Estilos de Aprender

y de Enseñar ante el

aprendizaje y enseñanza del

Siglo XXIProfa. Elsie J. Soriano Ruiz

MA, Ed.Enero, 2013

Introducción

Cada generación tiene sus propias características que se derivan de las situaciones económicas, sociales, históricas, políticas y tecnológicas de cada período.

Cuando hablamos de todo lo que influye en el aprendizaje, el comportamiento o el pensamiento de una persona o grupo, uno de los factores que siempre se menciona es el cambio generacional.

Desde la generación GI al presente ha pasado más de un siglo, y continúan surgiendo nuevas tendencias. Una de estas es la Generación Einstein o “nativos digitales”.

• ¿Cómo podemos ayudar a que estos chicos/as adquieran las herramientas necesarias para llegar a ser excelentes profesionales y ciudadanos en una sociedad tan cambiante?

• Veamos…

Objetivos • Revisar brevemente los estilos de aprender y los

estilos de enseñar de acuerdo a las teorías tradicionales o existentes.

• Identificar los estilos de aprender de los estudiantes de hoy día, los llamados “Nativos digitales” o “Generación Einstein”.

• Ofrecer recomendaciones sobre cómo trabajar con los/as estudiantes de esta generación.

¿A QUÉ GENERACIÓN PERTENEZCO?

BABYBOOMERS• Posterior a la WWII (1946-1964)• Martin Luther, JFK, Guerra Fría, Watergate, Paz, Vietnam,

comienzo de Movimientos Ecologistas, Feministas• Son los líderes de hoy día de EU

GEN. DEL SILENCIO• (1923-1946) Silenciosa por la autoridad del adulto de la época:

padres, maestros, toda figura de autoridad.• Épocas históricas: Depresión de 1929 y fin de la WWII

GENERACIÓN G.I.• GI = Galvanized Iron, "Good Generation“ - (1901-1924)• "Good Kid Generation", "The heroes" - Scouts, niños/as

estudiosos, cooperadores, líderes, nace Superman.• "The roaring 20's" - boom económico en EU

GENERACIÓN X• "Generación de la Apatía" o "Perdida" (1965-1980)• "Woodstock" Guerra Fría, Rebeldía-conformista, siempre

rechazando: la religión, tradiciones generacionales, patriotismos e incluso a la misma familia.

• Ha vivido de todo: desde la TV en blanco y negro, el hombre en la luna, gente que ha jugado canicas, a la cuerda, el trompo, Atari, Nintendo, Sega, Wonder Woman…

GENERACIÓN Y• Generación "Millenials" o "Why generation" (1982-1995)• Época de prosperidad económica, televisión por clabe, TV

como niñera, padres trabajando fuera del hogar• El auge del Internet y empresas ".com"

Usos de Internet por generaciones

INICIO

FUNCIÓN

ACITIVDADES

FRECUENCIA EN USO

Edad avanzada

Biblioteca

Obtener información

Moderada

Jóvenes adultos

Biblioteca

Obtener info., publicar doc’s

Aumento

Han crecido en la red

Herramienta socializadora

Chat, intercambio de recursos

Siempre

¡Ciertamente, nuestros estilos de aprender y de enseñar, ahora que somos educadores/as, han cambiado

con el paso del tiempo…!

ESTILOS DE APRENDER

"El estilo de aprendizaje es la manera en la que un aprendiz comienza a concentrarse sobre una información nueva y difícil, la trata y la retiene" (Dunn & Dunn, 1985).

Aprendizaje basado en experiencias David Kolb, (1970)

John Grinder y Richard BandlerModelo V-A-K

Absorben grandes

cantidades de información con rapidez.

Establece fácilmente, relaciones

entre conceptos.

Utiliza todo el cuerpo para

aprender. Aprenden major con

experimentos de laboratorio

o proyectos, ya que necesita

moverse.

Aprende con explicaciones

orales y cuando

explican esa información a otra persona,

exitoso al aprender idiomas y música.

Auditivo kinestésico Visual

Inteligencias MúltiplesHoward Gardner, (1983)

ESTILOS DE ENSEÑAR

Modo habitual de acercarse a los disentes con varios métodos de enseñanza. (Fisher & Fisher, 1979).

Guardan relación con…• el pensamiento y filosofía educativa del

profesor.

