Estrategias de aprendizaje

Presentado por: María Stella Torres Valderrama

Introducción

Motivar a los estudiantes es el permanente reto de los docentes.

Si bien los recursos disponibles son importantes lo es aún más la creatividad y la actitud del docente frente al grupo.

La evaluación de las estrategias y la observación constante del impacto que éstas ejercen en los estudiantes es un primer paso para mejora las técnicas y las alternativas que de acuerdo a los contextos socioculturales se pueden implementar.

Estrategias de aprendizaje

Un buena motivación surge de la implementación de buenas y atractivas estrategias de aprendizaje para lo cual se debe tener en cuenta lo siguiente:

Estrategias de aprendizaje

Características* Estrategias es controlada para la toma de decisiones con actividades previamente planificadas * Desarrollo y aplicación atendiendo a una reflexión profunda sobre el modo de emplearlas* El alumno las seleccione los recursos y actividades según sus capacidades.

Tipos de conocimiento Metacognición y Autorregulación

Procesos cognitivos básicos. Operaciones y procesos del procesamiento de la información, atención, percepción, codificación etc.Conocimientos conceptuales específicos. Conocimientos previos, bagaje de hechos, conceptos etc.Conocimiento estratégico. “saber cómo conocer”Conocimiento metacognitivo. Conocimiento sobre qué y cómo aprendemos

Conocer las capacidades y limitaciones de los procesos del pensamiento. Además de conocer los datos.

Conocer las habilidades cognitivas necesarias y útiles, propias y ajenas para la adquisición, uso y control, tanto del conocimiento adquirido como de las mismas habilidades cognitivas

“Procedimientos que el alumno utiliza en forma deliberada, flexible y adaptativa para mejorar sus procesos de aprendizaje significativo de la información.”

Diseño de estrategias de aprendizaje

Cuidar la secuencia de la estrategia de acuerdo con las fases

Prever la forma

de evaluación

Reorganización

constructiva de

la información

DE ELABORACION:

Retomar el objetivo

Relacionar la estrategia con los contenidos

Relacionar las estrategia con las estrategias de enseñanza

DE RECIRCULACION

Integran y relacionan

la nueva información,

con la previa .

DE ORGANIZACIÓN:

Clasificación de las estrategias de aprendizaje

Procesamiento

superficial, repaso,

memorización. Logra

aprendizajes repetitivos y

memorísticos

•Describe cómo los cambios

que se producen en un objeto,

suceso, situación o símbolo se

relacionan con otros objetos,

sucesos, situaciones. Suelen

describir relaciones causa-

efecto.

Concepto

Hecho

•Designa un conjunto

de objetos, sucesos o

símbolos que tienen

ciertas características

comunes.

Principio:

Tipos de contenido

•Remite a un objeto,

suceso o símbolo.

Aprendizaje de Conceptos

•Saberes personales•Conocimientos previos

•El alumno es el centro en el proceso educativo.•Conocimientos conceptuales previos organizados, pertinentes y relevantes para conectar con la nueva información objeto de aprendizaje. •Utilización de estrategias de activación y recuperación, codificación y retención, dirección, regulación y control.•Motivación por el aprendizaje de conceptos

•Entender que la construcción del conocimiento conceptual, no se hace contra los otros sino con los otros.•Estar consciente de que el avance en la construcción de las propias ideas y conceptos se debe al esfuerzo personal.

Para presentar los documentos de apoyo a los estudiantes se deben tener en cuenta las siguientes condiciones:

Procedimiento: Acciones Ordenadas y orientadas al logro de una meta

Aprendizaje de procedimientos Aprendizaje de actitudes

* Activar, explicitar y trabajar con las ideas del alumnado.* Activar la competencia procedimental previa, facilitando que siga una lista de instrucciones para la solución de un problema.* Presentar el nuevo procedimiento que debe aprender tomando en cuenta: confiar en el esfuerzo de los alumnos y otorgar pistas para pensar, presentar actividades de evaluación.

Actitud: Tendencia a comportarse sistemáticamente de una forma consistente ante situaciones, objetos, sucesos o personas.•Estar familiarizado con ciertas normas que sirvan de anclaje a las nuevas normas y actitudes.•Poder recordar las evaluaciones juicios o sentimientos que nos merecen determinadas cosas, personas u objetos y relacionarlos con la nueva norma o actitud.•Disposición para expresar a otros nuestras ideas u opiniones.

•La organización de las actividades facilita la cooperación, la solidaridad, la equidad y la fraternidad.

Conclusión personal

Bibliografía

Pimienta Prieto, Julio Herminio. Estrategias de enseñanza-aprendizaje Docencia universitaria basada en competencias Pearson Educación, México, 2012 Metodología Constructivista. “Guía para la planeación del Docente” Ed. Pearson Prentice Hall Díaz B., F. y Hernández R., G. (1999). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. McGraw Hill, México, 232p.

Por lo general el docente diseña una estrategia y construye su material de apoyo, con la práctica podrá descubrir que la misma estrategia es recibida de manera muy diferente por cada uno de los grupos exigiendo al docente creatividad para conservar la motivación e interés y lograr así que el estudiante se reconozca como partícipe de su formación.

Para el estudiante

aprender siempre será

una nueva aventura

Enseñar le permite el docente trascender en

el momento en el que el estudiante narra su historia