ESTRATEGIAS PARA Conocimientos Previos
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ESTRATEGIASPARA...
1. ACTIVARCONOCIMIENTOSPREVIOS.
1.1 KNOW‐WANT‐LEARNED:Repartirlaficha,ypedirquecompletenlosdos primeros apartados dejando el tercero,Learned,paracompletaralfinalizarlatarea.
1.2 SEMANTIC WEBS: Mapas semánticos (Pararealizar antes de una lectura o un debate/discusión. Organiza y categorizar las ideas) Elalumnado realiza un listado de elementosrelacionados con el tema y realizan el mapa
duranteodespuésdellistado.1.3 GRAFFITI: Se realiza una pregunta “What does theword “______”make you think of?/ “It
makes me think of.....” en grupos deben escribir en una hoja todo lo que esa palabra,relacionadaconeltemaleshacepensar.
1.4 MESAREDONDA:(Aprendizajecolaborativo)Gruposde4.Enlapizarraseapuntauntema.Enunahoja,cadamiembrodelgrupoescribeloquesepasobreeltemapasándoleelpapelalsiguiente.Mediante latécnicade losnúmeros(NUMBEREDHEADCadamiembrodelgrupotendráunnúmero.Lamaestradiceunnúmeroy todas laspersonasque tenganesenúmerointervendránenesemomentodelaactividad)iránleyendosuspropuestas.
1.5 THINK‐PAIR‐SHARE:Seproponeunaactividadarealizar.Enprimerlugarseharádeformaindividual. Seguidamente, se comparte la conclusión con una segunda persona. Llegandoambasaunaconclusión.Finalmente,laparejacompartirásusconclusionesconotrapareja.(P.e:LaactividadTRUE/FALSE/IDON’TKNOW)
1.6 NUMBERED HEADS TOGETHER: Aprendizaje cooperativo, habilidades cognitivas,responsabilidadgrupal.Sepreparaun listadodepreguntasoproblemas.Seplantean.Losdiscuten en grupos y llegan a acuerdos y conclusiones. Se dice unnúmeroyéstosdanlarespuestaacordadaengrupo.
1.7 TRUE‐FALSE‐IDON’TKNOW:Sereparteunahojaacadaalumnoconvariasoraciones.EngruposdecidenT/F/DK.Cadaunolaspondráensu cuaderno según conclusiones del grupo. Dejar unas casillas enblancoparaconstatarprediccionesalfinaldelaunidad.
2. HACERCOMPRENSIBLEELCONTENIDO.Proporcionaralalumnadounandamiajeparaquepuedanproducirindependientementeellenguajenecesario.
2.1 JUEGOSPARAADIVINARPALABRAS:Serepartenlistasdepalabrasalosgrupos(unaacadamiembro)y,enuntiempolímite,deberánadivinarelsignificado de las palabras (uniendo imágenes a palabras...); inclusopodrántraducirlassiesnecesario.
2.2 ANDAMIAJE:Proporcionarapoyo(mediantegráficos,flashcards,pósters...)paraqueelalumnointerioricelalenguayseaprogresivamentemásautónomo.
3. SKIMMINGSCANNING
3.1 SCANEARUNTEXTO:Sedisponenengrupos;cadamiembrotendráun texto. Se utilizará la técnica de los números para que vayanacercándose a la maestra. Ésta les leerá una oración del texto ydeberán volver cada uno a su grupo comunicarles lo que les hanleído,localizareneltextolapalabramásimportanteysubrayarla.Al finalizar guardarán el texto y deberán, entre todos, escribir loque recuerden. Variación: en vez de textos pueden utilizarimágenes,diagramas,gráficos...
