Estrategias did+ícticas 2
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Segunda Sesión: Día 2
• 9:00-9:15 “La palabra clave”
• 9:15-9:30 Estrategia didáctica: El clip y el docente
• 9:30-10:00 Actividad lúdica
• 10:00-11:00 Tipos de estrategias didácticas
• 11:00-11:30 Receso
• 11:30-12:00 Estrategia Didáctica “El noticiero”
• 12:00-12:30 Estrategia didáctica: “El juicio histórico”
• 12:30-1:00 Estrategia Didáctica: “ El escudo”
• 1:00- 2:00 Cierre del curso y Evaluación
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“LA PALABRA CLAVE”
•Rescate de conocimientos del tema anterior
• Introducción a un nuevo tema
• Recapitulación de la unidad
•Retroalimentación
Estrategia didáctica:
‘El clip y el maestro’
FINALIDAD: Reconocer la importancia de las instrucciones del docente ode un líder alumno como parte de la interacción humana en el salón declases.- Hasta el 90% de las emociones que se experimentan en el aula puedenser causadas por el docente.
OBJETIVO: Que el docente o el alumno experimenten los efectos de las órdenes verbales y de las palabras del docente y de los líderes alumnos en el aula a través de una actividad humanista.
El clip y el maestro: Dinámica
1. Repartir a los participantes un trozo de hilo de unos 15 a 20 cm y un clip.
2. Modelar y dirigir la actividad diciendo:
• Sujeten el clip. Ahora el clip va a empezar a moverse lentamente en círculos pequeños. Ahora círculos más grandes, más grandes… Después el clip se empieza a mover en forma de péndulo, de un lado a otro, de un lado a otro, cada vez más, cada vez más…
El clip y el maestro: Reflexión
• ¿Para qué sirve esta estrategia?
• ¿En dónde y cuando la puedo utilizar?
• ¿Qué palabras empleo cuando me dirijo a los alumnos?
• ¿En qué tono les hablo?
• ¿Les digo que ellos pueden aprender o todo lo contrario?
TIPOS DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
En este sentido, se señala cómo las estrategias cambian en
función de los objetivos, los contenidos y el contexto de realización y laimportancia de estimular a los
estudiantes en aplicar e integrar los recursos
estratégicos de que disponen
SUGERENCIAS PARA APLICAR ESTRATEGIAS
•Tener clara la intención o el propósito
•Reflexionar sobre el contenido que
aprenderá el estudiante con esa
estrategia
• ¿Qué habilidades desarrollará?
•¿Qué actitudes?
• Si el trabajo a realizar es individual o en
equipo
(Ferreiro Gravie)
TIPOS DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
• Mejora del autoconcepto
• Desarrollo de actitudes
• Potenciar la motivaciónDE APOYO
• Preguntas y respuestas
• Resumen
• Subrayado
• Esquemas, mapas conceptuales, analogías, problematización
DE
PROCESAMIENTO
• Motivación
• Toma de DecisionesPERSONALIZACIÓN
• Son las que proporcionan un conocimiento sobre latarea, qué es y que se sabe de ella.
• “ir hacia adelante y hacia atrás”
DE METACOGNICIÓN
• Razonamiento Inductivo
• Razonamiento deductivoARGUMENTATIVAS
• Educativas
• Ruptura de hielo
• Comunicación
• Toma de decisiones
DINÁMICAS
ESTRATEGIAS
ELABORACIÓN DE ARTÍCULOS
MAPAS Y REDES CONCEPTUALES
ENSAYO
MAPA MENTAL
MÉTODO DE PROYECTOS
ENTREVISTA
PANEL TALLER REFLEXIVODOCUMENTALES
ESTRATEGIAS
INVESTIGACIÓN DE TÓPICOS Y PROBLEMAS ESPECÍFICOS
RELATORIAS
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP)
INFORME DE LECTURAS
SEMINARIOS
DEBATE
PASANTÍAS FORMATIVAS JUEGO DE ROLES
RESUMEN
ESTRATEGIAS
PORTAFOLIO
DRAMATIZACIÓN
SIMULACIÓN DE PROCESOS
JUICIO HISTÓRICO
REGISTRO ANECDÓTICO
COMPOSICIONES MUSICALES
NOTICIERO LINEAS DEL TIEMPOPÁGINAS WEB
JUICIO HISTÓRICO
• Favorecer en el estudiante el desarrollo dehabilidades cognitivas, a través del juicio devalor y la argumentación.
• Actividad:• En equipos de cinco y en base al tema analizado, realizarán un juicio histórico.• Abogado defensor• Abogado acusador• Juez• Acusado• Público
Una técnica de enseñanza es un tipo de acción concreta, planificada por el docente y llevada a
cabo por el propio docente y/o sus estudiantes con la finalidad de alcanzar objetivos de aprendizaje
concretos.
Es algo más concreto– Es la planificación y la acción llevada a cabo
Conclusión
El desarrollo de
competencias nos permite
desarrollar al individuo de
forma integral, pero para
lograrlo es necesario que el
docente cambie, que
crezca.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• Chabot, Daniel y Michel. (2010). Pedagogía emocional, Ed Alfa omega. México.
• Ferreiro G, R. (2009). Estrategias didácticas del aprendizaje cooperativo. Trillas.
• Hargreaves Andy. Una educación para el cambio. Reinventar la educación de los adolescentes. Biblioteca del normalista, SEP. México, Impreso en España 2001.
• Díaz Barriga, F. y Hdez Rojas, G. (2010). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. McGraw Hill.
• Zabala Antoni. La Práctica Educativa. Cómoenseñar. Pág. 35. Editorial Grao, BarcelonaEspaña 2007.
• Rod Mcdonald et al. (1995). nuevasperspectivas sobre la evaluación.
• Domínguez María Concepción. Didáctica delas Ciencias Sociales. Editorial PEARSON,España 2004.