Estrategias organización
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ESTRATEGIAS DE ORGANIZACIÓN
DE LA INFORMACIÓN
Permiten:
La organización de la información mediante la imposición de una estructura por parte del aprendiz
La identificación de la macroestructura del texto
La construcción de una representación gráfica alternativa del material a aprender
La visualización de la organización general de la información
La reconstrucción de la información
Toma de notas
Forma de seleccionar la información a partir de nuestros propios intereses o como apoyo para nuestro aprendizaje
Por qué y para qué
Criterios de autonomía personal y académica y de relevancia de los contenidos
Selección de información que permite conocer y construir conocimiento
Toma de notas Permite:
Aumento de la atención y concentración
Aumento de la motivación
Constancia de lo sucedido en clase
Forzar la selección de los contenidos
Construcción de una representación cercana a la del expositor
Anticipar futuras demandas que activen una anotación
Fases de la toma de notas
I. Preparación
I. Análisis personal
II. Análisis situacional
II. Ejecución Selección de información
Ejemplos significativos
Remarcar palabras o frases importantes
Preguntar sobre las dudas que se generen
Reformulación en línea y demorada
Fases de la toma de notas
III. Revisión y Reelaboración
I. Ampliar ideasII. Pasar a limpio las ideasIII. Reformular la estructura IV. Suprimir redundancias y agrupar
contenidosV. Recordar ejemplosVI. Contrastar con compañerosVII. Realizar glosario
El subrayado El subrayado de textos es una técnica
básica del trabajo intelectual, porque sirve para analizar y comprender los contenidos de un texto.
Subrayar es destacar, mediante un trazo, las partes esenciales de un escrito (frases y palabras clave). Al resaltarlas, centramos más la atención en ellas, con lo que ahorramos esfuerzo y hacemos más provechoso el trabajo intelectual.
¿Cuándo se debe subrayar?
No se debe subrayar en la primera lectura.
Las personas experimentadas en la lectura comprensiva pueden realizar el subrayado en la segunda lectura realizando incluso anotaciones.
Las personas menos entrenadas necesitan una tercera lectura para encontrar la idea general.
¿Por qué es conveniente subrayar?
1. Contribuye a fijar la atención en el estudio de forma más intencional, analítica y selectiva.
2. Evita las distracciones y la pérdida de tiempo.
3. Favorece el estudio activo y el interés por captar las ideas fundamentales.
4. Incrementa el sentido crítico en la lectura mediante la capacidad de análisis al destacar lo principal sobre lo accesorio o explicativo.
5. Facilita el repaso rápido, la confección de
esquemas,
resúmenes y demás formas de síntesis de los contenidos.
6. Constituye una ayuda determinante para
comprender el contenido de un tema y retenerlo,
al ser la base de estudio de asimilación y
memorización.
7. Posibilita la ampliación y utilización del
vocabulario específico de la materia.
¿Por qué es conveniente subrayar?
ESQUEMAS
Es una estrategia que permite la organización de la información, que consiste en el agrupamiento de conceptos y la descripción de las relaciones entre ellos
Describe la macroestructura del texto a partir de la organización serial
ESQUEMASVentajas:
1. Desarrolla la capacidad de síntesis.
2. Fomenta el estudio activo, más elaborado y
personal.
3. Evita la simple memorización al posibilitar un
estudio más profundo de los temas.
4. Facilita el recuerdo, pero es la mejor base para
repasos posteriores una vez terminado el estudio
propiamente dicho del tema.
Realizar un esquema implica
Elaborar una lectura comprensiva e identificar los
conceptos (Idea Principal, secundarias)
Emplear palabras claves o frases muy cortas sin ningún tipo
de detalles y de forma breve.
Usar expresiones propias, repasando los epígrafes, títulos y
subtítulos del texto.
Que el encabezado del esquema exprese de forma clara la
idea principal y que permita ir descendiendo a detalles que
enriquezca esa idea.
Utilizar signos de realce: subrayados; distintos tamaños de
letra
Por último elegir el tipo de esquema a realizar.
Tipos de Esquemas
a) Esquemas Numéricos
b) Esquemas con letras
c) Esquemas Mixtos (letras y números)
d) Esquemas gráficos o de llaves
e) Esquemas de flechas
f) Esquemas de barras y puntos
g) Cuadros sinópticos
h) Diagramas
PREPARACIÓN
EJECUCIÓN
ESQUEMA MEDIANTE EL SISTEMA DE LLAVES. TOMA NOTAS
Análisis personal
Análisis situacional
Selección de información
Ejemplos significativos
Remarcar palabras o frases importantes
Preguntar sobre las dudas que se generen
Reformulación en línea y demorada
Tipo de claseProfesorEvaluaciónRecursos
Conocimiento del tema
Determinar el interés sobre lo que se quiere escribir
REVISIÓN
Y
REELABORACION
ESQUEMA MEDIANTE EL SISTEMA DE LLAVES. TOMA NOTAS
Ampliar ideas
Pasar a limpio las ideas
Reformular la estructura
Suprimir redundancias y agrupar contenidos
Recordar ejemplos
Contrastar con compañeros
Realizar glosario Palabras Desconocidas
Conceptos Principales
Desde el texto
Con ideas propias
Mapa Mental
MAPAS CONCEPTUALES
Estrategia de visualización gráfica rápida y
efectiva del conocimiento, herramienta que
posibilita representarse el conocimiento y las
relaciones entre proposiciones.
Se identifican conceptos o ideas importantes
en el material, los cuales se estructuran de
manera jerárquica y se interrelacionan
mediante conectores
ESTRUCTURA DEL MAPA CONCEPTUAL
Concepto central
Palabra de enlace
Concepto principal Concepto principal
Palabra enlace
Concepto secundario
Concepto secundario
Palabra enlace
Palabra enlace
Concepto secundario
Concepto secundario
Concepto especifico
Palabra enlace
Concepto especifico
Palabra enlace
Ejemplo
Palabra enlace
Ejemplo
1er Nivel
2do Nivel
3er Nivel
4to Nivel
Semejanzas y diferencias entre Esquemas y Mapas de conceptos
Características Esquemas Mapas de Conceptos
Denominan conceptos X X
Utilizan recuadros para los conceptos X
Describen las relaciones entre conceptos X X
Utilizan líneas para describir las relaciones
X X
Facilitan la identificación de la macroestructura del texto
X X
Estructura organizacional del diagrama:
Serial x
Jerárquica x
COMPILACIÓN DE LA INFORMACIÓN
Matriz en la cual se consigna los principales campos de las reseñas, permitiendo una lectura intertextual de acuerdo con los diferentes autores que han trabajado una misma temática.