ESTRATEGIAS DE LECTURA PARA FACILITAR LA COMPRENSION Estrategias de Lectura - El Mtodo "EPL-Triple R" El Mtodo de comprensin de lectura EPL-Triple R es muy til sobre todo para las tareas que nos asignan, en la escuela o en el trabajo, concernientes a lecturas de las cuales debemos obtener informacin especfica; ya sea por motivos de investigacin, para la elaboracin de un reporte, o como parte del estudio de algn tema en lo particular. Con ste mtodo podrs mejorar tu comprensin al leer y memorizar informacin importante ms fcilmente. El EPL-Triple R es una estrategia de lectura y estudio verstil, ya que involucra activamente al lector durante el proceso de la lectura. La versin corta de esta estrategia de lectura:

Primero, EXAMINAS (E) rpidamente el texto para detectar sus puntos principales y localizar partes esenciales. Esto te ayuda a saber que puedes esperar de la lectura que vas a realizar. A continuacin, determinas el propsito de la lectura hacindote PREGUNTAS (P) acerca del tema y el texto. Despus debes LEER (L) activamente, buscando las respuestas a las preguntas que formulaste previamente. En seguida, monitoreas tu nivel de compresin de lectura REPITIENDO (R1) - de preferencia en voz alta - los puntos principales del texto y REGISTRANDO (R2) - preferentemente de forma escrita - la informacin principal. Finalmente, refuerzas tu nivel de comprensin de lectura REVISANDO (R3) las actividades anteriores.

Examinar, Preguntar, Leer, Repetir, Registrar, Revisar - EPLTriple R E = Examinar Este es el primer paso en el que puedes ahorrar mucho tiempo. Comienza por examinar rpidamente el texto antes de leerlo. Considera todo lo que destaca en el texto: el ndice, el temario, los ttulos y sub-ttulos, los encabezados en negritas, las citas, las ilustraciones, los grficos, las notas al margen y el sumario. Ahora pregntate: De qu trata el texto? Cules son los temas principales que se incluyen? P = Preguntas Cambia los encabezados, ttulos y sub-ttulos en el texto a preguntas. Despus trata de asumir qu informacin sigue. Pregntate: Quin?, Qu?, En dnde?, Cundo?, Cmo?, Por qu?, tal como si fueras un periodista. Hacindote estas preguntas y luego buscando las

respuestas a ellas, t puedes enfocar tu atencin para obtener la informacin deseada de una manera rpida y eficaz. L = LEER Ahora lee activamente el texto. Trata de encontrar las respuestas a tus preguntas, pasando la mayor parte de tu tiempo en el material que creas importante. Este proceso de Preguntas vs. Respuestas te ayuda a leer activamente, en vez de solo ser un simple lector pasivo. R1 = REPETIR Despus de completar cada seccin, aparta tu mirada del texto. Ahora trata de repetir los puntos ms importantes de tu lectura. Esta repeticin te har saber claramente lo que has aprendido y lo que no. Vuelve a leer el texto las veces que sean necesarias, hasta que logres repetir todos los puntos importantes de cada seccin. IMPORTANTE: Este proceso es mucho ms efectivo si lo haces en voz alta. R2 = REGISTRAR Al mismo tiempo que ests repitiendo los puntos importantes del texto, tambin puedes registrar o escribir toda la informacin que sientas que tienes que recordar. Puedes registrar esta informacin en hojas de papel o en tarjetas de estudio para poderlas utilizar posteriormente. TIP: El registro de la informacin lo puedes hacer en forma de preguntas y respuestas. R3 = REVISAR Ahora revisa todo el material. Lee nuevamente los encabezados. Repite todas las ideas y puntos importantes de cada seccin del texto. Siempre has referencia a tus notas escritas mientras revisas tu material: de esta forma es mucho ms sencillo que puedas recordar posteriormente los eventos, puntos bsicos, informacin importante, etc. Estrategias de Lectura - El Mtodo "PEPL4R" Una variacin del mtodo EPL-Triple R es el PEPL4R. Se usa principalmente para la extraccin de informacin y datos especficos de un texto. PEPL4R es una estrategia de lectura que reafirma de una forma eficiente los pasos bsicos en el proceso de lectura. La P es para Propsito, la E es de Examinar rpidamente, la P es de Preguntar, la L

