ESTIMULACIÓN ESTIMULACIÓN TEMPRANATEMPRANA

Licda. Alba Jiménez Licda. Alba Jiménez

INTRODUCCIÓN

La Organización Mundial de la Salud,(OMS) refiere que el 60% de los niños menores de seis años no se encuentran estimulados, lo cual puede condicionar un retraso en cualquiera de sus tres esferas, refiriendo además que la falta de estimulación se da más en las áreas rurales debido a la educación de los padres.En el Perú el 48% de la población es pobre y el 23% en extrema pobreza, siendo más evidente en las áreas rurales.

ANTECEDENTES HISTÓRICOS•Inicios del siglo pasado: “el niño sólo duerme”.•Textos de psicología del desarrollo daban poca importancia a los dos primeros años de la vida.•Niño completamente dependiente del adulto.•Carencia de lenguaje verbal del primer año impide conocer lo que el niño percibe, siente o piensa.•Se cometió un “error metodológico” en ese entonces al suponer que como el niño no puede expresarse, no tenía determinadas capacidades en los experimentos diseñados por los investigadores.

DEFINICIÓN

Es un conjunto de acciones que potencializan al máximo las habilidades físicas, mentales y psicosociales del niño, mediante estimulación repetitiva, continua y sistematizada”“La ET comprende un conjunto de acciones que proporcionan al niño las experiencias que necesita desde el nacimiento para desarrollar al máximo su potencial intelectual”.Esto se logra a través de estímulos adecuados y de complejidad creciente para su edad cronológica, proporcionada por personas, acciones y objetos que generen en el niño una buena relación con su medio ambiente y faciliten un aprendizaje afectivo, pero que se requiere, además de una participación activa de los padres y de la comunidad en general.

BASES NEUROLÓGICAS

• El sistema nervioso central es más plástico cuando más joven y es precisamente en el primer año de vida cuando tiene una mayor plasticidad.

• El sistema nervioso se estructura recibiendo impulsos y dando respuestas precisas, estos estímulos propician la actividad eléctrica de las neuronas y estas alteraciones pueden incrementar la biosíntesis de proteínas.

• Así, se puede asegurar que el aprendizaje implica cambios no sólo en la conducta sino también en la estructura, función y composición de las neuronas.

BASES TEÓRICAS• Conocimiento del Desarrollo Infantil

permiten el desarrollo de Evaluaciones del Lactante (escalas, test, etc.).

• Evaluaciones demuestran que los lactantes no evolucionan al mismo ritmo, las diferencias a veces son significativas.

• Se comenzó a diseñar instancias de aprendizajes sistematizadas que se denominaron: Programas de Estimulación.

• Inicialmente para niños con Daño cerebral, posteriormente a niños que viven en sectores políticamente en desventaja (nivel socioeconómico bajo o pobre).

• Los niños de los estratos sociales bajos con desnutrición crónica presentan serios problemas en el aprendizaje escolar”

• “a partir de los 18 meses de edad la curva del Desarrollo infantil comienza a diferenciarse significativamente conforme el nivel socioeconómico al que los niños pertenecen y los promedios de los niños de estratos bajos son inferiores”

IMPORTANCIA1. Hay una masiva mielinización del SNC que hará posible establecer

anormales del desarrollo (Indemnidad Cerebral)2. Se interviene sobre un SNC que está en un intenso proceso de

desarrollo y con una gran capacidad de adaptabilidad (Plasticidad Cerebral)

3. Muchos padres dedican un mayor tiempo a sus hijos en los primeros años de vida y entonces se hace más realista y fácil incluirlos en los Programas de Estimulación (valor afectivo).

4. Es la época en que los padres requieren de un apoyo más cercano de aquellas personas que comprenden y entienden el problema de manera positiva que le permitan entender mejor los problemas que están presentando sus hijos (equipo multi y transdisciplinario).

5. El programa de Intervención temprana no debe interferir con la vida emocional, educativa y social del niño (Sociedad).

6. Es un deber de los gobiernos, asegurar la mejor calidad de vida de su población infantil, porque significa la mejor garantía futura para el desarrollo del país (Políticas de salud)

PLASTICIDAD CEREBRAL Y LA ESTIMULACION TEMPRANA

“Llamada también CAPACIDAD ADAPTATIVA DEL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL, es la habilidad de modificar su propia Organización Estructural y Funcional en respuesta a una demanda de su medio ambiente”

El período de mayor plasticidad cerebral ocurre desde la gestación hasta los primeros tres años de vida,  por lo tanto, las experiencias tempranas tienen un impacto decisivo en la creación del cerebro y en la naturaleza y extensión de las capacidades de los adultos

MADURACIÓN Y DESARROLLO CEREBRAL

Importante en el patrón de maduración normal que permite el establecimiento de nuevas funciones.

Por lo tanto la sinapsis inter neuronales deben estar constantemente activadas para proliferar y desarrollar adecuadamente.

FALLA DE ACTIVACIÓN o ESTIMULACIÓN = DEGENERACIÓN NEURONAL

MADURACIÓN CEREBRAL

Determinado genéticamente

Lo que permite

Nuevas funciones se relacionen íntimamente

Dichas nuevas funciones

aparecenPERÍODOS CRÍTICOS DE MAYOR DESARROLLO

Favoreciendo el establecimiento de las SINAPSIS INTERNEURONALES

SINAPSIS INTERNEURONALES

Necesita CÉLULA PROGRAMADORA que tiene efecto guía en las conexiones sinápticas

OBJETIVOS DE LA ESTIMULACION TEMPRANA

• Desea optimizar el desarrollo del niño normal.• Prevenir la aparición de déficit asociados a un riesgo biológico,

psicológico o social.• Atender las necesidades de la familia.• Aminorar los efectos de una discapacidad.

IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACION TEMPRANA

Es importante en:• Niños con déficit en su desarrollo.• Pacientes con factores de pre, peri y postnatales.• Ayuda a mejorar las habilidades motrices, del lenguaje,

cognitivas y adaptativas.

A QUIÉN VA DIRIGIDA LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA

• Niños con factores de riesgo para discapacidades.• Niños normales desde recién nacidos hasta los 6 años de edad.• Niños con daño neurológico encefálico.

DONDE LLEVAR A CABO LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA

Existen dos posibilidades:• Cuando se trate de niños normales en

donde únicamente se quiera potencializar las capacidades puede llevarse a cabo en su casa o en algún centro donde se lleven programas de estimulación temprana.

• Pero cuando ya tiene factores de riesgo para daño neurológico o datos de alarma o lesión neurológica se debe llevar a cabo en algún centro especializado y con personal altamente capacitado y de preferencia bajo la supervisión de un rehabilitador pediátrico, sabiendo que cuando existe daño neurológico la estimulación es parte de un total que es la rehabilitación integral del niño.

EDAD MÁS IMPORTANTE DE LA

ESTIMULACIÓN

Se debe estimular al niño in útero (músico terapia) hasta los seis años de edad, aplicando más concretamente los programas desde recién nacido hasta los tres años, pues fisiológicamente la estimulación se basa en la Plasticidad Cerebral cuyo mayor beneficio se observa en los 36

primeros meses.

FORMAS DE APLICACIÓN• Adecuándolos a las características

personales de cada niño, pues cada una de sus propias pautas de referencia y control

• La estimulación temprana puede llevarse a cabo mediante el juego, ya que por medio de él:1. Se fomenta el lenguaje y la comunicación.2. Ayuda a desarrollar actividades físicas sociales y emocionales.3. Es un factor determinante en la personalidad.4. Desarrolla actividades intelectuales.5. Estimula su creatividad y ayuda a descubrir sus capacidades.

• Cuando se juegue con el niño el padre de familia o el terapista debe integrarse y dividirse, y tratar de evitar que el adulto se adueñe del juego.

EL JUGUETE COMO AUXILIAR EN LA ESTIMULACIÓN

• El juguete debe ayudarnos para poder estimular al niño en las áreas de desarrollo antes comentadas ya que:1. El juguete ayuda a resolver problemas.2. Desarrolla el lenguaje y ayuda a la comunicación.3. Mejora la habilidad social y emocional.4. Fomenta la creatividad y la imaginación.5. Desarrollo de la motricidad tanto gruesa como fina.6. Un juguete por ende debe ser divertido, seguro, durable y que fomente la curiosidad de niño.

MUSICOTERAPIA EN LA ESTIMULACION TEMPRANA

La musicoterapia ha tenido grandes avances en las últimas dos décadas. En la Universidad de California los doctores Gordon Shaw y Frances demuestran un enlace causal entre el razonamiento espacial y la música, utilizándo la Sonata en Re para dos pianos K488 de Mozart, aumentando su coeficiente hasta 9 puntos en los alumnos que escucharon por 10 minutos la sonata. A esto se le conoce como efecto Mozart, demostrando que él aumenta el razonamiento temporoespacial que es la habilidad de percibir con precisión el mundo visual y formar imágenes mentales de los objetos.

CONCLUSIONES• El objetivo de la estimulación temprana

es reconocer y promover el potencial de cada niño.

• A toda acción debe incorporarse el afecto y la estimulación, ya que sin afecto no funciona la estimulación.

• No todos los niños son iguales y no responden de la misma forma.

• El adulto debe ser sensible a la respuesta del niño para saber hasta donde y cómo administrar los estímulos.

• Mantener contacto visual durante la estimulación ayuda para darle confianza y seguridad.

• El mejor terapista se encuentra en casa y es en el hogar donde comienza la estimulación temprana.

RAZONES PARA PRACTICAR LAESTIMULACION TEMPRANA

RAZON CIENTÍFICA

El 50% del potencial intelectual antes de los cuatro años

de edad.RAZON SOCIOECONÓMICA

Eleva el rendimiento de la productividad.

Reduce los costos sociales asociados a la repetición escolar, delincuencia juvenil y el abuso de drogas.RAZON DE EQUIDAD SOCIAL

La inversión en capital humano especialmente en el desarrollo durante los primeros años de la vida, ataca algunas de las causas más arraigadas de la pobreza.

RAZON A TRAVÉS DE LOS PROGRAMAS

Un firme desarrollo psicosocial eleva las posibilidades de

supervivencia infantil y da más eficiencia a los programas educativas.RAZON DE LA INTERRELACIÓN DE LAS NECESIDADES DE LAS

MUJERES Y LOS NIÑOSLa participación femenina en

la fuerza laboral es considerable y está en aumento, tanto en sectores

formales como informal, por lo que se ha acrecentado la necesidad del cuidado del niño en condiciones de seguridad. Importante las Guarderías Infantiles.

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