Presentacin de PowerPoint

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Estndares educativos para la calidad de la educacin La Constitucin poltica de nuestro pas establece en su artculo 26 que la educacin es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado, y en el artculo 27 agrega que la educacin debe ser de calidad.

Para establecer qu es una educacin de calidad, necesitamos primero identificar qu tipo de sociedad queremos tener, pues un sistema educativo ser de calidad en la medida en que contribuya a la consecucin de esa meta.

Msc. Vicente Coello V.Los estndares de calidad educativa son descripciones de los logros esperados correspondientes a los diferentes actores e instituciones del sistema educativo. En tal sentido, son orientaciones de carcter pblico que sealan las metas educativas para conseguir una educacin de calidad.

Msc. Vicente Coello V.Qu son los estndares de calidad educativa? As por ejemplo, cuando los estndares se aplican a estudiantes, se refieren al conjunto de destrezas del rea curricular que el alumno debe desarrollar a travs de procesos de pensamiento, y que requiere reflejarse en sus desempeos.

Ser objetivos bsicos comunes por lograr. Estar referidos a logros o desempeos observables y medibles. Ser fciles de comprender y utilizar. Estar inspirados en ideales educativos. Estar basados en valores ecuatorianos y universales. Ser homologables con estndares internacionales pero aplicables a la realidad ecuatoriana. Presentar un desafo para los actores e instituciones del sistema.

Msc. Vicente Coello V.Los estndares propuestos aspiran a tener las siguientes caractersticas:El principal propsito de los estndares es orientar, apoyar y monitorear la accin de los actores del sistema educativo hacia su mejora continua.

Adicionalmente, ofrecen insumos para la toma de decisiones de polticas pblicas para la mejora de la calidad del sistema educativo.

Msc. Vicente Coello V.Para qu sirven los estndares de calidad educativa? Proveer informacin a las familias y a otros miembros de la sociedad civil para que puedan exigir una educacin de calidad. Proveer informacin a los actores del sistema educativo para que estos puedan: Determinar qu es lo ms importante que deben aprender los estudiantes, cmo debe ser un buen docente y un buen directivo, y cmo debe ser una buena institucin educativa; Realizar procesos de autoevaluacin; Disear y ejecutar estrategias de mejoramiento o fortalecimiento, fundamentados en los resultados de la evaluacin y autoevaluacin.

Msc. Vicente Coello V.Otros usos ms especficos de los estndares de calidad educativa son:Proveer informacin a las autoridades educativas para que estas puedan: Disear e implementar sistemas de evaluacin de los diversos actores e instituciones del sistema educativo; Ofrecer apoyo y asesora a los actores e instituciones del sistema educativo, basados en los resultados de la evaluacin; Crear sistemas de certificacin educativa para profesionales e instituciones;Realizar ajustes peridicos a libros de texto, guas pedaggicas y materiales didcticos; Mejorar las polticas y procesos relacionados con los profesionales de la educacin, tales como el concurso de mritos y oposicin para el ingreso al magisterio, la formacin inicial de docentes y otros actores del sistema educativo, la formacin continua y el desarrollo profesional educativo, y el apoyo en el aula a travs de mentoras; Informar a la sociedad sobre el desempeo de los actores y la calidad de procesos del sistema educativo.

Msc. Vicente Coello V.Existe evidencia a nivel mundial que sugiere que los pases que cuentan con estndares tienden a mejorar la calidad de sus sistemas educativos. Hasta ahora, nuestro pas no haba tenido definiciones explcitas y difundidas acerca de qu es una educacin de calidad y cmo lograrla.

A partir de la implementacin de los estndares, contaremos con descripciones claras de lo que queremos lograr, y podremos trabajar colectivamente en el mejoramiento del sistema educativo. Por qu necesitamos estndares de calidad en Ecuador? Msc. Vicente Coello V.

Qu tipo de estndares est desarrollando el Ministerio de Educacin?

El Ministerio de Educacin se encuentra diseando los Estndares:De Aprendizaje,De Desempeo Profesional.De Gestin Escolar, y De Infraestructura.

Todos con el objetivo de asegurar que los estudiantes logren los aprendizajes deseados. A continuacin se explican los tipos de estndares.

Msc. Vicente Coello V.91. Estndares de Aprendizaje Son descripciones de los logros de aprendizaje que los estudiantes deben alcanzar a lo largo de la trayectoria escolar: desde la Educacin Inicial hasta el Bachillerato. Cul es la relacin entre los Estndares de Aprendizaje y el currculo nacional?

Los Estndares de Aprendizaje describen los logros que deben alcanzar los estudiantes al final de cada uno de los cinco niveles establecidos. Por su parte, el currculo nacional contiene las herramientas necesarias para que el estudiante en cada ao lectivo pueda ir aproximndose a estos estndares. En consecuencia, si se aplica el currculo nacional de manera adecuada, los estudiantes alcanzarn los Estndares de Aprendizaje.

Msc. Vicente Coello V.2. Estndares de Desempeo Profesional

Son descripciones de lo que debe hacer un profesional educativo competente; es decir, de las prcticas que tienen una mayor correlacin positiva con la formacin que se desea que los estudiantes alcancen.

Actualmente se estn desarrollando Estndares generales de Desempeo Profesional: de docentes y de directivos. A futuro se formularn estndares e indicadores para otros tipos de profesionales del sistema educativo, tales como mentores, asesores, auditores y docentes de diferentes niveles y reas disciplinares.

Msc. Vicente Coello V.3. Estndares de Gestin Escolar

Msc. Vicente Coello V.Hacen referencia a procesos de gestin y a prcticas institucionales que contribuyen a la formacin deseada de los estudiantes.

Adems, favorecen el desarrollo profesional de los actores de la institucin educativa y permiten que esta se aproxime a su funcionamiento ideal.

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Estn planteados dentro del marco del Buen Vivir; Respetan las diversidades culturales de los pueblos, las etnias y las nacionalidades; Aseguran la aplicacin de procesos y prcticas institucionales inclusivas; Contribuyen al mejoramiento de la calidad de los procesos de enseanza-aprendizaje; Favorecen el desarrollo profesional de todos los actores educativos, y Vigilan el cumplimiento de los lineamientos y las disposiciones establecidos por el Ministerio de Educacin.

Por ello, los Estndares de Gestin Escolar:4. Estndares de Infraestructura Escolar

Msc. Vicente Coello V.Establecen requisitos esenciales, orientados a determinar las particularidades que los espacios y ambientes escolares deben poseer para contribuir al alcance de resultados ptimos en la formacin de los estudiantes y en la efectividad de la labor docente.

Msc. Vicente Coello V.ESTNDARES DE APRENDIZAJE

2.5 ESTNDARES DE APRENDIZAJE

Qu son los Estndares de Aprendizaje? Son descripciones de los logros de aprendizaje y constituyen referentes comunes que los estudiantes deben alcanzar a lo largo de la trayectoria escolar: desde el primer grado de Educacin General Bsica hasta el tercer ao de Bachillerato.

Cmo se organizan los Estndares de Aprendizaje? Los estndares corresponden a cuatro reas bsicas: Lengua y Literatura, Matemtica, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales.

Se establecen en cinco niveles que permiten visualizar la progresin del aprendizaje que se espera del estudiantado en los dominios centrales de cada rea curricular. Los niveles de programacin estn organizados de la siguiente manera:

Msc. Vicente Coello V.PRIMER NIVEL Al trmino de PRIMER GRADO de Educacin General Bsica SEGUNDO NIVEL Al trmino de CUARTO GRADO de Educacin General BsicaTERCER NIVEL Al trmino de SPTIMO GRADO de Educacin General Bsica CUARTO NIVEL Al trmino de DCIMO GRADO de Educacin General Bsica QUINTO NIVEL Al trmino de TERCER CURSO de Bachillerato Dentro de los estndares de cada rea, se proponen dominios de conocimiento, los cuales expresan los ncleos de aprendizaje y destrezas centrales del rea curricular que desarrollan procesos de pensamiento, a partir de la comprensin y aplicacin de los conocimientos esenciales.

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2.6 ESTNDARES DEL REA DE LENGUA Y LITERATURA

Los estndares de Lengua y Literatura se organizan en los siguientes dominios de conocimiento, que progresan en cinco niveles:

Msc. Vicente Coello V.DOMINIOS DE CONOCIMIENTO

A. COMUNICACIN ORAL

En este dominio se evidencia el papel activo y participativo que el estudiante demuestra en la comunicacin de ideas, en el respeto que se merece el emisor y sus intervenciones, as como en la objetividad para la interpretacin del texto, entre otros; es decir, se evidencia el desarrollo de las dos macrodestrezas lingsticas: escuchar y hablar. Adems, es necesario tomar en cuenta, qu textos orales comprenden los estudiantes, cmo construyen los significados y de qu manera organizan y expresan sus ideas en determinadas situaciones comunicativas.

Msc. Vicente Coello V.B. COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS

En este dominio se describen los niveles de comprensin literal, inferencial y crtico-valorativa, que los estudiantes deben alcanzar para construir aprendizajes significativos, ampliar su conocimiento y desarrollar su pensamiento crtico, creativo y reflexivo.

C. PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS

Este dominio permite evidenciar la capacidad de los estudiantes para comunicarse por medio de la palabra escrita, con ideas coherentes, tomando en cuenta las propiedades de los textos2, su intencionalidad, su valor expresivo y los elementos de la lengua que den cohesin a las ideas y cumplan con el propsito comunicativo. 2 Propiedades de los textos: trama, registro, coherencia, cohesin, adecuacin, funcin y estructura.

Msc. Vicente Coello V.PROGRESIN DE ESTNDARES DE LENGUA Y LITERATURA DOMINIO A. COMUNICACIN ORALNIVEL Escucha activamente1 diversos textos simples, literarios y no literarios, relacionados con sus intereses y su entorno familiar y social, que contienen un vocabulario de uso cotidiano.Reconoce el significado de palabras de uso cotidiano, oraciones simples y gestos. Respeta el turno de participacin de sus interlocutores.Expresa y da a entender oralmente sus ideas y experiencias con gestos y oraciones simples, en situaciones cotidianas de comunicacin. 1Escucha activamente diversos textos literarios y no literarios, que contengan prrafos con una idea principal y dos secundarias, oraciones simples y un vocabulario variado cuyo significado pueda deducirse del contexto. Identifica la informacin explcita; reconoce la informacin relevante en textos cortos y la secuencia temporal de los hechos. Infiere el significado de las palabras y oraciones. Toma la palabra en el momento idneo y respeta el turno de participacin de sus interlocutores y las diferentes opiniones. Expresa sus ideas y experiencias con entonacin, pausas y tono de voz acordes con la situacin y la audiencia, para alcanzar objetivos comunicativos. NIVEL 2

Msc. Vicente Coello V.Escucha activamente textos literarios y no literarios con prrafos de introduccin, desarrollo y conclusin, y con un vocabulario variado que se puede deducir segn el contexto.Infiere el significado de palabras, reconoce las ideas principales y la informacin relevante relacionada con el significado global del texto. Abre y cierra un discurso, y respeta la opinin de sus interlocutores.Expresa ideas, experiencias y hechos con cohesin, coherencia y con un vocabulario acorde a la audiencia, para alcanzar objetivos comunicativos. NIVEL 3NIVEL 4Escucha activamente textos literarios y no literarios, que contengan un vocabulario especfico y variadas estructuras textuales. Utiliza con propiedad las partes de un discurso o de una presentacin oral: introduccin, desarrollo del tema y conclusiones. Infiere el significado de las palabras; extrae informacin explcita e implcita; interpreta el sentido global de los textos. Utiliza eficazmente el turno de la palabra para desarrollar el tema, para formular preguntas y para pedir informacin adicional acerca del tema que se expone. Respeta la opinin de sus interlocutores. Expresa y sostiene sus ideas y planteamientos con argumentos, y utiliza tcnicas verbales y no verbales para alcanzar los objetivos comunicativos.

