Estrategias de enseñanza parvularia.
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Coordinadoras de Redes de Parvularia. Zona 2. Cabañas. Página 1
Centro de interés.
Contenido: Había una vez…
Materiales:
Vasos desechables, platos, cucharas, tenedores.
Botellas de diferentes tamaños, lana papel bond.
Rompecabezas de fotografías familiares.
Carteras, ropa de hombre y de mujer, pelucas, zapatos (de hombre y
de mujer)
Collares, aretes, sombreros, ganchos, anteojos.
Plastilina, cajas pequeñas, barro, masa, fotocopias de miembros de la
familia.
Objetos que adquirieron en un paseo familiar.
Fotografías familiares.
Actividades:
Observación:
Pedir a los niños y las niñas que seleccionen piezas del rompecabezas
y lo armen, indicarles que describan lo que ven.
Observar las fotografías familiares de los compañeros y compañeras.
Asociación:
Pedir a los niños y niñas que relaten una anécdota familiar.( un día de
paseo, un cumpleaños, una comida especial, etc.)
Pedir a las niñas y niños, que describan el objeto que han llevado a la
clase. ( pueden ser juguetes, o accesorios como carteras, pulseras y
otros que adquirieron en una salida familiar)
Motivar a los niños y las niñas a relacionar las botellas con su grupo
familiar, de acuerdo a forma, tamaño y cantidad.
Relacionar la fotografía de su familia con la de sus compañeros y
compañeras.
Pedir a los niños y las niñas que observen la ropa que hay en el salón
de clases y la relacionen con la que usan los miembros de su familia.
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Expresión.
Decoración de botellas, para representar a los miembros de su
familia.
Pedir a los niños y a las niñas que narren historias que les han contado
sus padres o algún otro miembro de su familia.
Haciendo uso de la ropa que hay en el salón de clase, pedir a los niños
y las niñas que dramaticen los roles familiares.
Proporcionar las hojas fotocopiadas y pedirle a los niños y las niñas
que coloreen los diferentes tipos de familia.
Elaborar viviendas con cajas pequeñas y diversos tipos de papel.
Elaborar a cada uno de los miembros de la familia con plastilina.
Realizar cantos y bailes referidos a la familia.
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Taller
Temática: Jugando con las partes de mi cuerpo.
Objetivo: Que niños y niñas diferencien y describan las diferentes partes
del cuerpo.
Interactuar y participar con entusiasmo en el taller.
Indicadores de logro:
Se diferencia como niño y niña, se describe por atributos físicos sin
discriminación de género.
Interactúa de manera espontánea con otros niños y niñas de su edad.
Elabora y responde preguntas.
Mantiene una conversación con un adulto y la acompaña de gestos.
Participa con entusiasmo y creatividad en actividades lúdicas,
recreativas y deportivas en el centro educativo y el hogar.
Actividades procedimentales
Invitar a los niños y las niñas a salir fuera del salón de clases y que
en grupos de 4 se paren frente al sol e identifiquen su sombra,
realizando movimientos como: caminar, subir los brazos, girar,
balancearse y otros.
Formar parejas e indicarle a uno de ellos que será el espejo y el otro
la persona que se mira en el espejo; por lo tanto el que hará de
espejo deberá imitar todos los gestos, ademanes y movimientos del
otro.(Por ejemplo: tocarse la nariz, peinarse, reírse, arreglarse la
ropa, girar etc)
Dibujar la silueta de un compañero en un pliego de papel bond.
Pedir a los niños que observen a las niñas y las describan.
Pedir a las niñas que observen a los niños y los describan.
Con ayuda del docente niños y niñas establecen semejanzas y
diferencias físicas.
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Actividades conceptuales:
Mostrar a los niños y a las niñas una silueta dibujaba en papel bond y
preguntarles: ¿ La silueta dibujada en el papel tiene sombra?
¿Por qué crees que no tiene sombra?
Actividades actitudinales:
Realizar una ronda e indicarles que a la cuenta de tres, deberán dar
un abrazo al compañero o compañera más cercano y le dirán una
frase bonita.( por ejemplo, me gusta jugar contigo, eres mi mejor
amigo, etc)
Evaluación:
Preguntar a los niños y niñas ¿Qué hicimos?, ¿Qué fue lo que más les gusto?,
¿Qué fue lo más difícil de hacer?
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Rincón Lúdico.
Tema: Experimentando con el cuerpo.
Espacio: patio, pasillos, cancha, aula.
