U N I P A P

N O V A U N I V E R S I T A S

DE

U

S E T S A P I E TN

IA

República Bolivariana De Venezuela.

Ministerio Del Poder Popular Para La Educación Superior.

Universidad Panamericana Del Puerto.

Facultad De Humanidades Y Educación.

Participante:

Lcda. Goncalves Diana

C.I:17.823.133

Turno: Martes y Jueves

Puerto Cabello, Junio de 2010.

Estrategias Centradas En El Alumno.

Estrategias Autor

Trabajo Autónomo o Aprendizaje

Autorregulado

Este tipo de aprendizaje define al propio sujeto

como quien asume la responsabilidad y el

control del propio aprendizaje. Para Brockett e

Hiemstra (1993: 38, en Torres, 2003) el

aprendizaje autodirigido "describe un proceso

en el que los individuos asumen la iniciativa,

con o sin ayuda de los demás, en el diagnóstico

de sus necesidades de aprendizaje, la

formulación de sus metas de aprendizaje, la

identificación de los recursos humanos y

materiales necesarios para aprender, la elección

y aplicación de las estrategias de aprendizaje

adecuadas y la evaluación de los resultados de

aprendizaje".

Trabajo Colaborativo o En Grupo

Kaye (cit. por Salinas, 2000), lo define como

la adquisición individual del conocimiento,

destrezas y actitudes que ocurre como resultado

de la interacción en grupo. Cada uno de los

miembros de este grupo aporta e intercambia

información y participa activamente en la toma

de decisiones y/o la solución de problemas.

Estrategias Centradas En El Alumno.

Estrategias Autor

Interactividad(Prendes, 2000). “El concepto de

interactividad es inherente a los procesos de

comunicación, pues para que haya

comunicación es imprescindible la

interacción entre los intervinientes (ya sean

personas o bien entre persona y máquina)”.

Metodologías Activas

El uso de una metodología activa requiere de

un aprendizaje procedimental (Carreras,

2003) para facilitar el recorrido del alumno.

De este modo, es importante diseñar el

proceso de aprendizaje basándose en el ciclo

de aprendizaje del alumno.

Estrategias Centradas En El Docente.

Estrategias Autor

La Interrogación Didáctica.

El formador introduce los contenidos de un

tema a partir de la formulación de preguntas

a los alumnos (Rajadell, N. “La

interrogación didáctica. Única estrategia para

aplicar en el aula”). Formular la pregunta

adecuada en el momento adecuado y para el

alumno adecuado, exige una gran

profesionalidad docente que no siempre es

fácil de conseguir.

Tutorías.

Parrilla, 1992. Las estrategias de enseñanza

entre alumnos o tutorías entre iguales

suponen otra novedosa contribución a los

estudios sobre integración. Su principal

característica diferenciadora es que va ser un

alumno el que haga las funciones de

profesor. Suponen trasladar parte del énfasis

de la integración desde el profesor hasta el

alumno, la búsqueda de estrategias de

enseñanza individualizada y la búsqueda de

soluciones al problema del apoyo instructivo

al alumno integrado.