para Leer selectivamente y las cuatro R's son de Repetir, Registrar, Reflexionar y Revisar. 1.- Propsito Antes de leer, pregntate por qu estas leyendo ese texto en particular y qu es lo que quieres obtener. Cuando hayas logrado tu propsito, en ese momento deja de leer. As pues, el principio de establecer primero tu propsito, ya sea para obtener el enfoque o tema, las ideas principales, los factores o rasgos principales, evidencias, argumentos y ejemplos, relaciones o mtodos, te pueden incitar a utilizar la tcnica de lectura que te lleve a lo que ests buscando en un mnimo de tiempo. Por ejemplo: si tu propsito es encontrar informacin especfica como un nmero de telfono en la gua telefnica, una formula matemtica en un libro, una definicin en un diccionario, o un dato en un artculo, es normal y obvio que una vez que encontraste lo que buscabas, dejes de leer. Ese tipo de lectura es ms una exploracin y debes utilizarla en casos como los que se mencionan anteriormente. 2.- Examinar Examina rpidamente ("chale un ojo") los aspectos ms importantes del texto, - el ttulo, los encabezados, los prrafos principales y el sumario - esto te sirve para obtener una visin general de la lectura y detectar qu ideas, problemas y preguntas se abordan. Al hacer esto, el objetivo es encontrar la idea central, el enfoque y la forma en la que el autor trata el tema del texto o seccin que ests revisando. Esta inspeccin debe llevarse a cabo en no ms de unos pocos minutos. 3.- Preguntar Crea preguntas alrededor de las respuestas que ests buscando:

Qu necesito saber a cerca de este tema? Que informacin quiero extraer? Convierte el primer encabezado a pregunta, de tal forma que cuando leas el texto encuentres la respuesta a la misma.

TIP: En este paso, debes activar tus conocimientos previos acerca del tema para facilitar y eficientar la compresin de la lectura. De esta manera tambin evitas plantearte preguntas de las cuales ya conoces las respuestas. 4.- Leer selectivamente

Lee para encontrar las respuestas a tu(s) pregunta(s). Normalmente leyendo el primer enunciado de cada prrafo, sabes si ah se encuentra la respuesta a lo que ests buscando. En algunas ocasiones el texto lista las respuestas con la expresin El primer punto, en segundo lugar... y as sucesivamente. En otros casos tendrs que leer cada prrafo cuidadosamente con el objeto de comprender el siguiente, y de esta forma encontrar la idea principal oculta en el texto. Bsicamente, debes buscar las ideas, informacin, evidencia, etc. que te proporcionen la informacin que ests buscando. 5.- Repetir Sin que ests viendo el texto, repite las respuestas a tu(s) pregunta(s) utilizando tus propias palabras tanto como sea posible. Si no lo puedes hacer razonablemente bien, revisa nuevamente esa seccin. 6.- Registrar Escribe una breve resea de tu(s) pregunta(s) y sus respuestas. Las respuestas las debes de escribir en forma de frases cortas o palabras clave, no con oraciones largas. Ests deben servirte para reforzar lo aprendido y como ayuda para el paso de revisin en esta estrategia de lectura. 7.- Reflexionar Recientemente se han hecho investigaciones sobre psicologa cognoscitiva e indican que la comprensin y retencin se incrementan cuando elaboras nueva informacin. Esto significa reflexionar acerca de lo que leste, presentar la informacin de manera diferente, compararla con conocimientos anteriores, crear categoras, asociando una con otra, conectar lo aprendido a tu propio conocimiento y a tu experiencia personal, y en general organizar las ideas y despus reorganizarlas. Esto se puede lograr a travs de tu imaginacin y tambin sobre papel. Normalmente en este punto ya podrs desarrollar el registro (paso 6), y tal vez reorganizarlo ya sea en: frases formales, jerarquas, tablas, diagramas de flujo, mapas mentales, o inclusive a travs de simples garabatos. Despus pasa por el mismo proceso, del paso 3 al 7, con la siguiente seccin, y as sucesivamente. 8.- Revisar

Examina tus notas reducidas del artculo o captulo, vindolas como un todo. Esto te permite visualizar alguna clase de organizacin global que contiene toda tu informacin a la vez. Despus repite en voz alta utilizando las preguntas u otras pistas como indicadores o estmulos para recordar. TIP: Este ejercicio de repeticin, se debe llevar a cabo en pocos minutos y se debe realizar regularmente con el material que consideres ms importante de recordar. Estrategias de lectura para libros de texto, manuales y cursos Cuando lees libros de texto, manuales o cursos existen varias etapas y niveles para lograr tu objetivo. La pregunta a responder es: Hasta este momento, he comprendido lo suficiente para lograr mi objetivo? Si tu respuesta es afirmativa, PARA DE LEER. Si no lo es, contina leyendo. Pasos a seguir:

Antes de comenzar a leer, fjate quin es el autor y la fecha de publicacin. Lee el prlogo y el ndice. Revisa los diagramas y los dibujos rpidamente. Examina el primer y el ltimo captulo. Frecuentemente estos son captulos introductorios y de recopilacin y pueden darte la informacin que necesitas. Con la ayuda del ndice, revisa los captulos intermedios. Esto te lleva dentro del libro de una forma ms profunda y te permite decidir cules son los captulos intermedios que debes leer detenidamente. Lee los captulos intermedios hasta lograr tu propsito. Toma notas de la informacin relevante. Revisa el glosario, el ndice y los apndices tanto como se requiera.