• la consistencia del docente al utilizarlos a través del tiempo.

• la actitud ante la materia y los alumnos.

• las características del centro educativo.

Los 5 Estilos de EnseñarAnthony Grasha

ESTILOS DESCRIPCIÓN

EXPERTO Poseerdor del conocimiento. Es guía para sus estudiantes. Es respetado por sus conocimientos.

AUTORIDAD FORMAL

Posee un status de autoridad ante sus alumnos por sus conocimientos. Se enfoca en las reglas y sus expectativas sobre los alumnos y los supervisa de cerca y con ojo crítico.

MODELO PERSONAL

Se dirige por sus ejemplos o preceptos personales y de comportamiento. Muestra al alumno cómo hacer las cosas. Pretende que el alumno observe y siga su ejemplo.

FACILITADOREnfocado en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Formula preguntas, explora opciones con sus alumnos, se enfoca en la responsabilidad del alumno, su independencia e iniciativas.

DELEGADOR Motiva la responsabilidad e iniciativas del estudiante. Su objetivo es hacer que los estudiantes sean autónomos. Es una “persona-recurso” que aclara dudas y supervisa el preogreso del alumno.

“Generación Einstein:

más listos, más rápidos y más

sociables”

• El término surge en el 2006 con el libro de Jeroen Boschma y Inez Groen, investigadores holandeses de la agencia de comunicación Keesie.

• Su estudio duró 10 años e incluyó conversaciones con jóvenes nacidos a partir de 1988.

• Lleva su nombre en honor a ese chico "rezagado, rechazado y sin talento, cuyos maestros criticaban y que resultó ser un genio en su adultez: Albert Einstein.

Estos chicos y chicas son…

• Primera generación de jóvenes desde la Segunda Guerra Mundial que se identifica por características positivas: sociabilidad, cooperación, inteligencia, implicación, entre otras.

• Primera generación digital o "nativos digitales", (Prensky, 2012), por excelencia acostumbrada a consumir información en cualquier lugar "anywhere" y momento "anytime".

Influencias sociales en la GE

• Sociedad de la información – acceso 24/7

• Sentimiento de prosperidad – confían en que la situación cambiará

• Comercio – Nuevo grupo de consumidores, muy exigente: “Si dices que algo funciona, comprúebalo”

• Multiculturalidad – relacionarse con otros a través de la red

Cambios experimentados por la GE

• Familia y amigos (individualismo » colectividad)• Estructura familiar modificada• Convivencia familiar por elección libre • Individualismo cobra importancia (decisiones)• Hijos – elección meditada• La opinión de los hijos cuenta• Crece la confianza entre adultos y menores

Identidad de la Generación Einstein• Sociables - Aprecian los lazos familiares y amistades

• Auténticos - transparentes, dicen lo que piensan

• Socialmente implicados - ambiente, pobreza, hambre

• Leales - a la familia, amistades, contactos verdaderos

• Prácticos - solución útil, funcional y rápida

• Conocen los medios de comunicación, sus intensiones e implicaciones.

¿CÓMO TRABAJAR CON LA GE?

APRENDIZAJE AMIGABLE

PARA EL CEREBRO

Experiencia previa +

nuevo conoci-miento

Evaluar al estudiante, no las notas

a nivel nacional

Valorar el rendi-

miento escolar

Promover método

PBL

El enfoque de la

Nueva Educación

En la enseñanza…

• Los cambios se deben a…– Falta de motivación–Problemas de disciplina –Aumento en incidencia en problemas de

aprendizaje.–Variedad en estilos de aprender

El estudiante hoy día…

• Influenciado por…– Lo que le exigen en el hogar –Nuevos conocimientos, nuevas técnicas

y el ausentismo del docente–Aprenden de otra manera con medios

didácticos ilimitados

• Vive una nueva ecología cultural – la comunicación digital como protagonista.

• Intenso uso de las redes sociales - "IM", "Bluetooth" – celular como disco, no usan el e-mail.

• "Multitaskings" - realizan más de una tarea a la vez.

• Consultan fuentes "confiables" debido al exceso de información de la Web.

¿Cómo aprenden?

