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Conocimientos conceptuales específicos

Procesos

Básicos

¿Estrategias de aprendizaje o técnicas de estudio?

Conocimiento estratégico

Conocimiento metacognitivo

Introducción:

Estrategias de aprendizaje

1. Conocimientos conceptuales específicos

Conocimientos previos, hechos, conceptos.

Bagaje de hechos, conceptos y principios que se posee sobre distintos temas de conocimiento, el cual está organizado en forma de un reticulado jerárquico constituido por esquemas.

2. Procesos cognitivos básicos

Operaciones y procesos que intervienen en el procesamiento de la información, atención, percepción y codificación.

Operaciones y proceso involucrados en el procesamiento de la información.

3. Conocimiento estratégico

Es el tipo de conocimiento que tiene que ver con las llamadas estrategias de aprendizaje; es saber cómo conocer.

4. Conocimiento metacognitivo

Es el conocimiento que se posee sobre el qué y cómo lo sabemos, así como el conocimiento que se tiene sobre los propios procesos y operaciones cognitivas.

Estrategias de aprendizaje

Son procedimientos, actividades, técnicas, operaciones, hábitos, las cuales pueden ser públicas o privadas que un aprendiz emplea de forma controlada e intencional para solucionar problemas más fáciles. Sus características tienen aplicación controlada y no automática, requiere una profunda reflexión sombre el modo de emplearla, y aprendemos a seleccionar varios recursos y capacidades.

Estos tipos de conocimiento interactúan en forma intrincada y compleja cuando el estudiante utiliza las estrategias de aprendizaje.

1. Conocimientos conceptuales específicos

Pueden influir decisivamente en la naturaleza y en forma en que son empleadas las estrategias cognitivas, se erige sobre la base de la posesión y su uso eficaz de estrategias generales y especificas de dominio, así como de una adecuada organización cognitiva en la memoria a largo plazo Chi y Glaser, 1986; Pozo, 1989. Entre la aplicación de estrategias y el conocimiento esquemático se sabe que en algunos estudios al proporcionar entrenamiento a estudiantes hay riqueza conceptual y en algunos ante una tarea, cuando no poseen una buena base, llegan a actuar como novatos aplicando distintas estrategias. Por tal razón una base de conocimientos extensa y organizada (en dominios específicos: módulos), puede ser tan poderosa como mejor de los equipamientos de estrategias cognitivas.

2. Procesos cognitivos básicos

Operaciones y proceso involucrados en el procesamiento de la información.

Son indispensables para la ejecución de todos los otros procesos del orden superior.

Cognición Capacidad del ser humano para conocer por medio de la percepción y los órganos del cerebro.

"el ambiente no solo es activador de la conducta, sino también juega un papel decisivo en el desarrollo de las cogniciones del sujeto y, por ende, en cómo este procesa aquel"

Aprendizaje cognitivoSobre el aprendizaje cognitivo han hablado múltiples autores, entre los que se encuentran Piaget, Tolman, Gestalt y Bandura. Todos coinciden en que es el proceso en el que la información entra al sistema cognitivo, es decir de razonamiento, es procesada y causa una determinada reacción en dicha persona.

Según lo describe Piaget el desarrollo de la inteligencia se encuentra dividido en varias partes, estas son:*Período sensomotriz: Abarca desde el nacimiento del individuo hasta los 2 años de edad. Es el aprendizaje que se lleva a cabo a través de los sentidos y las posibles representaciones que la memoria haga de los objetos y situaciones a las que el individuo se enfrenta. En esta etapa la imitación es la respuesta al aprendizaje.

La corriente de la psicología encargada de la cognición es la psicología cognitiva, que analiza los procedimientos de la mente que tienen que ver con el conocimiento. Su finalidad es el estudio de los mecanismos que están involucrados en la creación de conocimiento, desde los más simples hasta los más complejos.

El desarrollo cognitivo (también conocido como desarrollo cognoscitivo), por su parte, se enfoca en los procedimientos intelectuales y en las conductas que emanan de estos procesos. Este desarrollo es una consecuencia de la voluntad de las personas por entender la realidad y desempeñarse en sociedad, por lo que está vinculado a la capacidad natural que tienen los seres humanos para adaptarse e integrarse a su ambiente.

3. Conocimiento estratégico

Es el tipo de conocimiento que tiene que ver con las llamadas estrategias de aprendizaje; es saber cómo conocer.

El SGCE es un sistema compuesto de seis sistemas integrantes, cada uno de ellos con una característica y un objetivo muy singular. Así, el primer sistema es el sistema de rastreo del conocimiento estratégico que promueve la búsqueda de todo el conocimiento disponible en el entorno de la organizacional, así también en el ámbito interno, por el medio de la identificación de las fuentes relevantes de conocimiento. Siguiente al rastreo, está el sistema de obtención y captura del conocimiento estratégico. Su función es la obtención de conocimiento tácito por medio de la socialización del conocimiento y, por otro lado, la captura del conocimiento explícito disponible. Todo el conocimiento explícito sacado debe ser codificado y registrado en el sistema de almacenamiento de conocimiento estratégico en bases de dados bien definidas. La fase siguiente es transferir el conocimiento obtenido / capturado y el conocimiento acumulado para el sistema de perfeccionamiento de novicios en estrategia y tomadores de decisión estratégica. El objetivo es desarrollar los empleados involucrados en el proceso estratégico, a fin de que las estrategias adoptadas sean mejores cualitativa y cuantitativamente. Otro sistema que se respalda en el conocimiento obtenido / capturado / almacenado es el sistema de aplicación del conocimiento estratégico, responsable por el proceso de formulación estratégica. Por fin, hay que tener un sistema que permita evaluarse la perfomance del SGCE, a partir de la medición de indicadores. Esta es la responsabilidad del sistema de evaluación del SGCE. A continuación son presentadas las particularidades de cada sistema integrante del SGCE, así como también en la figura 1 se señala los vínculos entre esos sistemas.

5. Conocimiento metacognitivo

Se refiere al conocimiento que poseemos sobre qué y cómo  lo sabemos, así como al conocimiento que tenemos sobre nuestros procesos y operaciones cognitivas cuando aprendernos. Recordamos o solucionamos problemas. Brown lo describe con la expresión conocimiento sobre el conocimiento. La metacognición es una concepción polifacética, generada durante investigaciones educativas, principalmente llevadas a cabo durante experiencias de clase.

Entre los variados aspectos de la metacognición, podemos destacar los siguientes:

La metacognición se refiere al conocimiento, concientización, control y naturaleza de los procesos de aprendizaje.

El aprendizaje metacognitivo puede ser desarrollado mediante experiencias de aprendizaje adecuadas.

Cada persona tiene de alguna manera puntos de vista metacognitivos, algunas veces en forma inconsciente.

De acuerdo a los métodos utilizados por los profesores durante la enseñanza, pueden alentarse o desalentarse las tendencias metacognitivas de los estudiantes.

Estrategias cognitivas

Organización

Tipos

Pensamiento

ComplejoSimple

Aprendizaje significativo

Elaboración

Clasificación

Jerarquización y organización

Palabra clave Rimas Imágenes Parafraseo

Inferencias Resumir Analogías Conceptos

Redes semánticas

Mapas conceptuales

Uso de estructuras textuales

Aprendizaje memorísticoRecirculación

Repaso simple Apoyo al repaso

Repetición Simple acumulati

va

Subrayar Destacar Copiar

Estrategias

Acciones

Intencionales

Consientes

Objetivos

Aprendizaje de contenidos

Procedimientos conscientes

Sirven

Categorización

No sirve se olvida