BLOQUE IILA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Y ESTRATEGIAS

DIDÁCTICAS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA

Unidad IV. Estrategias para el Aprendizaje Significativo: Fundamentos, Adquisición y Enseñanza

Mtro. César Augusto Hernández Arellano

MATAMOROS, TAMAULIPAS. ABRIL 2011

Material recopilado de:

- Patricia Pérez Rodríguez

- Yolanda Pérez Rodríguez

Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey

Estrategias de Enseñanza

Aprendizaje Colaborativo Aprendizaje Basado en Problemas Método de Casos Aprendizaje Orientado a Proyectos Aprendizaje - Servicio Aprendizaje Basado en la Investigación

http://www.itesm.mx/va/dide2/tecnicas_didacticas/

Características Generales

Centradas en el aprendizaje Construcción del conocimiento Conexión con la realidad Aprendizaje de conocimientos, habilidades y

actitudes vinculados con el curso Investigación Participación del estudiante en la evaluación del

aprendizaje Rol de profesor y de los alumnos Trabajo en pequeños grupos

EstrategiasDidácticas

¿Cómoson?

¿Cómose

diseñan?

¿Cómose

evalúan?

Preguntas Frecuentes en el Diseño de una Estrategia de Trabajo.

APRENDIZAJE COLABORATIVO

Clase en Aprendizaje Colaborativo

Plano del salón

de clases

Aprendizaje Colaborativo

Estrategia didáctica que parte del planteamiento de situaciones de aprendizaje colaborativo para el logro de metas comunes

Referente ◦ Universidad de Minnesota David, Roger y Edythe Johnson

Sitios web◦ http://www.co-operation.org/◦ http://www.materials.ac.uk/guides/casestudies.asp◦ http://www.itesm.mx/va/dide2/tecnicas_didacticas/

Componentes

• Interdependencia positiva

• Responsabilidad individual

• Habilidades sociales

• Interacción cara a cara

• Procesamiento grupal

Interdependencia positiva

• Coordinación de esfuerzos para completar la tarea

• Acciones docentes:– Meta común

– Recursos compartidos

– Criterio de éxito

– Celebración y recompensa

– Roles

– Identidad

Responsabilidad individual

• Contribución a la tarea• Acciones docentes:

– Equipos de dos a cuatro – Intercambio de roles– Indicar quién explica contenido– Evaluar trabajo individual

Habilidades sociales

• Funcionamiento del equipo

• Acciones docentes:

– Observar y asesorar

– Normas

– Crear situaciones de aprendizaje

• Procesamiento de información

• Explicar, retroalimentar

• Crítica, controversia

• Argumentación

Interacción cara a cara

• Favorecer la comunicación e interacción

• Acciones docentes:

– Ubicación del mobiliario

– Intercambio de información

– Tareas de enseñanza

– Discusión

– Retroalimentación

Procesamiento de grupo

• Darse cuenta del éxito logrado

• Acciones docentes:

– Comprobar eficacia del equipo

– Cuándo y cómo

– Criterios para la evaluación

– Tomar decisiones

Procesamiento de grupo ejemplos

Ejemplo 1◦ Qué aprendí en el equipo

◦ Cómo colaboré

◦ Qué acciones realizaremos para mejorar

Ejemplo 2◦ Hoy aprendí…

◦ Hoy ayudé a mis compañeros a…

◦ La próxima vez planeo…

◦ Mi equipo fue bueno para…

◦ Celebraremos…

Integración de la estrategia didáctica

• Objetivos

• Contenidos

• Estrategia

• Competencias

Técnicas AC

• Grupo formal

• Grupo informal

• Grupo base

Implementación• Productos del

aprendizaje

• Desempeño

Evaluación

Grupos colaborativos

Grupo Base Grupo Informal Grupo Formal

Un semestre o Bimestre 5 minutos - una hora Una hora -Varias semanas

•Apoyo académico ypersonal

•Análisis de una película•Discusión•Solución de ejercicios.•Reporte•Síntesis de la sesión

•Estudio profundo de un tema.•Desarrollo de un sistema de información• Simulaciones• Prácticas de laboratorio• Desarrollo de un proyecto• Elaboración de propuestas

Técnica Murder: actividad en parejas

Movilizar, entender, recordar, detectar, expandir, revisar

Actividad en parejas:

Movilizan sus recursos para aprender con actitud apropiada.

Leen en silencio una parte del texto para Entender

◦ A… Recuerda lo aprendido

◦ B… Detecta y corrige errores y omisiones

◦ A y B Amplían conocimiento con imágenes, analogías, ejemplos

Leen en silencio otra parte del texto

◦ Invierten roles Revisan lo aprendido

Dansereau, 1985

Técnica Co-op Co-op: actividad en parejas

• Estudiar un tema de interés común en el equipo

– Se asignan un mini tema

– Deciden cómo se investigará

– Lo presenta al equipo

– Integrar mini temas de todo el equipo

– Elaboran un resumen

– Presentan conclusiones al grupo

Kagan 1988

Técnica del rompecabezas

Dividir un tema, estudiar la parte asignada y lograr el aprendizaje de todo el tema

1. Asignarse una parte del tema

2. Estudio independiente

3. Explicar a los demás integrantes del equipo

4. Perspectiva global: Todos participan en la integración de ideas del tema

5. Presentar conclusiones globales a todo el grupo

Aronson, 1978

Técnica T

Fomentar la participación

Se demuestra

¿Qué se observa?

Se describe¿Qué se escucha?

SonrisasContacto visualSigno de aprobaciónGolpecito en el hombro

¿Cuál es tu idea?¡Bravo!¡Buena idea!Suena interesante

Evaluación

Qué evaluar Técnicas e instrumentos

Conocimientos habilidades y actitudes Observación

Desempeño en el equipo Técnica T, lista de control, exámenes

Productos del aprendizaje Mapas conceptuales

Presentaciones Portafolio

Ensayos Rúbricas

Actividad Previa: Diseñando una Colaboración Grupal

Competencia: La creación y análisis de una actividad escolar

implementando la estrategia didáctica aprendizaje

colaborativo.

Instrucciones: Se formarán equipos colaborativos, por grado de grupo

en primaria. (en dado caso que haya gente comisionada

en otra actividad, podrá integrarse a un equipo donde

indique el instructor)

A cada equipo se le entregarán formatos de planeación

colaborativa y se les pedirá que trabajen sobre una

asignatura y tema que vayan a ver la siguiente semana en

su grupo escolar. Los equipos dispondrán de 45 min., para

el desarrollo de la planeación.

Por ultimo, este trabajo se tendrá que aplicar a sus grupos

escolar y anexarán las observaciones que vio en su grupo

durante el trabajo.

La actividad se entregará el jueves 14 de abril, durante la

séptima sesión. (Formato en computadora y colocar portada

de Presentación)