ESTILOS DE

APRENDIZAJE

M. P. Graciela Martínez Gutiérrez

Objetivo

• Proporcionar una metodología de diseño

instruccional constructivista para la

creación del aprendizaje significativo en los

estudiantes, utilizando las características

de los diferentes estilos de aprendizaje.

• No todos aprendemos igual, y cada miembro de

un grupo aprenderá de manera distinta y

avanzará más en unas áreas que en otras.

¿Qué son los estilos de aprendizaje?

Estilos de aprendizaje

Son rasgos cognitivos, afectivos ypsicológicos, que sirven comoindicadores relativamente establesde cómo los estudiantes perciben,interaccionan y responden a susambientes de aprendizaje.

(Keefe, 1998)

Estilos de Aprendizaje y Cognición

Tendencias educativas, psicológicas yneurológicas.

Psicología cognitiva, el constructivismo, lapedagogía equitativa y la investigación delcerebro.

Proponen la implementación de diversosprocesos de enseñanza por parte deldocente, y la implementación de diversosestilos de aprendizaje por parte del alumno.

Diagnóstico de los Estilos de

Aprendizaje

El resultado en el aula,no siempre responde anuestras expectativas ya nuestros esfuerzos.

¿Qué es lo que hace queexistan tantasdiferencias entre unosalumnos y otros?

Son variadas las causas de estasdiferencias.

InteligenciaPersonalidadConocimientos previos yMotivación

Está demostrada la influencia de:

la cantidad y calidad de lasestrategias que los alumnosponen en juego cuandoaprenden.

• La forma en que

elaboramos y aprendemos

la información variará en

función del contexto.

• De tal forma que la manera

de aprender del alumno

puede variar

significativamente de una

materia a otra.

Descubre tu Estilo de

Aprendizaje

Identifica tu

estilo de

aprendizaje

preferente

1

1) Elige una letra queplasme tu estilo deaprendizaje.

1. Al deletrear:

A. ¿Tratas de ver la palabra en tu mente?

B. ¿Pronuncias la palabra?

C. ¿Escribes la palabra en un papel?

2. Al hablar con alguien:

A. Te gusta hablar pero no te gusta

escuchar por mucho tiempo.

B. Disfrutas al escuchar, pero te muestras

impaciente por hablar.

C. Utilizas gestos y movimientos expresivos

al hablar.

3. Al tener que concentrarte en una

reunión:

A. Te distraes no hay movimientos o

imágenes.

B. Te distraes con sonidos o ruidos.

C. Te distraes si hay actividad cerca de ti.

4. Al reencontrarte con un viejo amigo:

A. Olvidas el nombre pero recuerdas la

cara, o el lugar donde se conocieron.

B. Olvidas el rostro pero recuerdas el

nombre y de lo que hablaron.

C. Sólo recuerdas lo que hicieron.

5. Al contactar a personas:

A. Prefieres reuniones personales cara a

cara.

B. Prefieres comunicarte por teléfono.

C. Prefieres hablar mientras caminas o

realizas alguna actividad.

6. Al leer:

A. ¿Prefieres escenas descriptivas?

B. ¿Prefieres diálogos?

C. Prefieres cuentos de acción o no

disfrutas de la lectura?

7. Cuando tienes que hacer algo nuevo

en tu trabajo:

A. Prefieres ver demostraciones, diagramas,etc.

B. Prefieres instrucciones verbales sinnecesidad de ayuda visual.

C. Decides comenzar a trabajar y aprenderpoco a poco.

8. Cuando tienes que montar un equipo,

mesa o computadora:

A. Lees, observas las láminas y fotos conindicaciones del instalación del artículo.

B. Prefieres que te lean las instrucciones yescucharlas.

C. Ignorar las instrucciones e intentasmontarlo poco a poco.

9. Al utilizar la computadora, de momento no

sabes como realizar una aplicación:

A. Buscas diagramas o ejemplos en

internet.

B. Le preguntas a algún compañero, o

comienzas a pelear con la computadora.

