MANUAL DE ESTIMULACIN TEMPRANA

Psicologa del Nio,

Universidad Catlica de Honduras

Los primeros aos de vida son cruciales. La estimulacin temprana tiene por

objetivo aprovechar esta capacidad de aprendizaje y adaptabilidad del cerebro

en beneficio del bebe.

Los nios y nias que reciben proteccin y cario durante su primera infancia

tienen ms posibilidades de sobrevivir y crecer saludablemente, de padecer

menos enfermedades y trastornos y de desarrollar por completo sus aptitudes

lingsticas, cognoscitivas, emocionales y sociales. Es tambin ms probable que

sean buenos estudiantes cuando comiencen la escuela y desarrollar un mejor

autoestima en la adolescencia. Y ms adelante tendr ms posibilidades de

convertirse en miembros creativos y productivos de la sociedad. (UNICEF)

Tabla de Contenido

Aspectos generales sobre la estimulacin temprana

Nios y nias de (0-1) aos

Nios y nias de (1-2) aos

Nios y nias de (2-3) aos

Nios y nias de (3-4) aos

Bibliografa

Estimulacin Temprana

Alguna vez te has preguntado el motivo por el que los seres humanos

dependemos de los padres durante tanto tiempo en comparacin con el

resto de animales? La razn bsica estriba en nuestro cerebro, cuya

maduracin requiere mucho ms tiempo que el de la mayora de especies.

Un beb, sin embargo, tarda algo ms de una ao en empezar a caminar, por lo que su

supervivencia depende en extremo de la proteccin de la madre. El caminar no es una

habilidad innata que posea el beb, sino que es el resultado de un aprendizaje. Un recin

nacido slo muestra un limitadsimo conjunto de capacidades si las comparamos con las

que ir adquiriendo con el transcurso de los aos. Y la mayora de habilidades que posee

estn relacionadas con su supervivencia: succionar para poder alimentarse, llorar para

atraer la atencin de su madre, o cerrar las manos para intentar aferrarse a aquello que

las toca.

Qu es la estimulacin temprana?

Tiene por objetivo aprovechar esta capacidad de

aprendizaje y adaptabilidad del cerebro en beneficio del

beb. Mediante diferentes ejercicios y juegos su intencin

es la de proporcionar una serie de estmulos repetitivos, de

manera que se potencien aquellas funciones cerebrales

que a la larga resultan de mayor inters. No slo se trata

de reforzar aspectos intelectuales, como su capacidad

para la lectura o el clculo matemtico, sino que la

estimulacin temprana tambin contempla los aspectos

fsicos, sensoriales y sociales del desarrollo. (crianza

Natural, 2003-2006)

La Importancia De La Estimulacin Temprana

La estimulacin temprana en los bebs es importante ya que aprovecha la capacidad y

plasticidad del cerebro en su beneficio para el desarrollo ptimo de las distintas reas.

Todo esto se logra proporcionando una serie de estmulos repetitivos (mediante

actividades ldicas), de manera que se potencien aquellas funciones cerebrales que a la

larga resultan de mayor inters.

reas De Estimulacin Temprana

Para favorecer el ptimo desarrollo del nio, las actividades de estimulacin se enfocan en

las reas cognitiva, motriz, lenguaje y socioemocional.

rea cognitiva

Le permitir al nio comprender, relacionar, adaptarse a nuevas

situaciones haciendo uso del pensamiento y la interaccin directa

con los objetos y el mundo que lo rodea.

Engloba todas aquellas actividades que se dirigen a mejorar el

funcionamiento cognitivo en general (memoria, lenguaje, atencin,

concentracin, razonamiento).

rea Motriz

Esta rea est relacionada con la habilidad para moverse y

desplazarse, permitiendo al nio toma contacto con el mundo.

Tambin comprende la coordinacin con lo que se ve y lo que

se toca, lo que hace capaz de tocar los objetos con los dedos,

pintar, dibujar, etc. Para desarrollar esta rea es necesario dejar

que al nio manipular e incluso dejar que lleve a la boca lo que

ve, permitir que explore sin dejar de establecer lmites frente a

posibles riesgos.

rea de Lenguaje

Esta referida a las habilidades que le permite al nio relacionarse

con su entorno y abarca tres aspectos: capacidad

comprensiva, expresiva y gestual. La capacidad comprensiva se

desarrolla desde el nacimiento por lo que es importante hablarle

constantemente, de manera articulada relacionndolo con

cada actividad que realice o para designar un objeto que

manipule, de manera que el nio reconocer los sonidos o

palabras que escuche relacionndolos y dndole significados

para luego imitarlos.

rea Socio-Emocional

En esta rea incluye las experiencias afectivas y la socializacin

del nio que le permitir sentirse seguro, capaz de relacionarse

con otros de acuerdo a normas comunes. Para el adecuado

desarrollo en esta rea es primordial la participacin de los padres

o cuidadores como primeros generadores de vnculos afectivos,

brindndoles seguridad, atencin, cuidado y amor

Beneficios de la Estimulacin Temprana

Aprovechar la capacidad de aprendizaje y adaptabilidad del cerebro en

beneficio del bebe.