3.2 REALIZARUNAESCUCHACONPALABRASCLAVE: Comprenderpalabras clave, escucharlas, localizarlas, recrear un texto.Seleccionar un texto y escribir varias palabras/ frases yprepararlasenhojas.Sereparteunaporparejaysedejatiempopara que las lean. Se dividen las oraciones entre la pareja ydeberánordenarlassegúnvayanoyendoeltextoleído.Sevolveráaleereltextopararevisar.Unoharádeespíaparacomprobarycomparar cómo lo han hecho los demás. Una vez corregido, lopegarán en un papel y deberán completar dichas palabras/ frases hasta formar frasesrelacionadasconeltextoqueescucharon.
4. CONSTRUIR EL CONOCIMIENTO MEDIANTE EL APRENDIZAJE COOPERATIVO(APRENDIZAJEPORDESCUBRIMIENTO)Ayudarlesaorganizarlainformacióny,enocasiones,presentarleslosprocedimientosquedeberánseguir.(Individual/grupos)
4.1 Actividadesderesolucióndeproblemas(Mates)yexperimentos(Cono)confinalabierto.4.2 Identificarelproblema.4.3 Realizarhipótesissobrelascausas.4.4 Planearprocedimientos/experimentos.4.5 Llevarunainvestigaciónpararesolverunproblema.
5. FACILITARLAPRODUCCIÓNYELDESARROLLODELASHABILIDADESCONGNITIVAS.
StudentsmustbeconstantlygivingtheteacherEVIDENCEOFLEARNING.
‐observe,recognize,locate,identify,classify,practice,collect,distinguish,categorize,repeat,match,show,select,construct,assemble,arrange,putthingsinorder,etc.
‐name,recall,giveexamples,draw,organize,decide,describe,tell,imagine,restate,create,appraise,dramatize,contrast,compare,question,map,discriminate,etc.
‐list,underline,review,interprete,compose,dictate,pointout,record,report,predict,express,planandevaluate.relate,generalize,demonstrate,outline,summarize,suppose,estimate,judge,explain,debate,illustrate,infer,revise,rewrite,assess,justify,critique,etc.
5.1REALIZARPREDICCIONES:Realizaránprediccionessobreuntextoreflejándolasenuncuadroenlasección“Ithink”.Selesproporcionaráunlanguageframeparapodercomunicarloquehandecidido.Posteriormentecorregiránsusprediccionesconeltextoencuestión.
5.2WORDSPLASH:Activacióndelconocimientoprevio‐consolidación.Seleccionardeuntextovariaspalabrasycolocarlasalrededordeunespacioenblanco.Proponerlesque,engruposde4/5escribanoracionesverdaderassobreeltema,pudiendoañadirotraspalabrassifuesenecesario.
5.3PARROTING:Escribirunaseriededefinicionesenelladoizquierdodelapizarraylaspalabrasrelacionadasenelladoderecho.Pedirlesqueunanambas.Seiránleyendoy,progresivamente,seiránborrandopalabrasdesdeladerechaalaizquierda.Elalumnadoseguirá
leyendolaoracióncompletaaunquenoaparezcanlaspalabrasescritas.
5.4TEXTCICLES:Dividiruntextocortoenvariasseccionesasegurándonosdequecadasecciónsedividehacialamitaddelaoración.Repartirlastirasconlostextosypedirlesque,enparejas,ordeneneltexto.
5.5MUTUALDICTATION:Informationgap‐activity.SereparteuntextoalaparejaAalquelefaltaunainformaciónquetieneeltextodelaparejaB.Ambossedictanparaconseguireltextocompleto.
5.6READANDMATCH.Selesproporcionauntextoyunatablaenlaqueaparecenunaspreguntasyunasrespuestasalaspreguntas.Deberánleereltextoyunircadapreguntaasurespuesta.
5.7MATCHINGWORDSANDDEFINITIONS.
