ORIENTACIONES A PADRES Mª ANTONIA MOZAS BADILLO

(Junio) LOGOPEDA (CEIP “LA UNIÓN”)

ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE

OLER

Te iré echando un poco de colonia en las manos. Luego la oleremos. ¡Ummmmm, qué bien huele! ¿Quién puede oler? Claro, la nariz. ¿Puede oler la oreja, y la boca, y el ojo?... No, sólo puede oler la nariz.

DESARROLLAR LA FUNCIÓN OLFATIVA Mostrar diversos objetos: cajitas, trozos de madera, etc., junto con una pastilla de jabón.

Envolverlos todos, de uno en uno, con un pañuelo o servilleta de papel, cuidando que se formen bultos más o menos iguales. Revolverlos encima de la mesa, pedid al niño/a que vayan adivinando, por el olfato, y por tanto, teniendo las manos atrás, cuál es el paquete que contiene la pastilla de jabón.

JUEGOS DE LENGUA

(Ver video de praxias linguales en la página WEB del colegio)

SONIDOS DE TRANSPORTES Vamos a jugar a los aviones y a los trenes. Extendemos los brazos como si fuesen las alas del avión y nos movemos despegando y volando mientras imitamos su ruido. Ahora vamos a viajar en tren. Para ello, nos ponemos en fila imitando los vagones. Cuando el tren empieza a moverse todos imitamos el sonido del tren: CHOCO-CHOCO-CHOCO-PIPIPI… (Ver anexo de sonidos en la WEB del colegio)

SONIDOS DE LA CALLE Vamos a representar las cosas que pasan por la calle: - Tocamos las bocinas que tienen los coches: MOC, MOC, MOC,… - Ahora la sirena de ambulancia: NINO, NINO, NINO… - Después iremos en motocicletas y mientras hacemos el gesto de conducirlas emitimos sonidos con la vibración de los labios: BRRRRUUUUMMM, BRRRRUUUUMMM,… - El niño/a pretende aparcar un coche, simulando estar al volante sentado en una silla y emitiendo sonidos de arranque del motor: RRRRRR, RRRRR,… - Pero dan las doce de la noche en el reloj callejero: DOCE CAMPANADAS, y deben pararse todos los ruidos. (Ver anexo de sonidos en la WEB del colegio)

ARTICULACIÓN: FONEMA /ch/ Primero presentamos la pronunciación del sonido. Después se ponen sobre la mesa las distintas tarjetas de articulación para se emita la palabra que representa al dibujo de la tarjeta. Se pretende que el niño/a repita, imite. No se trata de corregir las distintas alteraciones que nos encontremos, sólo de dar la opción a emitir cada sonido.

(capucha, chaleco, champú, chapa, chaqueta, chica, chimenea, chincheta, chirimoya, choque, chorizo, choza, chuleta, ducha, estuche, hacha, mochila, Noche Buena, Noche Vieja, ocho)

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(Junio) LOGOPEDA (CEIP “LA UNIÓN”)

VOCABULARIO La actividad consiste en mostrar cada uno de los dibujos, diciendo no sólo el nombre del objeto presentado sino también haciendo extensiones en cuanto a su descripción, uso, etc., Luego todos repetiremos los nombres de los objetos presentados.

Vehículos: (ambulancia, ayudar, bólido, coche de bomberos, carrera de coches, casco, circular, coche de policía, mecánico, motor, piloto, rueda, volante)

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(Junio) LOGOPEDA (CEIP “LA UNIÓN”)

EL MODELO Antes de iniciar el juego se montará un escenario con ayuda de unas pinzas y una sábana.

Tras el telón vístete con ropa o complementos (paraguas, collares, etc.) en la combinación más

divertida que se te ocurra. Recuerda no ponerte más de cinco prendas que sean llamativas. Sal a

escena delante de tu hijo/a y haz una representación de un minuto. Transcurrido este tiempo

escóndete de nuevo tras el telón y elimina de tu vestuario una de las prendas, vuelve a salir y

pregunta a tu hijo/a qué prenda te falta. Podéis intercambiar los papeles, cuando el niño/a actúe

anímale con aplausos, que se exprese como sepa y quiera, no le rectifiques ni esperes que haga lo

que a ti te gustaría.

REPETICIÓN DE FRASES FONEMA /ch/ La actividad será la misma en cada programa, variando las frases a repetir, tanto en el

número de palabras que la componen como en el fonema que se trabaja, todo ello con un grado de

dificultad creciente. El adulto dice una frase al niño/a y él/ella la repite:

El bebé tiene chupete.. Sale humo de la chimenea.

El bebé bebe leche por la noche. Lali chuta la pelota.

Lali y Leo tienen chapas. Por la noche sale la luna.

RECONOCIMIENTO DE SÍLABA FINAL Mostraremos tres dibujos seleccionados de los pictogramas: SOPA, BOTA, LUNA. Preguntaremos primero el nombre de cada uno de ellos. . Después palmearemos la palabra por

sílabas, jugando a decir con qué sonido comienza la última sílaba. A continuación preguntaremos: ¿Qué palabra comienza su última sílaba por /ppppp/? dirá “polo”. Y ahora, ¿qué palabra comienza su última sílaba por /ttttt/? Esperamos su respuesta. Por último, ¿Qué palabra comienza su última sílaba por /nnnnn/?

Pues bien, ahora te voy a dar cuatro dibujos que representan a otras cuatro palabras y tendrás que levantar en la mano aquella tarjeta cuya última sílaba comience por el sonido que yo diga. ¿Preparado/a? . Veremos si no ha acertado y razonaremos el error. Haremos lo mismo con

el resto de los fonemas.

(Palabras terminan por /n/: ballena, cisne, donut, horno, luna, mano, peine, rana, reina, tenis )

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(Junio) LOGOPEDA (CEIP “LA UNIÓN”)

(Palabras que terminan por /p/: compás, copa, lápiz, papel, pulpo, ropa, sapo, sopa, topo)

(Palabras que terminan por /t/: bota, botón, flauta, gato, guantes, lata, tarta, sartén, seta, tarta)

DISCRIMINACIÓN FONOLÓGICA Presentar las tarjetas, de forma pareada, nombrándolas en principio, haciendo que las

repita, posteriormente preguntar a qué palabra corresponde cada una de las tarjetas.

(coche - cose) (hucha - usa)

(mecha - mesa)

(ocho - oso) (chal - sal)