“ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA DESARROLLAR CAPACIDADES COMUNICATIVAS EN LOS NIÑOS (AS)

DE SEGUNDO GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 14799

‘CARLOS AUGUSTO SALAVERRY’ DE SULLANA.”

ASESOR:

Dr. Dante Guevara Servigón

PIURA 2011

UNIVERSIDAD NACIONAL “PEDRO RUIZ GALLO”ESCUELA DE POST GRADO

MAESTRÍA EN INVESTIGACIÓN Y DOCENCIASEDE - PIURA

AUTORA:

Lic. María del Socorro Palacios Salinas

PROBLEMAPROBLEMA

Los niños y niñas de segundo grado de la Institución Educativa Nº 14799 ‘Carlos Augusto Salaverry’ de Sullana” muestran bajo nivel de desarrollo de las capacidades comunicativas: Expresión y Comprensión Oral, Comprensión Lectora y Producción de Textos debido a que no se diseñan y ejecutan, estrategias con basamento teórico centrado en las teorías constructivistas y en el Enfoque Comunicativo Textual.

Desarrollar la estrategia didáctica, basada en la concepción constructivista, para elevar el nivel de desarrollo de las capacidades comunicativas de los niños (as) de segundo grado de la Institución Educativa Nº 14799 “Carlos Augusto Salaverry” de Sullana.

OBJETIVOOBJETIVO

ENFOQUE COMUNICATIVO

FUNDAMENTOS TEÒRICOS DE LA ESTRATEGIA DIDÁCTICA

PARA DESARROLLAR LAS CAPACIDADES COMUNICATIVAS.

COMPETENCIA COMUNICATIVA

Por los años 90 se incorpora esta visión

ENFOQUE COMUNICATIVO Y

TEXTUAL

“Piaget: Teoría Genética. “El conocimiento no se da en un sujeto pasivo; … supone la ejecución de actividades del sujeto”Teoría de los estadios de desarrollo cognitivo.

Vigotsky :Teoría del origen sociocultural de los procesos psicológicos superiores.: Nivel

interpsicológico y nivel intrapsicológico.

Ausubel : La Teoría da Asimilación Cognoscitiva. La asimilación se da en la interacción entre la nueva información que recibe y lo

que ya sabe el sujeto

Se articula

“Comunicativo, es aprender a comunicarse mejor, en situaciones reales.

Textual,Trabaja con unidades

lingüísticas: textos completos

“es la capacidad de usar el lenguaje apropiadamente en

diversas situaciones sociales …”

Planteamiento didáctico centrado en la comunicación

Estrategias de aprendizaje

Estrategias de enseñanza

HIPOTESISHIPOTESIS

Si se diseña una estrategia didáctica sustentada en el enfoque comunicativo textual , las teorías de Vigotsky, Piaget y Ausubel; entonces permitirá mejorar cualitativamente las capacidades comunicativas de los niños (as) de segundo grado en la I.E. Nº 14799 “Carlos Augusto Salaverry”.

GRÁFICO Nº 04RESULTADOS DEL TEST APLICADO A LOS ESTUDIANTES DE SEGUNDO GRADO.

REF. : CUADRO Nº 04

DESARROLLA EL USO DE LA LENGUA ORAL PARA:

SE CREAN DIFERENTES CUENTOS: A PARTIR DE:

COMUNICARSE Una expresión motivadora. “Había una vez…

LE DA CONFIANZA ENSÍ MISMO.

Cuentos en cadena o colectivos.Cuentos en blanco.Cuentos repetitivos.

TIENE LA REPRESENTACIÓN MENTAL DE UN CUENTO.

Cuentos fantásticosCuentos tarjeta

ESTRATEGIA 02 INTERROGACIÓN DE TEXTOS

Se aplica para comprender el significado de cualquier texto.

Intervienen procesos mentales: observación, deducción , análisis, síntesis , aplicación, etc

(1)Encuentro personal con el texto

(2)Lectura individual y silenciosa

(3)Intercambiar opiniones

(4)Expresar la comprensión del

texto

ESTRATEGIA 03 :ELABORACIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS Y POÉTICOS

Para Gloria Inostroza, producir un texto “es escribir de verdad, desde el inicio textos auténticos, textos funcionales, en situaciones reales de uso …”

CONCLUSIONESCONCLUSIONES

1. En el diagnóstico los estudiantes de segundo grado muestran un empobrecimiento lingüístico que afecta el desarrollo de las capacidades comunicativas: específicamente en el aprendizaje de la expresión y comprensión oral, la comprensión de textos y la producción de textos. Se constata que las docentes no aplican el enfoque comunicativo y textual, asumiendo practicas tradicionales en el desarrollo del área de Comunicación. Se evidencia la falta de estimulación del lenguaje en su contexto escolar, familiar y local. Las causas del fracaso en el desarrollo de la comprensión de textos , entre otras, es el tratamiento didáctico que la lectura ha recibido tradicionalmente en la escuela y en la producción de textos se da énfasis a los dictados de palabras aisladas dejando de lado el verdadero sentido de escribir.

2. Ante esta situación se propone una Estrategia Didáctica para desarrollar las capacidades comunicativas en los niños de segundo , enmarcada en el Enfoque Comunicativo Textual y sustentada en las teorías constructivistas: Genética del Conocimiento de Piaget, la Socio Culturalista de Vigostky y Asimilación Cognitiva de Ausubel, en el proceso de enseñanza aprendizaje del área de Comunicación mediante el desarrollo de los organizadores: Expresión y Comprensión Oral, Comprensión de Textos y Producción de textos(hablar, escuchar, leer , escribir) a través del desarrollo en sesiones de aprendizajes, cuyas estrategias metodológicas promuevan los principios de: significatividad de los aprendizajes, de la construcción de los aprendizajes, del aprendizaje socialmente mediado, de la actividad y de la evaluación de los aprendizajes. 

RECOMENDACIONESRECOMENDACIONES

Anunciamos algunas sugerencias para elevar el desarrollo de las capacidades comunicativas.•Que la estrategia didáctica propuesta sea un punto de partida

para motivar a los docentes en el conocimiento y manejo del Enfoque Comunicativo Textual, asimismo, las teorías de aprendizaje para enriquecer el proceso de enseñanza aprendizaje del área de Comunicación.•Que para elevar el nivel de desarrollo de las capacidades

comunicativas de los educandos, es necesario que las docentes diseñan estrategias metodológicas dirigidas a fortalecer las habilidades básicas: hablar, escuchar, leer y escribir.•Seleccionar estrategias didácticas que se centren más en el

educando que en el educador generando espacios que estimulen la construcción del lenguaje y de su pensamiento•Mejorar el desarrollo de la comprensión lectora con estrategias

dinamizadoras.•Propiciar en el docentes actitudes de cambio para innovar y aplicar

el proceso de producción de textos en situaciones comunicativas reales.