Msc. Vicente Coello V.Escucha activamente textos literarios y no literarios: documentos cotidianos, cientficos, tcnicos e ideolgicos, con variados formatos y soportes. Interpreta el sentido global del texto; considera la informacin del entorno sociocultural e infiere a partir del contexto. Busca informacin y evidencias, y considera con respeto la opinin de los dems para sustentar o plantear nuevos argumentos. Elabora y expresa una visin personal del mundo, utiliza recursos expositivos, argumentativos y crticos; adeca distintos discursos para alcanzar objetivos comunicativos en diversos contextos. NIVEL 5

Msc. Vicente Coello V.DOMINIO B. COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOSComprende textos (imgenes, cdigos, colores, formas) y algunas palabras familiares, ambos relacionados con sus intereses y su entorno familiar y social. Hace predicciones sobre textos cortos y simples, e identifica y describe personas, objetos y lugares. Expresa ideas simples sobre textos (imgenes, cdigos, colores, formas), a partir de su experiencia cotidiana. NIVEL 1NIVEL 2NIVEL 3Comprende textos literarios poticos, narrativos y no literarios (instructivos, explicativos y descriptivos), relacionados con el entorno familiar, escolar y social, con estructuras textuales simples y con vocabulario coloquial. Hace predicciones; identifica los elementos explcitos de la informacin, la secuencia temporal y el sentido global del texto. Identifica y describe personajes, escenarios y sus caractersticas. Expresa ideas con secuencia temporal, y relaciona el contenido del texto con la realidad para emitir sus opiniones. Comprende textos literarios poticos, narrativos y no literarios (instructivos, explicativos, descriptivos, expositivos y de opinin) que contengan un vocabulario variado y pertinente al contexto. Reconoce los rasgos que distinguen un texto literario de uno no literario. Determina elementos implcitos, ideas principales y secundarias, secuencias de acciones temporales y espaciales, relaciones de causa-efecto de textos literarios y no literarios (instructivos, explicativos, descriptivos, expositivos y de opinin), e interpreta la idea global del texto. Expresa ideas con base en informacin comparada y formula planteamientos a partir de los textos ledos.

Msc. Vicente Coello V.NIVEL 4Comprende textos literarios (poticos, narrativos, dramticos) y no literarios [instructivos, explicativos, descriptivos, expositivos y argumentativos], en los que reconoce algunos elementos sintcticos complejos y un vocabulario variado.Conoce las superestructuras de los textos narrativos, descriptivos, expositivos, informativos y argumentativos.Contrasta informacin del texto, establece relaciones de semejanzas-diferencias, causa-efecto, e interpreta la idea global del texto. Diferencia las principales caractersticas de los gneros literarios.Expresa, analiza, sintetiza, parafrasea e interpreta textos e informacin, y la relaciona con sus vivencias y saberes para formular planteamientos con sentido crtico.Comprende varios tipos de textos literarios de diversos gneros (pico-narrativos, poticos, dramticos, didcticos y no literarios [instructivos, explicativos, expositivos, argumentativos, cientficos, ideolgicos y tcnicos]), que contienen elementos sintcticos complejos y un vocabulario variado pertinente al contexto. Identifica los elementos literarios y estructurales presentes en diferentes tipos de textos. Evala, con argumentos, su coherencia en relacin con el contexto literario. Analiza los aspectos ticos, estticos y filosficos de textos literarios de diversos gneros, tiempos y lugares. Relaciona el significado de los textos ledos con los contextos en que fueron producidos. Analiza, establece relaciones, contrasta informacin, sintetiza, jerarquiza, parafrasea y emite juicios crticos sobre textos complejos. NIVEL 5

Msc. Vicente Coello V.DOMINIO C. PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS Produce textos sencillos relacionados con sus intereses. Ordena, en secuencia, imgenes que expresan ideas simples. Comunica, con sus propios cdigos, sus experiencias, sentimientos y emociones. NIVEL 1NIVEL 2NIVEL 3Produce textos escritos literarios y no literarios de poca extensin, para narrar y describir. Organiza sus ideas sobre un tema especfico con coherencia. Emplea un vocabulario coloquial o formal, de acuerdo con la situacin o tema. Aplica las normas ortogrficas en oraciones simples; utiliza correctamente las maysculas, la coma y el punto. Escribe textos con ideas simples, experiencias o informacin personal, que respondan a diversas necesidades comunicativas de la vida cotidiana. Produce textos escritos, literarios y no literarios, para exponer o informar. Organiza ideas sobre un tema central y considera la estructura de un texto. Utiliza las partes de un prrafo introductorio y conclusivo. Emplea un vocabulario variado y mantiene la concordancia verbal; aplica las normas ortogrficas bsicas y el uso correcto de los signos de puntuacin. Escribe textos sobre experiencias personales y diversas situaciones cotidianas, con propsitos comunicativos especficos.

Msc. Vicente Coello V.Produce textos escritos literarios y no literarios de carcter argumentativo. Establece metas y objetivos personales para la produccin de sus textos. Desarrolla ideas con coherencia y cohesin sobre un tema central y considera la estructura de un texto. Utiliza con precisin las partes de un prrafo argumentativo y la estructura de un ensayo argumentativo. Usa vocabulario pertinente, oraciones compuestas y conectores. Respeta la ortografa de las palabras y los signos de puntuacin. Cita sus escritos cuando toma referencias. Escribe sus ideas; opina y argumenta sobre diversas situaciones sociales de su entorno y con propsitos comunicativos especficos. NIVEL 4NIVEL 5Produce varios tipos de textos literarios: composiciones y textos no literarios de carcter argumentativo y expositivo. Utiliza las propiedades textuales: estructura, coherencia, cohesin y adecuacin. Escribe resmenes de textos, ensayos argumentativos, expositivos, y de anlisis y crtica literaria. Emplea diversos tipos de prrafos; usa vocabulario formal o lenguaje literario segn el tipo de texto; respeta los elementos de la lengua y la propiedad intelectual. Escribe con fines comunicativos, creativos, argumentativos y propositivos sobre diversas situaciones sociales del entorno.

Msc. Vicente Coello V.Notas Escucha activa: el receptor comprende el discurso del emisor y colabora en la conversacin. Ofrece una retroalimentacin efectiva. Textos simples: son textos de dos o tres prrafos cortos. Contienen una idea principal y al menos dos ideas secundarias. Oracin simple: mnima unidad del habla con sentido completo. Compuesta de sujeto y predicado. Cohesin: se refiere a la organizacin del texto a nivel lingstico y est conformada por los recursos que se utilizan para conectar frases, oraciones y prrafos; con el fin de mantener una unidad de sentido en lo que se dice. Coherencia: es la conexin que existe entre cada una de las ideas para darle sentido al mensaje, es decir, cmo se estructura la informacin y las ideas en la comunicacin oral. Soportes: visuales, auditivos, audiovisuales. Recursos expositivos: descripciones, definiciones, comparaciones, sntesis, ejemplificacin, esquemas, diagramas, grficos. Algunas palabras familiares: su nombre, mam, pap, objetos de la casa, profesiones, entre otras. Ver mapa de conocimientos del currculo de EGB de Literatura.

Msc. Vicente Coello V.10. Vocabulario variado: coloquial (uso cotidiano y uso social ms generalizado de la lengua, lxico impreciso, abundan muletillas, frases simples); estndar o formal (es la forma correcta del idioma que permite la comunicacin entre los hablantes) y especfico o cientfico (especializado de temas o campos tcnicos). 11. Elementos complejos: la historia o trama (cadena de acontecimientos, exposicin, desarrollo, suspenso, punto decisivo, clmax, desenlace, personajes y sus motivaciones), el discurso o la presentacin (la descripcin, tiempo, lugar, la creacin del ambiente, el tono, la narracin, el dilogo, comentarios del narrador), diversos recursos estilsticos (fonticos, gramaticales y semnticos, el tema o la ideologa central ms el mensaje fundamental (el valor, la presentacin), la cosmovisin (modo sostenido que tiene un escritor, a travs de los elementos del texto literario, de concebir la interaccin entre los seres humanos o entre el ser humano y el universo). 12. Superestructura: Estructura formal global con la que se organiza el texto. Su contenido y funcin. 13. Ver mapa de conocimientos de Literatura de la del currculo de EGB

Msc. Vicente Coello V.14. Ver mapa del currculo vigente de EGB, eje del aprendizaje, texto, elementos de la lengua. 15. Ver mapa de conocimientos de Literatura del currculo de EGB. 16. Segn el currculo vigente de EGB., en la etapa de Planificacin, es importante organizar ideas en esquemas para utilizarlas en la produccin del texto. 17. Ver mapa de conocimientos de Literatura del currculo de EGB. 18. Prrafo argumentativo: oracin temtica, oraciones de apoyo y una oracin de conclusin. 19. Ensayo argumentativo: prrafo introductorio, prrafos de argumentacin y prrafo de conclusin. 20. Utiliza otros soportes: cmics, infografa, entre otros. 21. Argumentar para convencer, persuadir y deliberar.

Msc. Vicente Coello V.2.7 ESTNDARES DEL REA DE MATEMTICA

Los estndares de Matemtica se organizan en los siguientes Dominios de conocimiento, que progresan en cinco niveles:

NMEROS Y FUNCIONESLGEBRA Y GEOMETRA ESTADSTICA Y PROBABILIDADA. NMEROS Y FUNCIONES En este dominio, el estudiante describe, construye y argumenta el patrn de formacin de objetos y figuras, y de sucesiones numricas crecientes y decrecientes, con el uso de operaciones matemticas en el conjunto de los nmeros reales.

Reconoce, interpreta, evala y analiza funciones elementales. Justifica procesos y clculos en la formulacin y solucin de situaciones referentes a sucesiones, proporcionalidad, estimacin, medicin, ecuaciones, inecuaciones, programacin lineal y optimizacin de recursos.

Desarrolla el pensamiento analtico para realizar conjeturas y entender el significado de los resultados obtenidos y los procesos empleados en la resolucin de problemas.

Msc. Vicente Coello V.B. LGEBRA Y GEOMETRA

En este dominio, el estudiante comprende al lgebra como instrumento de generalizacin y medio para representar y modelar contextos mediante estructuras algebraicas.

Desarrolla argumentos matemticos y establece relaciones geomtricas de medida.