C. Continúas tratando por horas y horas.

Verifica cual letra se repite más

A Tu estilo de aprendizaje es visual.

Requieres de estímulos visuales y

demostraciones para aprender.

B Aprendizaje auditivo. Mejor comprensión

a través de explicaciones orales.

C Estilo Kinestésico. Aprendes a través de

sensaciones, el movimiento y la

experimentación.

Características de los Estilos de Aprendizaje

Visual

• Aprenden mejor cuando leen o ven la información.

• Durante los exámenes recordará mejor dibujos o

iconos.

• Piensan en imágenes (“tienen en mente la página

del libro, texto o información que necesitan =

VISUALIZACIÓN”)

• Cuando recuerdan información lo hacen en forma de

imágenes; transforma las palabras en imágenes.

Auditivos

• Aprenden mejor cuando reciben las explicaciones

oralmente.

• Cuando pueden hablar y explicar información a otra

persona.

• El alumno auditivo requiere escuchar su grabación mental

paso a paso.

Construcciones auditivas

“En la misma onda...”,

“me suena en chino...”,

“hace oídos sordos...”,

”palabra por palabra...”,

”una forma de hablar...”,

”lejos de mis oídos...”

Kinestésico

• Procesa la información asociándola a las sensaciones y

movimientos corporales (este sistema se utiliza cuando

se aprende un deporte u actividad que requiere

movimiento).

• Aprende cuando realiza actividades con experimentos de

laboratorio o proyectos.

• El alumno kinestésico necesita moverse.

Kinestésico

• Al estudiar muchas veces pasea o se balancea para

satisfacer esa necesidad de movimiento.

• En el aula buscará cualquier excusa para levantarse o

moverse.

• Requiere más tiempo que los demás para terminar una

actividad.

“Se dice de ellos que son lentos”

Construcciones kinestésicas

“Estaremos en contacto...”,

“lo siento en el alma...”,

“poner el dedo en la llaga...”,

”tener la carne de gallina...”,

”romper el hielo...”,

”quitarse un peso de encima...”

Ansiedad

Los alumnos con alta ansiedad ejecutan mejor tareas fáciles o rutinarias.

Los alumnos con baja ansiedad ejecutan mejor tareas difíciles o conceptuales.

Referencias Bibliográficas

• Anaya, G. J. y Prado, E. (2003). Estrategias de aprendizaje para universitarios:

Enfoque constructivista. México: Maillard Trillas. Pág. 14, 34, 35, 36, 48, 57, 58,

Cap. 9 Estilos de aprendizaje y cognición (72-86).

• Keefe, J. (1988). Aprendiendo Perfiles de Aprendizaje: manual de examinador.

Reston, Virginia: NASSP.

• Kimura, D. (1992) “Cerebro de varón y cerebro de mujer”. Investigación y Ciencia,

77-84.

• Monereo, F. C., Castelló B. M., Mercè C., Palma, M. Palma y Pérez, M. N. (2007).

Estrategias de enseñanza y aprendizaje: formación del profesorado y aplicación

en la escuela. México: Editorial Graó.

• Prieto, S. M. y Pérez, L. M. (2008). Programas para la mejora de la inteligencia.

Teoría, aplicación y evaluación. España: Editorial Síntesis.

• Reresa E. y Almanguer, S. (1998). El desarrollo del alumno. Características y

estilos de aprendizaje. México: Editorial Trillas.

• Trotter, M. (2000). Estrategias de superaprendizaje: aprendizaje significativo de

manera sencilla, agradable y eficaz para desarrollar el potencial intelectual.

México: Editorial Alfaomega.

Fuentes Bibliográficas

• Página donde se puede desarrollar el cuestionario de estilos de aprendizaje de Honey

- Alonso de forma online y poder obtener los resultados rápidamente para su posterior

interpretación.

• http://www.estilosdeaprendizaje.es/chaea/chaea.htm

POR SU ATENCIÓN…

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Graciela Martínez Gutiérrez

psicopegaogia@ucem.edu.mx