ESTILOS DE APRENDIZAJE

1- EL ESTILOEL ESTILO

Conclusiones a las que llegamos acerca de la forma como actúan las

personas.

LAS CARACTERÍSTICAS ESTILÍSTICAS

Indicadores de superficie de dos niveles profundos

de la mente humana

EL SISTEMA TOTAL DE PENSAMIENTO

PECULIARES CUALIDADES DE LA

MENTE

Establece lazos con la

realidad.

2.ESTILOS EDUCATIVOSESTILOS EDUCATIVOS

Según Leichter, se aprenden en interacción con los demás y además se confirman, modifican o

adaptan.

ESTILOS DE ENSEÑANZA

ESTILOS DE APRENDIZAJE

• Según Fisher, “un modo habitual de acercarse a los discentes con varios métodos de enseñanza”.

Configurados por rasgos del que imparte

contenidos

Consistencia a través del tiempo

Continuidad a través de las personas

CLASIFICACION

Directivo, impone.No directivo, abandona.

Permisivo, da confianza.

Estilos de adquirir una disposición, relativamente duradera, para cambiar la percepción o la conducta como resultado de una

experiencia

2.2 ESTILOS DE APRENDIZAJEESTILOS DE APRENDIZAJE

Son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos, que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los alumnos perciben,

interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje

RASGOS COGNITIVOS

Explicitan la diferencia en los sujetos respecto a las formas de conocer.

Las modalidades sensoriales

Reflexividad frente a impulsividad

Conceptualización y categorización

Dependencia -Independencia Trabajar en grupo o trabajar individual

Enfoque de relación contextual y enfoque analítico descriptivo.

Pensar antes de actuar

Captar, organizar información por medio de los sentidos.

Visual Auditivo Cinético

R. Afectivos

R. Fisiológicos

ESTILOS DE APRENDIZAJE

Un adulto necesita aprender sea cual sea su condición además debe

actualizarse porque su realidad se modifica continuamente.

Sugerencias según Adam (1984) para el aprendizaje de un adulto.

Participación voluntaria

Espíritu de colaboración

Reflexión y acción

Respeto mutuo

Reflexión crítica

Autodirección

CARACTERIZACIÓN

Sus maneras de saber

Sus capacidades multiplicadoras

Sus recursos estratégicos

Su motivación

DIFERENCIAS ENTRE ESTILOS DE APRENDIZAJE Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

ESTILOS DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Rasgos que nos permiten conocer los procesos cognoscitivos en los alumnos.

Actúan directamente sobre el tratamiento de la información y las

estrategias de soporte.

3. TAXONOMÍAS DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE

ESTILOS DE APRENDIZAJE

CLASIFICACION

Según:

ENTWISTLE SCHMECKHONEY, MUMFORD Y

ALONSOEnfoque profundo,

intención de comprender, fuerte interacción con el

contenido.

Enfoque superficial, memorizar la

información necesaria.

Enfoque estratégico, fijar una meta y

buscar los medios para conseguirla.

Procesamiento profundo, dedica más

atención al significado.

Procesamiento elaborativo, se preocupa de la

manera de procesar información.

Procesamiento superficial, memorizar

la información, sin analizar.

Estilo activo, Son las personas que se

implican plenamente en nuevas

experiencias

Estilo teórico, adaptan e integran las

observaciones dentro de teorías lógicas y

complejas.

Estilo reflexivo, considera las

experiencias y las observa desde

diferentes perspectivas.

Estilo pragmático, aplican la práctica de

ideas.

4.ESTILOS DE APRENDIZAJE Y APLICACIONES DIDÁCTICAS.

ESTILOS DE APRENDIZAJE

OPORTUNIDADESESTILOS Y

METACOGNICIÓNPREFERENCIA

Las oportunidades bien aprovechadas son las que

consiguen que unos sujetos crezcan y mejoren durante la vida y otros no.

Implican cambio y que duren toda la vida.

Rogers afirma que el único hombre educado es el

hombre que ha aprendido como aprender, como adaptarse y cambiar,

“APRENDER A APRENDER”

Necesidad del discente, necesita conocer.

Estilo de aprendizaje, preferencias.

Formación, competencia en el aprendizaje.

Comprensión General

Destrezas básicas

Autoconocimiento

Procesos educativos

Es conveniente desarrollar todos los estilos de

aprendizaje porque nos permitiran un mejor

aprendizaje en todas las situaciones.

5.DIAGNÓSTICO Y EVALUACIÓN DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJEEVALUACION DE ESTILOS DE

APRENDIZAJE

EXPERIENCIA UNA EXPERIENCIA

Alonso (1992), afirma que parece posible y factible la evaluación siempre

que se utilice alguno de los instrumentos probados como fiables y

válidos.Kolb, Juch, Honey y Mumford proponen un esquema del proceso de aprendizaje

dividido en:

Vivir la experiencia

Reflexión

Generalización, hipótesis.

Aplicación.

En el año 2001 se inicio una investigación que pretendió:

Profundizar los estilos de aprendizaje

Averiguar la relación con la carrera

Comprobar las posibles diferencias

Conocer la influencia por facultad.

CONCLUCIONES

Presentan un aprendizaje más reflexivo.