Examinar rpida y selectivamente una lectura, son las tcnicas ms veloces y eficientes de obtener lo que t necesitas de los libros de texto, manuales o cursos. Muchas personas piensan que hacen "trampa" al no leer todas y cada una de las palabras en el libro, eso no es verdad. En realidad, te ests haciendo trampa a ti mismo cuando pierdes el tiempo leyendo material no esencial para lograr tu objetivo. TECNICAS DE LECTURA RAPIDA Que Te Darn Casi el Poder Mgico Para Leer Ms Rpido e Inteligentemente en Ingls Espaol Tcnicas de Lectura Rapida - Primera Parte Imagina por un momento que la semana que viene tienes que presentar un trabajo en tu Empresa en tu Escuela y que para hacerlo correctamente tienes que leer 3 libros. No sera fantstico que

adems de darte tiempo para leerlos los entendieras y as pudieras realizar un estupendo trabajo? Leer deprisa utilizando tcnicas de lectura rapida te permite leer ms y memorizar mayor cantidad de contenido en menos tiempo y con un mnimo de esfuerzo. A continuacin te voy a dar a conocer la primera parte de dos, de las estrategias y tcnicas de lectura rapida que utilizan los grandes lectores. Estrategia #1: Saber lo que quieres saber La primer cosa que debes preguntarte es: Por qu ests leyendo el texto? Ests leyendo por algn propsito en particular o simplemente por placer? Qu es lo que quieres saber despus de haberlo ledo? Una vez que sepas esto, puedes examinar el texto para ver hacia que objetivo te lleva. Si ests leyendo un libro, por ejemplo, una manera de hacerlo es leer la introduccin y los encabezados de cada captulo. La introduccin debe darte a conocer a quin est dirigido el libro y qu pretende lograr. Los ttulos de cada captulo te darn una idea general de la estructura del tema. Estrategia # 2: Utiliza tcnicas de lectura-rpida Examinar rpidamente y repasar con la vista (escanear): Examinar rpidamente y repasar con la vista (escanear), son mtodos de lectura-rpida donde hechas una ojeada al pasaje para encontrar informacin especfica. Estos mtodos de lectura te hacen captar ms fcil las enormes cantidades de informacin en un espacio limitado de tiempo, tal y como cuando presentas un examen de TOEIC TOEFL. Estas habilidades tambin sirven cuando no necesitas saber cada palabra. Examinar rpidamente y repasar con la vista, son tcnicas de lectura rapida especialmente valiosas cuando quieres encontrar algn dato informacin especfica en un pasaje en particular. Cuando practicas la tcnica de repasar con la vista y examinar rpidamente, necesitas poner atencin a todo, an en los ttulos, subttulos, caractersticas, y efectos visuales. Esa pequea parte de informacin que ests buscando, no siempre es fcil de encontrar en un prrafo. Los ttulos y subttulos rompen el texto e identifican el contenido de cada parte. Muy a menudo aparecen en negritas (boldeados) las definiciones y los trminos clave. Las grficas y los mapas tienen ttulos y/o encabezados que te dicen de que tratan. Todas estas pistas te ayudarn a encontrar la informacin que estas buscando. Cmo examinar rpidamente:

Examinar rpidamente, es la habilidad que se usa para identificar las ideas principales en un texto. Cuando t lees el peridico, probablemente no estas leyendo palabra por palabra, en lugar de eso ests escaneando el texto. Cuando examinas rpidamente un documento, terminas a una velocidad de tres a cuatro veces ms rpido que una lectura normal. Muy a menudo la gente examina rpidamente un documento cuando tienen mucho material para leer en un tiempo determinado. Cuando presentas un examen de TOEIC o TOEFL, comienza cada nuevo pasaje de lectura por examinarlo rpidamente. Hay varias tcnicas de lectura rapida que se pueden utilizar cuando examinas rpidamente. Considera leer la primera y la ltima oracin de cada prrafo, y tambin pon atencin a cualquier subttulo o ilustracin. Estas tcnicas de lectura rapida son especialemente tiles cuando ests buscando informacin especfica en lugar de leer para comprensin. Examinar rpidamente, funciona bien para encontrar fechas, nombres y lugares. Tambin se puede usar para revisar prrafos, tablas y mapas. Ten en mente que el tiempo es el enemigo en exmenes y que a menudo no hay tiempo para leer cada palabra del pasajeal final no al principio. Mtodo #1 para examinar rpidamente: * Enfoca tus ojos hacia abajo a la mitad de la pgina del texto. * Enfcate nicamente en los hechos que necesitas. Mtodo #2 para examinar rpidamente: *Examina de la esquina superior izquierda hacia el final de la esquina inferior derecha de la pgina. *Despus examina desde la parte superior derecha hacia la esquina inferior izquierda. Cmo Escanear: Escanear es la tcnica de lectura rapida que usas a menudo cuando ests buscando una palabra en un directorio telefnico o en un diccionario. Buscas por palabras clave o ideas. En la mayora de los casos, sabes lo que ests buscando, as que ests concentrado en encontrar una respuesta en particular. Escanear involucra el movimiento rpido de los ojos hacia abajo buscando palabras y frases especficas. Escanear tambin se usa cuando encuentras primero un recurso para determinar si responder a tus preguntas. Una vez que hayas escaneado el pasaje de la lectura, tal vez quieras regresar y examinarlo rpidamente.