Analiza caractersticas y propiedades de figuras y cuerpos geomtricos de dos y tres dimensiones.

Comprende los atributos medibles de objetos utilizando unidades, sistemas y procesos de medicin.

Demuestra la relacin del lgebra y la Geometra a partir de la vinculacin entre el lugar geomtrico con la expresin y forma algebrica que la representa, se potencia con el desarrollo de los espacios vectoriales, nmeros reales y complejos como fundamento de la Geometra Analtica.

Desarrolla procesos lgicos para resolver problemas que implican razonamiento espacial y modelado geomtrico.

Msc. Vicente Coello V.C. ESTADSTICA Y PROBABILIDAD

En este dominio, el estudiante lee, comprende e interpreta informacin estadstica a travs de tablas, grficos y medios de comunicacin.

Recopila, organiza y despliega informacin con medidas estadsticas.

Utiliza modelos matemticos para resolver problemas, analiza informacin y argumenta procesos.

Juzga resultados obtenidos y hace inferencias de situaciones o problemas planteados.

Msc. Vicente Coello V.PROGRESIN DE ESTNDARES DE MATEMTICA NIVEL 1DOMINIO A. NMEROS Y FUNCIONES Describe y construye patrones con objetos y patrones numricos. Cuenta, compara y ordena colecciones de objetos. Identifica cantidades de objetos y las asocia con los numerales. Realiza adiciones y sustracciones con material concreto de 0 a 10. Identifica y utiliza las monedas de 1, 5 y 10 centavos en situaciones ldicas. Representa, en forma concreta, grfica y simblica, cantidades del uno al diez; las compara y establece relaciones de orden (ms que y menos que). Relaciona situaciones cotidianas con la nocin de adicin y sustraccin. Muestra creatividad al describir la solucin a situaciones cotidianas que requieren de las nociones de adicin y sustraccin o comparacin.NIVEL 2Describe, construye y argumenta el patrn de formacin de sucesiones numricas crecientes y decrecientes. Representa pares ordenados a partir de relaciones numricas y de correspondencia. Realiza adiciones y sustracciones con reagrupacin y multiplicaciones sin reagrupacin. Realiza conversiones simples en medidas monetarias, de tiempo y de longitud. Relaciona patrones numricos crecientes con la adicin y la multiplicacin, y decrecientes con la resta. Lee y establece relaciones de orden entre cantidades de objetos y entre nmeros naturales de hasta cuatro cifras que incluyen unidades de medida6. Asocia la nocin de divisin con patrones de restas o repartos en tantos iguales. Crea y resuelve situaciones en las que se apliquen las operaciones de adicin, sustraccin, multiplicacin y conversiones sencillas de medidas monetarias, de tiempo y de longitud. Evidencia inters por la presentacin ordenada, secuencial y clara en los procesos desarrollados.

Msc. Vicente Coello V.NIVEL 3Construye sucesiones numricas con patrones de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin. Ubica en el plano cartesiano objetos a partir de pares ordenados, formados por nmeros naturales, fraccionarios y decimales. Utiliza nmeros racionales positivos para realizar operaciones bsicas, conversiones y comparaciones simples en medidas de longitud, rea, volumen, masa7 y en medidas angulares.

Relaciona patrones numricos crecientes con la adicin o multiplicacin, y decrecientes con la resta o divisin. Representa nmeros naturales, fraccionarios y decimales en forma concreta, grfica, simblica y simplificada. Establece relaciones de orden y reconoce el valor posicional. Asocia los porcentajes con nmeros fraccionarios y decimales. Reconoce la relacin entre la potenciacin y la radicacin. Reconoce la relacin entre unidades, mltiplos y submltiplos en medidas de longitud, rea, volumen y masa, segn el Sistema Internacional; y en medidas angulares del Sistema Sexagesimal. Identifica unidades de medidas agrarias. Justifica procesos y clculos en la formulacin y solucin de situaciones referentes a sucesiones, variaciones proporcionales, proporcionalidad, estimacin y medicin con nmeros racionales positivos, y verifica resultados finales mediante los procesos y clculos empleados. Reconoce el efecto de las operaciones en la estructura: conjunto numricooperacin.

Msc. Vicente Coello V.NIVEL 4Determina la ecuacin de una funcin lineal con base en informacin dada13. Resuelve ejercicios y problemas utilizando las propiedades y operaciones definidas en el conjunto de los nmeros reales.

Reconoce, interpreta, evala y analiza funciones lineales a partir de tablas de valores y grficos. Representa nmeros reales en la recta numrica. Establece relaciones de orden. Expresa nmeros racionales en notacin fraccionaria o decimal y nmeros reales en notacin cientfica. Diferencia las unidades del Sistema Internacional con las de otros sistemas y conoce sus equivalencias. Resuelve y formula problemas mediante el empleo de funciones lineales, operaciones combinadas con nmeros reales y conversiones de unidades. Expresa ideas con claridad y orden en el desarrollo de las soluciones a las situaciones propuestas, mediante un uso correcto del lenguaje matemtico.

Msc. Vicente Coello V.NIVEL 5Resuelve ecuaciones e inecuaciones lineales, cuadrticas, exponenciales, logartmicas y trigonomtricas. Resuelve grficamente sistemas de inecuaciones lineales y cuadrticas. Utiliza propiedades para comprobar resultados. Encuentra restricciones y el conjunto solucin de una funcin objetivo. Codifica y decodifica mensajes cortos, mediante el uso de aritmtica modular. Transforma un grafo en un circuito de menor costo, sea de Euler o de Hamilton. Determina vrtices, aristas y orden de un grafo. Resuelve operaciones tanto en el sistema binario como en aritmtica modular.

Comprende lo que es una funcin. Determina dominios y valores funcionales. Reconoce y representa funciones con tablas, grficos, enunciados y ley de asignacin. Identifica transformaciones adecuadas para graficar funciones. Identifica las variables significativas de las progresiones. Identifica los elementos que determinan situaciones de optimizacin de recursos. Reconoce caractersticas, elementos y diferencias entre grafos. Identifica sumas en numeracin binaria o en aritmtica modular.

Maneja con criterio el conocimiento sobre funciones y progresiones para modelizar problemas. Evala los resultados obtenidos y los procesos matemticos elaborados en los ejercicios y problemas resueltos. Modeliza problemas a travs de distintos mtodos, formula hiptesis, define estrategias y toma decisiones en funcin de los resultados obtenidos.

Msc. Vicente Coello V.NIVEL 1DOMINIO B. LGEBRA Y GEOMETRA Describe, compara y clasifica cuerpos geomtricos y figuras planas de acuerdo a sus atributos: forma, color, tamao y grosor. Identifica la posicin de objetos segn las nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en diferentes contextos, segn los sistemas de referencia, y describe secuencias temporales. Utiliza las nociones de longitud, peso, capacidad y temperatura en la estimacin y comparacin de objetos del entorno. Identifica forma, color, temperatura, peso, capacidad , longitud, superficie y volumen en objetos del medio. Identifica cuerpos geomtricos y figuras planas en objetos del entorno. Reconoce la posicin de objetos segn nociones de referencia. Relaciona actividades cotidianas con las nociones de tiempo.

Comunica con sus propios cdigos las estimaciones, comparaciones y descripciones de objetos del entorno, figuras planas y cuerpos geomtricos, as como las secuencias temporales.

Msc. Vicente Coello V.NIVEL 2Diferencia ngulos segn su amplitud en objetos del entorno (poliedros, tringulos y cuadrilteros). Lee horas y minutos en el reloj analgico. Dibuja tringulos, cuadrados y rectngulos utilizando cuadrculas. Estima y mide el permetro de figuras planas, y la capacidad y la masa de objetos del entorno. Reconoce caractersticas y clasifica poliedros, cuerpos redondos y figuras planas. Identifica permetros, superficies, segmentos y ngulos en tringulos, cuadrilteros, prismas y pirmides. Identifica las unidades de medida de las magnitudes: longitud (metro), masa (libra) y capacidad (litro). Resuelve y formula problemas contextualizados sobre el permetro de cuadrados, rectngulos y tringulos. Explica, en forma ordenada, los procedimientos matemticos utilizados. Clasifica y construye ngulos, tringulos, cuadrilteros. Calcula el permetro de polgonos regulares e irregulares y circunferencia. Mide ngulos en polgonos regulares e irregulares. Calcula el rea de paralelogramos, tringulos, polgonos regulares y crculos. Aplica la frmula de Euler a prismas y pirmides.

Identifica caractersticas y elementos de prismas, pirmides, cilindros y conos; paralelogramos, trapecios y crculos. Reconoce polgonos regulares e irregulares; rectas paralelas, perpendiculares y secantes en figuras planas y cuerpos geomtricos. Identifica las unidades de tiempo: lustro, dcada y siglo. Justifica procedimientos utilizados en la resolucin y formulacin de situaciones o problemas geomtricos de medicin y estimacin. Analiza y explica el significado de los resultados obtenidos. NIVEL 3DOMINIO B. LGEBRA Y GEOMETRA

Msc. Vicente Coello V.NIVEL 4DOMINIO B. LGEBRA Y GEOMETRA Opera, factoriza o simplifica expresiones algebraicas sencillas. Resuelve inecuaciones de primer grado y utiliza mtodos de resolucin de sistemas de ecuaciones lineales. Calcula elementos, reas y volmenes de cuerpos geomtricos con el uso de las razones trigonomtricas y los teoremas de Tales o Pitgoras. Realiza conversiones de ngulos entre radianes y grados.

Identifica los elementos y la notacin bsica de expresiones algebraicas. Reconoce y describe los elementos de polgonos. Comprende las propiedades de la semejanza de tringulos. Caracteriza cuerpos geomtricos. Determina las razones trigonomtricas en el tringulo rectngulo. Reconoce, diferencia y relaciona medidas en grados y radianes de ngulos notables en los cuatro cuadrantes. Conoce los teoremas de Tales y Pitgoras. Realiza clculos, emplea estrategias y argumenta resultados en la resolucin de situaciones o problemas geomtricos y aritmticos que involucren la aplicacin de razones trigonomtricas, teoremas de Tales o Pitgoras, ecuaciones, inecuaciones y sistemas de ecuaciones lineales. Reconoce y contrasta propiedades y relaciones geomtricas utilizadas en demostraciones de teoremas bsicos.

Msc. Vicente Coello V.NIVEL 5Expresa un vector como la combinacin lineal de otros dos. Aplica operaciones con vectores y matrices en la solucin de problemas de fsica y geometra. Discute sistemas de ecuaciones lineales de orden dos o tres. Encuentra la ecuacin de una cnica, dadas ciertas condiciones. Utiliza las TIC para representar y analizar cnicas y transformaciones geomtricas en el plano. Identifica la equivalencia de vectores mediante la comparacin de sus elementos. Determina las condiciones para realizar operaciones con matrices. Reconoce cnicas mediante su representacin grfica y su ecuacin caracterstica.

Discierne de manera efectiva entre las propiedades de los vectores y de las cnicas en la resolucin de problemas de ciencias y, en particular, de fsica.

