ESTIMULACION TEMPRANA

UNIVERSIDAD DEL CAUCAPROGRAMA DE FISIOTERAPIA

YULY EMILCE CHACONROTE CAIF

ESTIMULACION TEMPRANA (RN-6 AÑOS)

Conjunto de acciones que potencializan al máximo las habilidades físicas, mentales y psicosociales del niño

Mediante la estimulación multisensorial

Repetitiva, continua y sistematizada.

CÓMO SE DESARROLLA EL CEREBRO DE LOS NIÑOS EN LA EDAD TEMPRANA

Cerebro tiene mayor plasticidad,(nace-Seis años de edad)

Mayor número de conexiones neuronales

Cerebro constante evolución

Permite la adquisición de funciones básicas como el control postural, la marcha o el lenguaje

PARA DESARROLLAR LA INTELIGENCIA

80% GENETICO20% MEDIO AMBIENTE

Estímulos son escasos, el cerebro

tardará en desarrollar sus capacidades o lo

hará de manera inadecuada

Ejemplo, al escuchar la voz de su madre, percibir el olor del

biberón o recibir una caricia: se despierta

conexiones neuronales aún

dormidas

OBJETIVOS

Desarrollar al máximo sus capacidades

cognitivas, físicas, emocionales y

sociales

No es acelerar el desarrollo

Reconocer y motivar el

potencial de cada niño en

particular

GENERLIDADES

Nacen reciben estímulos externos

Explorar, adquirir destrezas y habilidades

Través de la repetición, juego libre y del ejercicio de la curiosidad, la exploración y la imaginación.

Ampliar habilidades mentales

La Organización Mundial de la Salud 60% de los niños menores de seis años

no se encuentran estimulados Retraso en cualquiera de sus tres

esferas Falta de estimulación se da más en las

áreas rurales debido a la educación de los padres

FACTORES IMPORTANTES PARA ESTIMULAR ADECUADAMENTE

No realizar actividades después de que el niño haya comido

Al realizar las actividades procurar que esté con la menor ropa posible

Estimular al niño a realizar las actividades, festejar sus logros y hacerlo sentir importante

Repetir cada actividad de tres a cuatro veces dia

FACTORES IMPORTANTES PARA ESTIMULAR ADECUADAMENTE

Si el niño se opone a realizar la actividad, no forzarlo

Cuando el ejercicio se realice por primera vez, no debemos esperar que se haga bien.

No establezca comparaciones

No exceda el tiempo de aplicación de la sesión de estimulación.

Agrupar a niñas y niños en edades similares de este modo se respeta las pautas de desarrollo

psicomotor.

POR QUÉ RECIBIR ESTIMULACIÓN TEMPRANA

Perfecciona la actividad de todos los órganos de los sentidos, en

especial, los relacionados con la percepción visual y auditiva

Prevenir la aparición de déficit asociados

Aminorar los efectos de una discapacidad.

AREAS TENER ENCUENTA•Motriz•Lenguaje•Cognoscitiva

•SocialFactores

pre, peri o postnatales

ÁREA MOTRIZ

Habilidad para

moverse y desplazarse(motricidad

gruesa)

Coordinación, tocar, pintar, dibujar,

(motricidad fina)

Necesario dejar al niño

tocar, manipular e

incluso llevarse a la boca lo que

ve(supervisió

n)

Permitir que explore pero sin dejar de establecer

límites frente a posibles riesgos

ÁREA DE LENGUAJE Familiarizar al bebé con el lenguaje:

háblale mientras lo bañas, le das de comer o juegas con él

Refuerza la emisión de sonidos través de los gestos

Imitar los sonidos que él hace y del mismo modo hazle gestos para que él te observe detenidamente.

ÁREA COGNITIVA

Comprender, relacionar, adaptarse a nuevas situaciones,

haciendo uso del pensamiento y la

interacción

Niño necesita de experiencias,

desarrollar sus niveles de

pensamiento, su capacidad de razonar,

poner atención

ÁREA SOCIO-EMOCIONAL Experiencias afectivas y

la socialización del niño Primordial la

participación de los padres o cuidadores

Importante brindarles seguridad, cuidado, atención y amor

Dejar expresar sus sentimientos, ser una personas independientes y autónomas

OTROS SISTEMAS

Olfativa Visual Auditiv

aAfectiv

a Táctil

FORMAS DE APLICACIÓN JUEGO Se fomenta el lenguaje y la

comunicación. Desarrolla actividades físicas sociales y

emocionales. Es un factor determinante en la

personalidad. Desarrolla actividades intelectuales. Estimula su creatividad y ayuda a

descubrir sus capacidades. Evitar que el adulto se adueñe del juego.

EL JUGUETE COMO AUXILIAR EN LA ESTIMULACIÓN El juguete ayuda a resolver problemas. Desarrolla el lenguaje y ayuda a la

comunicación. Mejora la habilidad social y emocional. Fomenta la creatividad y la imaginación Desarrollo de la motricidad gruesa y

fina. Divertido, seguro, durable y fomenta la

curiosidad del niño.

