Estrategias aprendizaje (resumen CEPES, Mendoza)
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Centro Panamericano de
Estudios Superiores
Doctorado en Investigación y
Docencia
María del Rosario Hernández Coló
Asignatura: Bases metodológicas de la formación
Mayo, 2016
Estrategias de
Aprendizaje(resumen: CEPES,
Mendoza)
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¿Qué es el aprendizaje significativo?
valora sus logros y corrige sus errores
responde a las exigencias de la tarea
emplea estrategias apropiadas para cada
situación
se da cuenta de lo que hace
planea y evalúa sus propias realizaciones
controla sus procesos de aprendizaje
El alumno…
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¿Qué son las estrategias de aprendizaje (EA)?
Fórmulas y objetivos específicos para una población que hacen más efectivos el proceso de aprendizaje
Es la manera en que el docente enseña y el alumno aprende a aprender
Es la forma en la que el docente enseña al alumno a aprovechar al máximo sus capacidades
Proceso (elegir, observar, pensar y aplicar) que utiliza el alumno para conseguir un fin
Actividades, técnicas y medios planificados en concordancia con las necesidades de los alumnos
Flexibles
Son abiertas o encubiertas
Actividades conscientes y voluntarias
Instrumentos socioculturales
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Se caracterizan por…
Una aplicación controlada en su ejecución (planificación)
Ser producto de una reflexión profunda, previa a la aplicación
Hacer que el alumno elija los mejores recursos y capacidades de las que disponga
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Tipos de estrategias
De recirculación
De elaboración
De organización
De comprensión
De apoyo
Procesamiento superficial, repetición de contenidos, escrito o hablado
Leer en voz alta, tomar apuntes,
memorizar, repasar
Resumir, describir relaciones
Organizar, agrupar o clasificar
información
Planificación, regulación y
evaluación final
Manejo de motivación,
atención, concentración
Comprensión y adopción de la estrategia
Creación de vínculos entre lo nuevo y lo familiar
Reorganización constructiva de la información
Mejoramiento de estrategias en función del mejoramiento de las condiciones
Si el alumno no lo realiza, entonces
NO podemos reconocerlos como
estrategias
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Tipos de conocimiento(se utilizan durante el aprendizaje)
Conocimiento estratégico
(saber cómo conocer)
Conocimiento metacognitivo
(sobre el qué y cómo aprendemos)
Procesos cognitivos básicos (operaciones y procesos para el procesamiento de información)
Conocimientos conceptuales específicos
(conocimientos previos, cúmulo de hechos y conceptos)
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¿Cómo se diseñan las EA?
• Retomar el objetivo• Relacionarlo con los contenidos• Seleccionar las estrategias de
enseñanza • Establecer la forma de evaluación• Planificar la secuencia de las
estrategias, de acuerdo a cada fase
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Aprendizaje de contenidos• Se aprende porque:
• Se desea poseer saberes personales, conocimientos conceptuales bien organizados, pertinentes y relevantes
• Existe disposición del profesor para trabajar, considerando al alumno el centro del proceso
• Se utilizan estrategias de activación, recuperación, dirección y control
• No olvidar que:
el avance (en ideas y conceptos) es fruto del esfuerzo personal, PERO se construye con otros
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Tipos de contenido
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¿Cómo caracterizar la información?
Estableciendo un encabezamiento
(titulo y subtítulo)
Presentando una organización lógica
Exigiendo un nivel de abstracción
acorde a los alumnos
Presentando la nueva información
está dosificada correctamente
Presentando la nueva información
en términos de funcionalidad
Utilizando diferentes recursos
y técnicas de elaboración y organización
Realizando actividades de
aprendizaje por descubrimiento
Utilizando actividades de
resumen y síntesis
Verbalizando conceptos y aplicándolos
funcionalmente
Presentando actividades de
evaluación
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¿Qué hacer para que el docente pueda promover las representaciones de ideas, que el alumno tiene del
procedimiento?
Activar, explicitar y trabajar con las
ideas de los alumnos
Activar la competencia
procedimental previa, siguiendo
instrucciones en la solución del problema
Confiar en el esfuerzo de los alumnos
Brindar pistas a los alumnos para
pensar y presentar actividades de
evaluación
Generar contextos de aprendizaje lógicos para que el alumno pruebe y ensaye el
procedimiento
Presentar el nuevo
procedimiento a aprender
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Aprendizaje de actitudes
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Aprendizaje de actitudesSe debe estar familiarizado con normas
que sirvan de anclaje a las nuevas normas y actitudes
Se debe crear significado a la nueva norma o actitud
considerando el punto de vista de otros
Debemos ser capaces de observar el comportamiento de quienes
quereos, respetamos o admiramos
Es necesario recordar evaluaciones, juicios o sentimientos y relacionarlos
con la nueva norma o actitud
Establecer relaciones significativas entre las
normas y las actitudes que se pretenden desarrollar
Aceptar con confianza los cambios de actitud indicará si el alumno encuentra apoyo en el grupo
Tener disposición para expresar a otros nuestras
ideas y opiniones
Se debe ser un modelo de actitudes
Brindar apoyo y tiempo necesarios para que
ensayen, prueben e imiten
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Referencias
• Estrategias de Aprendizaje. Recuperado de http://www.estrategiasdeaprendizaje.com
• Mendoza, David. (2016). Estrategias de Aprendizaje. (PPT). Recuperado de http://www.cepes.edu.mx/campus/doctorados/course/view.php?id=128§ion=2