Msc. Vicente Coello V.DOMINIO C. ESTADSTICA Y PROBABILIDAD Recolecta informacin del entorno y la organiza en pictogramas. Identifica, de acuerdo a su experiencia, la probabilidad de que un evento cotidiano ocurra. Comprende que un pictograma es la representacin de cantidades. Comunica, con claridad, ideas a partir de los datos y responde preguntas simples sobre informacin presentada en pictogramas.NIVEL 1NIVEL 2Recolecta datos estadsticos, representa en diagrama de barras y compara frecuencias. Realiza combinaciones simples de hasta tres elementos (de un universo de tres elementos) en problemas matemticos. Comprende que los diagramas de barras sirven para representar datos de situaciones cotidianas. Expresa con coherencia los resultados del anlisis de la informacin. Formula preguntas que requieran para su solucin coleccionar y analizar datos de su entorno, y las contesta. NIVEL 3Calcula la media, la mediana y la moda de un conjunto de datos discretos. Determina la probabilidad de un evento con representaciones grficas. Comprende que las medidas de tendencia central describen el comportamiento de un conjunto de datos. Analiza datos discretos en diagramas de barras, circulares, poligonales y en tablas publicadas en medios de comunicacin. Resuelve problemas referidos a las medidas de tendencia central, combinaciones y probabilidades. Predice y comunica posibles resultados. Resuelve y formula problemas a partir de un conjunto de datos que provienen de observaciones, consultas o experimentos.

Msc. Vicente Coello V.DOMINIO C. ESTADSTICA Y PROBABILIDAD NIVEL 4Calcula el rango y las medidas de tendencia central en problemas reales. Calcula probabilidades simples. Elabora e interpreta informacin estadstica en tablas de frecuencias y diagramas con datos discretos y continuos. Identifica las caractersticas de las medidas de tendencia central y el rango. Reconoce la probabilidad de que un suceso ocurra. Aplica la informacin estadstica y de probabilidades en la resolucin de problemas. Justifica la validez de procedimientos y conclusiones despus de un anlisis e interpretacin de datos y grficos estadsticos. NIVEL 5Recopila datos unidimensionales y bidimensionales, y los procesa a travs de diagramas estadsticos. Selecciona y aplica la tcnica de muestreo y conteo apropiada para un experimento. Utiliza modelos matemticos para resolver problemas probabilsticos. Utiliza e interpreta estrategias para plantear y resolver problemas que involucren probabilidad condicionada, total y a posteriori. Determina el comportamiento global de una distribucin bidimensional por medio de la recta de regresin. Reconoce e interpreta informacin presentada en diagramas estadsticos. Conoce tcnicas de muestreo y conteo. Determina la dependencia e independencia de dos eventos. Diferencia elementos de distribuciones de probabilidad normal y binomial. Identifica la relacin entre la probabilidad condicionada y el teorema de Bayes. Identifica las caractersticas de una recta de regresin. Resuelve problemas mediante el uso de diversos elementos que hacen parte de la estadstica y la probabilidad. Juzga los resultados obtenidos y hace inferencias relevantes de situaciones o problemas planteados que le permiten proponer soluciones.

Msc. Vicente Coello V.Notas 1. Secuencia del 1 al 10. 2. Con el uso de cuantificadores: mucho, poco, nada, todo, alguno, ms, menos, tanto como. 3. Monedas de 1, 5, 10, 25 y 50 centavos y billetes de 1, 5 y 10 dlares. 4. Aos, meses, semanas, das, horas y minutos. 5. Metro y submltiplos. 6. Monetarias, de longitud y de tiempo. 7. Con la libra, el kilogramo y el gramo. 8. Medidas decimales de ngulos a grados y minutos. 9. Con grficos y en la semirrecta numrica. 10. Cuadrados y cubos. 11. Hectrea y rea. 12. De longitudes, capacidades, volmenes, reas y masas. 13. Un punto y la pendiente, dos pares ordenados o su grfica. 14. Adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin, potenciacin y radicacin. 15. Longitud, superficie, masa, volumen, capacidad y angular. 16. De uso comn en nuestro medio. 17. Con valor absoluto. 18. Frmulas de las progresiones geomtricas, aritmticas e identidades trigonomtricas. 19. Por los mtodos de prueba y error o del vecino prximo. 20. Sumas y restas. 21.Polinmicas (lineales y cuadrticas), racionales, trascendentes (trigonomtricas, exponencial y logartmica), funcin valor absoluto y definidas a trozos. 22. Traslaciones, reflexiones, dilataciones, etc. 23. Aritmticas y geomtricas. 24. Funcin objetivo, restricciones, conjunto factible, matriz de ganancias y punto de ensilladura. 25. Circuitos de Euler y de Hamilton. 26. Problemas sencillos de Matemtica Financiera. 27. De transporte, costos, tareas, problema del viajero, optimizacin de recursos y codificacin de informacin. 28. Programacin lineal, teora de grafos, teora de juegos y teora de nmeros.

Msc. Vicente Coello V.29. Liviano, pesado. 30. Lleno, vaco. 31. Largo, corto, alto, bajo, ancho, angosto. 32. Grande, pequeo. 33. Grande-pequeo, grueso-delgado. 34. Cubo, paraleleppedo, prima de base cuadrada y pirmides. 35. Cono, esfera y cilindro. 36. Con el uso del graduador. 37. Con el uso de la regla. 38. Con el uso de la cuadrcula. 39. Polinomios enteros y racionales. 40. De primer grado, con dos ecuaciones con dos incgnitas. 41. Apotemas, aristas, alturas y diagonales. 42. ngulos, puntos y lneas notables. 43. Prismas, cilindros, pirmides y conos. 44. Relacionados con la fuerza y la velocidad. 45. Distancia entre puntos, punto y recta, permetros y reas. 46. Regla de Cramer, Gauss-Jordan. 47. Centros, ejes, focos, vrtices, excentricidad, traslaciones, rotaciones, etc. 48. Sentido, direccin y longitud. 49. Media, mediana y moda. 50. De hasta tres por cuatro. 51. Absoluta y acumulada. 52. De tallo y hojas. 53. Distribucin normal y binomial. 54. Diagrama de rbol, tablas de contingencia o modelos matemticos. 55. Tallo y hojas, polgono de frecuencias, grfico de barras, histogramas, caja y bigote, y nube de puntos. 56. Distribucin, esperanza y varianza. 57. Pendiente, corte con el eje Y y coeficiente de correlacin. 58. Pertinencia de las respuestas, coherencia en el problema y proyecciones a otras situaciones.

Msc. Vicente Coello V.2.8 ESTNDARES DEL REA DE ESTUDIOS SOCIALES Los estndares de Estudios Sociales se organizan en los siguientes dominios de conocimiento, que progresan en cinco niveles:

DOMINIOS DE CONOCIMIENTO

A. CONSTRUCCIN HISTRICA DE LA SOCIEDAD

En este dominio se evidencia la comprensin de los grandes procesos histricos, con una visin contextualizada, que han aportado a la construccin de la sociedad y de su identidad, mediante el anlisis de conceptos y categoras en perspectiva y retrospectiva de manera crtica y propositiva. B. RELACIN ENTRE LA SOCIEDAD Y EL ESPACIO GEOGRFICO En este dominio se evidencia la comprensin de las principales caractersticas, procesos y dinmicas que definen al espacio geogrfico y sus relaciones con las sociedades. Se considera al ser humano como el ente activo de las transformaciones del medio geogrfico y territorial, y responsable de su permanencia y sustentabilidad. Para ello se detalla el manejo de conceptos, categoras e instrumentos que facilitan el conocimiento del espacio geogrfico y social.

Msc. Vicente Coello V.C. CONVIVENCIA Y DESARROLLO HUMANO

En este dominio se evidencia la comprensin del funcionamiento de la sociedad considerando aquellas relaciones y problemas sociales que la caracterizan. Describe habilidades del pensamiento para analizar la sociedad desde sus formas de organizacin, retos de la convivencia actual y el mejoramiento de la calidad de vida, desde una perspectiva de compromiso ciudadano. Comprende el manejo de habilidades sociales a travs de actitudes y prcticas relacionadas con una ciudadana activa, crtica y responsable.

ESTNDARES DEL REA DE ESTUDIOS SOCIALESMsc. Vicente Coello V.

PROGRESIN DE ESTNDARES DE ESTUDIOS SOCIALES DOMINIO A. CONSTRUCCIN HISTRICA DE LA SOCIEDAD NIVEL 2Observa y formula preguntas sobre su entorno familiar y escolar, y se reconoce como miembro de estos grupos. Recopila informacin de fuentes orales sobre fiestas, tradiciones, costumbres, la diversidad cultural de su entorno inmediato, y la comunica en forma oral o con sus propios cdigos a travs de dibujos o smbolos. Utiliza nociones bsicas de tiempo (ayer, hoy, maana, antes, ahora, despus) en situaciones cotidianas. Identifica y compara elementos que permanecen y aspectos que han cambiado de su historia personal. Manifiesta actitudes de respeto hacia elementos representativos de su entorno familiar y escolar como parte de su riqueza patrimonial.Obtiene informacin de fuentes dadas y formula preguntas para indagar sobre el pasado de su localidad. Emite conclusiones en forma oral y escrita de sus observaciones sobre las diversas manifestaciones culturales de la provincia o regin. Identifica cambios especficos de las tradiciones, la arquitectura y la demografa en el desarrollo histrico de su localidad y provincia. Narra acontecimientos locales, utilizando nociones de tiempo: pasado, presente, futuro. Describe semejanzas y diferencias generales entre distintos grupos culturales del pas con base en su edad, gnero, tradiciones, etnia y actividades econmicas; se identifica con algunos de ellos y los caracteriza. Diferencia el patrimonio cultural del patrimonio natural de su regin o provincia. Evidencia actitudes de respeto y solidaridad hacia la diversidad cultural de su localidad o regin, reconocindola como parte de su historia local o nacional. NIVEL 1Msc. Vicente Coello V.

NIVEL 3Obtiene informacin de diversas fuentes dadas y elabora preguntas para explicar un tema histrico. Diferencia la ficcin de la realidad, la opinin de los hechos, en diversos textos histricos y literarios. Expresa opiniones propias y conclusiones sobre procesos histricos analizados a travs de la expresin oral y textos escritos. Describe, en trminos generales, caractersticas propias de procesos histricos e identifica en ellos elementos que han confluido en su ruptura y consolidacin. Identifica hitos en procesos colectivos y evala el accionar de sus actores. Ubica temporalmente y secuencia hechos histricos utilizando unidades de tiempo (aos, dcadas, siglos). Identifica momentos de migracin y mestizaje en la historia del Ecuador y los relaciona con la configuracin de la diversidad cultural del pas. Describe qu es patrimonio tangible e intangible del pas, y diferencia ambos trminos.

Demuestra actitudes y acciones de respeto hacia las manifestaciones de la diversidad cultural del pas, y se muestra como parte de ella. Expresa y demuestra acciones de cuidado y rescate del patrimonio tangible e intangible del pas, considerando su importancia nacional. DOMINIO A. CONSTRUCCIN HISTRICA DE LA SOCIEDAD Msc. Vicente Coello V.