Proporcionar estmulos repetitivos que potencien las funciones cerebrales de mayor

inters.

Reforzar aspectos fsicos, cognoscitivos, sensoriales y sociales del desarrollo.

Estrechar la relacin adulto-nio.

Aumentar la adquisicin de herramientas para el desarrollo infantil.

Los prepara para superar los temores a la altura, el encierro y la oscuridad, entre

otras cosas. Todo por medio del juego.

Como realizar una Estimulacin Temprana

Estimular las capacidades del nio de manera

armnica, sin alterar el curso de su desarrollo y

potencializar al mximo las habilidades y

destrezas teniendo herramientas y criterios bsicos

para realizar un programa de estimulacin

temprana.

Parmetros Y Principios Claves

1. SABER PORQUE ESTIMULAMOS: tener conocimiento de los objetos y principios que

sustentan la razn y la importancia de la estimulacin temprana. Debemos saber

que el fundamento cientfico es la plasticidad neuronal del cerebro del bebe.

2. CONSIDERAR LA DISPOSICIN DEL NIO: identificar los momentos precisos para

hacer la estimulacin, ser buen observador de los gestos, actitudes o expresiones

que nos indiquen el estado de nimo del bebe.

3. ORGANIZAR UN AMBIENTE PROPICIO PARA EL APRENDIZAJE: es necesario que el

nio encuentre el clima agradable, lo motive, le brinde comodidad y despierte

en l su atencin

4. RESPETAR EL RITMO DE APRENDIZAJE DEL NIO; estimular no es adelantar:

estimular no es hacer nios genios, es propiciar el desarrollo oportunamente en el

momento adecuado.

5. REFORZAR POSITIVAMENTE LOS ESFUERZOS DEL NIO: cuando un nio recibe

aplausos, gestos de aprobacin, caricias se siente feliz y motivado a realizar sus

logros, pero tambin animarlos a enfrentar los obstculos dndole el apoyo

necesario.

Nios/Nias De

0-3 Aos

Antes de nacer se experimentan dos tipos de crecimiento, el principio cefalocaudal y

el principio proximodistal, los cules se mencionarn a continuacin.(Papalia)

Principio cefalocaudal: Principio que establece que el desarrollo procede en

direccin de la cabeza a las extremidades, es decir, que las partes superiores

del cuerpo se desarrollan antes que las partes inferiores del tronco.

Principio proximodistal: Principio que sostiene que el desarrollo procede de

adentro hacia afuera, es decir, que las partes del cuerpo estn cerca del

centro se desarrollan antes que las extremidades.

Reflejos: A nivel motor lo primero que se puede observan en los nios y las nias

durante sus primeros meses de vida son los reflejos involuntarios, los cuales irn

desapareciendo para dar paso a movimientos de forma voluntaria.

Primeros reflejos: "Cuando se parpadea ante la luz

brillante, los prpados actan de manera

involuntaria. Esta respuesta automtica se llama

conducta refleja". Conducta refleja: respuesta

involuntaria, automtica e innata a la estimulacin.

CAPACIDADES SENSORIALES.

Lo primero que los nios desarrollan para son sus cinco sentidos, los cuales se citan a

continuacin.

Tacto: Se reconoce que es uno de los sentidos desarrollados desde el vientre y

se puede ver en el reflejo de orientacin que est presente en el nio cuando

se le toca su mejilla, principalmente al ser amamantado.

Olfato y gusto: Estos sentidos estn desarrollados tambin desde el tero, donde

los sabores y olores que percibe la madre son percibidos a travs del lquido

amnitico y luego por la leche materna.

Audicin: Existen estudios que indican que a partir de los 5 meses de gestacin,

el feto es sensible a los sonidos y que al tercer da de su nacimiento se les puede

observar reaccionar a sonidos que fueron familiares durante el embarazo.

Visin: Este es el menos desarrollado ya que alcanza la capacidad de visin

20/20 hasta casi el ao. Antes de esta edad, su visin est en desarrollo, tanto

para seguir objetos, como para enfocarlos.

EL GATEO

Es un desplazamiento cuadrpedo de un ser bpedo Es el primer movimiento, junto con

el rastreo, que realiza el ser humano en su etapa de beb, con la finalidad exclusiva

de supervivencia instintiva a travs del desplazamiento. (El beb revista)

Beneficios:

1. Favorece el desarrollo de la musculatura.

2. Favorece la coordinacin entre lo que el ojo ve y lo que

la mano y el pie hacen:

3. Favorece el equilibrio

4. Favorece la 'conquista' del entorno (el cambio de

plano, calcular distancias)

5. Favorece sus cualidades tctiles, olfativas, visuales

6. Favorece su independencia psicolgica

DESARROLLO COGNITIVO DE 0 A 3 AOS.

Los seis enfoques que abordan el estudio del desarrollo cognoscitivo son: conductista,

psicomtrico, piagetiano, del procesamiento de la informacin, de las neurociencias

cognoscitivas y contextual social. Los cules sern nombrados a continuacin,

(Papalia)

Enfoque conductista: Perspectiva del estudio del desarrollo cognoscitivo que se

ocupa de los mecanismos bsicos del aprendizaje.