• Prefieren ambientes ricos en multimedios

• Aprendizaje activo o “hands on”

• Demandan respuetas y resultados inmediatos

• Prefieren el trabajo en grupos

• Interacción social es esencial para aprender

• Realizan multi-tareas o “Multitaskers”

¿Cómo se puede meter la pata al comunicarnos con ellos?

• No piense o diga: “Yo también he sido niño…”

• No se presente como el joven y el moderno para que le acepten. Le respetarán por ser auténtico/a.

• No mienta ni exagere sobre sus conocimientos.

• No utilice equipo tecnológico que no domine.

IMPLICACIONES EN LA EDUCACIÓN

¿Cómo desarrollar las habilidades que debemos poseer o dominar tanto estudiantes y como docentes para enfrentar los retos del Siglo XXI?

10 habilidades que necesitan dominarlos estudiantes de hoy día

• Anclarse - permanecer enfocados en la tarea

• Filtrar - manejar la información y filtrar el conocimiento

• Conectarse - construir redes de información para estar al día

• Ser humanos - interactuar de forma humana

en la realidad y en las redes sociales - sensibilizar

• Evaluar y autentificar - determinar la información que tiene valor y asegurarse de su autenticidad

• Cuestionar - usar el pensamiento crítico

• Navegar - buscar en base de datos, moverse entre personas y tecnologías que permitan alcanzar objetivos (Flow)

• Aceptar la incertidumbre - mantener el equilibrio entre lo que se sabe y lo que no se sabe

• Contextualizar - reconocer los puntos importantes o circunstancias de una información al adquirir conocimiento.

• Reconocer patrones - ser capaces de extraer o reconocer patrones o tendencias

de la información que se trabaja.

10 habilidades que necesitaun docente de la era posdigital

• Liberar al estudiante de frenos escolares - El aprendizaje se da en todas partes

• Promover la autonomía del estudiante - Capaz de dirigir su aprendizaje

• Diseñar materiales propios y adaptar los ajenos a su realidad - Creatividad, pues cada situación de aprendizaje es única

• Compartir experiencias y prácticas con sus colegas. - Liberar el conocimiento

• Invisibilizar las TIC - Aceptar que las TIC son parte de su aprendizaje

• Ser capaz de enfrentarse a lo inesperado y aceptar la incertidumbre - Reaccionar ante situaciones personales e inusuales

• Modelar comportamientos éticos - modelos a seguir – “24/7/365”.

• Reconocer y valorar la presencia de las emociones en el proceso de aprendizaje – empatía y motivación

• Cultivar un entorno personal de aprendizaje (PLE) - conscientes de las herramientas que usa y el aprendizaje continuo.

• Poseer sentido del humor (y no tener miedo a mostrarlo) - libera tensiones, etc.

Palabras finales…Para obtener éxito al trabajar con estos chicos y chicas es preciso una transformación personal y del entorno escolar. Así pues, deberemos ser: motivadores, expertos, instructores, entrenadores, formadores, pilotos, facilitadores, consejeros, humanos...

Por otro lado, tenemos la responsabilidad de elevar la calidad de la vida digital de los/as estudiantes mediante un proceso de alfabetización digital.

Enterder a la Generación Einstein, no significa que todo se dará por bueno. Existen unos valores y una disciplina que bajo ninguna circunstancia deben ser obviadas en este proceso…

El respeto mutuo, respeto a la propiedad y al ambiente, responsabilidad, sensibilidad, la higiene, las normas de una escuela o lugar de trabajo, entre otros, no son negociables si hemos de fomentar la sana convivencia en la Sociedad.

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amigos. [Archivo de video]. Recuperado de: http://www.youtube.com/watch?v=AXUa-ynKUd8&feature=plcp

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Boschma, J., Groen, I. (2006). Generación einstein: más listos, más rápidos y más sociales. Comunicarse con los jóvenes del siglo XXI. [En línea]. Recuperado de: http://www.anele.org/jornadas_tecnicas/generatie_einsteinspaans_jeroen.pdf

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Islas, O. (2012, 7 de mayo ). Los retos que impone la generación einstein. Al imaginario educativo. Razón y palabra: Primera Revista Electrónica en Latinoamérica Especializada en Comunicación. [En línea]. Recuperado de: http://www.razonypalabra.org.mx/espejo/2008/dic08.html

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Profa. Elsie J. Soriano Ruiz, MA, Ed.ejsorianoruiz@gmail.com