ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEbases metodológicas de la formación

PRESENTADO POR: CARLOS ALBERTO VARGAS VARGAS

AL ASESOR: Dr ABACUC HERNANDEZ ORTIZ

NEIVA- COLOMBIAMARZO DE 2015

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Resulta cuando los alumnos obtienen mejores resultados. Debido al interés que demuestran al

Saber controlar sus procesos de

aprendizaje

Darse cuenta de lo que

hacen

Captar las exigencias de la

tarea, respondiendo por ella

Planificar y evaluar su

propias realizaciones

Valorar los logros obtenidos y corregir

sus errores

Emplear estrategias de estudio

adecuadas a cada situación

¿QUÉ SON ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE?

Es el proceso por el cual el alumno elige, observa,

piensa y aplica los procedimientos a

elegir para conseguir un fin.

Son el modo en que enseñamos a nuestros alumnos,

su esencia, la forma de

aprovechar al máximo sus

posibilidades de una manera

constructiva y eficiente.

Son las fórmulas que se emplean

para una determinada población, los objetivos que

buscan entre otros son hacer más efectivos los procesos de aprendizaje.

Son la forma en que

enseñamos y la forma en

que nuestros alumnos

aprenden a aprender por ellos mismos.

Son el conjunto de actividades,

técnicas y medios que se planifican de acuerdo con

las necesidades de

los estudiantes,

Son más que hábitos de

estudios, porque se realizan

flexiblemente

Pueden ser abiertas o

encubiertas

Son actividades conscientes y voluntarias

Son instrumentos

socioculturales

CLASIFICACIÓN

DE RECIRCULACIÓ

N

DE ORGANIZACIÓN

DE ELABORACIÓN

Procesamiento superficial,

repaso, memorización.

Logra aprendizajes repetitivos y memorísticos

Integran y relacionan la

nueva información, con

la previa u examen,

Reorganización constructiva de la información

*Son las más primitivas

*Suponen un procesamiento

superficial• Se dan aprendizajes

al pie de la letra• La estrategia básica

es el repaso

Estrategias

Estrategias

Estrategias

• Suponen básicamente

integrar y relacionar la nueva

información.• Puede ser simple y

complejo.• Se distinguen entre

elaboración visual y verbal semántica• Permiten tratamiento y

codificaciones más sofisticadas

• Permiten una reestructuración

constructiva de la información.

• Su uso permite organizar, agrupar o

clasificar la información .

• Permite hacer relaciones entre distintas partes.

PARA QUE SEA UNA ESTRATEGIA

* El alumno debe realizar una reflexión consciente sobre el propósito u objetivo de la tarea.

* Planificar qué va a hacer y cómo lo llevará a cabo: es obvio, que el alumno ha de disponer de un repertorio de recursos entre los que escoger.

* Realizar la tarea o actividad encomendada.

* Evaluar su actuación.

*Acumular conocimiento acerca de en qué situaciones puede volver a utilizar esa estrategia, de qué forma debe utilizarse y cuál es la bondad de ese procedimiento

CARACTERISTICAS

La aplicación de estrategias es

controlada en su ejecución , al

requerir una toma de decisiones en las actividades

planificadas

La aplicación experta de

estas requiere de una reflexión profunda sobre

el modo de emplearlas

Su aplicación implica que el alumno las seleccione, entre varios recursos y capacidades que

tenga a su disposición.

SE UTILIZAN DURANTE ELAPRENDIZAJ

E

* Pr

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* Con

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er” * Conocim

iento

metacognitivo, sobre el

qué y cómo aprendem

os

* Conocimientos

conceptuales específicos.

Conocimientos previos,

bagaje de hechos,

conceptos

TIPOS DECONOCIMIENTO

MAESTRO

DISEÑO DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Retomar el objetivo

Prever la forma de

evaluación

Relacionar la estrategia

con las estrategias

de enseñanza

Cuidar la secuencia de la estrategia de acuerdo

con las fases

Relacionar la estrategia

con los contenidos

TIPOS DE CONTENIDOCONCEPTUALES

HECHO

CONCEPTO

PRINCIPIO

Remite a un objeto, suceso o símbolo Designa objetos,

sucesos o símbolo con características

comunes

Describe los cambios que se producen y se relacionan con otros

objetos, sucesos para relacionar causa- efecto

CUYO APRENDIZAJE PARTE DE LA NECESIDAD

DE

Poseer saberes

personales

Disposición de los profesores a

trabajas, donde el alumno sea el

centro de atención

Tener conocimientos conceptuales organizados , pertinentes y

relevantes

Utilizar estrategias de activación y recuperación,

dirección y control

Motivar por el

aprendizaje de

conceptos

Entender que la construcción del concepto, no se hace contra los

otros sino con los otros

Ser conciente de que el avance en las ideas y conceptos se debe al

esfuerzo personal

¿CÓMO SE CARACTERIZA

LA INFORMACIÓN?

