoría cae cada parte de la

propuesta en evaluación:

Muy adecuado

Bastante adecuado

AdecuadoPoco

adecuadoNo

Adecuado

0.44 1.34 3.08 3.89 3.99

Los resultados son:

PROPUESTA Valoración Delphi

Todas las 25 partes de la propuesta Muy Adecuado

Bibliografía

http://riem.facmed.unam.mx/sites/all/archivos/V1Num02/07_MI_DESCRIPCION_Y_USOS.PDF

http://www.elsevier.es/es-revista-investigacion-educacion-medica-343-articulo-descripcion-usos-del-metodo-delphi-90122899





Preguntas de Autoaprendizaje

1.- ¿Cómo se define el SPSS? El SPSS, es un sistema amplio y flexible de análisis estadístico y gestión de

información, capaz de trabajar con datos procedentes de distintos formatos

generando, desde sencillos gráficos de distribuciones y estadísticos descriptivos,

hasta análisis estadísticos complejos que nos permitirán descubrir relaciones de

dependencia e interdependencia, establecer clasificaciones de sujetos y variables,

predecir comportamientos, etc.

Es uno de los programas estadísticos más populares y sencillos de usar, en

relación a otros similares, es el más conocido y utilizado en la investigación social,

sus herramientas de análisis dan al investigador la posibilidad de obtener

resultados rápidos y de fácil interpretación.

2.- ¿Qué datos se pueden introducir?

Al definir el tipo de variable, también se especifican los valores posibles de esa

variable, en la opción “valores” de cada variable que se define en el programa, y

son esos los datos que se podrán introducir al SPSS.

3.- ¿Qué variables se pueden manejar con el SPSS? Las variables que se manejan en el SPSS, están contenidas en el tipo de variable,

entre las posibilidades están:

Numérico. Una variable cuyos valores son números, se muestran en

formato numérico estándar.

Coma. Una variable numérica cuyos valores se muestran con comas que

delimitan cada tres posiciones y con el punto como delimitador decimal.

Punto. Una variable numérica cuyos valores se muestran con puntos que

delimitan cada tres posiciones y con la coma como delimitador decimal. Los

valores no pueden contener puntos a la derecha del indicador decimal.

Notación científica. Una variable numérica cuyos valores se muestran con

una E intercalada y un exponente con signo que representa una potencia

de base diez. El Editor de datos acepta para estos variables valores

numéricos con o sin el exponente.

Fecha. Una variable numérica cuyos valores se muestran en uno de los

diferentes formatos de fecha-calendario u hora-reloj. Es necesario

seleccionar un formato de la lista. Para introducir la fecha se pueden

utilizar: barras, guiones, puntos, comas o espacios.

Dólar. Una variable numérica que se muestra con un signo dólar inicial ($),

comas que delimitan cada tres posiciones y un punto como delimitador

decimal. Se pueden introducir valores de datos con o sin el signo dólar

inicial.

Moneda personalizada. Una variable numérica cuyos valores se muestran

en uno de los formatos de moneda personalizados que se hayan definido

previamente en la pestaña Moneda del cuadro de diálogo Opciones. Los

caracteres definidos en la moneda personalizada no se pueden emplear en

la introducción de datos pero sí se mostrarán en el Editor de datos.

Cadena. Una variable cuyos valores no son numéricos y, por lo tanto, no se

utilizan en los cálculos. Las mayúsculas y las minúsculas se consideran

diferentes. Este tipo también se conoce como variable alfanumérica.

4.- ¿Qué datos se obtienen con el SPSS? MANEJO DEL SPSS. 6 de noviembre de 2014 En SPSS se pueden lograr el tratamiento de estadísticas descriptivas de la base

de datos introducida, se pueden lograr análisis de pruebas estadísticas cono T de

student, chi cuadrado, etc., correlaciones de variables, regresiones lineales,

análisis factorial y análisis de confiabilidad, esto con las variables introducidas, o

haciendo que el programa calcule nuevas variables a partir de las que se

introdujeron.

5.- ¿Qué tipos de gráficos se pueden obtener con el SPSS?

El SPSS, puede generar varios tipos de gráficos, todos ellos utilizados en

estadística:

Histogramas y gráficos de barras; gráficos de líneas; gráficos de áreas; gráficos de

sectores; gráficos de máximos y mínimos; cálculo de percentiles; medidas de

tendencia central y de dispersión; diagramas de caja y los pictogramas.

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