Objetivo: Que el niño y la niña con ayuda del agente educativo y la familia
puedan: reconocer los órganos de los sentidos y sus respectivas funciones.
Materiales:
Láminas con dibujos de los órganos de los sentidos: vista, gusto,
olfato, tacto y oído.
Pelotas grandes de diferentes colores.
Lija, algodón, hielo, jugo de limón, azúcar.
Objetos que provoquen sonidos suaves y fuertes
Frutas.
Botes de perfume.
Intención pedagógica.
Que niños y niñas identifiquen:
Los órganos de los sentidos y sus respectivas funciones.
Experimenten las funciones de los sentidos.
Nota: Observar las actividades que los niños y las niñas hacen con los
materiales que tienen a su disposición y preguntarles: ¿Qué están
haciendo?, ¿Por qué o para qué lo están haciendo? Y ¿Cómo se sienten al
hacer esta actividad?
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Proyectos:
Área: Desarrollo personal y social.
Tema: “Vamos al restaurante”
Aprendizaje esperado:
Imita y atiende hábitos de alimentación.
Se lava las manos antes de comer.
Ayuda a poner la mesa.
Es capaz de comer utilizando al menos un cubierto.
Responde descriptivamente a una pregunta.
Experiencias sencillas.
Práctica hábitos de alimentación.
Práctica normas de cortesía.
Menciona los nombres de los ingredientes de las comidas.
Experiencias complejas:
Ayuda aponer la mesa.
Utiliza correctamente los cubiertos.
Actividades de inicio:
Presentación del proyecto, preguntar: ¿Quién ha ido a un
restaurante?, ¿Con quién han ido a un restaurante? ¿Cómo son los
restaurantes?
Indicarles que vamos a convertir el salón de clases en un restaurante
y para ello hemos traído al salón de clases: ollas, leña, cocina,
cuchillos, tenedores, platos, cucharas, frijoles, arroz, agua, sal,
verduras y especias como: pimienta, clavos y ajos.
Preguntar a los niños y las niñas ¿Que creen que haremos con todo lo
que hemos traído al salón?
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Actividades de desarrollo
Preguntar: ¿De qué color son los frijoles?,¿ Qué forma tienen? ¿ Qué
tamaño son?
Pedirles que describan como es el arroz.
Preguntar: ¿A cuántos les gusta la sopa de frijoles?, ¿Han visto como
prepara la sopa su mamá?, ¿Pueden recordar cómo hacen la sopa de
frijoles en su casa?, ¿Qué ingredientes le ponen a la sopa?
Explicarles como haremos la sopa de frijoles en la escuela.
Distribuir tareas entre los niños y niñas para que con ayuda de los
padres: limpien los frijoles, corten la cebolla, pelen los ajos, laven el
arroz y otros
Actividades de culminación.
Visitar la cocina del centro escolar y recordar las medidas de
prevención: no acercarse demasiado al fuego, no tocar los alimentos
con las manos sucias, realizar las actividades en compañía de un
adulto.
Observar con atención la preparación de la sopa .
Preguntar: ¿Vamos a cocinar muchos o pocos frijoles?, ¿Qué hay más
en la olla agua o frijoles?, ¿Cuáles son los tamaños de los utensilios
que estamos utilizando?, ¿Cuántas tazas de agua se han utilizado
para la sopa? ¿Cuánto tiempo creen que se tardará la sopa? y otras.
Observar la preparación del arroz y preguntar: ¿Alguien sabe en qué
parte del país se cultiva el arroz?, ¿Quién ha visto los cultivos de
arroz?.
Pedirles que observen las verduras que están frente a ellos; chiles,
zanahorias, tomates, cebollas, güisquil, y preguntar si saben de
donde proviene cada uno de ellos.( árboles, arbustos, raíces)
Regresar al aula y mientras las madres cocinan los alimentos, niños y
niñas ordenan las mesas para disfrutar la comida. ( Verificar la
colocación correcta del plato, la cuchara y el vaso)
Madres sirven la comida, se realiza una oración, se recuerdan los
hábitos higiénicos a practicar y nos disponemos a disfrutar la comida.
Ordenamos y limpiamos el salón de clases y agradecemos a las madres
su colaboración.
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Pedimos que dibujen lo que más les gusto y conversamos sobre lo que
aprendieron.
Tarea con la familia:
Preguntar a un familiar ¿por qué debemos comer verduras y tomar
sopas?
¿ Qué sopa les gusta más a los miembros de su familia?