La Gestin escolar basada en estndares.

ESTNDARES DE Gestin PARA UNA ESCUELA COMPETENTEArmando Loera Varela - Videoconferencia La gestin educativa y pedaggica Jos Manuel Ruiz Calleja 1La renovacin de las ideas y las prcticas de direccin es una de las claves estratgicas para poder adecuarse al nuevo marco de una sociedad globalizada, de mercados dinmicos, de rpidos cambios tecnolgicos y de surgimiento de nuevas expresiones Pilar Pozner.DE CONTEXTO DE POCA ORGANIZACIONES PEDAGGICOS SER COMPETENTES IMPLICA OTRAS DIMENSIONES Y CONFINES EN LOS SABERESLa gestin, ms que controlar a los sujetos, reconoce la necesidad de propiciar mltiples espacios de formacin en competencias claves para todos los actores del sistema, que origine una sinergia capaz de promover una organizacin inteligente, rica en propuestas y creatividad, que estimule la PARTICIPACIN, as como la RESPONSABILIDAD y el COMPROMISO.

Los Estndares de Gestin han sido desarrollados e impulsados en el Programa de Estudios 2011 por el Programa Escuelas de Calidad.Marzo 2013

En poltica educativa, estndar es una descripcin de caractersticas mnimas o deseables como ideales o metas relativas para:

Actores: maestros, directivos, personal de apoyo. Insumos: libros de texto, tecnologa para la enseanza, currculo, calendario, normas y reglas.Procesos: liderazgo, estrategias didcticas, actividades del Consejo Tcnico, estrategia de solucin de conflictos.Resultados: niveles de desempeo en exmenes estandarizados por los estudiantes.

Los Estndares de Gestin para la Educacin Bsica son parte de la Poltica Educativa para la Transformacin de la Gestin Escolar y el Mejoramiento Permanente del Logro Educativo.Los estndaresGuan al colectivo sobre lo que debe trabajarse en el centro escolar y en el aula; eso favorece a los actores para tener un panorama ms amplio y, al mismo tiempo, ms especifico sobre la realidad escolar.Estndares de Gestin para la Educacin Bsica

COMPETENCIAS DE GESTINGESTIN TICA CONOCIMIENTO terico (TOMA DE DECISIONES) EFICACIA CONOCIMIENTO QUE PROVIENE DE LA PRCTICAADMINISTRACIN LO QUE TIENE QUE CAMBIAR LO QUE PUEDE PERMANECER PRESENTE FUTURO

Gestin Educativa SistemaGestin Institucional EstructuraGestin Escolar Comunidad Educativa Gestin Pedaggica Aula Gestin educativa, sus niveles de concrecin y sus relaciones. 11De dnde venimos? Quines somos?Hacia dnde vamos?

Constitucin de un EQUIPOCICLO DE APRENDIZAJEDesarrollo de COMPETENCIASmbitos ampliados para disear, intervenir, transformar y mejorar las PRCTICAS Y LOS RESULTADOS

Delegacin, negociacin, cooperacin y formacin de personal con desempeo educativo. Las prcticas de liderazgo pedaggico dinamizan las organizaciones escolares para recuperar el sentido y la misin pedaggica. COMPONENTES DE GESTION ESTRATGICA

FUNCIONESPRCTICAS ESTRATGICAS

Resultados Productos Procesos RecursosGESTIN ESTRATGICA ORIENTADA A RESULTADOS*Planear, hacer, verificar y actuar**Recursos humanos, fsicos, tecnolgicos, financieros.Fuente MEN

DirectivosDocentesPadres FamiliaAlumnosSupervisin EscolarautogestinequidadAutoevaluacinConsejo TcnicoPlaneacin pedaggicaLiderazgo Planeacin InstitucionalComunicacin DesempeoRedes EscolaresPerfeccionamiento PedaggicoCEPSEApoyo al AprendizajeParticipacin de los PadresCentralidad del AprendizajeCompromiso de AprenderEquidadOport. AprenSociedad CivilautonomaSeguridadMODELO DE GESTIN ESCOLARClima de confianzaCompromiso de EnsearDecisiones Compartidas15

Son 4 las dimensiones en que se dividen los Estndares de Educacin Bsica.

PEDAGGICA CURRICULARPARTICIPACIN SOCIALORGANIZATIVAADMINISTRATIVA

Cada una de las dimensiones tiene su Criterio de operacin u actividades a desarrollar. (A continuacin).