MUSICOTERAPIA Hay muchos estudios que demuestran

que la música y sus componentes producen patrones de actividad eléctrica cerebral.

Esto lleva a una mayor eficacia a nivel del funcionamiento del cerebro no sólo como en los procesos cognitivos sino también como regulador de las funciones vegetativas del organismo.

Enseñar habilidades académicas, sociales y motoras

OBJETIVOS ET RN HASTA 1 AÑO

Fortalecer músculos de la espalda y cuello a fin de que el niño logre control.

Transmitir seguridad y cariño a través del tacto, Potenciar la percepción a través de texturas

Desarrollar capacidad de escuchar y distinguir sonidos.

Estimular seguimiento visual

Lograr coordinación óculo manual

PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN RN HASTA 1 AÑO

NARIZ CONTRA NARIZ

EL JUEGO DE LAS PIERNA

S

DONDE ESTA?

DIALOGO

SOMBRAS

OBJETIVOS ET DE 1 A 2 AÑOS

Reforzar la adquisición del bípedo

Iniciar el lenguaje hablado y garabateo

Perfeccionar coordinación óculo manual

Desarrollar motricidad fina

Promover discriminación entre sonido y silencio

PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN: 1-2 AÑOS Identificar algunas partes de su cuerpo. Mencione por nombre algunos objetos. Motricidad fina. Equilibrio en diferentes posiciones. Aprende tareas simples Movimientos precisos (etapa sensorio-motriz)

PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN: 1-2 AÑOS Concepto de arriba abajo adentro

afuera(espacialidad) Identifica partes del cuerpo Ayuda a vestirse Desarrollar equilibrio Caminar en puntas de pie

OBJETIVOS ET DE 2 A 3 AÑOS

Identificar colores básicos

Desarrollar creatividad

Desarrollar el pensamiento (Concentración y atención)

Identificar utilidad de las cosas

Mejorar coordinación, equilibrio

Perfeccionar motricidad fina

PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN 2-3 AÑOS ACTIVIDADES Lanzar a pelota Juego a ensartar Hace trazos en el papel Habilidad manual Evadir obstáculos Desarrollo del equilibrio Identificar objetos por su tamaño Cortar con tijeras pequeñas historietas

(tijeras de poco filo, enséñelo a pegar los recortes )

OBJETIVOS ET DE 3 A 4 AÑOS

Favorecer su coordinación y conservación del equilibrio al realizar actividades con y sin desplazamiento.

Contribuir a su coordinación motriz fina al manipular objetos

Fomentar la práctica de actividades que faciliten la movilización y el reconocimiento de las partes que integran su cuerpo (esquema corporal).

Colaborar al incremento de su vocabulario

PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN 3 - 4 AÑOS.

ACTIVIDADES

Ubicación espacial

Diferenciar los colores

Identificación de los sonidos

vocálicos

Desarrollar equilibrio y orientación

espacial

Resolver problemas sencillos

Creatividad

OBJETIVOS ET DE 4 A 5 AÑOS

Coordinación motriz. Colaborar en la identificación

de su lado dominante en mmii y mmss

Contribuir al incremento y comprensión de su vocabulario

Propiciar acciones que contribuyan a su independencia y socialización

Favorecer el desarrollo de su capacidad de observación y exploración del entorno

PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN 4 A 5 AÑOS ACTIVIDADES

CONCIENCIA CORPORAL

esquema corporal

Imagen Corporal

•Conocimiento, localización cuerpo

•Como me veo, siento

•Uso de lo q tengo

concepto corporal

PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN 4 A 5 AÑOS

CONTROL POSTURAL

Equilibri

o

coordinación

Ajustes

PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN 4 A 5 AÑOS

ORGANIZACIÓN ESPACIAL:

Nociones Espaciales

Orientación y direccionalidad

PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN 4 A 5 AÑOS

ORGANIZACIÓN TEMPORAL: * Duración.

* Velocidad. * Ritmo.

PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN 4 A 5 AÑOS

COORDINACIÓN VISOMOTRIZ

Coordinación ojo-pié Coordinación ojo-mano

ESTIMULACIÓN DE 5 A 6 AÑOS Imaginativa Conocer figuras geométricas Ejecutar acciones motrices que

involucren caminar, correr, trepar, lanzar

Juegos de memoria lectura

PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN 5 A 6 AÑOS

CoordinaciónPartes de su

cuerpo lateralidad

Deporte

CONCLUSIONES

El mejor terapista se encuentra en casa y es en el hogar donde empieza la estimulación temprana.

La ausencia de caricias hielan el corazón y condicionan el futuro, nunca niegues una caricia

BIBLIOGRAFIA

Revista Mexicana de Medicina Física y Rehabilitación http://www.adra.org.pe/salud/

archivos/publicaciones/ed_guiaestimulacion.pdf