NIVEL 4Identifica, analiza y contrasta enfoques y puntos de vista sobre hechos o procesos histricos planteados en diversas fuentes, y formula preguntas para comprenderlos y explicarlos. Expresa opiniones propias y conclusiones sobre acontecimientos o procesos histricos analizados, a travs de diversas formas de expresin oral o de la produccin de textos escritos.

Contextualiza y explica procesos o hechos histricos considerando la intervencin de distintos factores y elementos. Diferencia hecho de proceso histrico y establece nexos entre ellos. Identifica y contrasta hechos o procesos histricos que han sido analizados desde perspectivas diacrnicas, sincrnicas y anacrnicas. Identifica elementos de la identidad cultural y argumenta acerca de su conformacin en diferentes momentos de la historia.

Difunde y favorece la preservacin de manifestaciones culturales; identifica aquellas que son patrimonio tangible e intangible, y las relaciona con la diversidad cultural del pas como elementos de una identidad latinoamericana, producto de su legado histrico. DOMINIO A. CONSTRUCCIN HISTRICA DE LA SOCIEDAD Msc. Vicente Coello V.

NIVEL 5Selecciona, analiza y contrasta informacin de diversas fuentes; plantea problemas, hiptesis, y argumenta sobre temas histricos analizados desde diferentes enfoques y puntos de vista con perspectiva histrica. Comunica conclusiones de proyectos de investigacin y emite juicios crticos (con fundamento) sobre temas histricos y sobre la identidad cultural, a travs de la produccin de textos escritos y por medio de varias formas de expresin oral. Interpreta sociedades histricas, su evolucin y su legado, caracterizadas por distintos factores y actores. Establece interrelaciones entre la historia de Ecuador y su contexto continental y mundial. Comprende y argumenta que la conformacin de la identidad es producto de un contexto socio-histrico territorial.

Gestiona y evala acciones propias o ajenas, relacionadas con el respeto y la preservacin del patrimonio cultural tangible e intangible de la humanidad, justificando su importancia y valorndolo como elemento de su legado histrico cultural. Motiva y evidencia acciones de respeto, tolerancia y equidad a la diversidad cultural mundial como parte de su contexto actual y socio-histrico. DOMINIO A. CONSTRUCCIN HISTRICA DE LA SOCIEDAD Msc. Vicente Coello V.

DOMINIO B. RELACIN ENTRE LA SOCIEDAD Y EL ESPACIO GEOGRFICO Observa y formula preguntas sobre caractersticas generales de su entorno inmediato, natural y cultural: casa, calles, aula, escuela, parque, bosque, iglesia, plaza. Comunica sus observaciones en forma oral o con sus propios cdigos a travs de representaciones grficas. Identifica y describe caractersticas bsicas de su entorno geogrfico. Reconoce puntos de referencia y utiliza nociones bsicas de ubicacin espacial (arriba, abajo, adelante, atrs) para ubicarse en su entorno inmediato. Manifiesta acciones de cuidado al entorno, e identifica situaciones cotidianas de contaminacin y mal uso del espacio.NIVEL 1NIVEL 2Obtiene informacin descriptiva sobre el paisaje natural y cultural del pas y de su provincia, a partir de fuentes dadas. Formula preguntas y describe caractersticas generales de su espacio geogrfico y de quienes lo habitan. Comunica informacin recolectada y emite opiniones sobre las caractersticas observadas en forma oral, escrita y grfica. Relaciona formas bsicas de organizacin territorial (como barrio, parroquia, cantn, provincia y pas) con caractersticas generales geogrficas, demogrficas, culturales y econmicas de una regin o zona del pas. Identifica simbologa convencional de acuerdo a su nivel y ubica su parroquia, cantn y provincia en mapas temticos del pas. Reproduce o dibuja mapas temticos de su localidad y provincia, y utiliza simbologa convencional. Explica cmo la accin de las personas influye en el deterioro o en la conservacin de la riqueza natural. Menciona y demuestra acciones de cuidado de los recursos naturales de su localidad o provincia, y explica la importancia de dicho cuidado. Msc. Vicente Coello V.

DOMINIO B. RELACIN ENTRE LA SOCIEDAD Y EL ESPACIO GEOGRFICO NIVEL 3Identifica y selecciona informacin demogrfica, social, ambiental y econmica del continente en general y del pas en particular de diversas fuentes verificables dadas. Formula preguntas y elabora conjeturas sobre la interrelacin del medio geogrfico y el accionar humano. Diferencia entre opinin y suceso natural o cientfico. Emite opiniones propias y conclusiones sobre el medio geogrfico ecuatoriano, a travs de la expresin oral y de la produccin de textos escritos.

Lee informacin de material cartogrfico o datos estadsticos simples, considerando la simbologa convencional. Relaciona la existencia de distintas actividades econmicas con los recursos naturales del espacio geogrfico nacional. Caracteriza las principales dinmicas demogrficas del Ecuador. Describe, en trminos generales, caractersticas geogrficas, sociales, econmicas y culturales del pas y del continente americano, y las relaciona entre s.

Reconoce alternativas concretas de solucin a problemas del pas, relacionados con el cuidado y proteccin del espacio geogrfico. Msc. Vicente Coello V.

DOMINIO B. RELACIN ENTRE LA SOCIEDAD Y EL ESPACIO GEOGRFICO NIVEL 4Selecciona y contrasta informacin a partir de datos estadsticos o materiales cartogrficos sobre dinmicas territoriales. Identifica problemas de investigacin y soluciones sobre aspectos de la sociedad, relacionados con procesos territoriales. Emite conclusiones, opiniones y reflexiones sobre la transformacin del medio geogrfico en distintos momentos y partes del mundo, para comunicarlas a travs de diversas formas de expresin oral y escrita. Contrasta e interpreta informacin geogrfica a partir del anlisis de material cartogrfico o estadstico de diversos lugares del mundo. Describe procesos y transformaciones territoriales en el mundo, relacionados con dinmicas polticas y econmicas de la sociedad. Identifica y relaciona dinmicas econmicas, sociales y polticas actuales, que se producen en un medio geogrfico determinado con sus caractersticas demogrficas. Reconoce y describe problemas socioeconmicos y ambientales a escala local, y comprende que trascienden fronteras y que su impacto es global.

Plantea y promueve actividades sustentables de defensa y recuperacin del equilibrio ecolgico y conservacin del patrimonio natural y cultural en un espacio geogrfico determinado. Msc. Vicente Coello V.

DOMINIO B. RELACIN ENTRE LA SOCIEDAD Y EL ESPACIO GEOGRFICO NIVEL 5Selecciona, analiza y contrasta informacin a partir de datos estadsticos, mapas temticos, mapas histricos y otras fuentes. Elabora proyectos de investigacin en los cuales plantea una hiptesis y emite juicios crticos y conclusiones de forma argumentada sobre aspectos polticos, sociales, econmicos y territoriales, vinculados a la dinmica y al desarrollo territorial de su pas en relacin con el resto del mundo, a travs de la produccin de textos escritos y de varias formas de expresin oral. Utiliza tcnicas e instrumentos relacionados con la cartografa o la estadstica, y explica con argumentos la dinmica de configuracin territorial y los factores o procesos involucrados en ella, tanto de Ecuador y Amrica como del mundo. Analiza y explica las dinmicas demogrficas que caracterizan el mundo actual y establece nexos con las caractersticas econmicas, sociales, polticas, histricas y culturales de un determinado espacio territorial. Describe, ejemplifica y clasifica causas y consecuencias sociales y planetarias del deterioro ambiental.

Gestiona y evala acciones en la vida cotidiana de defensa y recuperacin del equilibrio ecolgico y de la conservacin del patrimonio natural y cultural de un espacio geogrfico determinado, nacional o mundial. Msc. Vicente Coello V.

NIVEL 1DOMINIO C. CONVIVENCIA SOCIAL Y DESARROLLO HUMANO Obtiene informacin de forma oral sobre el entorno social inmediato e identifica en su ncleo familiar y escolar actividades de cooperacin. Formula preguntas y comunica su punto de vista sobre comportamientos que favorecen u obstaculizan la convivencia familiar y escolar, en forma oral y/o con sus propios cdigos a travs de representaciones grficas.

Reconoce normas que rigen su entorno inmediato. Reconoce y describe la estructura de su familia. Identifica los distintos roles y responsabilidades de los miembros de su familia o de las personas con las que convive.

Identifica normas o acuerdos establecidos dentro del espacio familiar y escolar. Asume actitudes de respeto hacia el otro (saludar, levantar la mano, esperar el turno, escuchar, respetar al otro, compartir, etc.) para la convivencia diaria al interior de la familia y la escuela.ESTNDARES DEL REA DE ESTUDIOS SOCIALESMsc. Vicente Coello V.

NIVEL 2DOMINIO C. CONVIVENCIA SOCIAL Y DESARROLLO HUMANO Obtiene informacin de fuentes dadas sobre las relaciones sociales de su localidad o provincia, y formula preguntas al respecto. Comunica sus ideas u opiniones en forma escrita, oral y grfica sobre temas de convivencia social en su localidad.

Conoce algunos de sus derechos y responsabilidades dentro de su entorno familiar y escolar. Identifica necesidades humanas bsicas de su localidad y la forma en que pueden ser satisfechas. Reconoce autoridades o formas de gobierno de las diferentes organizaciones territoriales del pas, sus principales funciones y responsabilidades. Identifica formas de cmo se organizan las personas con fines de bien comn dentro de su localidad. Respeta acuerdos o normas establecidas, y reconoce la importancia de cumplir compromisos para una adecuada convivencia con los dems dentro de su localidad o provincia. Identifica soluciones simples a problemas de convivencia social y de satisfaccin de necesidades humanas bsicas de su localidad. Practica hbitos de conservacin de bienes pblicos de su localidad. Msc. Vicente Coello V.

NIVEL 3DOMINIO C. CONVIVENCIA SOCIAL Y DESARROLLO HUMANO Obtiene y selecciona informacin de fuentes dadas sobre problemas de la sociedad en diversas pocas de la historia del pas. Identifica y formula preguntas sobre derechos polticos y sociales, logrados y reconocidos, a lo largo de la historia del pas. Emite opiniones y conclusiones propias sobre derechos y responsabilidades, a travs de la expresin verbal y de la produccin de textos escritos.

Reconoce sus derechos y responsabilidades relacionados con su entorno escolar, familiar y social. Describe problemas generales del mundo y particulares de la sociedad ecuatoriana que amenazan la convivencia. Reconoce mecanismos e instituciones gubernamentales cuya funcin es garantizar los derechos de las personas y la satisfaccin de sus necesidades. Identifica normas que fomentan una convivencia social en distintos momentos de la historia del Ecuador. Identifica la organizacin estudiantil como su primer espacio poltico para el ejercicio ciudadano. Identifica y analiza formas de organizacin social que han impulsado principios de convivencia en varios momentos de la historia del Ecuador.

Reconoce sus derechos y los canales establecidos para ejercerlos, y respeta los derechos de los dems. Comprende su rol como ciudadano o miembro de la comunidad. Cumple sus responsabilidades y practica acciones de compromiso para mejorar la calidad de vida en su localidad. Msc. Vicente Coello V.