Gestin Directiva/OrganizativaGestin Pedaggica y AcadmicaGestin de participacin a la ComunidadGestin Administrativa y Financiera

LAS CUATRO REAS (DIMENSIONES) DE GESTIN ESCOLARLA GESTIN ESCOLARLa gestin escolar es el proceso mediante el cual se dirige, conduce, orienta y administra una Institucin Educativa, se reconocen problemas y se plantean soluciones

En la Gestin Escolar las prcticas y acciones comprometen a una comunidad educativa para el alcance de sus propsitosLa Gestin Directiva/Organizativa se refiere al cmo debe ser orientado el establecimiento educativo. Es decir se encarga de:

Direccionamiento estratgico La cultura institucional El clima El liderazgo escolarLas relaciones con el entorno

Es el rea de la organizacin, diseo, desarrollo y evaluacin de una cultura escolar propia,en el marco de la poltica educativa vigente. El Director y su equipo de gestin organizan desarrollan y evalan el funcionamiento general de su Institucin Con la gestin directiva Tiene como foco central ejercer el liderazgo y cuidar que todas las dems reas de la institucin se orienten a cumplir con la misin y el logro de la visin Institucional.La Gestin Directiva/OrganizativaGestin Pedaggica y AcadmicaEs la esencia del trabajo de un establecimiento educativo

Es el rea de:* los procesos de diseo curricular* prcticas pedaggicas institucionales* gestin de clases* seguimiento acadmico

Enfoca su accin para lograr que los estudiantes aprendan y desarrollen las competencias necesarias para su desempeo personal, social y profesional.La Gestin Administrativa y Financiera

Es la que se encarga del uso efectivo de los recursos... Tiene a su cargo: todos los procesos de apoyo a la gestin acadmica

la administracin de la planta fsicalos recursos,los servicios,el manejo del talento humanoyel apoyo financiero y contable

La Gestin de la Participacin a la Comunidad Se encarga de las relaciones de la institucin con la comunidadParticipacin, convivencia, inclusinY prevencin de riesgos.

Texto adaptado del Portal Colombia aprendeEstndares de desempeo docenteLos estndares de desempeo docente en el aula son unidades de informacin que aluden a una serie de acciones recurrentes, crticas y observables que los docentes realizan durante su trabajo en el aula.

Su finalidad es contribuir, mediante un proceso de evaluacin reflexiva y colaborativa entre colectivos docentes, a desarrollar juicios evaluativos que promuevan la mejora continua de la prctica pedaggica en el aula.

Los estndares de desarrollo docente:

Posibilitan que los docentes identifiquen y organicen sus necesidades de formacin.

Permiten el diagnstico y el diseo de estrategias colectivas para la formacin en la escuela y en los colectivos docentes.

Todos los niveles de los estndares de desempeo son susceptibles de ser alcanzados y observados debido a que obedecen a prcticas docentes reales.

Quines evalan?Quines evalan?

PENSAMIENTO GLOBALGESTIN Y LIDERAZGO SE CONFUNDEN MUCHAS VECES .

gestin se ocupa de la coherencia, el orden y la congruencia con la planeacin formal, el diseo de las estructuras organizacionales y con la comparacin de los resultados con los planes de accin;

el liderazgo se refiere a las formas de movilizar el cambio en pos de una calidad en los resultados y en los procesos para lograrlos. El liderazgo inspira visin de futuro para orientar el cambio y superar los obstculos. Direcciona el proceso hacia la PARTICIPACIN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

LIDERAZGO ESCOLARDirecciona el proceso para el MEJORAMIENTO CONTINUO de la Gestin Escolar

CALIDADDIRECTIVO-DOCENTELiderazgoTrabajo en EquipoComunicacin

AnticipacinDelegacinResolucin de problemasNegociacin

COMPETENCIAS DEL DIRECTIVO - DOCENTE40

COMPETENCIAS DEL DIRECTIVO - DOCENTE41En los procesos de mejoramiento continuo, la perfeccin nunca se alcanza, pero siempre se busca.EDUARDO DEMING

GESTION POR PROCESOSDESCRIPCION DE UN PROCESORecursos: humanos y materialesPROCESOSalida: resultadosBeneficiarioRequisitosMtodos/Procedimientos