Cuando ests escaneando, busca los organizadores que el autor us, tales como nmeros, letras y pasos. Mtodo #1 para Escanear: *Comienza al principio del pasaje. *Mueve tus ojos rpidamente sobre las lneas, tratando de encontrar las palabras claves relativas a la informacin que quieres encontrar. *Tan pronto encuentres alguna de las palabras clave que ests buscando, detn el escaneado y comienza a leer normalmente. . "Tcnicas de Lectura Rapida" continuar en nuestro proximo boletin. Muy pronto la segunda parte de estas estupendas tcnicas para la lectura rapida, de momento me despido envindote un cordial saludo, Tu amigo,

Daniel Levy Director Operativo P.D. Recuerda utilizar estas tcnicas que seguramente te van a permitir leer ms y memorizar mayor cantidad de informacin en menos tiempo y con un mnimo de esfuerzo.

ESTRATEGIAS DE LECTURA En que se diferencian los buenos lectores de los malos lectores? Que estrategias les convierten en buenos lectores?

Saben para que leen y que tipo de informacin estn buscando No leen palabra por palabra, sino frases enteras de las que extraen el significado. Cuando no saben algo no se bloquean sino que adivinan, elaboran hiptesis y corren riesgos. Utilizan toda la informacin a su alcance, el ttulo, los dibujos, diagramas, conocimientos previos, etc. Identifican los conceptos clave y los relacionan entre si y con sus conocimientos previos. Son flexibles, utilizan distintas estrategias de lectura segn el texto, la complejidad del tema, sus conocimientos previos, etc.

Qu actitudes fomentan el desarrollo de buenas estrategias de lectura?

Tiene una buena opinin de si mismos como lectores, cuando encuentran dificultades no se desaniman sino que buscan maneras de resolverlas. Aceptan la confusin como parte del proceso normal de aprendizaje. CUESTIONARIOS DE ESTRATEGIAS Memorizacin de vocabulario

Dctales a tus alumnos una lista de 20 palabras (por ejemplo, rbol, pizarra, aunque, tiza.....) Diles que las tienen que memorizar, pero que mientras tu las dictas no pueden tomar notas. Cuando acabes de dictar pdelas que las escriban en un papel. A continuacin pdeles que contesten las siguientes preguntas. Cuantas palabras recordaste? Qu hiciste para aprendrtelas? a) las imaginaste de una en una b) fuiste creando una historia o foto y las fuiste colocando unidas de alguna forma

c) te oste a ti mismo repitiendo las palabras que deca el profesor d) cualquier otra manera cual? Las dos primeras respuestas indican estrategias visuales, la tercera es una estrategia auditiva, los alumnos con estrategias kinestsicas muchas veces no saben explicar como memorizan. Los alumnos con estrategias visuales normalmente recuerdan ms cantidad de palabras que los que tengan otro tipo de estrategias. Los que eligen la segunda respuesta suelen recordarlas todas. Visualizacin de smbolos abstractos. Dctale a tus alumnos unas cuantas operaciones aritmticas (por ejemplo, 342 ms 67). Pdelas que las resuelvan mentalmente y que despus contesten estas preguntas. Qu operaciones mentales hiciste para resolverlas? Cmo pensaste el resultado? a) viste los nmeros como escritos en una pizarra b) te oste a ti mismo haciendo la operacin c) cualquier otra manera cual? La primera respuesta indica una estrategia visual, la segunda auditiva, los alumnos kinestsicos suelen elegir la tercera. Muchos alumnos combinan las dos primeras. La visualizacin de smbolos abstractos es fundamental en asignaturas como las matemticas, pero tambin cuando se trata de comprender reglas gramaticales. Ortografa Dile a tus alumnos que les vas a ir dictando algunas palabras, de una en una. Elige palabras cuya ortografa les resulte difcil. Los alumnos tienen que escuchar y escribirlas en un papel. Al terminar ponles en la pizarra la lista de palabras para que comprueben que las han escrito correctamente. Despus pdeles que respondan estas preguntas. Cmo pensaste la respuesta? a) viste la palabra escrita mentalmente.

b) viste la palabra escrita mentalmente y notaste si estaba bien o mal. c) oste al profesor e inmediatamente notaste si estaba mal o bien. d) te oste repetirla mentalmente y notaste si estaba mal o bien. Los alumnos con faltas de ortografa muchas veces utilizan una estrategia auditiva, o auditiva y kinestsica. Los alumnos sin faltas de ortografa utilizan una estrategia visual y kinestsica (ven la palabra escrita mentalmente y sienten si es correcta o no) ESTRATEGIAS DE LECTURA ACTIVIDADES DE AULA

Los buenos lectores saben para que leen y que tipo de informacin estn buscando, es decir, se marcan objetivos claros y se concentran en ellos.