5.8DICTOGLOSS:Escucharparaobtenerinformación,escribir,organizarinformaciónentablas,diagramas,tomarnotas.Introducireltema,lalenguayelvocabularioclave.Seleeráeltextodespacitomientrasellosvantomandonotadelosconceptosclaveenunatabla(sepuedenescribirlaspalabrasclaveenordenaleatorioenlapizarra).Trabajanenparejasprimeroyluegoengruposdecuatroparacompararlasnotasyllegaracuerdosdeunatablacomún.Selespuedepedirqueescribanoracionessencillassobreeltema.Enelejemplodeunatramasepodríanescribirenlapizarrapalabrascomo:producers,omnivores,fungi,bacteria...
5.9DICTADOVELOZ:Seponeuntextocortoalfondodelaclase.Cadagrupodispondrádeunaversióndeltexto:conhuecos,dibujos...Deberánircorriendohastaeltextocompletovolverydictaralgrupolapartequefalta.
5.10JIGSAWREADING:Oportunidadparanegociarelsignificado,responsabilidadanivelindividualcomogrupal.Cadamiembrodelgrupoleeunapartedeltextoypreparaunplanparaenseñarlesalrestoloquehaleído.Cuandohayanterminadotodos,llevaránacabounaactividadqueresumaeltextoexpuesto(preguntas,resúmen,storyboard...)
5.11COMPARACIONES:Selesproponeuntextoyuncuadrodedobleentradaenelque,ciñéndosealoqueselespideenlatabla,deberánrealizarunacomparación.
5.12JUEGOSGENERADOSPORELALUMNO:ODDONEOUTDefinir,describir,categorizar.Pediralalumnadoqueescribanunaseriedepalabrasqueselesdicten.Pedirlesque,enparejas,tachenlaquenocorrespondaalaserieyelaborenunrazonamiento.“The____________istheoddoneoutbecauseitis/isn’t/has/hasn’t/can/can’t___________________”
5.13TERMINARORACIONESAMEDIOESCRIBIR.
5.14ORGANIZARORACIONESENPÁRRAFOS.
5.15ORGANIZADORESGRÁFICOS:
Graphicorganizersencourageanddevelopkeythinkingskills,suchascomparingandcontrasting,sequencing,recognisingpart/wholerelationships,matchingcauseandeffectandclassifying.
TICKCHART:Selesproporcionauntextoyunatabladedobleentrada.Deberánponeruntickencasoafirmativoounacrossencasonegativo.Selespuedeproponerqueincluyanotralíneadesupropiacosecha,queescribanoracionesoinventenpreguntasamododeconcursoparaquesuscompañeroslascontesten.
DIAGRAMASDEVENN.PartiendodeunaTickchartenlaquesehapuestounacolumna“Boththesame”,sepediráqueenparejasdecidanenquecaracterísticascoincidealgo.
Selespresentaunatablaconinformaciónsobreuntema.EnparejasdeberánrepresentarenunDiagramadeVennlascaracterísticaspropiasycomunesdedichotema.(P.eTigers‐Both‐Lions)
TABLADECOORDENADAS(GRID)Selesproporcionaunatablaquedeberáncompletarconsultandodiferentesfuentes.(Selesdalainformacióndeltigre,delleónperofaltanlascaracterísticascomunesqueseránlasquetenganquecompletar)
GRÁFICOCONRUTA.Seproporcionaunatramaenlaqueseponenpreguntasconrespuestacerradasobreuntema.Tendránunasimágenessobredichotemay,siguiendolarutadelatramadeberánirescribiendolascaracterísticasdecadaunadelasimágenes.
TRAMACONCEPTUAL.Selesproponeunatramasobreeltemaydeberándesarrollarla.
TRAMAQUEDESCRIBEUNASITUACIÓN.Utilizandoimágenesyconectores.Paraquedescribanlasituación.
GLYPH:Paraponerencontactoaniñosconlosorganizadoresgráficos.Practicarlarecopilaciónypresentacióndeinformación.Sepresentaundibujosobreeltema;sedisponennúmerosqueseñalanapartesclave.Enuncuadroselesproponenquerealicendistintasacciones.