NIVEL 4DOMINIO C. CONVIVENCIA SOCIAL Y DESARROLLO HUMANO Obtiene y analiza informacin de diversas fuentes, identifica hiptesis y formula otras sobre problemas sociales, relacionados con estructuras o conflictos econmicos y polticos actuales y su impacto social. Emite conclusiones y opiniones sobre problemas sociales y las comunica a travs de diversas formas de expresin oral y escrita.

Conoce sus derechos y deberes como ciudadano. Sintetiza y ejemplifica la importancia de ejercer sus derechos y cumplir sus deberes con el Estado y la sociedad. Identifica organismos y polticas nacionales e internacionales que promueven el desarrollo de las sociedades en el mundo. Identifica y analiza causas y consecuencias de problemas generales del mundo, que obstaculizan el establecimiento de la solidaridad, el pluralismo y la tolerancia. Identifica diversas formas de organizacin social, nacionales e internacionales, destinadas a fortalecer y mejorar la resolucin de conflictos sociales por vas democrticas, polticas y pacficas.

Reconoce y propone soluciones a problemas sociales, polticos, econmicos, nacionales e internacionales que amenazan la calidad de vida de la poblacin. Practica principios de una cultura de paz y respeto de los derechos de la ciudadana, bajo los preceptos de equidad, solidaridad, tolerancia, pluralismo y democracia. Msc. Vicente Coello V.

NIVEL 5DOMINIO C. CONVIVENCIA SOCIAL Y DESARROLLO HUMANO Contrasta y selecciona informacin de diversas fuentes, formula hiptesis y argumenta sobre problemas sociales, ambientales y de la ciudadana. Comunica juicios crticos, conclusiones y resultados, de forma argumentada, a travs de la produccin de textos escritos y de varias formas de expresin oral, que reflejen proyectos de investigacin sobre la prctica y promocin de la equidad, justicia social, cultura de paz, derechos humanos y otros mbitos de inters social. Establece relaciones entre normas y espacios que dificultan o facilitan la participacin, ejercicio y defensa de derechos, deberes humanos y sociales en diversos contextos histrico-geogrficos. Analiza y relaciona problemas sociales, ambientales y geopolticos del mundo con la situacin de nuestro pas y reflexiona sobre las causas, soluciones y su rol frente a ellos. Explica el campo de accin de instancias organizativas formales y no institucionales de exigibilidad de los derechos ciudadanos y sociales, que contribuyen a mejorar la convivencia entre las naciones.

Ejerce sus derechos y responsabilidades como ciudadano, y evala su situacin en un contexto nacional, continental y mundial. Propone la resolucin de problemas de la sociedad actual mediante el uso de enfoques, fundamentos y espacios pertinentes. Msc. Vicente Coello V.

Notas

1. Fiestas, tradiciones, costumbres, diversidad cultural. 2.Riqueza patrimonial, entendida como el legado natural y cultural, tangible e intangible, de nuestros antepasados. 3.Fuentes orales, secundarias, escritas-narrativas (documentos cortos, textos escolares, peridicos). 4. Fuentes documentales (escritas, narrativas y audiovisuales), orales, visuales y secundarias. 5. Cuentos, canciones, leyendas, ancdotas, biografas, historietas, notas periodsticas. 6. Econmicas, polticas, sociales y culturales. 7.Patrimonio tangible es el elemento ms visible del patrimonio cultural que se compone de bienes inmuebles: monumentos, edificios, lugares arqueolgicos, conjuntos histricos; elementos naturales (grutas, lagos, montaas, entre otros), que encarnan importantes tradiciones culturales; y bienes muebles: obras de arte, objetos de inters arqueolgico, objetos de la vida cotidiana (por ejemplo, los utensilios, los vestidos y las armas). ESTNDARES DEL REA DE ESTUDIOS SOCIALESMsc. Vicente Coello V.

8.El patrimonio intangible es el patrimonio intelectual; es decir, las creaciones de la mente, (como la literatura, las teoras cientficas y filosficas), la religin, la historia oral, los ritos, la danza, la msica y sus respectivas tcnicas. 9. Fuentes documentales como escritos jurdicos-narrativos, audio visuales y estadsticas, iconogrficas y orales, que pueden ser de fuentes primarias y secundarias. 10. Debate, exposicin, foro, oratoria. 11. Cuentos, canciones, crnicas, informes, noticias, poesas, ensayos cortos. 12. Polticos, sociales, culturales, econmicos, espaciales. 13.Multicausalidad, actores sociales, cambios y permanencias, consecuencias, antecedentes, tiempo. 14.Elementos de la identidad cultural: manifestaciones culturales (fiestas, lenguas, ritos, comportamientos, valores, etc.) y territorio o entorno fsico, adems del entorno social. 15.Fuentes documentales (escritas-narrativas [fuentes primarias y secundarias], audiovisuales y estadsticas), iconogrficas, orales y evidencias materiales. 16. Antropolgico, poltico. Econmico, sociolgico. 17. Textos descriptivos literarios, como el retrato, la novela corta; textos descriptivos no literarios, como artculos o reportajes cientficos; y otros textos narrativos, argumentativos, expositivos.ESTNDARES DEL REA DE ESTUDIOS SOCIALESMsc. Vicente Coello V.

18.Dilogo, debate, exposicin, conferencia, foro, oratoria, interpretaciones musicales. 19. Polticos, sociales, culturales, econmicos, espaciales. 20. Fuentes documentales (textos, mapas temticos, fotografas, audiovisuales), orales (informadores locales, familiares, viajeros). 21. Parroquia, cantn, provincia. 22.Caractersticas dadas por colores, ciudades o pueblos, ros, representaciones concretas de la produccin y de etnias. 23.Fuentes documentales (textos, mapas temticos, fotografas, audiovisuales, planos), orales (informadores locales, familiares, viajeros). 24. Cuentos, canciones, leyendas, ancdotas, biografas, historietas, notas periodsticas. 25. Gnero, composicin de la poblacin por edad, condicin cultural, condicin social, movimientos migratorios, natalidad, mortalidad. 26. Fuentes documentales (textos, mapas temticos, fotografas, audiovisuales, planos, monografas, datos estadsticos). Datos estadsticos: censos, tablas y grficos relacionados, como la geografa econmica (produccin, distribucin y consumo con respecto a actividades agropecuarias, mineras, forestales, pesqueras e industriales, transporte y comunicacin). ESTNDARES DEL REA DE ESTUDIOS SOCIALESMsc. Vicente Coello V.

ESTNDARES DEL REA DE ESTUDIOS SOCIALES27.Mapas temticos y planos. 28.Debate, exposicin, foro, oratoria. 29.Cuentos, canciones, crnicas, informes, noticias, poesas, ensayos cortos. 30.Se refiere a la relacin entre los individuos y su medioambiente. 31.Fuentes documentales (fotografas areas, mapas georeferenciados, audiovisuales, planos, monografas, cartas topogrficas). Datos estadsticos: censos, tablas y grficos. 32.Deterioro ambiental, organizacin del espacio terrestre, integracin regional, identidad local y planetaria, debilidad del Estado-nacin, globalizacin, la regionalizacin, bajo o alto crecimiento demogrfico, migracin, formas de insercin laboral, segregacin territorial, etc. 33.Textos descriptivos literarios, como el retrato, la novela corta; textos descriptivos no literarios, como artculos o reportajes cientficos; y otros textos narrativos, argumentativos, expositivos.Msc. Vicente Coello V.

34.Dilogo, debate, exposicin, conferencia, foro, oratoria, interpretaciones musicales. 35.Fuentes orales, visuales secundarias y escritas-narrativas (documentos cortos, textos escolares, peridicos). 36.Relaciones interpersonales familiares, comunitarias, laborales y de amistad. 37.No botar basura; mantener limpios los monumentos, parques, plazas, calles; no manchar paredes, etc. 38.Fuentes documentales (escritas-narrativas y audiovisuales), orales, primarias y secundarias. 39.Cuentos, canciones, leyendas, ancdotas, biografas, historietas, notas periodsticas. 40.Fuentes documentales como escritos jurdicos-narrativos, audiovisuales y estadsticas, iconogrficas y orales, que pueden ser de fuentes primarias y secundarias. 41.Pobreza, desigualdad, segregacin, xenofobia, drogadiccin, realidad virtual, sistemas polticos desgastados, violencia, tribus urbanas, la familia contempornea, etc. 42.Debate, exposicin, foro, oratoria. 43.Cuentos, canciones, crnicas, informes, noticias, poesas, ensayos cortos. ESTNDARES DEL REA DE ESTUDIOS SOCIALESMsc. Vicente Coello V.

44. Organizacin social entendida como el grupo de personas que interactan entre s para lograr objetivos. En este marco pueden ser instituciones de orden educativo, poltico, religioso o econmico. 45. Fuentes documentales como escritos jurdicos-narrativos, audiovisuales y estadsticas, iconogrficas y orales, que pueden ser de fuentes primarias y secundarias. 46. Textos descriptivos literarios, como el retrato, la novela corta; textos descriptivos no literarios, como artculos o reportajes cientficos; y otros textos narrativos, argumentativos, expositivos. 47. Dilogo, debate, exposicin, conferencia, foro, oratoria, interpretaciones musicales. 48. Equidad y justicia social, cultura de paz, derechos humanos, etc.ESTNDARES DEL REA DE ESTUDIOS SOCIALES

Msc. Vicente Coello V.

2.9 ESTNDARES DEL REA DE CIENCIAS NATURALES

Los estndares de Ciencias Naturales se organizan en los siguientes dominios de conocimiento, que progresan en cinco niveles:

Msc. Vicente Coello V.

DOMINIOS DE CONOCIMIENTO

A. EL PLANETA TIERRA COMO UN LUGAR DE VIDA

Este dominio detalla la comprensin de los elementos y fenmenos fsicos que conforman el planeta, y las formas de interaccin de estos elementos en procesos que han favorecido la evolucin y el surgimiento de la vida. Evidencia el desarrollo de acciones en la vida cotidiana para el aprovechamiento de los recursos naturales, el anlisis de diversas situaciones en las que se interrelacionan conocimientos con informacin cientfica, y el desarrollo de argumentos sobre distintos mbitos relacionados con el manejo sustentable de los recursos naturales. B. DINMICA DE LOS ECOSISTEMAS

Este dominio detalla los aprendizajes sobre la estructura de los ecosistemas, los biomas y las biorregiones. Evidencia la comprensin de las formas de interrelacin que se encuentran en los diferentes ambientes, con base en la biodiversidad. Detalla aprendizajes relacionados al proceso de evolucin de las especies. Evidencia el desarrollo de acciones de la vida cotidiana, dirigidas al cuidado del ambiente inmediato. Describe la construccin de una conciencia ecolgica al proponer acciones concretas para el cuidado del ambiente y su conservacin. ESTNDARES DEL REA DE CIENCIAS NATURALESMsc. Vicente Coello V.