Esta actividad desarrolla esa estrategia:

Lee el texto siguiente. Tienes 30 segundos para contar el nmero de veces que aparece la palabra estrategias Desgraciadamente no conozco ningn libro sobre estrategias que sea realmente til para el trabajo en el aula. Lo que he ledo sobre estrategias es muy terico y se centra en clasificar las estrategias en categoras como estrategias cognitivas o meta-cognitivas. Tengo que reconocer que cuando estoy en el aula con mis alumnos me preocupa muy poco saber si las estrategias que utilizan son meta-cognitivas o no.

Este tipo de actividad, adems de practicar la lectura con un objetivo muy concreto, pone de manifiesto que hay muchas maneras de leer y que no siempre nos interesa una lectura detallada. Adems al leer con un objetivo y un tiempo marcados esta actividad resulta especialmente til para los alumnos acostumbrados a leerlo siempre todo, palabra por palabra. Es importante establecer un objetivo lo bastante fcil como para que todos los alumnos lo puedan conseguir sin dificultad.

Los buenos lectores no leen palabra por palabra, sino frases enteras de las que extraen el significado.

Elige un texto que sea ms difcil de lo acostumbrado. Dales copias del texto a tus alumnos y pdeles que subrayen (mejor con un rotulador fluorescente) todo lo que entienden. Insiste en que tienen que

subrayar todo lo que entienden, por insignificante que les parezca. Por difcil que sea el texto que hayas elegido todos se encontrarn con que subrayan ms de lo que dejan sin subrayar. Pdeles que vuelvan a leer el texto, pero esta vez fijndose nicamente en el texto subrayado. Utilizando la parte del texto que entienden pdeles que te explican de que trata el texto. Este tipo de actividad ayuda a los alumnos a centrar su atencin en lo que saben y no en lo que no saben. El subrayar con fluorescente les demuestra que saben mucho ms de lo que piensan.

Cuando no saben algo no se bloquean sino que adivinan, elaboran hiptesis y corren riesgos.

Esta actividad les ensea a adivinar a partir del contexto: La mejor manera de aprender nuevas palabras y sus significados es a base de trompetacion. Cuando una palabra se repite varias veces en el mismo congrojo, te resulta fcil hacerte una idea bomberana del significado aproximado. Este mtodo es mucho ms eficaz que el gluntar continuamente a un jantele para consultar el significado de las palabras altortas. Qu significan las palabras en cursiva?1. trompetacion:.congrojo 1. .bomberana

1. gluntar 1. jantele 1. altortas Al realizar en su lengua materna una actividad de este tipo, con palabras obviamente inexistentes, los alumnos pueden centrarse en el proceso de adivinar y elaborar hiptesis.

Utilizan toda la informacin a su alcance, el ttulo, los dibujos, diagramas, conocimientos previos, etc.

Antes de empezar a leer, pdeles que te digan lo que saben del tema y lo que pueden deducir a partir del titulo, las ilustraciones, etc. Identifican los conceptos clave y los relacionan entre s y con sus conocimientos previos.

Leer un texto y realizar un mapa conceptual de los personajes implicados. Son flexibles, utilizan distintas estrategias de lectura segn el texto, la complejidad del tema, sus conocimientos previos, etc. Realizar actividades para practicar estrategias de lectura, explicando porqu las hacemos, para que sirven y que estrategia concreta nos ayudan a desarrollar es, en s mismo, una manera de desarrollar la flexibilidad y la capacidad de utilizar estrategias distintas segn el contexto. Ninguna de estas actividades es nueva. Trabajar estrategias en el aula muchas veces no implica cambiar lo que estamos haciendo, sino hacerlo de manera ms sistemtica y explicando a nuestros alumnos porqu lo hacemos. Referencias: si eres profesor de EFL tal vez te interesen alguno de estos artculos sobre estrategias. Sobre estrategias de escritura http://www.hltmag.co.uk/jun99/sart.htm Sobre estrategias de aprendizaje de vocabulario http://www.hltmag.co.uk/nov99/sart.htm

Tcnicas de lectura La mayora de las actividades a las que nos enfrentamos diariamente estn relacionadas con la lectura. El propsito de estas tcnicas de estudio es ayudar a nuestros alumnos a multiplicar su capacidad como lectores crticos. Adems de un gran placer y provecho, leer es una actividad que pone en funcionamiento complejos mecanismos biolgicos y corporales. Todos ellos confluyen en un objetivo ltimo: descubrir e interiorizar el mensaje o pensamiento que el autor haya querido transmitir con las palabras elegidas. La mayora de las actividades a las que nos enfrentamos estn relacionadas con la lectura. De un modo u otro, el acto de leer est presente en cuanto ejercicio, examen o actividad que vayis a desarrollar. El propsito de estas tcnicas de estudio es precisamente ayudar a nuestros alumnos a multiplicar su capacidad como lectores crticos. Para que este proceso de descodificacin y comprensin llegue a buen trmino, es imprescindible que cada lector comparta el sistema de seales y smbolos abstractos que conforman el texto. Si el libro que tenemos delante se expresa por medio de jeroglficos indescifrables, toda la voluntad que pongamos de nuestra parte ser nula. Entonces no habr lectura. Slo habremos posado la vista sobre un folio. Lecturas y lecturas Una vez establecido un cdigo comn, debemos familiarizarnos con los distintos modos de expresin utilizados por el autor. En este apartado identificaremos los posibles tipos de lectura. Una lectura de aproximacin, que se realiza de manera mecnica y en la que el grado de comprensin es mnimo, no tiene la calidad de una lectura reflexiva o de comprensin, claramente orientada hacia el aprendizaje. Nos acercaremos al anlisis del prrafo como unidad dentro del escrito; a la reformulacin de lecturas que nos llegan por medio de la expresin oral; as como a identificar los malos hbitos o vicios lectores y a ejercitar sus soluciones. Nos detendremos en las distintas tcnicas para mejorar la velocidad lectora y en los mtodos que nos ayuden a aprender a comprender. Todo ello con el objetivo de convertir el proceso natural de la lectura en una herramienta de nuestro progreso como lectores. Aprender a comprender