Enfoque psicomtrico: Enfoque del estudio del desarrollo cognoscitivo que trata

de medir la inteligencia de manera cuantitativa.

Enfoque piagetiano: Perspectiva del estudio del desarrollo cognoscitivo que

describe las etapas cualitativas del funcionamiento cognoscitivo.

Enfoque del procesamiento de la informacin: Estudio del desarrollo

cognoscitivo que hace hincapi en el anlisis de los procesos de percepcin y

organizacin de la informacin.

Enfoque de las neurociencias cognoscitivas: Estudio del desarrollo cognoscitivo

que se enfoca en la vinculacin de los procesos cerebrales con los

cognoscitivos.

Enfoque contextual social: Perspectiva del estudio del desarrollo cognoscitivo

que se centra en las influencias ambientales, sobre todo en las que provienen

de los padres y otros adultos.

DESARROLLO PSICOSOCIAL.

Edad aproximada en meses Caractersticas

0-3 Los nios estn abiertos a la estimulacin.

Empiezan a mostrar inters y curiosidad, y

sonren con facilidad a la gente

3-6 Pueden anticipar lo que est a punto de

suceder y experimentan decepcin

cuando no ocurre. Lo demuestran

enojndose o actuando con recelo.

Sonren, arrullan y ren con frecuencia.

ste es un perodo de despertar social y

de los primeros intercambios recprocos

entre el beb y el cuidador.

6-9 Participan en juegos sociales y tratan de

obtener respuestas de la gente. Hablan a

otros bebs, los tocan y los engatusan

para hacer que respondan. Expresan

emociones ms diferenciadas, tales

como alegra, temor, enojo y sorpresa.

9-12 Se relacionan ms estrechamente con su

cuidador principal, siente temer ante los

desconocidos y actan tmidamente en

situaciones nuevas. Cuando cumplen un

ao comunican sus emociones con

mayor claridad y muestran estados de

nimo, ambivalencia y matices del

sentimiento

12-18 Exploran su ambiente, para lo cual se

apoyan en las personas a las que estn

ms confianza y se muestren ms

entusiastas por afirmarse.

18-36 En ocasiones muestran ansiedad porque

se dan cuenta de lo mucho que se est

separado de sus cuidadores. Elaboran su

conciencia de sus limitaciones mediante

la fantasa, el juego y la identificacin

con los adultos

Contribuir al establecimiento del equilibrio entre los msculos de brazos y

piernas que favorezcan la perdida de la posicin fetal.

Estimular la observacin y reaccin de los estmulos que se encuentran a

su alrededor para establecer un dialogo con su entorno ms prximo.

Estimular los reflejos primarios en diferentes partes de su cuerpo.

Responder a estmulos luminosos y sonorosos, ejercitando su capacidad

visual y auditiva.

Estimular el sentido del equilibrio para contribuir a la formacin de los

primeros hbitos postulares.

Fomentar la exploracin del entorno.

Propiciar la imitacin y emisin de sonidos.

Estimular la coordinacin motriz que le permita pasar de una postura a

otra manteniendo el equilibrio.

Contribuir al inicio del arrastre, gateo y los primeros pasos.

Fomentar la adquisicin de sonidos dentales y labiales.

Promover la observacin, bsqueda y exploracin de su mundo.

Objetivos de la Estimulacin Temprana (0-1) Aos

Estimular el equilibrio al iniciar el

control de marcha.

Estimular la coordinacin motriz

en diferentes posturas y al desplazarse.

Contribuir al incremento de su

coordinacin viso-motriz

Propiciar la identificacin de

algunas partes del cuerpo.

Contribuir a la comprensin y

utilizacin palabras sencillas.

Permitir la observacin y

exploracin de nuevas experiencias.

Fomentar la participacin en

acciones que contribuyan a su

autonoma.

Estimular la coordinacin fina, ojo-

mano, ojo-pie.

Que exprese emociones

utilizando movimientos.

Propiciar la articulacin de

palabras para la comprensin y

ampliacin de vocabulario.

Objetivos de la Estimulacin Temprana (1-2) Aos

favorecer su coordinacin y

conservacin del equilibrio al realizar

actividades con y sin desplazamiento.

Contribuir a su coordinacin motriz fina

al manipular objetos en diferentes

posturas con y sin desplazamiento.

Fomentar la prctica de las

habilidades que faciliten la

movilizacin y reconocimiento de las

partes que integran su cuerpo.

Propiciar la manifestacin del dominio

de un lado de su cuerpo en algunas

acciones.

Colaborar al incremento de su

vocabulario.

Fomentar la prctica de acciones que

contribuyan al inicio de su

independencia y compresin de

algunos comportamientos sociales.

Propiciar el conocimiento y

compresin de lo que est a su

alrededor.

Objetivos de la Estimulacin Temprana (2-3) Aos

Nios/Nias De

3-6 Aos