C. SISTEMAS DE VIDA

Este dominio enuncian los aprendizajes (en relacin con las caractersticas, estructuras y funciones de los seres vivos), y la comprensin de los seres vivos como sistemas de vida. Evidencia acciones relacionadas con el cuidado personal, la alimentacin y la sexualidad. Describe el progreso en el desarrollo de prcticas de prevencin ante diferentes tipos de riesgos. Indica los procesos de anlisis de diversas situaciones en lo que respecta avances biotecnolgicos relacionados con la salud, y la vivencia de los derechos y las responsabilidades.

ESTNDARES DEL REA DE CIENCIAS NATURALESMsc. Vicente Coello V.

D. TRANSFERENCIA ENTRE MATERIA Y ENERGA Este dominio enuncia los aprendizajes sobre la estructura y las caractersticas esenciales de la materia, las leyes y los principios que determinan el comportamiento de esta, as como las formas de interaccin entre materia y energa. Evidencia el desarrollo de acciones para la vida cotidiana, relacionadas con la debida utilizacin de diferentes tipos de sustancias y energa. Describe procesos de anlisis de informacin cientfica relacionada con las formas de utilizacin de la energa y su aprovechamiento. Detalla el desarrollo de acciones encaminadas a potenciar el uso de energa alternativa.

En todos los dominios de conocimiento se describe, adems, el desarrollo de habilidades relacionadas con el ciclo de indagacin, a partir de la bsqueda de respuestas a preguntas o a supuestos surgidos de la observacin, la recopilacin de evidencias, su anlisis, y la formulacin de conclusiones de manera argumentada.ESTNDARES DEL REA DE CIENCIAS NATURALESMsc. Vicente Coello V.

PROGRESIN DE ESTNDARES DE CIENCIAS NATURALES DOMINIO A. EL PLANETA TIERRA COMO LUGAR DE VIDANIVEL 1Realiza experiencias sencillas con los elementos fsicos naturales que observa en su entorno inmediato, y formula preguntas de lo que observa. Comunica sus conclusiones de forma oral, con sus propios cdigos, o mediante representaciones grficas. Identifica los elementos fsicos (agua, luz solar, aire y suelo) que son necesarios para animales y plantas. Describe algunos fenmenos naturales producidos por elementos fsicos. Participa en el cuidado de los recursos naturales de su entorno y realiza acciones que disminuyan el desperdicio de estos. NIVEL 2Realiza experiencias guiadas que traten sobre los elementos fsicos naturales; registra cambios observados, formula preguntas y conjeturas con base en los datos obtenidos. Comunica los resultados de las experiencias realizadas en forma oral y escrita, y los representa grficamente. Reconoce las caractersticas y la utilidad de agua, aire, suelo y luz solar como recursos naturales. Describe fenmenos naturales que modifican las caractersticas del entorno. Identifica y compara los recursos naturales en diferentes regiones del Ecuador. Propone y practica acciones dirigidas a disminuir las diferentes formas de contaminacin de recursos naturales en su localidad o provincia. Msc. Vicente Coello V.

ESTNDARES DEL REA DE CIENCIAS NATURALESNIVEL 3DOMINIO A. EL PLANETA TIERRA COMO LUGAR DE VIDARealiza experiencias guiadas para verificar las observaciones sobre recursos naturales de su ambiente. Plantea preguntas y formula conjeturas a partir de los resultados obtenidos. Registra y compara los datos utilizando esquemas, grficos o tablas, y los coteja con informacin de fuentes dadas. Interpreta los datos obtenidos de las experiencias realizadas; formula y comunica conclusiones sobre la base de los resultados, de manera ordenada, por medio de informes.

Describe la estructura del planeta Tierra y establece la/una relacin con el desarrollo de la vida. Caracteriza la accin de elementos fsicos (suelo, agua, aire y luz solar) en la formacin de los biomas. Explica las formas de uso de los recursos naturales renovables en el pas.

Desarrolla diferentes actividades para dar a conocer la importancia de los recursos naturales renovables de nuestro pas.

Propone prcticas ecolgicas para conservar y proteger los recursos naturales de su entorno. Msc. Vicente Coello V.

ESTNDARES DEL REA DE CIENCIAS NATURALESNIVEL 4DOMINIO A. EL PLANETA TIERRA COMO LUGAR DE VIDAIdentifica con base en observaciones del medio las formas de contaminacin ambiental provocadas por diferentes factores y los problemas que esta genera. Disea experimentos y predice los resultados; registra observaciones con uso de esquemas, grficos o tablas. Coteja los resultados obtenidos con informacin cientfica de diferentes fuentes, y los compara con los de otros compaeros. Interpreta resultados basndose en datos e informacin obtenida, los relaciona con sus conocimientos, formula sus conclusiones y las comunica de manera ordenada y argumentada. Identifica los procesos que se dan en la litsfera, la hidrsfera y la atmsfera, y su efecto en las caractersticas de vida del planeta. Explica los ciclos bio geoqumicos responsables del reciclaje de elementos fsicos en el planeta. Relaciona la influencia de los factores fsicos en la biodiversidad de las biorregiones. Propone acciones encaminadas a mitigar el impacto de los desastres naturales. Plantea acciones que disminuyen los efectos de la contaminacin en la atmsfera. Msc. Vicente Coello V.

ESTNDARES DEL REA DE CIENCIAS NATURALESNIVEL 5DOMINIO A. EL PLANETA TIERRA COMO LUGAR DE VIDAPlantea problemas e hiptesis basndose en conocimientos cotidianos, teoras o modelos cientficos. Estructura y ejecuta un plan de indagacin para recolectar y sistematizar informacin de diferentes fuentes. Disea experiencias que le permitan verificar su marco terico. Interpreta y evala los datos obtenidos. Elabora conclusiones tomando como base la hiptesis planteada. Expone y argumenta los resultados de su indagacin, haciendo uso de recursos de las TIC.

Explica teoras sobre el origen y evolucin del planeta y su influencia en el desarrollo de la vida. Reconoce mecanismos fsico-qumicos que dan origen a los fenmenos que influyen en la transformacin de las capas terrestres.

Plantea soluciones viables al impacto que causan las actividades productivas de nuestro pas en los recursos naturales. Propone y practica acciones individuales y colectivas, de acuerdo con los planes de contingencia, ante diferentes tipos de riesgos en su entorno. Msc. Vicente Coello V.

ESTNDARES DEL REA DE CIENCIAS NATURALESNIVEL 1DOMINIO B. DINMICA DE LOS ECOSISTEMAS Realiza experiencias sencillas para observar las relaciones que se establecen entre los animales, las plantas y el entorno inmediato; formula preguntas de lo que observa. Comunica sus conclusiones de forma oral, con sus propios cdigos, o por medio de representaciones grficas. Reconoce caractersticas de los seres vivos y de los elementos fsicos, de acuerdo al entorno en que vive. Describe animales y plantas de otras regiones naturales del pas. Practica acciones que demuestran el cuidado de los ambientes naturales de su entorno.NIVEL 2Realiza experiencias guiadas que tratan sobre las relaciones entre los seres vivos y su ambiente; registra sus observaciones. Formula preguntas y conjeturas con base en los datos obtenidos. Comunica los resultados de las experiencias realizadas en forma oral y escrita, y los representa grficamente. Reconoce que el ambiente natural se forma por la interaccin de elementos biticos y elementos abiticos. Describe y compara relaciones sencillas entre los seres vivos que ocupan un mismo hbitat. Identifica y compara diferentes ambientes naturales. Propone y realiza acciones para preservar los diferentes ambientes naturales de acuerdo al lugar en que vive. Msc. Vicente Coello V.

ESTNDARES DEL REA DE CIENCIAS NATURALESNIVEL 3DOMINIO B. DINMICA DE LOS ECOSISTEMAS Realiza experiencias guiadas para verificar las observaciones sobre ecosistemas o biomas. Plantea preguntas y formula conjeturas con base en los datos obtenidos. Registra y compara los datos mediante el uso de esquemas, grficos o tablas, y los coteja con informacin de fuentes dadas. Interpreta los datos obtenidos de las experiencias realizadas; formula y comunica conclusiones sobre la base de los resultados, de manera ordenada, por medio de informes.

Describe la flora y fauna de diferentes biomas en funcin de las caractersticas climticas que los determinan. Explica diferentes formas de interrelacin entre productores y consumidores que conforman una cadena alimenticia.

Desarrolla diversas actividades orientadas a preservar la flora y fauna de los diferentes biomas. Practica acciones de conservacin de su ambiente inmediato. Msc. Vicente Coello V.

ESTNDARES DEL REA DE CIENCIAS NATURALESNIVEL 4DOMINIO B. DINMICA DE LOS ECOSISTEMAS Identifica problemas en los elementos que conforman los biomas, basndose en observaciones del medio. Disea experiencias y predice los resultados; registra observaciones con uso de esquemas, grficos o tablas. Coteja los resultados obtenidos con informacin cientfica de diferentes fuentes, y los compara con los de otros compaeros. Interpreta resultados con base en observaciones, datos e informacin obtenida, los relaciona con sus conocimientos, formula sus conclusiones y las comunica de manera ordenada y argumentada. Identifica los factores fsicos que determinan las caractersticas de las biorregiones del mundo y su biodiversidad. Explica los diferentes tipos de interacciones que se dan entre las especies que ocupan un ecosistema. Describe el flujo de la energa entre los seres vivos en una red alimenticia.

Propone alternativas para mitigar el impacto de las actividades antrpicas en las biorregiones. Propone actividades de reciclaje y cuidado de su ambiente, y participa en dichas actividades. Msc. Vicente Coello V.

ESTNDARES DEL REA DE CIENCIAS NATURALESNIVEL 5DOMINIO B. DINMICA DE LOS ECOSISTEMAS Plantea problemas e hiptesis basndose en conocimientos cotidianos, teoras o modelos cientficos. Estructura y ejecuta un plan de indagacin para recolectar y sistematizar informacin de diferentes fuentes. Disea experiencias que le permitan verificar su marco terico. Interpreta y evala los datos obtenidos. Elabora conclusiones tomando como base la hiptesis planteada. Expone y argumenta los resultados de su indagacin, haciendo uso de recursos de las TIC.

Comprende y describe la conformacin del nivel ecolgico de los ecosistemas y su relacin con el flujo de materia y energa. Analiza las teoras sobre el origen de la vida y la evolucin de las especies. Propone y promueve acciones ecolgicas encaminadas a incentivar la conservacin de la biodiversidad y las especies en peligro de extincin. Participa en dichas acciones ecolgicas. Msc. Vicente Coello V.

ESTNDARES DEL REA DE CIENCIAS NATURALESNIVEL 1DOMINIO C. SISTEMAS DE VIDA Realiza experiencias sencillas para observar animales y plantas del entorno inmediato; formula preguntas de lo que observa. Comunica sus conclusiones de forma oral, con sus propios cdigos, o mediante representaciones grficas. Identifica semejanzas y diferencias entre las estructuras externas de animales y plantas, de acuerdo a la funcin que ellas cumplen. Identifica, como rasgos de identidad, las partes de su cuerpo y la funcin que estas partes tienen para relacionarse con su entorno. Realiza acciones relacionadas con la alimentacin nutritiva, el cuidado personal y las normas de seguridad bsicas.NIVEL 2Realiza experiencias guiadas que tratan sobre el ciclo de vida de plantas o animales, y registra sus observaciones; formula preguntas y conjeturas con base en los datos obtenidos. Comunica los resultados de las experiencias realizadas en forma oral y escrita, y los representa grficamente. Compara las etapas del ciclo de vida de los animales, de las plantas y del ser humano. Clasifica diversas plantas y animales de acuerdo a diferentes criterios. Practica el cuidado personal, en consonancia con sus derechos y responsabilidades. Practica normas sencillas de primeros auxilios. Msc. Vicente Coello V.