Una lectura comprensiva es aquella por la cual se interpreta la totalidad de los contenidos del texto. Esta definicin, a simple vista un poco bsica, es la esencia del xito de todo mtodo de lectura. Y una de las razones fundamentales por la que no todos obtenemos el mismo rendimiento en nuestro proceso de aprendizaje. Para comprender el texto, extraer la informacin y las ideas ms importantes, y relacionarlas con las que ya conocemos, es necesario que antes nos familiaricemos con las tcnicas de lectura comprensiva. Es necesario recordar que esta gua debe adecuarse a las caractersticas de cada estudiante y que slo con la prctica continuada conseguiremos los resultados esperados Ejercicio Para poder realizar una eficaz lectura comprensiva os proponemos desarrollar las siguientes fases, utilizando como texto de referencia el siguiente fragmento: La historia de las corrientes literarias muestra un pndulo que apunta unas veces hacia un predominio del inters por la forma (los formalistas, la preocupacin por la estructura de la obra, por el lenguaje y la construccin, por la innovacin tcnica y el experimentalismo), y otras veces predomina el inters por el fondo (corrientes de tipo moral, tico, educativo, propagandstico o poltico). Para unos importa cmo se dice algo, y para otros qu es lo que se dice. Por supuesto hay posiciones intermedias, y autores que tratan de conjugar ambos puntos de vista, pero ah estn los dos extremos, absurdamente irreconciliados, y es fcil que una obra caiga hacia un extremo o hacia otro. Y eso depende del punto de vista inicial, incluso de la ideologa del autor. El no adscribirse a ningn tipo de movimiento tico, poltico o literario no es sinnimo de independencia y libertad. Hay tantas tomas de postura por actuacin como por omisin. Si hay un tiempo para la risa, y hay un tiempo para las lgrimas, tambin hay un tiempo para la solidaridad. Un escritor es una voz pblica, y con su garganta y su pluma debe a veces dar la palabra a los que les ha sido negada, arrebatada o censurada. No podemos lavarnos las manos ante los emigrantes, el paro, las guerras, el deterioro del medio ambiente o la violacin de todos los derechos humanos. (l. Gmez Torrego, P. Navarro Gmez, Enrique Pez. Mester Lengua y literatura. Ediciones SM, pg. 125) Fases de lectura Explorar: El primer acercamiento al texto, sin detenernos en profundidad. Buscamos de un vistazo los contenidos que ya conocemos. Para tener

una idea general de la materia, a veces basta con atender al ndice general y a los encabezamientos de cada captulo. La clave: El ttulo y el subttulo son elementos que suelen pasarse por alto. Ellos engloban la esencia de la idea que se nos quiere transmitir. Preguntar: Con nuestro propio vocabulario, plantearemos una serie de preguntas previas para saber si se han comprendido los conceptos fundamentales del texto. En este caso proponemos las siguientes: Cules son las dos posturas entre las que se debate la historia de las corrientes literarias? De qu depende que un autor asuma una u otra? Cules son los temas que el escritor no debera evitar? Lectura: En base a las preguntas que hemos formulado realizamos una nueva lectura o lectura general. Para esta fase necesitaremos toda nuestra atencin y concentracin. Lee ideas, no palabras. Esta lectura se har en base a nuestro propio ritmo: ya habr tiempo de mejorar nuestra velocidad lectora. La clave: En esta fase puedes recurrir al diccionario o realizar anotaciones al margen del libro. Responder: Ha llegado la hora de cerrar el libro. Una vez concluida la segunda lectura, responde a las preguntas planteadas anteriormente. En este punto entra en juego la memorizacin. Ella tambin forma parte de nuestra capacidad comprensiva. La clave: Slo ahora descubrirs si las preguntas estaban bien formuladas. ste es el momento de modificar alguna de ellas. Repasar: Volvemos sobre el tema para afianzar lo estudiado. Y completar aquellos aspectos que no han quedado claros. Puede bastar con una lectura rpida de revisin. La clave: Realizar un nuevo repaso al cabo de 24 horas es una garanta definitiva de comprensin. Vicios lectores Comnmente se les denomina malos hbitos, o dificultades lectoras. Pero sabemos que hay algunos estudiantes que los tienen tan incorporados que se han convertido en autnticos vicios de lectura. Conocerlos e identificarlos es el primer paso para su erradicacin.

