Estilos de Aprendizaje en estudiantesdel Primer Año del CEAR – TelpochcallíMartha Beatriz Álvarez – 28 de Abril del 2010.

Durante el encuentro presencial del día martes se realizó un test de Estilos de Aprendizaje a 24estudiantes de Primer Año del Técnico Básico Agroecológico del CEAR – Telpochcallí (Año 2,010).

Los resultados,en gráfico fueron los siguientes:

Activo Reflexivo Sensorial Intuitivo Visual Verbal Secuencial Global Estilo-5 5 5 -5 3 -3 -1 1 Reflexivo, Sensorial,

Visual1 -1 3 -3 3 -3 -3 3 Sensorial, Visual,

Global.1 -1 3 -3 3 -3 -3 3 Sensorial, Visual.-1 1 5 -5 3 -3 -1 1 Sensorial, Visual.1 -1 5 -5 3 -3 1 -1 Sensorial, visual.1 -1 3 -3 5 -5 1 -1 Sensorial, Visual.1 -1 3 -3 -3 3 3 -3 Sensorial, Verbal,

Secuencial.-5 5 3 -3 3 3 -3 3 Reflexivo, Sensorial,

Visual, Global.-1 1 1 -1 5 -5 -3 3 Visual, Global1 -1 5 -5 3 -3 -5 5 Sensorial, Global,

-8

-6

-4

-2

0

2

4

6

8

Activo Reflexivo Sensorial Intuitivo Visual Verbal Secuencial Global

Visual.-1 1 5 -5 3 -3 -5 5 Sensorial, Global,

Visual.1 -1 5 -5 5 -5 3 -3 Sensorial, Visual,

Secuencial.-1 1 3 -3 3 -3 1 -1 Sensorial, Visual.3 -3 5 -5 5 -5 1 -1 Sensorial, Visual,

Activo.-1 1 5 -5 3 -3 -3 3 Sensorial, Visual,

Global.-1 1 3 -3 5 -5 1 -1 Visual, Sensorial.1 -1 1 -1 1 -1 -3 3 Global.1 -1 3 -3 5 -5 1 -1 Visual, Sensorial.1 -1 5 -5 3 -3 1 -1 Sensorial, Visual.-3 3 -3 3 1 -1 3 -3 Reflexivo, Intuitivo,

Secuencial.1 -1 3 -3 7 -7 1 -1 Visual, Sensorial.-1 1 3 -3 -1 1 1 -1 Sensorial.-1 1 5 -5 7 -7 -1 1 Visual, Sensorial.-1 1 5 -5 5 -5 -1 1 Sensorial, Visual.

En base a lo anterior, podemos ver que la mayoría de los estudiantes se inclinan más a un estilo deaprendizaje Sensorial y Visual. ¿Qué significa esto?

Estilo de AprendizajeSensorial:

Los alumnos sensoriales, son prácticos, se orientan hacia hechos yprocedimientos, prefieren los trabajos prácticos, a los que les mirenutilidad en la vida diaria.

La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿De quémanera?

Los alumnos Sensoriales aprenden mejor: Cuando encuentran la lógica de un problema. Les den un procedimiento claro. Cuándo pueden pensar antes de actuar.

Estilo de AprendizajeVisual:

En la obtención deinformación prefieren representaciones visuales,diagramas deflujo, diagramas, etc.; recuerdan mejor lo que ven.

También es interesante vercuáles son los estilos de aprendizaje que tuvieron menores puntajes:

Activo Reflexivo Sensorial Intuitivo Visual Verbal Secuencial Global-5 5 5 -5 3 -3 -1 11 -1 3 -3 3 -3 -3 31 -1 3 -3 3 -3 -3 3-1 1 5 -5 3 -3 -1 11 -1 5 -5 3 -3 1 -11 -1 3 -3 5 -5 1 -11 -1 3 -3 -3 3 3 -3-5 5 3 -3 3 3 -3 3-1 1 1 -1 5 -5 -3 31 -1 5 -5 3 -3 -5 5-1 1 5 -5 3 -3 -5 51 -1 5 -5 5 -5 3 -3-1 1 3 -3 3 -3 1 -13 -3 5 -5 5 -5 1 -1-1 1 5 -5 3 -3 -3 3-1 1 3 -3 5 -5 1 -11 -1 1 -1 1 -1 -3 31 -1 3 -3 5 -5 1 -11 -1 5 -5 3 -3 1 -1-3 3 -3 3 1 -1 3 -31 -1 3 -3 7 -7 1 -1-1 1 3 -3 -1 1 1 -1-1 1 5 -5 7 -7 -1 1-1 1 5 -5 5 -5 -1 1