ESTNDARES DEL REA DE CIENCIAS NATURALESNIVEL 3DOMINIO C. SISTEMAS DE VIDA Realiza experiencias guiadas para verificar las observaciones sobre diferentes funciones de los seres vivos. Plantea preguntas y formula conjeturas de sus observaciones. Registra y compara los datos por medio del uso de esquemas, grficos o tablas, y los coteja con informacin de fuentes dadas. Interpreta los datos obtenidos de las experiencias realizadas; formula y comunica conclusiones sobre la base de los resultados, de manera ordenada, por medio de informes. Identifica la estructura de los sistemas digestivo, circulatorio, respiratorio, excretor y locomotor, y establece la relacin entre sus funciones. Comprende su sexualidad de acuerdo a los cambios biolgicos, psicolgicos y sociales que experimenta.

Conoce sus derechos y responsabilidades, y practica normas de seguridad en los diferentes ambientes en los que se desenvuelve. Msc. Vicente Coello V.

ESTNDARES DEL REA DE CIENCIAS NATURALESNIVEL 4DOMINIO C. SISTEMAS DE VIDA Identifica problemas relacionados con los tipos de clulas o procesos de los organismos. Disea experimentos y predice los resultados; registra observaciones con uso de esquemas, grficos o tablas. Coteja los datos obtenidos con informacin cientfica de diferentes fuentes, y los compara con los de otros compaeros. Interpreta resultados con base en observaciones, datos e informacin obtenida. Interpreta resultados basndose en observaciones, datos e informacin obtenida; los relaciona con sus conocimientos; formula sus conclusiones y las comunica de manera ordenada y argumentada. Describe los niveles de organizacin de los seres vivos. Compara, entre s, las formas de reproduccin, considerndolas como mecanismos de transmisin de caractersticas y permanencia de las especies. Comprende y explica la integracin de procesos neuroendocrinos con otras funciones vitales en su organismo. Comprende la sexualidad humana como la interaccin de procesos biolgicos con aspectos sicolgicos y sociales.

Propone y realiza acciones dirigidas al cuidado de la salud, en temas como sexualidad, desrdenes alimenticios y consumo de drogas. Participa en actividades de prevencin de riesgos. Msc. Vicente Coello V.

ESTNDARES DEL REA DE CIENCIAS NATURALESNIVEL 5DOMINIO C. SISTEMAS DE VIDA Plantea problemas e hiptesis basndose en conocimientos cotidianos, teoras o modelos cientficos. Estructura y ejecuta un plan de indagacin para recolectar y sistematizar informacin de diferentes fuentes. Disea experiencias que le permitan verificar su marco terico. Interpreta y evala los datos obtenidos. Elabora conclusiones tomando como base la hiptesis planteada. Expone y argumenta los resultados de su indagacin, haciendo uso de recursos de las TIC. Comprende y explica los procesos metablicos y homeostticos del organismo como mecanismos de mantenimiento del equilibrio dinmico. Describe las funciones de defensa del organismo ante diferentes tipos de enfermedades. Identifica las relaciones entre funciones vitales que permiten el sostenimiento de los organismos. Analiza y argumenta sus propias conclusiones sobre los procesos que permiten la formacin de nuevas especies. Toma una postura frente a los avances cientficos, su efecto en la salud humana y la relacin con la biotica. Propone actividades dirigidas al cumplimiento de los planes de contingencia ante la accin de fenmenos naturales, y participa en dichas actividades. Msc. Vicente Coello V.

ESTNDARES DEL REA DE CIENCIAS NATURALESNIVEL 1DOMINIO D. TRANSFERENCIA ENTRE MATERIA Y ENERGA Realiza experiencias sencillas con objetos de su entorno inmediato; formula preguntas de lo que observa. Comunica sus conclusiones de forma oral, con sus propios cdigos, o mediante representaciones grficas. Utiliza sus sentidos para diferenciar seres vivos de no vivos, de acuerdo a sus caractersticas. Reconoce las formas naturales y artificiales de la luz y del calor. Practica acciones para el ahorro del agua y de la energa elctrica. Conoce cmo clasificar residuos de acuerdo al material que los conforma.NIVEL 2Realiza experiencias guiadas que tratan sobre los estados de la materia, y registra los cambios observados. Formula preguntas y conjeturas tomando en cuenta los datos obtenidos. Comunica los resultados de las experiencias realizadas en forma oral y escrita, y los representa grficamente.

Identifica la luz y el calor como manifestaciones de la energa que influyen en los cambios de estado de la materia. Describe las formas de energa natural de su entorno.

Propone formas de aprovechamiento de la luz y del calor en actividades cotidianas. Recicla materiales de uso comn. Msc. Vicente Coello V.ESTNDARES DEL REA DE CIENCIAS NATURALESNIVEL 3DOMINIO D. TRANSFERENCIA ENTRE MATERIA Y ENERGA

Realiza experiencias guiadas para verificar las observaciones sobre la composicin de objetos o sustancias. Plantea preguntas y formula conjeturas con base en los datos obtenidos. Registra y compara los datos mediante el uso de esquemas, grficos o tablas, y los coteja con informacin de fuentes dadas. Interpreta los datos obtenidos en las experiencias realizadas; formula y comunica conclusiones sobre la base de los resultados, de manera ordenada, por medio de informes.

Describe las propiedades fsicas y qumicas de la materia. Compara cambios reversibles e irreversibles de la materia. Describe diferentes formas del uso de la energa natural.

Propone y realiza acciones que motivan el ahorro de energa y que favorecen la conservacin del medioambiente. Participa en proyectos de reciclaje, desarrollados en el entorno donde se desenvuelve. Msc. Vicente Coello V.

ESTNDARES DEL REA DE CIENCIAS NATURALESNIVEL 4DOMINIO D. TRANSFERENCIA ENTRE MATERIA Y ENERGA Identifica problemas basndose en observaciones de la accin de diferentes clases de sustancias. Disea y desarrolla experiencias, y predice los resultados. Registra datos obtenidos mediante el uso de esquemas, grficos o tablas. Coteja los resultados recopilados con informacin cientfica de diferentes fuentes, y los compara con los de otros compaeros. Interpreta resultados basndose en observaciones, datos e informacin obtenida; los relaciona con sus conocimientos, formula sus conclusiones, y las comunica de manera ordenada y argumentada.

Caracteriza los cambios fsicos y qumicos que presenta la materia. Identifica y compara las propiedades fsicas y qumicas de los elementos qumicos. Comprende y explica la transformacin de la materia en energa.

Propone y practica formas de utilizacin de sustancias no contaminantes en diferentes actividades del hogar. Analiza las ventajas y desventajas del uso de energas alternativas como forma de aprovechamiento de los recursos. Msc. Vicente Coello V.

ESTNDARES DEL REA DE CIENCIAS NATURALESNIVEL 5DOMINIO D. TRANSFERENCIA ENTRE MATERIA Y ENERGA Plantea problemas e hiptesis basndose en conocimientos cotidianos, teoras o modelos cientficos. Estructura y ejecuta un plan de indagacin para recolectar y sistematizar informacin de diferentes fuentes. Disea experiencias que le permitan verificar su marco terico. Interpreta y evala los datos obtenidos. Elabora conclusiones tomando como base la hiptesis planteada. Expone y argumenta los resultados de su indagacin, haciendo uso de recursos de las TIC. Utiliza, con propiedad, trminos cientficos para explicar las leyes estequiomtricas que regulan la transformacin de la materia y de la energa. Explica el comportamiento de la materia de acuerdo a su estado y sus propiedades. Establece la relacin entre trabajo, potencia y energa, y argumenta la interaccin entre los cuerpos5 regidos por leyes fsicas y qumicas. Analiza crticamente y propone acciones dirigidas a contrarrestar los efectos de los desechos qumicos de origen domstico e industrial. Msc. Vicente Coello V.

Notas 1.Los factores fsicos son: relieve, altitud, latitud, tipos de suelo, distribucin del agua, clima, radiacin solar y corrientes marinas. 2.Por ejemplo: formacin de los Andes, formacin de las islas Galpagos, ubicacin en el cinturn de fuego. 3.Actividades productivas de nuestro pas como: extraccin minera, produccin de energa hidroelctrica, explotacin maderera, entre otras. 4.La comprensin de los principales conceptos del metabolismo y la homeostasis permitirn entender, explicar y argumentar sobre la integracin de procesos que se dan en la clula y los organismos (Precisiones de aprendizaje de Biologa, 2012, Ministerio de Educacin). 5.Las interacciones son: gravitacional, electromagntica, nuclear fuerte y nuclear dbil, presin, fuerzas intermoleculares, fuerzas elctricas, magnetismo. 6.Leyes de la conservacin de: masa, energa, carga elctrica y movimiento.Msc. Vicente Coello V.

2.10 ESTNDARES DE INFRAESTRUCTURA

Qu son los Estndares de Infraestructura?

Son criterios normativos para la construccin y distribucin de los espacios escolares, que buscan satisfacer requerimientos pedaggicos y aportar al mejoramiento de la calidad en la educacin.

Estos estndares enuncian las condiciones de infraestructura que deben cumplir progresivamente todas las instituciones educativas de para alcanzar niveles ptimos de calidad.

Para qu usar los Estndares de Infraestructura educativa?

Para la evaluacin y la validacin de la infraestructura existente; Para la planificacin y toma de decisiones acerca de la implementacin de los nuevos proyectos de infraestructura; Para distribuir y estructurar adecuadamente los ambientes escolares, las reas de servicios, las reas administrativas y los espacios deportivos y recreativos, segn las necesidades pedaggicas. Msc. Vicente Coello V.

Por ello, los Estndares de Infraestructura escolar:

Estn planteados dentro del marco del Buen Vivir; Aseguran la aplicacin de procesos y prcticas institucionales inclusivas; Contribuyen al mejoramiento de la calidad de los procesos de enseanza-aprendizaje; Obedecen a las caractersticas territoriales, tomando en cuenta la realidad geogrfica, urbana y rural; Vigilan el cumplimiento de los lineamientos y disposiciones establecidos por el Ministerio de Educacin.

Con base en estos parmetros se ejecutarn diferentes alternativas de intervencin.Msc. Vicente Coello V.

Alternativas de intervencin en infraestructura escolar

Tipo A: Establecimiento educativo diseado para atender hasta 1 270 estudiantes por jornada. El rea del terreno no ser inferior a 2 hectreas. El establecimiento presenta alternativa de hospedaje e internado estudiantil.

Tipo B: Establecimiento educativo para atender hasta 500 estudiantes por jornada. El rea ser inferior a 1 hectrea. El establecimiento presenta alternativa de hospedaje e internado estudiantil.

Tipo pluridocente (excepcional) E