El prrafo Una vez que hemos visto las lneas generales de la lectura comprensiva, y depus de haber identificado los principales vicios lectores, nos centramos ahora en el anlisis del prrafo. Escuchar es leer Una vez iniciados en los distintos aspectos de la lectura comprensiva, nos centraremos en mejorar nuestra capacidad de escucha. Cierto es que a leer se aprende leyendo. Pero esta evidencia no quita que para convertirse en un lector eficaz y ampliar las posibilidades de retencin, debamos de utilizar todo nuestro potencial como oyentes. Reformular Un aspecto clave de nuestro entrenamiento como lectores eficaces es la reformulacin. Aprender los secretos de esta tcnica nos ayudar a evaluar el desarrollo y los alcances de nuestra capacidad de comprensin. Velocidad lectora Hemos dejado para el final de este apartado, las tcnicas para lograr una lectura de mxima rapidez. El motivo es que para adentrarse en los secretos de la velocidad lectora previamente se deben perfeccionar la comprensin y la percepcin. El skimming Qu es el skimming? Es el nombre dado por los norteamericanos a una tcnica especializada en mejorar la velocidad lectora. Literalmente, skimming se refiere a la accin de quitar la nata o crema de la leche. Aplicada a las tcnicas de lectura, es aquella que permite al lector reducir el nmero de palabras sin que afecte a la comprensin del texto. Se trata, por tanto, de captar la totalidad de las ideas del texto, sin reducirnos a las ideas principales o a las secundarias. En sntesis, consiste en algo parecido a hacer un telegrama de la totalidad del texto. El modo corriente de hablar y escribir incluye una serie de expresiones sin las cuales las leyes gramaticales seran completamente intiles. Sin embargo, a la hora de descifrar su sentido podemos prescindir de ellas sin modificar un pice las ideas expresadas. Otras tcnicas de velocidad Existen diversas formas de desarrollar la velocidad en la lectura. Las ms utilizadas son la tcnica de la postal y la tcnica de las tres pginas.

Tcnicas que ayudan a los nios a leer mas

Crees que tu hijo no lee lo suficiente?, te gustara que leyera ms?. Son cuestiones que se plantean los padres que consideran misin imposible conseguir que sus hijos se aficionen a la lectura. Sin embargo, los padres desempean un papel muy importante en favorecer el inters y facilitar la lectura de sus hijos. Sabemos que leer bien y comprender lo que se lee son la base de posteriores aprendizajes. La lectura se puede fomentar no slo leyendo, sino interactuando con el nio, contndole un cuento, escuchndole cuando lee, comentando y trabajando el vocabulario. Todos los nios tienen dotes para la lectura, si bien su capacidad natural viene determinada por su grado de madurez y su potencial biolgico, sobre las que no se puede influir. Existen tcnicas psicolgicas que los padres pueden utilizar en casa para ayudar a sus hijos a leer ms, disfrutar y ser proactivos en la lectura. El inters por la lectura se puede inculcar desde pequeo. Existen en el mercado una gran variedad de libros desde que son bebs, como los libros para el bao, sistemas multimedia de aprendizaje de la lectura, cuentos, libros para leer y colorear, libros sobre diversos temas e incluso revistas infantiles. Es importante que los libros estn al alcance de su mano, en el saln, en el bao, en su habitacin. Si quieres ayudar a que tu hijo lea ms puedes seguir estas tcnicas basadas en los principios psicolgicos del aprendizaje por observacin. Si utilizo estas tcnicas mi hijo leer muchos libros al mes? La respuesta depende del nio, de su edad, de su capacidad y de los libros elegidos. Pero si no las aplicas, entonces es posible que no lean ms de lo que ya lo hacen. Y recordemos que la misin fundamental de los padres es la de desarrollar todo el potencial de los nios. Tcnica n1Servir de modelo al nio y vincular la lectura con la interaccin con los padres: Los nios aprenden siguiendo el modelo de sus padres y asociando el estmulo neutro de la lectura a otro agradable como es estar con sus padres. Con ello conseguimos que el nio responda solamente al estmulo neutro (lectura) con el mismo agrado que cuando lo comparta con sus padres. Para ello, se recomienda: " Leer frecuentemente a los nios desde que son pequeos. " Leer un rato cuando los nios se van a la cama o ya en la cama. " Leer diferentes libros a la semana e ir incrementando el nmero poco a poco. " Evitar que nos vean viendo mucho la televisin. " Llevarles a bibliotecas o libreras. " Explicarles que nosotros tambin leemos mucho en nuestro trabajo. Tcnica n2Instruir y ensear hbitos: Los padres transmiten pautas y los nios aprenden al seguir sus instrucciones. Es conveniente: " Utilizar juegos con letras, palabras y abecedarios. " Animarles a que vean programas y series de televisin educativos. " Ensearles a buscar libros en las libreras o bibliotecas que se adaptan a sus gustos y a su edad.