PROCESOPermite identificar descriptivamente aspectos constituyentes en la organizacin de servicio educativo.Facilita la organizacin y registro de los procedimientos(evidencias) realizados en la prestacin del servicio educativoActuaciones, decisiones, actividades y tareas que se encadenan de forma secuencial y ordenada para conseguir un resultado que satisfaga a los usuarios del servicioPROCESOS DE MISINPROCESOS DE SOPORTE O APOYOBENEFICIARIOSSatisfaccinBENEFICIARIOSRequisitosPROCESOS DE DIRECCIN O ESTRATGICOSESTRUCTURA MAPA DE PROCESOSDIRECCIONAMIENTOESTRATGICOGESTION ESTRATEGICALIDERAZGOESCOLARCULTURA INSTITUCIONALCLIMAESCOLAR

RELACIONESCON EL ENTORNODISEO CURRICULARSEGUIMIENTOACADMICOPRCTICASPEDAGGICAS

MAPA DE PROCESOSPROCESOS ESTRATEGICOS PROCESOS DE MISIN APOYO FINANCIERO CONTABLEAPOYO GESTINACADMICAADMNISTRACIN PLANTA FISICA Y RECURSOS

ADMINISTRACINSERVICIOS COMPLEMENTARIOSTALENTO HUMANOACCESIBILIDADPROYECCIN A LA COMUNIDADPARTICIPACION YCONVIVENCIAPREVENCIN DE RIESGOSMEJORAMIENTO CONTINUOPROCESOS DE APOYOREQUISITOS ACTORES

EDUCATIVOSSATISFACCION ACTORES

EDUCATIVOSGESTION DE AULA46GESTIN PEDAGGICA DESDE LA CONCEPCIN CURRICULARDISEOEJECUCINEVALUACINVISTO EL CURRCULO COMO PROYECTO Y COMO PROCESOUN BUEN PLAN DE ESTUDIOS NO GARANTIZA POR SI SOLO UNA CORRECTA FORMACIN Y UNA EJECUCIN, SIN BASE EN UN BUEN PROYECTO NO ALCANZAR BUENOS RESULTADOS PROCESO QUE ABARCA TODAS LAS FASES O ESLABONES DEL CURRCULOMEJORAMIENTO CONTINUOLa gestin curricular se realiza bsicamente mediante el trabajo metodolgico o didcticoLA ENSEANZA ES UN TIPO PARTICULAR DE GESTINASPECTO ESENCIAL DE LAS FUNCIONES DE MAESTROSGESTIN PEDAGGICA DESDE LA PERSPECTIVA CURRICULAR.DISEOEJECUCINEVALUACINPARA ESTO SE INTEGRA UN COLECTIVO PEDAGGICO DIRIGIDO POR EL DIRECTOR Y FORMADO POR LOS MAESTROS DE CADA GRADO, INCLUIDOS LOS DE EDUCACIN FSICA, ARTSTICA Y TECNOLGICAEL CONTENIDO DE LA GESTIN DE ESTE COLECTIVO PEDAGGICO ES EL TRABAJO METODOLGICO O DIDCTICO QUE PERMITE ARTICULAR LAS FASES DE DISEO, EJECUCIN Y EVALUACIN CURRICULAR DESDE UNA CONCEPCIN INTEGRAL PARA OPTIMIZAR EL PROCESO DE FORMACIN ESCOLAREL profesorado, considerado como el ltimo eslabn en la cadena de subordinacin de la estructura organizacional de la institucin educativaLas funciones generales y bsicas de la gestinPlanificando, organizando, regulando y controlandoCumple tambin, con un grado importante de autonoma relativaEl proceso de enseanza aprendizaje de sus alumnos, que son sus subordinados directos.En el logro del objetivo de formacin integral de la personalidad de nuestros educandos, el papel del profesorado resulta esencial y su rea de accin o trabajo se convierte en un rea de resultados claves en la cual ejerce su autoridad y responde por los resultados de su unidad organizativa.en la cual gestiona un proceso de enseanza aprendizaje.una buena relacin dirigente-subordinadoel cumplimiento ptimo de los objetivos del sistemaUn buena relacin con estilo es aquella que logra el equilibrio necesario y adecuado entre:YEl mejor estilo no se identifica nunca de forma absoluta con un solo tipo o categora de las clasificaciones conocidas, ninguno de ellos es bueno o malo por s mismo. El estilo de gestin ideal es aquel que nos permite situarnos como lder del grupo subordinado, sea estudiantil, profesoral u otro cualquiera.El liderazgo es esencialmente una manifestacin de la autoridad moral del que dirige con respecto a sus subordinados.AUTORIDAD FORMALAUTORIDAD MORALDUDASPREGUNTASINQUIETUDESAPORTES ?

MANOS A LA OBRA