-8

-6

-4

-2

0

2

4

6

8

Activo Reflexivo Sensorial Intuitivo Visual Verbal Secuencial Global

Si analizamos el cuadro anterior, debemos evitar en lo posible:

Abstracciones. Formulaciones. Espontaneidad. Utilizar demasiada información escrita o hablada.

En resumen, las recomendaciones a la hora de redactar folletos, preparar exámenes, pruebas,trabajos en grupo, trabajos individuales, etc. Son las siguientes:

Relacionar los contenidos con los problemas de la vida real. Orientar trabajos prácticos no sólo de contestar preguntas en base al texto. Denles procedimientos claros y precisos. Reserven un tiempo dela clase para el análisis del folleto, una lluvia de ideas, u otra

metodología que permita el análisis grupal puede ser efectiva. Utilicen muchas fotografías, dibujos, diagramas, presentaciones en power point, películas,

rotafolio, muestras vivas, etc. (Tanto en el folleto, como en la clase). Vaya despacio, en pequeños pasos, no trate de abarcar mucho material en un solo

encuentro, de ser posible, haga la línea lógica y relacione los temas entre sí. Utilice el dibujo como una herramienta para desarrollar la capacidad de observación y la

creatividad.

Por otro lado, debemos tratar de fortalecer la curiosidad, iniciativa, imaginación y deseo desuperación de los estudiantes, eso implica utilizar más activamente la metodología de aprenderjugando y aprender haciendo, que los trabajos, e investigaciones, promuevan la imaginación, lainvestigación científica y el fortalecimiento de la capacidad de tomar decisiones de los estudiantes.

Entonces, podemos decir que la mayoría de los estudiantes aprenderán más fácilmente cuando:

1. Los temas a impartir se orienten hacia hechos y procedimientos prácticos, acordes a larealidad en la que los estudiantes viven, y que sirvan para que encuentren solucionescreativas a sus problemas

2. Se le debe dar una lógica al encuentro, al folleto, a la práctica, etc.3. Se da un procedimiento claro y específico para cada cosa.4. Se les permite a los estudiantes un espacio de reflexión personal antes de poner en

práctica lo que han aprendido.5. Se les presenta la información de manera visual (fotografías, dibujos, diagramas,

presentaciones en power point, películas, rotafolio, muestras vivas, etc.)6. Se trabaja poco a poco y en pequeños pasos, sin prisas, y sin querer abarcar demasiado

material en un solo encuentro.7. Se relaciona el tema a tratar con otros temas que ellos han visto o van a ver.8. Se hace un línea lógica del contenido, donde se mire lo que ellos ya han visto, con lo que

van a ver, o cómo se relaciona el tema general con cada contenido específico.

9. Hacer entretenido el encuentro presencial, sin caer en disertaciones o monólogos dehoras para explicar un tema.

10. Planifiquemos nuestros encuentros, de tal manera que los estudiantes no crean quevamos a inventar sobre la marcha… llevar el material que se va a utilizar ya listo(Fotocopias, marcadores, borradores, papelógrafos, presentaciones gráficas, etc.).

11. Intente presentar la información de forma visual, como gráficos, dibujos, fotografías, etc.12. Cuando haga su folleto, procure que los dibujos que incluya tengan que ver con el tema, y

que no sean sólo para cubrir espacio.13. Incentive la creatividad y curiosidad natural de los niños, ofreciéndoles retos que les

permitan avanzar.14. Aproveche la metodología de aprender haciendo / Aprender jugando, e imparta los

contenidos como si de un juego muy divertido se tratara.15. No sólo fotocopie o dicte el material de un libro, redáctelo acorde al lenguaje y nivel de

sus estudiantes.