" Retomar libros que representen dificultad para el nio, para que vea los avances. " Acordar con el nio que al menos una semana al ao, o cada seis meses, va a pasar una semana entera sin ver la televisin. Tcnica n3Reforzar y recompensar: Los padres deben recompensar las conductas positivas y no las negativas, para que el nio se sienta bien y motivarle para que lo siga haciendo. " Celebrar el nmero de libros ledos haciendo algo que al nio le guste cuando lleve, por ejemplo, 10 de libros ledos y repetirlo cuando lleve 70 libros, y as sucesivamente. " Elogiar al nio por los libros que lee y reforzarle que sea consciente de los progresos que ha hecho y de todo lo que est aprendiendo. " Animarle a participar en talleres de lectura, de escritura o de teatro. " Comprarle programas multimedia que refuercen su competencia del lenguaje con ejercicios adaptados a su grado de desarrollo, no slo en lectura, sino en el lenguaje u ortografa. " Mostrar inters por los libros que lee y preguntarle qu es lo que ha aprendido o qu cosas han llamado su atencin. Tcnica n4Fomentar su inters por la lectura y propiciar momentos de lectura, para ello, es conveniente: " Tener libros infantiles a mano por toda la casa, en el saln, en su habitacin, e incluso en el bao. " Llevar algn libro para leer para aprovechar los tiempos de espera como cuando vamos al mdico. " Animar al nio a que lea a sus hermanos o familiares menores que l. " Llevar libros como parte del equipaje cuando nos vayamos de vacaciones. " Incitarle a leer carteles o revistas infantiles. Aplicando estas tcnicas en conjunto todos los das podremos conseguir que los nios lean ms y mejor. Fijar objetivos con los nios, transmitirles la importancia de la lectura y darles los libros apropiados para su edad e inters, les ayudar a adquirir este hbito y les ayudar a resolver no pocos problemas que tienen los nios con esta capacidad no desarrollada. Sobre el autor Mejor educacin, mejor futuro www.educakids.com

TCNICA DE LA LECTURA RPIDA La lectura rpida solo es posible cuando estamos muy familiarizados con el lenguaje y su contenido. Es por eso que practicaban el mtodo de lectura especialmente leer que cubren nuestras necesidades. Las recomendaciones para una buena lectura rpida.

Intenta mejorar tu vocabulario, consulta frecuentemente el diccionario. Haz fichas de nuevas palabras esfurzate por utilizarlas. No leas ms rpido de lo que puedas comprender. Practica la lectura durante tres a cuatro semanas. Intentando mejorar lacomprensin y rapidez durante 15 minutos diarios.

TCNICA DE LA LECTURA ORAL

Es una de las facetas del entrenamiento del habla. Ejercita el ritmo, fluidez e inflexin de la voz importantes para la comprensin lectora. Contribuye al xito en el aprendizaje de la lectura. Prepara para la comprensin del lenguaje escrito.

El proceso de la lectura est orientado hacia la lectura comprensiva; por esta razn debemos buscar el equilibrio entre la oral y la silenciosa. Se sugiere trabajar la lectura silenciosa en forma simultnea a la oral.TECNICA DE LA LECTURA SILENCIOSA

Esta lectura es ms rpida que la oral, puesto que, para ver lo escrito precisamos menos tiempo que para pronunciarlos, es muy til para hacer una lectura rpida del texto o para repasar los apuntes antes de un examen. Esto le permite al lector.

Leer a su propio ritmo de inters. Releer y detenerse cuando lo estime conveniente. Disminuye la inseguridad y anciedad de la competencia. Se desarrolla la tendencia a comunicar la informcin adquirida a travs del lenguaje oral y escrito.

Publicado por Gladys Lopez en 17:46 1 comentarios

TCNICA DEL SUBRAYADO

Qu es Subrayar?

Es poner una raya debajo de las ideas ms importantes de un texto con la finalidad de localizar las palabras o frases que contienen las ideas claves que nos permiten

comprenderlo, favoreciendo as su atencin perfecta, su mejor fijacin en la memoria del lector.

Cundo Subrayar?

La tcnica del subrayado debe aplicarse durante la segunda o tercera lectura, es decir deben usarse el mismo tiempo de la lectura comprensiva, cuando ya se tenga una visin del conjunto y se sepa que es lo ms importante.

Qu debes Subrayar?

Subraya las palabras claves, haz lo de tal forma que la lectura de estos tengan sentido por si mismas, sin necesidad de recurrir a las dems. Cuando ms sea la seleccin del contenido, mayor ser la comprensin que se obtenga.

Cmo Subrayar?

Para diferenciar las ideas principales de las secundarias, se puede utilizar distintos tipos de subrayado, a la vez que se hace una jerarquas de las ideas.