Estrategias didácticas para desarrollar la comprensión lectora
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Estrategias didácticas para desarrollar la
comprensión lectora: realidades.
MARITZA NAYELI AQUINO CURIEL
Evaluaciones nacionales e internacionales han demostrado :
Bajos índices de comprensión lectora
Justificación
Justificación
• En el plano internacional, las evaluaciones realizadas por PISA:
– El 79 por ciento de los alumnos mexicanos de 15 años
– no son capaces de lograr una comprensión adecuada de los textos que leen.
Justificación
Razones
Concepto conocido.
Programas nacionales e internacionales.
Problema generalizado
Actividades en clases
Falta de resultados
Estrategias didácticas
¿Cómo entender el problema?
Hipótesis
– Desconocimiento de
estrategias– Indiferencia – Por tiempo
Los maestros de primaria no utilizan ninguna estrategia didáctica para estimular y desarrollar la comprensión lectora por:
Objetivo
• Analizar las estrategias didácticas que los docentes de primaria utilizan para la estimulación y desarrollo de la comprensión lectora.
Metodología de investigación
Tipo causal _ explicativa
Enfoque cualitativo
Entrevista semi-estructurada
Análisis de la información
Muestra no probabilística
Maestros de educación primaria
Marco teórico • Claves para la
enseñanza de la comprensión lectora propuesto por Tapia (1991).
• Factores personales (psicológicos) e instruccionales
(pedagógicos).
Marco teórico
Construcción e integración del significado de las frases de Martínez (2000).
Comprensiva
Procedimental
Marco teórico
• La propuesta de Richards & Lockhart (1997), actividades para la comprensión lectora
• Actividades de pre-lectura
• Actividades durante la lectura
• Actividades de post-lectura
Resultados
• No aplican una estrategia didáctica.
• Desconocen metodologías.
• Actividades - carecen de fundamento teórico.
No hay una integración de comprensión lectora en su planeación didáctica.
Consecuencias
Fracaso escolar (no aprueban el
grado).
Retrazo en los ejercicios
diarios
Bajas calificaciones en
los exámenes.
Memorización