La especialidad influye en los perfiles

Los varones son más teóricos y pragmáticos

El lugar de nacimiento no influye

6. RECOMENDACIONES PARA MEJORAR EL ESTILO DE APRENDIZAJE

MEJORAR EL APRENDIZAJE ACTIVO

PARTICIPA DE ACTIVIDACES

HAZ ALGO NUEVO

VARÍA LAS ACTIVIDADES

TRATA DE OCUPAR EL PRIMER PLANOPARTICIPA EN LA ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO DE

ACTIVIDADES

ORGANIZA TUS ACTIVIDADES CON

TIEMPOCONOCE A OTRAS

PERSONASPARTICIPA EN LA

RESOLUCION DE UN PROBLEMA

TRATA DE COMUNICAR TUS SENTIMIENTOS

PROCURA ESTAR INFORMADO

MIRA LOS PROBLEMAS CON OPTIMISMO

DISFRUTA DE LOS MOMENTOS LINDOS DE TU VIDA

LEE TEMAS CON OPINIONES CONTRARIAS

MEJORAR EL APRENDIZAJE REFLEXIVO

APROVECHA LA CLASE

OBSERVACION

BUSCA OPORTUNIDAD DE

PARTICIPAR

LEE POR ADELANTADO EL DESARROLLO DE LAS CLASES

PARTICIPA DE GRUPOS DE DISCUSIONDESARROLLA LAS

TAREAS PREVIAMENTE ELABORA ESQUEMAS

ESTUDIA RELACIONANDO LOS

CONCEPTOS APRENDIDOS

ESTUDIA EL COMPORTAMIENTO DE LAS PERSONAS

RECOPILA LA INFORMACION

NECESARIA

CUENTA CON UNA AGENDA PERSONAL

ESCRIBE ENSAYOS, APUNTES Y ARGUMENTA TEMAS CONTROVERSIALES.

ELABORA INFORMES DETALLADAMENTE

MEJORAR EL APRENDIZAJE TEÓRICO

EJERCITATE EN EL ANALISIS

LEE TEMAS CON IDEOLOGIAS

PRÁCTICA LA DETECCION DE

INCOHERENCIAS PRACTICA LA ESTRUCTURACION DE

SITUACIONESLEE, CON CIERTA REGULARIDAD TOMA NOTAS Y

ORGANIZALASTOMA UNA

SITUACION COMPLEJA Y ANALIZALA

INVENTA PROCEDIMIENTOS

TRATA DE RESOLVER UN PROBLEMA SIGUIENDO UN

MÉTODO

PRACTICA LA MANERA DE HACER PREGUNTAS EXIGENTES.

ESCOGE UN TEMA CON MUCHAS TEORIAS DIFERENTES

HAZ UN RESUMEN DE TEORIAS

MEJORAR EL APRENDIZAJE PRAGMÁTICO

ESTUDIA LAS TECNICAS QUE

UTILIZAN OTRAS PERSONAS

PIENSA EN HACER PÁCTICAS LAS

COSASSOLICITA AYUDA DE

PROFESORESAPLICA LO APRENDIDO

ASISTE A PRESENTACIONES AUDIOVISUALES

CONCENTRATE EN LA ELABORACION

DE PLANES DE ACCION

EXPRESATE DE MANERA CLARA

BUSCA OPORTUNIDADES

PARA EXPERIMENTAR

TRATA DE ESTAR ATENTO A LAS NUEVAS TECNICAS

INVITA A ALGUIEN CAPACITADO PARA

QUE OBSERVE MIENTRAS

INTERVIENES

PIENSA COMO PUEDES HACER LAS COSAS MEJOR

EMPRENDE ACTIVIDADES

7.- SUGERENCIAS DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA SEGÚN LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJE ACTIVO

ORGANIZAR DEBATES Y REUNIONES

PRESENTAR DIFERENTES PUNTOS DE VISTE

ORGANIZAR CRONOGRAMASINDICAR TRABAJOS CON

ANTICIPACION

PROPICIAR LOS TRABAJOS DE INVESTIGACIONPROPONER ACTIVIDADES

DINÁMICASREALIZAR TRABAJOS GRUPALES

NO EMPLEAR METODOS EXPOSITIVOS EN FORMA

PROLONGADA.

FOMENTAR LA ASISTENCIA DE LOS ALUMNOS

HACER QUE LOS ALUMNOS EXPERIMENTEN

EMPLEAR MATERIAL AUDIOVISUAL

EMPLEAR METODOS REFLEXION-DISCUSION.

ANALISIS DE TEXTOS

APRENDIZAJE REFLEXIVO

APRENDIZAJE TEÓRICO

PROPONER TRABAJOS CON MÉTODOS

ELABORAR GUIAS O PAUTAS

UTILIZAR METODOS PARA REALIZAR DISCUSIONES PRÁCTICAR Y EXPERIMENTAR

ABORDAR PROBLEMAS REALESPLANTEAR SITUACIONES Y PROBLEMAS COMPLEJOS

PRESENTAR DEMOSTRACIONES

PROPONER ACTIVIDADES ESTRUCTURADAS

FOMENTAR LA ASISTENCIA DE LOS ALUMNOS

DESARROLLAR TEMAS A PROFUNDIDAD

FAVORECER EL USO ESTRATÉGICO

APRENDIZAJE PRÁGMATICO

FIN