Al existir algún tipo de encabezamiento (título y subtítulo)

Estando organizada lógicamente

Cuando existe un nivel de

abstracción de acuerdo a las

capacidades de los alumnos

Cuando la nueva información está

presentada en dósis adecuadas y en

términos de funcionalidad

Al utilizar diferentes recursos y técnicas de elaboración y organización mediante

resúmenes, cuadros, esquemas, mapas conceptuales

Mediante la enseñanza de actividades de

resumen y síntesis

Utilizando actividades de aprendizaje por descubrimiento:

planteamiento del problema, identificación

de variables, datos y análisis

Presentando las actividades de

evaluación

Verbalizando los conceptos y

utilizándolos de modo funcional

APRENDIZAJE DE PROCEDIMIENTOSEl profesor debe promover las

representaciones de ideas que el alumno tiene del procedimiento,

por lo cual debe:Activar,

explicitar y trabajar con las ideas del alumnado

Activar la competencia

procedimental previa, siguiendo las instrucciones en la solución del

problema

Dándole lógica a las

situaciones , donde el

alumno pruebe y ensaye el

procedimiento

Presentar el nuevo

procedimiento que debe aprender.

Además se debe confiar en el esfuerzo de los alumnos otorgándoles pistas para

pensar y presentar actividades de evaluación

APRENDIZAJE DE ACTITUDES

VALOR ACTITUD

Es el principio normativo que regula el comportamiento de

las personas en cualquier

circunstancia

Los valores se concretan en normas (reglas de conducta que deben respetar

las personas

Es la tendencia a comportarse de una forma conciente ante situaciones, objetos, sucesos o personas.

Los valores, actitudes y normas forman un contínuo, ya que las actitudes son el

reflejo comportamental de los valores y las normas

APRENDIZAJE DE ACTITUDESEstar familiarizado con ciertas normas

que sirvan de anclaje a las nuevas normas

y actitudes

Poder recordar las evaluaciones juicios o sentimientos que nos

merecen determinadas cosas, personas u objetos y

relacionarlos con la nueva norma o actitud

Disposición para expresar a expresar

a otros nuestras ideas u opiniones.

Poder elaborar el significado de la nueva norma o

actitud al situarse en el punto de vista del otro, observar el comportamiento del otro a quienes profesamos afecto,

respeto o admiración

Relacionar las normas significativamente con

la determinadas actitudes que se

pretenden desarrollar en situaciones

concretas

Aceptar con confianza los

cambios de actitud y se dará si el

alumno encuentra apoyo en el

colectivo

Procurar modelos de actitudes y facilitar el apoyo y el tiempo necesario para que

ellos puedan ensayar, probar e

imitar

TIPOS DE ESTRATEGIAS

Estrategias de ensayo

Estrategias de elaboración

Estrategias de organización

Estrategias de comprensión

Estrategias de apoyo

Se basa en crear uniones entre lo nuevo y lo familiar, como resumir, tomar notas libres,

responder preguntas, decribir como se relaciona la

información

Se basa en una serie de modos de actuación que consisten en

agrupar la información para que sea más sencilla estudiarla

y comprenderla.

Se basa en lograr seguir la pista de la estrategia que se está

usando y del éxito logrado por ellas y adaptarla a la conducta. 

Se basa en mejorar la eficacia de las estrategias de

aprendizaje, mejorando las condiciones en las que se van

produciendo

Se basa principalmente en la repetición de los contenidos ya

sea escrito o habladoAyudan a los

alumnos a crear y organizar las

materias para que les resulte más

sencillo su proceso de aprendizaje

Sirve para controlar la

actividad cognitiva del alumno para

conducir su aprendizaje,

Es el apoyo de las técnicas para que se produzcan de la

mejor manera

GRACIAS

REFERENCIAS

Mendoza, David (2015). Estrategías de Aprendizaje. Centro Panamericano de Estudios Superiores. www.cepes.edu.mx

http://www.estrategiasdeaprendizaje.com/

http://lcpsicopedagoga.blogspot.com/2010/04/las-estrategias-de-aprendizaje.html

Noy, Amparo. (s.f). Estrategías de Aprendizaje. Recuperado el 3 de marzo de 2015 de htpp://www2.minedu.gob.pe/digesutp/formacioninicial/wp-descargas/bdigital/013 estrategias de aprendizaje.pdf